最新常见的谚语集锦教学提纲

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《谚语三则》教学设计.doc

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《谚语三则》教学设计教学目标一、知识与能力:1.能用自己学过的方法认识本课生字,正确、工整地书写。

2.能正确朗读课文,背诵课文。

初步感知谚语包含的意思。

二、过程与方法:1.自主学习与交流合作相结合,引导学生总结自己的学习方法。

2,鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物,提高学生的阅读和写作能力。

三、情感态度与价值观:喜欢读谚语,乐于与同学交流自己知道的谚语。

教学重点1.帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。

2.帮助学生掌握本课重点句型的用法。

教学难点采用自己喜欢的方式朗读课文,背诵课文;在朗读中感知三则谚语告诉我们的道理。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、故事引入小朋友,你们喜欢听故事吗?听故事有什么要求呢?(注意听,边听边想,回答老师的问题。

)好!现在,老师给你们讲一个《青青和怕怕》的故事(故事附后)。

老师的故事讲完了,好听吗?青蛙妈妈的两个孩子给你留下了什么印象?(让孩子们评价,估计他们会说“青青不怕吃苦,勇敢,是个好孩子。

怕怕怕苦怕累,什么也没学到”。

)小朋友们真能干,听故事听得好,话也说得好,真是好样的!我相信大家也一定会把课文学好。

二、学文识字(一)出示谚语第三则1.请小朋友自由朗读,注意读准字音,和同桌互读生字。

2.抽认生字“壮”、“努”、“老”、“徒”、“伤”、“悲”,说说自己怎样记住这些字。

3.齐读生字,开火车读,小组比赛读。

手指书空“壮”、“老'4.用自己喜欢的方法读这则谚语,可以自己小声读,小组同学一起读,也可以两人对读。

鼓励学生多读几遍,并能背诵。

5.小朋友,你们能讲讲这则谚语的意思吗?结合老师刚才讲的故事想想。

(对,小朋友说得真好。

青青勇敢、好学,学到了一身本领,怕怕胆小、怕事、懒惰,最后一事无成。

怕怕真是“少壮不努力,老大徒悲伤”。

这则谚语就是说给像怕怕那样的人听的。

你们可要努力学习哟,千万别学怕怕。

)(二)出示第二则谚语1.我们用读一读、认一认、讲一讲的方法学习第二则谚语。

教案关于谚语

教案关于谚语

教案关于谚语谚语教学目标:1、通过学习,了解什么是谚语,理解每句谚语中所蕴含的道理,积累并能记住更多的谚语。

2、能在日常生活中在恰当的情境里运用谚语,3、通过学习,激发学生学习谚语的兴趣。

感受民间传统文化的魅力,欣赏中华文化的语言美教学重点:了解谚语,自主理解谚语中蕴含的道理,积累并记住更多谚语。

教学难点:学会运用谚语,感受民间传统文化的魅力,欣赏中华文化的语言美,激发学习兴趣。

教学准备:课件教学安排:2个课时教学过程:第一课时教学重点:初步认识谚语,了解谚语的特点和分类。

教学难点:,学会积累并理解谚语,培养对谚语的喜爱。

一、创设情境,导入新课1、游戏激趣。

芝麻开花——节节高鸟入笼中——有翅难飞锦上添花——好上加好纸老虎——一戳就穿小和尚念经——有口无心十五个吊桶打水——七上八下观世音菩萨——有求必应八十岁老翁挑担子——心有余而力不足2、谈话引入新课。

①师:看来孩子们对歇后语掌握得非常棒了,今天老师又要介绍一个新朋友给你们认识。

②课件出示部分谚语秀才碰到兵,有理说不清。

隔壁邻居好,等于捡到宝。

雷公先唱歌,有雨也不多。

当局者迷,旁观者清。

好记性不如烂笔头。

春雷响,万物长。

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

明人不做暗事,真人不说假话。

③指名读以上句子,齐读以上句子。

④孩子们,这些读起来朗朗上口的句子,有一个共同的名字,你知道是什么吗?对,老师想给你吗介绍的新朋友就是它了!二、了解并探知谚语1、生自由朗读书上第137页至139页中的谚语。

