美术《认识图形标志》教学设计

美术《认识图形标志》教学设计

教学目标：

知识与能力：引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。

过程与方法：学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。

情感态度与价值观:培养学生观察生活、热爱生活的情感。

教学重难点：

重点：读懂并理解图形标志的含义。

难点：了解图形标志直观、简明、易懂、易记的特征。

教学策略：

本课和前面所学的《我们班级的标志》一样，属于标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，和前面不同的是，本课属于“欣赏评述”的学习领域，引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义，学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。培养学生美术欣赏评价能力的同时，还使学生认识到美术与生活的密切联系。图形标志是生活中常见的，三年级的学生平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念，通过本学期《我们班级的标志》一课，学生对标志有了了解，并能运用美术元素进行初步的简单设计，本课是在前面的基础上，进一步认识生活中的图形标志，这一课的标志和上节课又有所不同，教学目标也不同，因此在教学中，教师更要注重学生的观察能力，发现分析能力，总结归纳能力等，从而引导提升学生的欣赏评述能力。

依据本课的性质及学生能力，主要采取“交流探究”的教学方法，以大量的实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏、观察、交流、探究相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“激趣导入——观察发现——交流探讨”几个教学环节，运用他们熟悉的汽车标志导入新课，增加学生的兴趣。通过观察发现、小组探讨等步骤,增强学生的主动性和积极探究的能力。

教学过程：

一、课前准备

1．教师收集各种图形标志的图片资料，拍摄学生熟悉的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的图形标志，供学生识别和欣赏用。

2．学生收集一些图形标志的图片资料，供上课时讨论、欣赏用。

通过课前准备，培养学生收集整理资料的能力。

二、激趣导入

1．教师：同学们，老师最近买了一辆新车，你们猜猜是什么车？老师能在五个数之内画出是什么车，你们信不信？

2．教师在黑板上快速画出车的标志。

3．知道是什么车了吧，为什么你们一下就知道了呢？

今天我们就来认识这个新朋友——图形标志，出示课题。

三、观察发现

1．我们今天认识的这些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们（出示一些简单的图形），请学生说说它的意思是什么？

2．学生小组讨论，汇报结果。

3．教师小结：当我们行走在马路上，或者到商场购物，或者参观博物馆、美术馆，经常会发现各式各样的图形，这些图形在公共场合中都有着特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。

通过观察发现，进一步了解图形标志的特点、意义，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。

四、交流探究

1．在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？ 2．看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、博物馆、机场、火车站、轮渡、地铁站……）

3．学生汇报自己课前收集到的各种图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。

（1）图形标志包含好多方面，现在请同学们来介绍自己在课前收集的图形标志，告诉大家你是从什么地方看到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？（2）学生上前汇报自己收集到的图形标志，其他同学补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。

4．对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组。讨论课本上图形标志的意思，加深学生的认识。

通过学生之间的讨论、交流，加强学生对图形标志的设计特点、意义等的了解。通过小组评比的方法，对图形标志有更进一步的了解。

五、课后拓展

1．留意生活中的各种图形标志，想一想，这些图形标志的作用。

2．用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。

课后拓展，巩固学生的学习效果。