《坐井观天》(第一课时)教案
坐井观天教案(通用5篇)
坐井观天教案（通用5篇）坐井观天教案篇1一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今日，我们来细读、理解。
二、讲读课文1、学习第一自然段。
对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
〔1〕朗读第四、五自然段。
〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。
天一望无际，大得很哪！〕〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。
在这里用来形容天特别大〕〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕4、讲读第六、七自然段。
〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕〔2〕指导朗读"我不会弄错的。
"〔自信、确定、自以为是的语气〕〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕〔4〕小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到一望无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了〕〔5〕指导朗读"你是弄错了。
《坐井观天》的教案
《坐井观天》的教案《坐井观天》的教案（通用18篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的《坐井观天》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《坐井观天》的教案 2一、学习目标：（一）认识3个生字，会写8个字；（二）能有感情地朗读课文，分角色表演课文；（三）师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。
二、教学准备：纸片、小动物图片、幻灯片三、教学流程：第一课时（一）玩玩游戏引课题1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）2、生汇报自己搜集的成语故事。
（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏）3、游戏导入，揭示课题。
①请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）②你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。
（二）看看图画学生字（指导写字）1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。
（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）2、现在它就成了一只（井底之蛙）你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书）4、谁有办法学会际（学生想办法记生字）5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。
你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。
《 坐井观天》第一课时教学设计
《12 坐井观天》第一课时教学设计【教材分析】《坐井观天》是一则寓言，通过青蛙和小鸟争论“天到底有多大”的故事，告诉我们认识事物或看待问题时，站得高才能看得全面的道理。
本故事情节丰富，语言充满童趣，富有生活气息。
【学情分析】《坐井观天》是一篇生动有趣、寓意深刻的语言故事故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。
从识字方面来说，二年级学生已经掌握了一定识字的方法。
课堂上，可以适当放手让学生用自己学过的方法独立识字。
朗读方面，二年级大部分学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。
因此，要让学生学会在读中感悟，在读中积累。
在学生理解文意方面，学生可能对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对本年龄段的学生来说，具有现实指导意义。
【教学目标】1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”。
会写“井、观”等8个生字。
2.通过借助插图和课文理解的方法理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
3.通过多种朗读的方法把课文读正确、通顺。
【重点难点】1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”。
会写“井、观”等8个生字。
2.通过借助插图和课文理解的方法理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
【教学方法】讨论法圈点勾画法【教学准备】多媒体课件【课时安排】共2课时【教学过程】第一课时一、出示图片，导入课题1.出示青蛙和小鸟的图片，引出课题。
2.谈话过渡。
教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自主读课文，边读边圈出自己不理解的词语。
2.学生听录音读课文，并小声跟读。
3.师提问：读了故事，我们知道课文讲了一件什么事情？学生尝试归纳回答。
三、认识字词，书写生字（一）创设情境，趣味识字师：同学们，这一篇课文有许多生字宝宝等着我们叫出它们的名字，再跟它们一同走进寓言童话之旅。
12.坐井观天教案(第一课时)
12.坐井观天第一课时教学目标认识“沿、际”等几个生字，会写“沿、际”等两个字。
能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
发挥想象力，初步理解寓意。
教学重难点教学重点：认识“沿、际”等几个生字，会写“沿、际”等两个字。
能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
教学难点：理解寓意。
教学过程一、激趣导入，揭示课题教师出示图片，提问：同学们，你们认识这两个人物吗？说说他是谁？（分别出示青蛙和小鸟的图片）学生回答后，教师板书课题，并指名读课题。
（板书：坐井观天）教师针对课题进行提问，学生自由回答。