2、指名读出自己喜欢的谚语,说一说谚语有什么特点?3、揭示什么叫做谚语。

三、积累并运用谚语1、分组学习谚语,用自己的话说出每句谚语中蕴含的道理。

“打脱牙齿和血吞” 意思是:即使吃了亏也要暗自忍下来,不想声张。

“秀才遇到兵,有理说不清”是比喻遇到了不讲道理的人。

“天天待客不穷,夜夜做贼不富。

”讲的是天天待客,虽然都是花钱,但建立了良好的关系网,这种关系网能提升个人的身价,相当于投资,只要有一个机会成功,立即就有很高的回报。

语文知识谚语及其解释 教案

语文知识谚语及其解释 教案

语文知识谚语及其解释1)“不见鱼出水,不下钓鱼竿”:比喻不做没有把握的事情。

2)“不结子花休要种,无义之人不可交”:指不要与不讲情义的人结交,如同不要栽种不结子的花卉。

3)“不经一事,不长一智”:不经过一番实践,就增长不了才智。

指实践才能出真知。

4)“不看僧面看佛面”:不看和尚的面子,也要看佛的面子。

指不看当事人的情面,也要看他的长辈或其他亲友的情面。

多用来恳请别人关照。

5)“不冷不热,五谷不结”:气候如果没有冷热变化,粮食作物便不能结子成熟。

6)“不能正己,焉能化人”:自己的言行不端正,怎么能去教化别人?指要想教育别人,必先严格要求自己。

7)“不怕不识货,就怕货比货”:货物质量好坏,只有通过比较,才能显示出来。

泛指事物通过比较,才能显示出差别。

8)“不怕低,单怕比”:指人的个子或水平高低,通过比较才能显示出来。

9)“不怕该债的精穷,只怕讨债的英雄”:指如果讨债的人厉害,在穷的人也得被迫还债。

10)“不怕官,只怕管”:不怕官大,怕的是直接管着。

指顶头上司对当事人最有约束力。

11)“不怕红脸关公,就怕抿嘴菩萨”:指像关羽那样性格刚直的人好对付,伪装慈善貌似抿嘴菩萨的人难对付。

12)“不怕虎生三只口,只怕人怀两样心”:指不论敌人多厉害或困难有多大都不可怕,怕的是人心不齐。

13)“不怕慢,就怕站”:⑴指走路慢一些不要紧,不要停下来不走。

⑵指做事情行动可以慢一些,但不要停顿。

14)“不怕明处枪和棍,只怕阴阳两面刀”:明处的侵害容易提防;阴一面阳一面,耍两面三刀,防不胜防。

告戒人们要注意提防搞阴谋诡计的人。

15)“不怕念起,只怕觉迟”:指人有私心杂念是难免的,但要及时醒悟,抛弃杂念。

16)“不怕屋漏,就怕锅漏”:屋漏好防,锅漏难补。

比喻内部出问题危害最大。

17)“不怕凶,只怕穷”:指讨债的人再凶,欠债的人穷得实在还不起,也没有办法。

18)“不怕学不会,只怕不肯钻”:世界上的事,只要用心钻研,都能学会。

19)“不怕万一,只怕一万”:指事情往往有偶然性,要防止意外情况发生。

谚语教案中班

谚语教案中班

谚语教案中班教案标题:谚语教案(中班)教学目标:1. 了解谚语的定义和作用;2. 学习并理解几个常见的谚语;3. 培养学生对谚语的兴趣和理解能力;4. 提升学生的口语表达和语言运用能力。

教学准备:1. 谚语卡片或图片;2. 班级墙壁或展示板;3. 班级图书角的谚语书籍;4. 学生绘画和手工制作材料。

教学过程:引入(5分钟):1. 引导学生回顾之前学习的内容,询问他们是否了解过谚语。

2. 解释谚语的定义:谚语是流传下来的具有智慧和教育意义的短句,常用于表达人生哲理和经验。

3. 引导学生思考并讨论:为什么我们需要学习谚语?它们对我们有什么帮助?探索(15分钟):1. 准备一些常见的谚语卡片或图片,并向学生展示。

2. 逐个介绍每个谚语,解释其含义和用法。

3. 鼓励学生参与讨论,分享他们对每个谚语的理解和个人经验。

实践(20分钟):1. 将谚语卡片或图片贴在班级墙壁或展示板上,供学生随时查阅。

2. 在班级图书角放置一些谚语书籍,鼓励学生自主阅读和探索。

3. 分发绘画和手工制作材料,让学生选择一个自己喜欢的谚语,并以绘画或手工制作的方式表达出来。

巩固(10分钟):1. 邀请学生展示他们的绘画或手工制作作品,并解释他们选择该谚语的原因。

2. 鼓励其他学生提问和评论,以促进学生之间的交流和互动。

3. 提醒学生在日常生活中尝试运用所学的谚语,例如与家人、朋友或老师分享。

总结(5分钟):1. 回顾当天的学习内容,强调谚语的作用和重要性。

2. 鼓励学生继续学习和探索更多的谚语。

3. 结束课堂前,鼓励学生互相分享他们最喜欢的谚语,并解释为什么。

扩展活动:1. 邀请学生在家中寻找更多的谚语,并在下一堂课上分享。

2. 组织一场谚语比赛,让学生通过口头表达或书面表达的方式展示他们对谚语的理解和运用能力。

3. 鼓励学生编写自己的谚语,并制作成谚语卡片,与班级分享。

评估方式:1. 观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性;2. 评估学生绘画或手工制作作品的创意和表达能力;3. 考察学生在日常生活中是否能主动运用所学的谚语。

《谚语三则》教学方案设计

《谚语三则》教学方案设计

《谚语三则》教学方案设计教学目标:1. 了解什么是谚语,以及谚语的特点和作用。

2. 学习和掌握三则谚语的意思和用法。

3. 培养学生的观察能力和思考能力。

教学内容:1. 什么是谚语: 谚语是民间流传下来的,用简洁、生动的语言表达出智慧和经验的句子。

2. 谚语的特点和作用: 谚语短小精悍,表达深刻,可以用来教育、启发和警示人们。

3. 三则谚语选取: 根据学生年龄和实际情况,选取三则经典而有代表性的谚语进行教学。

- 路遥知马力,日久见人心- 只要功夫深,铁杵磨成针- 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟教学过程:1. 导入: (10分钟)- 引入谚语的概念和作用,让学生了解谚语是什么,以及谚语的特点和作用。

- 通过提问、讲解和举例等方式,让学生对谚语有初步的认识。

2. 学习三则谚语: (20分钟)- 分别介绍三则谚语的意义和用法。

- 结合具体的生活经验和例子,让学生理解谚语的深刻含义。

- 引导学生对谚语进行思考和讨论,展示自己的理解和见解。

3. 谚语练习: (15分钟)- 让学生分组进行谚语的猜谜游戏,通过图片、词语或口头描述等形式,让学生猜出对应的谚语。

- 引导学生解释猜对的谚语的意义和用法。

4. 拓展延伸: (15分钟)- 让学生寻找身边的谚语,并进行分享和讨论。

- 引导学生思考谚语在日常生活中的应用和意义。

- 鼓励学生创作自己的谚语或运用谚语来表达自己的观点和想法。

5. 总结和反思: (10分钟)- 对学生的学习情况进行总结和评价,激励他们努力掌握谚语的技巧和运用能力。

- 结合学生的表现和反馈,给予适当的鼓励和建议,促进他们的成长和进步。

教学资源:- 谚语教材或素材- PPT或投影仪- 分组游戏所需的图片或词语- 学生笔记本、纸张和铅笔教学评估:- 课堂表现: 学生是否参与讨论和互动,是否理解和掌握谚语的意思和用法。

