部编版语文六年级上册 《月光曲》教学设计

部编版语文六年级上册

《月光曲》教学设计

教材分析：课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。

学情分析:本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学生初步了解《月光曲》谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因。

设计思路：让学生通过读课文，想一想《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，体会文章表达的思想感情。指导学生抓住贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因。体会贝多芬思想感情的

发展变化。学习第9自然段时，引导学生边看插图边想象课文中有关段落所描绘的情景.学生的感受只能通过朗读来表达，因此一定要把握好朗读这一自然段的基调，时而轻柔时而激昂，形成鲜明的对比。

教学目标：

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

2、体会作者现实与想象相结合的写作手法，培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。

3、背诵课文第九自然段。

教学重难点：

1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

2、体会作者现实与想象相结合的写作手法。

教学准备：《月光曲》的音乐、多媒体课件

教学过程：

一、重温回顾，展示能力

1、播放贝多芬的著名钢琴曲——《月光曲》。

2、上节课我们了解了贝多芬，了解了这首曲子背后的传说，现在听到的优美动听的曲子便是《月光曲》。（板书：月光曲。）这节课我们继续学习，感受月光曲的美妙意境。

二、品读文本，感悟精彩

1、《月光曲》是一首非常动人心弦的天籁之音，让我们用心灵去倾听、感悟！和盲姑娘兄妹俩一同感受这优美的意境！那么，究竟是什么打动了贝多芬的心，让这位音乐家走进茅屋给盲姑娘弹钢琴曲

呢？请同学们默读2-4自然段，找找原因。

学生汇报：

（1）一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。（课件出示）断断续续是什么意思？读出来。

（2）课件出示兄妹对话。

A、姑娘“随便说说”，她真的是随便说说的吗？从这个词中你体会到了什么？

B、男女生分角色朗读对话。

总结读书方法。因为贝多芬被穷兄妹俩生活所困，但仍热爱音乐、手足之情所感动。所以为兄妹俩弹奏了《月光曲》。

（3）听了贝多芬的演奏，盲姑娘怎么说的？

她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（课件出示）

A、学生感情练读。抓住“纯熟”等词。

B、体会盲姑娘爱好音乐，懂音乐。（知音）

2、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。请同学们阅读第九自然的，思考问题：

这么动听一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？

（通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。）

（1）请用“——”画出文中实在事物。

（2）请用“﹏”画出兄妹的联想。

（3）皮鞋匠为什么会有这样的感觉，贝多芬的琴声有了什么变化？用线的起伏表示。

（贝多芬琴声的曲调时而轻柔舒缓转，时而轻快有力、逐渐增强，时而高昂激荡。）

（4）皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?这个联想是怎么产生的？

思考：从哪里可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？

三、课堂总结

这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切，穷兄妹俩完全陶醉在音乐之中了。贝多芬悄悄而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。他看到兄妹俩完全陶醉在他的乐曲中，他们这么爱音乐、懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，激动万分，飞奔回客店，连夜记录下了《月光曲》。

四、拓展延伸

1、有兴趣的看一看《贝多芬传》。

2、听一听完整的《月光奏鸣曲》。

板书设计：

听到琴声-----走进茅屋

月光曲兄妹对话-----进屋演奏

巧遇知音-----再弹一曲

教学反思：

今天我执教的是第二课时，本堂课将“探究《月光曲》的内容及创作灵感，感受《月光曲》美妙旋律，美的意境。”作为研读目标。

本堂课我先让学生找出贝多芬创作月光曲激情的一个方面，也就是贝多芬与盲姑娘的巧遇经过。这里２～7自然段的学习，主要让学生找出关键词语句子，细细体味。使学生感悟到贝多芬创作月光曲是为“感于知音”而作，从而也体会到了贝多芬同情劳动人民的崇高品质。再将教学的重点放在第九自然段的学习中。不难发现，这一段课文是皮鞋匠兄妹俩对《月光曲》的联想。学习之前，屏幕出现画面，仿佛把同学们也带到了大海边。这段的学习，让学生带着思考学习，使其领悟到三个不同画面所表达的不同含义。这里不仅仅是对月光曲内容的描写，也是它旋律的体现，更有贝多芬当晚心情的真实写照。

这堂课上完了，但自我感觉不是很满意，课文也的确有一定的深度，也许有的地方理解还只是停留在粗浅的表面。另外，课堂的调空能力也有待加强，有些地方引导不到位，评价也不是特别丰富。