概论说课稿

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课说课程讲稿

该课程的说明将围绕七个部分展开：课程目标、课程内容、课程实施、教学方法、学习方法、课程评价、改革思路。

1．说课程目标

1. 1课程性质。首先，“概论”课是思想政治理论课．是对大学生进行思想政治教育的课程。其次，“概论”课是公共基础课、必修课。

1．2课程地位。“概论”课在思想政治理论课课程体系中的地位在“O5方案”中有说明，“概论”课是高校思想政治理论课课程体系的中心内容，在思想政治理论课程体系中处于核心地位。

1. 3课程目标。根据“05方案”，把“概论”课课程目标确立为四个方面：知识目标、能力目标、素质目标、情感与态度目标。知识目标：通过该课程的教学，使学生系统理解和掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。全面提高学生思想政治素质和中国化马克思主义理论素养。能力目标：使学生学会运用中国化马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题，增强学生可持续发展的能力和做人的能力。把学生培养成面向基层、服务社会的高素质人才。素质目标：“概论”课中的人文精神对于促进学生思想道德素质和科学文化素质协调发展。情感与态度目标：让学生认识到只有社会主义才能救中国．只有社会主义才能发展中国，只有中国共产党才是中国特色社会主义的领导核心，把学生培养成中国特色社会主义事业的可靠接班人。

2．说课程内容

2．1教材。我们现在使用的教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，全国思想政治理论课统编教材，由高等教育出版社出版，版本是20l0年修订版。

2．2知识模块。“概论”课一共包括十五章内容．按照逻辑结构分为五大知识模块。第一部分，马克思主义中国化的基本理论问题。该部分为课程内容的总论。这部分设两章。第1章和第2章。第二部分．毛泽东思想体系中的两个特殊内容。包括第3章和第4章。这两章的内容是毛泽东思想中极其重要的组成部分。第三部分，中国特色社会主义建设的基本理论问题。这部分包括：第5章、第6章、第7章。主要是社会主义本质论、初级阶段理论和改革开放理论。第四部分．中国特色社会主义建设的总体布局。从第8章到第l1章，围绕社会主义的政治、经济、文化、社会建设展开。第五部分．中国特色社会主义建设的环境和保证。从第12章到第15章。

2. 3课程重点与难点。课程重点：社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论、社会主义改革开和放理论、中国特色社会主义经济、政治、文化和社会建设是本课程的重点和难点。为什么把这些内容确立为重点内容?概括地说．这些内容解决的是什么是社会主义、怎样建设社会主义、建成什么样的社会主义。这些内容涵盖了党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。课程难点：中国走的是共同富裕的道路，为什么收入差距日益扩大?人民代表是怎样代表人民的?为什么说社会主义比资本主义具有优越性?中国的政党制度能有效解决腐败吗?为什么说中国的现代化建设只能由中国共产党来领导?和平统一的方针能实现祖国的完全统一吗?课程的难点集中在中国特色社会主义经济建设和政治建设领域。这些问题与我们的现实生活的联系非常紧密。

解决重点、难点的办法：一是要注重“理论灌输”；二是要求教师不仅要提升自己的理论修养，广泛涉猎和深人思考，还要靠采取适当的教学方法和教学手段来提高教育教学水平。

3．说课程实施

3．1师资。“概论”课教师具有年轻化、党员化、硕士化、专业化的特点。可以说全体“概

论”课教师是又红又专。目前我院的职称结构有待于进一步优化。

3．2课程内容的组织与安排。“概论”课专科班安排在第一学年的第一学期，共54学时。本科班安排在第二学年的第二学期，共72学时，另外还有18学时的实践课。

3．3教学场地。普通多媒体教室，有小班也有大班上课。

4．说教学方法

4．1与本课程相关的先修课程是《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》。为本课程提供的主要能力：对大学生进行世界观、人生观、价值观和国情教育，夯实了理论基础和提供了历史背景知识。

4．2教学方法系统讲授法：主要是向学生系统讲解毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本理论知识．也就是“理论灌输”，是最基本和最主要的教学方法。案例分析法：该方法要求教师根据教学内容，精选案例。“参与式”教学法：该教学方法要求教师根据课程内容和学生关心的问题，在上课过程中创设问题情境，提出问题，由学生围绕问题自由讨论发言，鼓励学生争论和辩论。调动学生学习的积极眭和主动性，台上台下思维互动，发挥教师主导作用以及学生的主体作用，提高教学实效。专题讲授法：将“概论”课分成若干专题，任课教师选择自己研究的比较透彻、内容比较精通的部分进行教授，这样可以抓住了讲解内容的精髓和要义，既能保证讲深、讲透，又能保证良好的教学效果。演示法：结合“概论’课的有关内容，我们把观看图片资料和电化教学融于课堂中。研讨法：将教材中某一章节的内容事先交给学生分组讨论，写出研究报告，做好多媒体课件，每组派出一名代表向大家汇报研讨成果，由教师和3到5名学生组成的评委会对其进行综合评价并点评。

4．3信息技术及网络教学资源的应用。在采用传统教学的同时，适度运用多媒体手段进行教学，开发网络教学资源。为学生提供自主学习环境。在思政部网页“思政天地”栏目有相关课程内容可供学生浏览。还有部分视频资料可供学生观看。

5．说学习方法

5．1学情分析。总的来看，我校大学生具有较强的爱国主义精神、民族精神和时代精神，同时也存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、政治理论基础薄弱；对“概论”课重视不够，学习兴趣不浓等问题。

5．2学习方法的引导。要注重理论学习：这里所说的理论就是毛泽东思想、中国特色社会主义理论，学习其立场、观点、方法。注重理论联系实际：学习理论只有与实际结合起来，才会对现实具有指导意义。要注重知行统一：在学中做。在做中学。布置原着导读，厚实理论基础。

6．说课程评价

6．1课程考核“概论”课为考试课。总成绩由两部分构成。平时成绩占40％。平时成绩由考勤、发言、作业、研讨课的成绩、半期成绩共同构成。期末闭卷考试成绩占60％。

6．2教学效果评价。学生评教：学生评教包括不定期召开学生评议会、期末课程班学生网上评教。同行评教。教研室教师互相听课。行政主管部门的评教，主要由督导组、院领导随堂听课给予评价

7．说改革思路

7．1争取多建设“概论”课实践教学基地。增加校外社会实践课。整合学校教育资源。

7．2邀请学院党政领导和校外专家、学者举办专题讲座。

7．3建设“概论”课网络课堂。