- 分组游戏: 学生是否能准确猜出谚语,并解释其意义和用法。

- 反思作业: 学生创作的谚语是否符合规范和逻辑,能否表达自己的观点和想法。

谚语教学板书设计方案

谚语教学板书设计方案

一、教学目标1. 让学生了解谚语的定义、特点和作用。

2. 培养学生运用谚语进行表达和交流的能力。

3. 激发学生对中华民族传统文化的兴趣和热爱。

二、教学对象初中一年级学生三、教学时间1课时四、教学重点1. 谚语的定义和特点。

2. 谚语的运用方法。

五、教学难点1. 谚语的理解和运用。

2. 谚语的文化内涵。

六、教学准备1. 教学课件2. 谚语卡片3. 教学视频4. 学生作业本七、教学过程(一)导入新课1. 利用多媒体展示谚语图片,激发学生兴趣。

2. 引导学生思考:这些图片中的谚语是什么意思?(二)新课讲授1. 介绍谚语的定义、特点和作用。

- 定义:谚语是民间流传的简短、生动的语句,具有鲜明的民族特色和地方色彩。

- 特点:简洁、通俗、形象、寓意深刻。

- 作用:传承文化、启迪智慧、教化育人。

2. 分析谚语的结构和运用方法。

- 结构:一般由两个部分组成,即前半部分是描述,后半部分是结论。

- 运用方法:直接引用、借代、反问、夸张等。

3. 展示典型谚语,分析其内涵和运用。

- 例如:“滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。

”(直接引用)- 例如:“吃一堑,长一智。

”(借代)- 例如:“问渠那得清如许?为有源头活水来。

”(反问)(三)巩固练习1. 学生分组,根据谚语卡片进行角色扮演,运用谚语进行对话。

2. 学生展示自己的谚语作品,互相评价。

(四)课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调谚语的重要性和运用方法。

2. 鼓励学生在日常生活中多运用谚语,传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

八、板书设计1. 课题:谚语教学2. 内容:(1)谚语的定义、特点和作用- 定义:民间流传的简短、生动的语句- 特点:简洁、通俗、形象、寓意深刻- 作用:传承文化、启迪智慧、教化育人(2)谚语的结构和运用方法- 结构:描述 + 结论- 运用方法:直接引用、借代、反问、夸张等(3)典型谚语分析- “滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。

”(直接引用)- “吃一堑,长一智。

2024年小学谚语大全_1

2024年小学谚语大全_1

小学谚语大全小学谚语大全11、发回水,积层泥;经一事,长一智。

2、老牛肉有嚼头,老人言有听头。

3、黑字落在白纸上,钉子砸在木头里。

4、将心比,都一理。

5、我们是可怜的一套象棋,昼与夜便是一张棋局,任“他”走东走西,或擒或杀,走罢后又一一收归匣里(莪默·伽亚谟)6、没有什么不可以通过藐视来克服的命运(法国)7、老姜辣味大,老人经验多。

8、井水不犯河水。

9、力足者取乎人,力不足者取乎神(唐·柳宗元)10、百闻不如一见,百见不如一干。

11、金钱如粪土,人格值干金。

12、好手难绣没线花。

13、心里没冷病,不怕吃西瓜。

14、人好不如命好。

15、有权要想无权时,台上应思台下人。

16、吃饭穿衣量家当。

17、人众都胜天,天定亦能胜人(宋·苏轼)18、老人不讲古,后生会失谱。

19、出家如初,成佛有余。

20、要打当面鼓,不敲背后锣。

21、命运就是对一个人的才能考验的偶然(蓬皮杜)22、我要抱住命运的咽喉,决不能让命运使我屈服(贝多芬)23、全国一盘棋。

先人后自己。

24、有钱难买后悔药。

25、生就骨头长就了的肉。

26、心急喝不得热黏粥。

27、四十四,眼生刺。

28、我无法驾驭我的命运,只能与它合作,从而在某种程度上使它朝我引导的方向发展。

我不是心灵的船长,只是它闹闹嚷嚷的乘客(奥尔德斯·赫胥黎)29、命运是自己决定的(西班牙)30、最好的预言是过去(英国)31、苦瓜连概苦,甜瓜彻蒂甜(佛经)32、头回上当,二回心亮。

