人教版一年级下册识字4教学设计

人教版一年级下册《识字4》教学

设计

人教版一年级下册《识字4》教学设计

研究要点：在本课中主要引导学生懂得汉字的构字规律，

注重渗透汉字的构字方法，引导学生发现新的识字方法，认识形声字，主动掌握识字方法。

学习目标：

1、认识“蜻、蜓”等11 个生字，会写“蚂、蚁”两个

字。

2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣、

可爱，学会自己编一编儿歌。

3、培养观察周围小动物的兴趣。

课前准备：生字卡片多媒体课件教学过程：

、激趣导入，引入新课。

师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就

是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀

、读儿歌，识生字。

1、初读儿歌，找出生字。

老师：同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小

动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读

老师：如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你

不认识了，怎么办呢?

学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。学生3：我可以问我的同桌。

老师：这些都是很好的学习方法。现在请大家自己读读

儿歌。

学生自由读书。

( 老师：哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。

学生1：我读完了。

师：不要出声，打个胜利的手势就行。

师：同学们都做出了胜利的手势了。这俩字你们认识吗?

教师出示“展、网” 。

学生：展网

教师：展，读这个音需要注意什么

学生：这个字要读翘舌音。

老师：谁来读一读?你来吧。

学生：

老师：读得很好。全班读一读。

老师：谁来给“展”字找朋友

学生1：展翅。学生2 ：展开。学生3：黄可展。

老师：黄可展示我们班一位同学的名字。我们不能用普

通人的人名组词。除非是一些伟大人物人人都知道的名字，比如毛泽东、邓小平等。我们班的黄可展不能拿来组词。( 众

生笑）

老师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作

老师：再看这个字（出示网字）

学生：网结网蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同

学跟着读。）

教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能

到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?（一名学生上台画）

教师：在图画上写“网”你们发现了什么??

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就

像是小蜘蛛。

师：这是个象形字，同学们通过网的形状记住了“网”

这个字，真了不起。

2、多种方式认读生字。

师：现在我们大家再读读儿歌，边读边在儿歌中找一找

小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相

学习。

老师检查：谁来说说你都画出了哪个词?你来说吧。

学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

老师：谁和他画的一样呀?

学生：我画的也和他一样 老师：那好，让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出

来吧! 学生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

字吗 ?（ 出示课件动物图片和相应的名称

（1） 看图片和拼音读生字。

些词?（ 图画、拼音、词语全部出示 ）

名同学读词语，其他同学跟着读。

老师：那个同学想自己读 ?

名学生读

学生1:刚才xx 把蜘蛛的蛛读成送气音了。学生

2： 他读得太快了，好像都不喘气。 （众生笑）

老师：我们读书要运气自如，把每个音读好，不要太急

Toxx 同学，你接受这两位同学和老师的点评和建议吗

生：我接受。

老师：谁再来读一读 ?指名一生读

老师：这个同学读得很准。我们全班一起读一读。

老师：现在我们男女生比赛读。

⑵抽掉图片读生字。

老师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗 ?（

去掉

图画）

老师：你和你的同桌一起读一读。

老师：小动物们从儿歌中跑出来了， 你们记得它们的名

老师：注意看屏幕，谁来当小老师， 能带着大家读读这

学生：认得。

老师：全班一起读一遍。

(3) 去掉拼音读生字。

老师：图画和拼音都不见了，还认识这些动物名称吗学生：认识。

老师：那谁来读一读。指名一生读。

老师：你能读给你的同桌听听吗?在这些词中你还有哪

个词不认识? 快问问你的同桌。

师：这些字全认识的同学请起立，我们大声读一读。

3、做游戏，巩固生字。

老师：同学们的字音读得很准，老师送给你们一份礼物

( 小动物的照片和名字) 。你们收到什么礼物了? 我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。

12 名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手

边读词语。

三、感悟方法，培养能力。

1. 认识形声字。

(1) 引导发现形旁：老师：今天我们不但要会读形声字，还要

会写形声字。

( 根据黑板上展示的小动物名字) 同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么

学生1：都是左右结构。学生2：都有虫字旁。

老师：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗

学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫，是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆

虫。

老师：你真是个会思考的孩子。（2）引导发现声旁：老师：“蚂”这个字念什么?（遮住虫）读什么?

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。

老师：这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么

学生：表示读音。

老师：你真是会动脑筋的孩子。

2. 老师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的

意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

老师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写形

声字呢。同学们。在这些动物中，你知道那种动物的力气最大呢?

学生：蚂蚁。

（课件出示三个“蚂”字）

老师：请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么

边的字左右两部分又太挤了。

老师：对，在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