33、是福不是祸,是祸躲不过。

34、人事必将与天地相参,然后乃可以成功(国语)35、守着干草饿死牛。

36、万事不由人计较,一生都是命安排。

37、醉死不认那壶酒钱。

38、在一个地方不满意的人,在另一个地主也未必能快乐(挪威)39、敢于冲撞命运才是天才(雨果)40、人难与天斗。

41、生死由命,富贵在天。

42、老马识路数,老人通世故。

43、艺高人胆大。

44、贪多嚼不烂。

45、万事分已定,浮生空白忙。

关于教育类谚语大全汇集

关于教育类谚语大全汇集

关于教育类谚语大全汇集造烛求明,读书求理。

要得惊人艺,须下苦功夫。

今天小编在这给大家带来关于教育类谚语大全汇集,我们一起来看看吧!关于教育类谚语大全汇集(一)1、学问之根苦,学问之果甜。

2、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

3、要得惊人艺,须下苦功夫。

4、教师要融于师生的相互理解中。

5、表扬用喇叭,批评用电话。

6、现在人养林,日后林养人。

7、人之初,本无性,如何变,靠环境。

8、同时赶两只兔,一只也捉不到。

9、纳百川,容学问,立德行,善人品。

10、老老实实做人,认认真真教书。

11、十年树木,百年育人。

12、父母是孩子的镜子,孩子是父母的影子。

13、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。

14、造烛求明,读书求理。

15、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

关于教育类谚语大全汇集(二)1、君子和而不一样,小人同而不和。

2、蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。

3、用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。

4、糟糠之妻不下堂,贫贱之交不可忘。

5、老人有德是最好的风水,最高等的风水。

6、山地催树长,父母顾满崽。

7、金钱如粪土,脸面值千金。

8、谨言慎行,宽厚忍让,勤恳做事,踏实做人。

9、随方就圆,能尊能卑。

10、儿多不如儿少,儿少不如儿好。

11、宁使讶其不来,勿令厌其不去。

12、小人好夸己长,又好扬人短。

13、因事相争,焉知非我之不是,须平心暗想。

14、燃烧自己,照亮别人。

15、只有尊敬别人的人,才有权受人尊敬。

关于教育类谚语大全汇集(三)1、孝敬老人,严教子孙;尊老爱幼,亲穆存心。

2、要多行善事,广积阴德,保一家兴旺。

3、仕宦之家,由俭入奢易,由奢返俭难。

4、君子之所人不及,在君慧眼善识人。

5、有德才有福,有爱才有家。

6、传家两字读与耕,兴家两字俭与勤。

7、凡事应要留余地,幸福然后有得倾。

8、一寸光阴一寸金,存金难买存光阴。

9、平生不作皱眉事,世上应无切齿人。

10、人生都有双重父母,双方父母一视同仁。

谚语与歇后语课程教学大纲

谚语与歇后语课程教学大纲

谚语与歇后语课程教学大纲教学目标:1. 了解谚语与歇后语的来历、分类及形式特点,并学会正确的运用他们。

2. 在自我探究的学习方式基础上与大家进行讨论交流,进行学习资源的整合。

3. 通过本课的学习,提高学生对谚语与歇后语的学习兴趣,感受祖国语言文字的丰富多彩,激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣。

教学重难点:1. 重点:.让学生了解谚语与歇后语的产生、发展过程和分类,感受谚语与歇后语的艺术风格。

2. 难点:在合适的语境中正确的运用谚语和歇后语对学生来说是一个难点。

教学准备:1. 学生搜集一部分谚语歇后语,并了解一些有关的小故事。

2. 教学课件教学过程:一、谈话导入同学们,在跟大家见面之前,我这心是十五个吊桶打水——(七上八下),可是见到大家之后,看到大家精神满满,信心百倍,我的心里也长了竹子---(胸有成竹),信心满满了。

今天我要跟大家上的课就跟我们祖国语言文字有关,下面就让你感受一下祖国语言文字的魅力。

今天老师不是只让你读,而是让你边填边读,试试你行吗?课件出示:路遥知马力,(日久见人心)。

(一寸光阴一寸金),寸金难买寸光阴。

芝麻开花——(节节高 ) 泥菩萨过江——(自身难保)(精诚所至),金石为开。

十五个吊桶打水——(七上八下)一连三座庙——妙妙妙(庙)。

三十六计——(走为上计)秀才遇到兵,(有理说不清). 远亲不如(近邻)当局者迷,(旁观者清)。

好记性不如(烂笔头)。

明人不做暗事,(真人不说假话)。

你知道这种特殊的语言形式是什么吗?板书:(谚语、歇后语)今天我们就来具体的学习一下谚语与歇后语。

二、认识谚语1. 自读课本的内容,然后小组讨论总结。

课件出示要求:小组讨论交流:1) 什么是谚语?2) 谚语的来历,特点。

2. 师生一起学习谚语的来历、组成部分。

(板书:揭示道理,言简意赅)课件出示:正如同学们所说根据内容,谚语可以分为三类:(1)认识自然和总结生产经验的谚语。

(2)反映社会人情世态的谚语。

教学谚语教案设计模板

教学谚语教案设计模板

一、教学目标1. 知识与技能:(1)学生能够正确理解谚语的含义。

(2)学生能够积累一定数量的谚语。

(3)学生能够学会运用谚语进行口语表达。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式,提高学生的合作意识和团队精神。

(2)通过查阅资料、分析讨论,培养学生的自主学习能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱中华民族优秀传统文化的情感。

(2)增强学生的文化自信,提高民族自豪感。

(3)使学生认识到谚语在生活中的广泛应用,提高生活智慧。

二、教学重难点1. 教学重点:正确理解谚语的含义,积累谚语,学会运用谚语进行口语表达。

2. 教学难点:理解谚语的深层含义,运用谚语进行恰当的口语表达。

三、教学准备1. 教师准备:多媒体课件、相关资料、谚语卡片等。

2. 学生准备:预习课文,查阅相关谚语资料。

四、教学过程(一)导入新课1. 教师出示谚语卡片,引导学生说出谚语的含义。

2. 学生分享自己了解的谚语,激发学习兴趣。

(二)自主学习1. 学生阅读课文,了解谚语的相关知识。

2. 学生分组讨论,总结谚语的特点。

(三)合作探究1. 学生分组,每组选取一个谚语进行深入研究,包括含义、来源、运用等。

2. 各组派代表分享研究成果,全班进行讨论。

(四)课堂讨论1. 教师提出问题,引导学生思考谚语在生活中的应用。

2. 学生结合实际生活,运用谚语进行口语表达。

(五)拓展延伸1. 学生收集生活中常见的谚语,进行展示和分享。

2. 教师总结本节课所学内容,布置课后作业。

五、作业布置1. 收集生活中常见的谚语,整理成册。

2. 按照本节课所学,运用谚语写一篇短文。

六、教学反思1. 教师在课堂教学中是否关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣。

2. 教学过程中是否注重培养学生的合作意识和团队精神。

3. 教学内容是否贴近学生生活,提高学生的生活智慧。

常用谚语集锦(苏教版九年级必修教案设计)

常用谚语集锦(苏教版九年级必修教案设计)

常用谚语集锦(苏教版九年级必修教案设计)谚语集锦郝喜荣1 冰冻三尺,非一日之寒2 兵来将挡,水来土掩3 兵马未动,粮草先行4 病从口入,祸从口出5 病来如山倒,病去如抽丝6 不当家不知柴米贵,不养儿不知父母恩7 不管白猫黑猫,抓住老鼠就是好猫8 不怕不识货,就怕货比货9 不入虎穴,焉得虎子10 不听老人言,吃亏在眼前11 恻隐之心,人皆有之12 曾经沧海难为水(比喻见过大世面,再看一般事物就显得平淡了)13 差之毫厘,谬以千里14 成人不自在,自在不成人15 成事不足,败事有余16 成事在天,谋事在人17 成则为王,败则为寇18 秤砣小,坠千斤;胡椒小,辣人心19 吃不穷,穿不穷,打算不到就受穷20 吃菜要吃心儿,听话要听音儿21 吃得苦中苦,方为人上人22 吃了人家的嘴软,拿了人家的手短23 吃一堑。

长一智24 尺有所短,寸有所长25 仇人相见,分外眼红26 初生牛犊不怕虎27 处处留心皆学问28 传儿千金,不如薄技在身29 创业难,守业更难30 船行弯处要转舵,人逢绝境要回头31 打破沙锅问到底32 打蛇先打头,擒贼先擒王33 大难不死,必有后福34 大人不记小人过35 聪明一世,糊涂一时36 打虎还得亲兄弟,上阵须教父子兵37 大水冲了龙王庙,一家人不认一家人38 当官不为民做主,不如回家卖红薯39 得道多助,失道寡助40 滴水之恩,当涌泉相报41 读万卷书,行万里路42 多个朋友多条路,多个对头多堵墙43 多行不义必自毙44 儿不管教不成人,树不培植不成林45 福如东海,寿比南山46 福无双至,祸不单行47 给人方便,自己方便48 公生明,廉生威49 功夫不负有心人50 出其不意,攻其不备51 恭敬不如从命52 儿不嫌母丑,狗不嫌家穷53 耳听千遍,不如手过一遍54 耳听为虚,眼见为实55 二虎相争,必有一伤56 凡事要好,要问三老57 放下屠刀,立地成佛58 逢人不说人间事,便是人间无事人59 鼓不敲不响,礼不辩不明60 国以民为本,民以食为天61 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞62 害人之心不可有,防人之心不可无63 慌不择路,饥不择食64 疾风知劲草,路遥知马力65 逢人且说三分话,未可全抛一片心66 好汉护三村,好狗护三邻67 好货不便宜,便宜没好货68 好借好还,再借不难69 好马不吃回头草70 好事不出门,恶事传千里71 虎毒不食子72 画虎画皮难画骨,知人知面不知心73 话不可说尽,事不可做绝74 家和万事兴75 江山易改,本性难移76 交人要交心,浇花要浇根77 解铃还需系铃人78 金无足赤,人无完人79 君子爱财,取之有道80 君子之交淡如水81 苦海无边,回头是岸82 来者不善,善者不来83 良药苦口利于病,忠言逆耳利于行84 量小非君子,无毒不丈夫85 临渊羡鱼,不如退而结网86 留得青山在,不怕没柴烧87 路遥知马力,日久见人心88 谦受益,满招损89 明知山有虎,偏向虎山行90 磨刀不误砍柴工91 难者不会,会者不难92 逆水行舟,不进则退93 宁为玉碎,不为瓦全94 士为知己者死,女为悦己者容95 旁观者清,当局者迷96 皮之不存,毛将焉附97 棋逢对手,将遇良材98 千军易得,一将难求99 千里之堤,溃于蚁穴100 千里之行,始于足下101 千日行善犹不足,一日作恶恶有余102 牵一发而动全身103 谦虚使人进步,骄傲使人落后104 君子一言,驷马难追105 前不见古人,后不见来者106 前人栽树,后人乘凉107 前事不忘,后事之师108 巧妇难为无米之炊109 清者自清,浊者自浊110 拳不离手,曲不离口111 人非圣贤,孰能无过112 人逢喜事精神爽,月到中秋分外明113 人贵有志,学贵有恒114 人过留名,雁过留声115 人无远虑,必有近忧116 人心齐,泰山移117 人争一口气,佛争一炷香118 人之将死,其言也善119 仁者见仁,智者见智120 若要人不知,除非己莫为121 三个臭皮匠,顶个诸葛亮122 圣人千虑,必有一失;愚人千虑。

收集家乡的谚语 教案教学设计共3篇

收集家乡的谚语 教案教学设计共3篇

收集家乡的谚语教案教学设计共3篇收集家乡的谚语教案教学设计1引言:谚语是民间口头文化的重要组成部分,承载着人们的智慧和经验,反映了土地、生活和文化的不同特征。

收集和学习家乡的谚语,有助于我们更好地了解和传承民间文化。

一、教学目标1. 了解谚语的定义和作用,认识谚语在民间文化中的地位和价值。

2. 能够收集、整理、解读家乡的谚语,进一步了解本地民风民俗和地域特色。

3. 提高学生的语言表达能力和文化素养,通过阅读、思考和讨论,培养学生的创新思维和分析能力。

二、教学流程1. 引入环节通过问询学生对“谚语”的认识和了解,引导学生思考谚语的定义和作用,并介绍谚语在民间文化中的地位和价值。

2. 收集谚语组织学生在家乡和周边地区收集谚语,要求学生每人至少收集5条,记录下来并进行分类整理。

收集过程中,要注意和学生交流,激发他们的兴趣和积极性,让他们了解谚语的背景、来源和使用情境。

3. 解读谚语教师根据学生收集的谚语,有针对性地进行解读和分析,指导学生理解谚语所表达的意思和内涵。

通过谚语丰富的意象和比喻手法,让学生深入了解民间文化的智慧和世界观。

4. 总结讨论对于学生所收集和解读的谚语,进行分类和总结。

引导学生思考为什么谚语会出现在家乡和周边地区,它们反映了什么文化现象和地域特色。

同时,启发学生用谚语来分析和解决实际问题,提高他们的分析和思考能力。

三、教学方法1. 合作学习采用小组合作学习,让学生在小组间互相交流、合作、讨论和分享谚语,从中学习和吸取智慧,提高自己的能力。

2. 师生互动教师要负责组织和引导学生开展教学活动,积极与学生互动,既要传授知识,又要引导学生独立思考和探究。

3. 综合手段通过阅读、听说、写作等综合手段,培养学生的语言表达和思维能力,让他们在学习中充分发挥自己的潜力和创造力。

四、教学评估1. 教学过程评估教师通过观察学生在教学活动中的表现,收集学生的观点和意见,及时调整教学策略,提高教学效果。

2. 教学成果评估学生完成收集、整理、解读和讨论家乡的谚语后,可以通过小组展示、写作和口头表达等方式进行评估,了解学生对谚语的理解和应用能力。

谚语集锦 备课资料-word文档资料

谚语集锦 备课资料-word文档资料

谚语集锦备课资料谚语集锦一、朋友与敌人1.有福同享,有难同当。

2.邻居好,赛金宝。

3.远亲不如近邻,近邻不抵对门。

4.老乡见老乡,两眼泪汪汪。

5.在家靠父母,出门靠朋友。

6.交人交心,浇花浇根。

7.岁寒知松柏,患难见交情。

8.路遥知马力,日久见人心。

9.酒逢知己千杯少,话不投机半句多。

10.有缘千里来相会,无缘对面不相识。

11.多个朋友多条路,多个冤家多堵墙。

12.宁喝朋友的白水,不吃敌人的蜂蜜。

13.娶妻娶德不娶色,交友交心不交财。

14.朋友千个少,敌人一个多。

15.仇人相见,分外眼红。

16.弱敌不可轻,强敌不可畏。

二、时间与金钱17.不怕慢,就怕站。

18.机不可失,时不再来。

19.时间像生命,一刻值千金。

20.花儿凋谢不再开,光阴一去不再来。

21.今朝有事今朝做,莫将忙事待明天。

22.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

23.追赶时间的人,生活就会宠爱他;放弃时间的人,生活就会冷落他。

24.浪费时间,等于缩短生命。

三、求知与学艺25.无事不登三宝殿。

26.精益求精,艺无止境。

27.台上三分钟,台下十年功。

28.三百六十行,行行出状元。

29.世上无难事,只怕有心人。

30.玉不琢,不成器;人不学,不知道。

31.水不流会发臭,人不学会落后。

32.活到老,学到老,一生一世学不了。

33.不怕学不成,只怕心不诚。

34.学如逆水行舟,不进则退。

35.内行看门道,外行看热闹。

36.钟不敲不鸣,人不学不灵。

37.早起多长一智,晚睡多增一闻。

38.平时不烧香,临时抱佛脚。

三、学习方法39.书读百遍,其义自见。

(多读)40.拳不离手,曲不离口。

(多练)41.好学深思,心知其义。

(多思)42.学问学问,边学边问。

(多问)43.三人行,必有我师。

(多问)44.好记性不如烂笔头。

(多记)45.书本不常翻,犹如一块砖。

(多读)46.读书破万卷,下笔如有神。

(多读)47.常说嘴里顺,常写手不笨。

(多写)四、美好与丑恶48.人过留名,雁过留声。

俗语、谚语、名言、歇后语归类复习教案

俗语、谚语、名言、歇后语归类复习教案
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
少壮不努力,老大徒伤悲(名言)
3、团结协作,励志向上的
天时不如地利,地利不如人和——孟子
团结就是力量(谚语)
单丝不成线,独木不成林(俗语)
天下无难事,只怕有心人(俗语)
宝剑锋从磨励出,梅花香自苦寒来。(谚语)
铁杵磨成针——功到自然成(歇后语)
4、富含哲理
一切推理都必须从观察与实践中得来——伽利略
(2)光阴似箭,六年的小学生活转眼就要过去了。忘不了老师对我们的谆谆教诲,老师常用“ ”教育我们要珍惜时间;用“ ”告诫我们学习不能骄傲;用“”提醒我们要虚心接受别人的意见;现在我们即将分别,我想用“ ”赞美老师,表达对老师的感谢。
(4)俗语说:“世上无难事,只怕有心人。”告诉我们世界上本来没有什么难事,就怕有人有心制造麻烦与困难。()
第三关,一决高低
根据情境,选择恰当的俗语、谚语、歇后语、名言填空。
(1)马上要考试了,可是小明昨天贪玩根本没复习,成绩很不理想,可见,想要不劳而获,最终只能落得个“”(填歇后语);班队活动同学们献计献策,把活动搞得有声有色;交响乐团里,上百位乐师演奏出美妙的乐曲;汶川地震灾难面前,大家携手抗灾共度难关;这一切都在告诉我们“ ”(填谚语);斯帕拉捷为了揭开了蝙蝠飞行的秘密,仔细观察,做了四次实验,才得到切实的结果,这就是伽利略所说的“”。
1、小组合作、探究分类
师:同学们请你拿出1号练习纸,你能根据老师提供的这些俗语、谚语、名言、歇后语,进行归类吗?
2、交流出示常用的类别
课件出示:
1、描摩自然风光、农业气象的
桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。
雁门关外有人家,早穿皮袄午穿纱,抱着火炉吃西瓜。(俗语)麦盖三层被,枕着馒头睡。

《谚语三则》教学方案设计

《谚语三则》教学方案设计

《谚语三则》教学方案设计清晨的阳光透过窗户,洒在教案上,我开始构思这个关于《谚语三则》的教学方案。

想起这些年来,方案的写作已经成为了我的习惯,就像呼吸一样自然。

现在,就让我以意识流的风格,来完成这个方案吧。

一、教学目标1.让学生了解谚语的起源和发展,理解谚语的含义和作用。

2.通过学习《谚语三则》,培养学生对传统文化的兴趣,增强民族自豪感。

3.提高学生运用谚语进行表达和交流的能力。

二、教学内容1.谚语简介:介绍谚语的起源、特点、分类和作用。

2.《谚语三则》讲解:分析每则谚语的含义、出处和用法。

3.实践活动:让学生运用谚语进行表达和交流。

三、教学过程1.导入“同学们,你们听说过谚语吗?有没有什么印象深刻的谚语呢?”我微笑着走进教室,与学生互动,激发他们的兴趣。

2.谚语简介“谚语是民间口头创作的,经过长期流传而形成的简短语句。

它具有寓意深刻、形象生动、韵律和谐等特点。

下面,我们来了解一下谚语的起源、特点、分类和作用。

”3.《谚语三则》讲解(1)第一则:“人无远虑,必有近忧。

”“这则谚语告诉我们,如果一个人没有长远打算,就会面临眼前的困境。

大家想想,这句话在生活中有哪些体现呢?”(2)第二则:“滴水穿石,非一日之功。

”“这则谚语意味着只要持之以恒,努力不懈,就能取得成功。

我们可以从这句话中汲取到哪些道理呢?”(3)第三则:“读万卷书,行万里路。

”“这则谚语强调知识的重要性,同时也告诉我们实践的重要性。

大家认为,这句话对我们的生活有哪些启示呢?”4.实践活动(1)小组讨论:让学生分组讨论,分享自己最喜欢的谚语,并解释其含义。

(2)成语接龙:以“人无远虑”为开头,让学生进行成语接龙,要求每个成语都要与谚语相关。

(3)情景表演:让学生自选一则谚语,结合生活场景,进行表演。

四、教学评价1.学生对谚语的了解程度,包括谚语的起源、特点、分类和作用。

2.学生对《谚语三则》的理解程度,包括每则谚语的含义、出处和用法。

3.学生运用谚语进行表达和交流的能力。

中文谚语教学设计方案

中文谚语教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标:- 学生能够理解并记忆20个常用的中文谚语。

- 学生能够运用所学谚语进行简单的日常对话。

2. 能力目标:- 学生能够通过谚语学习,提高自己的语言表达能力和文化素养。

- 学生能够运用所学谚语进行故事讲述和角色扮演。

3. 情感目标:- 学生能够感受到中华文化的魅力,增强民族自豪感。

- 学生在学习和运用谚语的过程中,培养良好的道德品质和价值观。

二、教学内容1. 常用谚语:- 诸如“千里之行,始于足下”、“熟能生巧”、“尺有所短,寸有所长”等。

2. 谚语背景文化:- 每个谚语的来源、寓意及其背后的历史故事。

3. 谚语应用场景:- 不同谚语在日常生活、学习、工作等场景中的运用。

三、教学过程1. 导入环节(10分钟):- 通过展示一些与谚语相关的图片或视频,激发学生的学习兴趣。

- 提问:你们知道这些图片或视频中的谚语吗?它们有什么寓意?2. 学习环节(20分钟):- 教师带领学生逐一学习20个常用谚语,包括发音、意思和用法。

- 通过小组讨论,让学生分享自己了解的谚语及其背后的故事。

- 教师讲解谚语背后的文化内涵,引导学生感受中华文化的博大精深。

3. 实践环节(15分钟):- 学生进行谚语接龙游戏,巩固所学知识。

- 教师设置情景,让学生运用谚语进行对话练习。

- 学生进行角色扮演,将谚语融入故事讲述中。

4. 总结环节(5分钟):- 教师引导学生总结本节课所学内容,强调谚语在生活中的运用。

- 学生分享自己的学习心得,表达对中华文化的热爱。

四、教学评价1. 课堂参与度:- 观察学生在课堂上的参与程度,如提问、回答问题、小组讨论等。

2. 谚语掌握情况:- 通过课堂提问、谚语接龙等方式,检验学生对谚语的理解和记忆。

3. 谚语运用能力:- 观察学生在情景对话和角色扮演中的表现,评估其运用谚语的能力。

4. 学习心得反馈:- 收集学生对本节课的反馈意见,了解教学效果。

五、教学资源1. 多媒体课件:- 包括图片、视频、动画等,丰富教学内容。

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常见的谚语集锦常见的谚语集锦人而无信,不知其可——信:信用;其:那;可:可以,行。

一个人不讲信用,真不知道怎么能行。

指人不讲信用是不行的。

人非圣贤,孰能无过——旧时指一般人犯错误是难免的。

人逢喜事精神爽——人遇到喜庆之事则心情舒畅。

人间重晚晴——原指人们珍视晚晴天气,后多用以比喻社会上尊重德高望重的老前辈。

人怕出名猪怕壮——人怕出了名招致麻烦,就象猪长肥了就要被宰杀一样。

人人得而诛之——得:可以,能够;诛:杀死。

所有的人都可以杀死他。

极言某人罪大恶极。

人生何处不相逢——指人与人分手后总是有机会再见面的。

人生路不熟——比喻初到一个地方各方面都很陌生。

人生面不熟——人的面貌陌生,素不相识。

人生七十古来稀——稀:稀少。

七十岁高龄的人从古以来就不多见。

指得享高寿不易。

人生如朝露——朝露:早晨的露水,比喻存在的时间短。

比喻人生短促。

人同此心,心同此理——指合情合理的事,大家想法都会相同。

人为财死,鸟为食亡——旧时俗语。

意思是为了追求金钱,连生命都可以不要。

人为刀俎,我为鱼肉——刀俎:刀和刀砧板,宰割的工具。

比喻生杀的权掌握在别人手里,自己处在被宰割的地位。

人无远虑,必有近忧——虑:考虑;忧:忧愁。

人没有长远的考虑,一定会出现眼前的忧患。

表示看事做事应该有远大的眼光,周密的考虑。

人心不足蛇吞象——比喻人贪心不足,就象蛇想吞食大象一样。

人心隔肚皮——谓人的心思难以猜测。

人心齐,泰山移——只要大家一心,就能发挥出极大的力量。

人之将死,其言也善——人到临死,他说的话是真心话,是善意的。

仁者见仁,智者见智——仁者见它说是仁,智者见它说是智。

比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。

日计不足,岁计有余——每天算下来没有多少,一年算下来就很多了。

比喻积少成多。

也比喻凡事只要持之以恒,就能有很大收获。

日近长安远——长安:西安,古都城名,后为国都的统称。

旧指向往帝都而不能达到。

日久见人心——日子长了,就可以看出一个人的为人怎样。

日月经天,江河行地——太阳和月亮每天经过天空,江河永远流经大地。

比喻人或事物的永恒伟大。

容膝之安,一肉之味——形容生活条件并不好。

肉中刺——比喻最痛恨而急于除掉的东西。

如堕五里雾中——好象掉在一片大雾里。

比喻陷入迷离恍惚莫名其妙的境地。

如人饮水,冷暖自知——泛指自己经历的事,自己知道甘苦。

如入无人之境——境:地方。

象到了没有人的地方。

比喻打仗节节胜利,没有遇到抵抗。

如闻其声,如见其人——象听到他的声音,象见到他本人一样。

形容对人物的刻画和描写非常生动逼真。

乳犊不怕虎——比喻年轻人没有畏惧,敢做敢为。

瑞雪兆丰年——瑞:吉利的。

适时的冬雪预示着来年是丰收之年。

若要人不知,除非己莫为——要想人家不知道,除非自己不去做。

指干了坏事终究要暴露。

三百六十行——旧时对各行各业的通称。

三寸不烂之舌——比喻能说会辩的口才。

三寸鸟,七寸嘴——比喻能说会道(多用于讽刺)。

三个臭皮匠,赛过诸葛亮——比喻人多智慧多,有事请经过大家商量,就能商量出一个好办法来。

三过其门而不入——原是夏禹治水的故事,后比喻热心工作,因公忘私。

三家村——指偏僻的小乡村。

三句话不离本行——行:行当,职业。

指人的言语离不开他所从事的职业范围。

三拳不敌四手——比喻人少的敌不过人多的。

三人行,必有我师——三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师。

指应该不耻下问,虚心向别人学习。

三日打鱼,两日晒网——比喻对学习工作没有恒心,经常中断,不能长期坚持。

三十六计(策),走为上计(策)——原指无力抵抗敌人,以逃走为上策。

指事情已经到了无可奈何的地步,没有别的好办法,只能出走。

三十年河东,三十年河西——三十年前风水在河的东面,而三十年后却在河的西面。

比喻世事变化,盛衰无常。

三思而后行——三:再三,表示多次。

指经过反复考虑,然后再去做。

三天打鱼,两天晒网——比喻对学习工作没有恒心,经常中断,不能长期坚持。

三下五除二——珠算口诀。

形容做事及动作干脆利索。

三月不知肉味——三个月之内吃肉不觉得有味道。

比喻集中注意力于某一事物而忘记了其它事情。

也借用来形容几个月不吃肉。

三折肱为良医——几次断臂,就能懂得医治断臂的方法。

后比喻对某事阅历多,富有经验,自能造诣精深。

杀风景——损坏美好的景色。

比喻在大家高兴的时候,突然出现使人扫兴的事物。

杀鸡焉用牛刀——杀只鸡何必用宰牛的刀。

比喻办小事情用不着花大气力。

杀人不见血——杀人不露一点痕迹。

形容害人的手段非常阴险毒辣。

杀人不眨眼——杀人时眼睛都不眨一下。

形容极其凶狠残暴。

山锐则不高——比喻人太露锋茫,就成不了大事。

山上无老虎,猴子称大王——俗语,比喻没有能人,普通人物亦充当主要角色。

山阴道上,应接不暇——山阴道:在会稽城西南郊外,那里风景优美。

原指一路上山明水秀,看不胜看。

后用下句比喻来往的人多,应接不过来。

山雨欲来风满楼——欲:将要。

比喻局势将有重大变化前夕的迹象和气氛。

上不着天,下不着地——比喻两头没有着落。

上方不足,下比有余——比上不足,比下有余。

上梁不正下梁歪——上梁:指上级或长辈。

比喻在上的人行为不正,下面的人也跟着做坏事。

上天无路,入地无门——形容无路可走的窘迫处境。

上无片瓦,下无立锥之地——形容一无所有,贫困到了极点。

少壮不努力,老大徒伤悲——年轻力壮的时候不奋发图强,到了老年,悲伤也没用了。

蛇化为龙,不变其文——比喻无论形式上怎样变化,实质还是一样。

舍得一身剐,敢把皇帝拉下马——比喻再难的事,拼着一死也敢干下去。

身后识方干——比喻一个人才,生前无人赏识,死后才被重视。

身在曹营心在汉——比喻身子虽然在对立的一方,但心里想着自己原来所在的一方。

身在江湖,心悬魏阙——魏阙:古代宫门外高大的建筑,用作朝廷的代称。

旧指解除官职的人,仍惦记着进朝廷的事。

后常用以讽刺迷恋功名宝贵的假隐士。

神不知,鬼不觉——形容事情做得很秘密,没有被人发觉。

神而明之,存乎其人——要真正明白某一事物的奥妙,在于各人的领会。

神龙见首不见尾——原是谈诗的神韵,后比喻人的行踪诡秘,刚一露面又不见了。

也比喻言辞闪烁,使人捉摸不透。

生米煮成熟饭——比喻事情已经做成了,不能再改变。

胜败乃兵家常事——胜利或失败是带兵作战的人常遇到的事情。

意思是不要把偶然一次的胜利或失败看得太重。

胜不骄,败不馁——胜了不骄傲,败了不灰心。

胜读十年书——胜:超过。

超过苦读十年书的收获。

形容思想上收益极大。

失败为成功之母——失败往往是成功的先导。

指从失败中吸取教训,最后取得胜利。

失之东隅(yú),收之桑榆——东隅:东方日出处,指早晨;桑榆:指日落处,也指日暮。

比喻开始在这一方面失败了,最后在另一方面取得胜利。

该课程的考核主要是以课文中的词汇和语法点为主,以闭卷的形式进行。

主要题型包括选择题,阅读理解和翻译(英译汉和汉译英)。

考试时间:2小时。

试卷结构:⏹阅读理解:15小题,每题2分,共30分⏹词汇语法:20小题,每题1分,共20分⏹完型填空:10小题,每题1分,共10分⏹交际用语: 10小题,每题1分, 共10分⏹翻译:英译汉3小题,每题5分,共15分汉译英3小题,每题5分,共15分第二部分复习指导1. 阅读理解题复习阅读题所选材料50%选自教材种的补充阅读理解练习,50%与教材练习无关,但难易程度与所学课文相似。

常见题型有:(1)主题问题,如What’s the main idea of the passage? Which is the best title of the passage?这类题一般要把全文所给信息综合起来才能归纳出答案,但是文章开头和结尾一般可找到主题句提示。

(2)细节题,即针对文中涉及的各种具体信息提问,如时间、人物关系、因果关系等。

这类题一般在文中可以直接找到答案。

同学们可根据题目中的关键词到原文中找相关句子即可。

(3)推理题,即从原文不能直接找到答案,但同学们可根据已知信息通过逻辑推理得出答案。

细节题在题目中所占比重较大,而且较容易做对,同学们应认真对待。

考前掌握以下练习题:1 教材中第一单元至第五单元的课后阅读理解题2 教材中Quiz 1(测验一)中的3篇阅读题2.词汇语法复习复习时以课文中重点讲解的语法点和词汇为重点。

语法点主要涉及1)动词的使用;2)动词与介词和副词的搭配;3)谓语的时态和语态;4)。

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