（如：谁坐井观天？他们为什么坐井观天？他们坐在井里看到了什么？）导入新课：让我们一起学习这个寓言故事，去了解青蛙和小鸟坐在井里看到了什么吧！二、初读课文，整体感知教师配乐范读课文。
学生自由读课文，要求读准字音，找出课文中要求认识的生字。
出示生字卡片，学生认读生字。
开火车认读生字。
找出课文中带有生字的句子，教师指名读。
学生自由分段朗读课文。
教师指名分段朗读课文，其他学生认真听，并思考问题。
（如:青蛙和小鸟在井里看到了什么？他们为什么会有不同的看法？）学生再读课文，提出自己不懂的问题。
学生分小组交流讨论问题，教师巡视指导。
学生汇报交流结果。
学生再读课文，提出自己的疑问或看法。
学生自由朗读课文，教师随机指导写字。
（如：板书“沿”、“际”，指导写“沿”、“际”）三、细读课文，感悟寓意学生自由朗读课文，教师出示问题。
（如：青蛙和小鸟在井里看到了什么？他们为什么会有不同的看法？学生带着问题再读课文，画出重点词句并交流汇报。
教师出示句子进行对比：（1）青蛙说：“朋友，我坐在井里看天，只能看到井口那么大。
”(2)“朋友，我坐在井里看天，只有井口那么大的天。
”3)“朋友，我坐在井里看天，整个蓝天都在井口上。
”学生读句子并比较三个句子的不同之处。
学生再读课文，教师引导学生理解寓意：(1)引导学生理解“坐井观天”的含义。
(2)引导学生分析青蛙和小鸟的不同看法及原因。
坐井观天公开课一等奖创新教案(第一课时)
坐井观天公开课一等奖创新教案（第一课时）12.坐井观天（第1课时）【教学目标】1.认识“沿、答"等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观"等10个字，会写“坐井观天、井沿”等8个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学重点】能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
【教学难点】能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学准备】多媒体设备、希沃课件【教学过程】一、激趣导入1.听声音，猜小动物（小鸟和青蛙）。
2.一起读课题《12.坐井观天》。
3.识记“观”，理解课题：坐井观天的意思就是坐在井里看天。
二、初读课文，感知整体１．下面请同学们自由读课文。
出示学习要求：（１）读准字音，读通课文，并标上自然段号。
（２）边读边思考，课文写了谁坐井观天？他们分别在什么位置？（一）学习第一自然段1.指生读第1自然段。
2.理解“井沿”，识记“井"字。
组词：井口井里摆放小鸟青蛙位置3.请大家再读一读第一自然段。
三、再读课文第二至七自然段（一）了解课文的3次对话1.师生合作读第二三自然段。
2.理解问答：青蛙问一句，小鸟答一句，这就是一次对话。
3.那么他们共发生了几次对话呢？读一读2-7自然段的内容，找一找青蛙和小鸟共发生了几次对话？（二）青蛙和小鸟的争论1.交流：青蛙和小鸟共发生了几次对话？2.播放3次对话的课文录音，思考：青蛙和小鸟在争论什么呢？（争论天有多大）四、学习第一次对话（一）师生合作朗读1.师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。
2.读准了“哪儿”这个词3.理解：回答。
（对问题给予答复）4.小鸟不仅回答青蛙它从天上来，还告诉青蛙什么呢？（二）借助板书：说说小鸟为什么落在井沿上。
1.理解：一百多里。
2.感受“天之大"：从“一百多里”你知道了什么？（三）想象小鸟可能飞过的地方想一想它可能飞过了哪些地方呢？借助句式：小鸟飞过了____，飞过了____，飞过了____，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
坐井观天教案(优秀3篇)
坐井观天教案（优秀3篇）坐井观天教案篇一一、激趣导入同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，想听吗？板书课题，齐读课题。
二、初读，读正确1.自由读课文，注意读准字音，要注意标点符号停顿。
读完后把你圈住的生字读两遍。
2.看，生字宝宝向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）自由读，开火车读。
3.谁愿意当小老师领着大家读一读4.再读课文划出词语。
（师出示词语，生对照划）5.自由读、开火车、指名读。
6.指导读句子，（难句、长句）三、读通读顺课文、感知课文大意1.生字关顺利通过，同学们表现真好！请你快再读读课文，边读边标出自然段。
注意读通每句话。
2.汇报课文有几个自然段。
3.分段读文①指名读、自由读② 同桌互读、师范读③男女生比赛读四、检查生字的识记。
出示我会认的生字（开火车认读）五、指导书写1.课件出示要写的三个字：信沿抬际2. 认读、组词、说话。
3.师：请小朋友们观察字占格，说重要笔画。
4.师：范写、生书空、描红（老师巡视。
）5. 学生自评。
第二课时一、导入：同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，大家快和他们打个招呼吧！出示词语自由读一读，认一认。
过渡：同学们真聪明，准确地叫出了他们的名字。
这节课我们继续来学习课文。
学习一自然段。
1.自由读文，找出小鸟和青蛙的位置。
对照插图理解。
2.学习第二、三自然段。
你知道了什么？自由读思考：青蛙向小鸟提出了什么问题？小鸟是怎么回答青蛙的？讨论交流3.学习第四、五自然段。
自由读第四、五自然段。
理解“说大话”。
青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答青蛙的？理解“无边无际” 用无边无际说话。
指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气4.学习第六、七自然段。
（1）指导朗读“我不会弄错的。
”(自信、肯定、自以为是的语气)（2）小鸟为什么笑了？（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（4）指导朗读。
小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
坐井观天第一课时教案
坐井观天第一课时教案教案标题：坐井观天第一课时教案教学目标：1. 了解“坐井观天”这个成语的意义和由来；2. 培养学生的独立思考和批判性思维能力；3. 提高学生的语言表达和演讲技巧。
教学重点：1. 理解“坐井观天”成语的内涵；2. 学会用简洁明了的语言表达自己的观点。
教学准备：1. 讲台、黑板、投影仪等教学工具；2. 与“坐井观天”相关的故事、图片或视频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回答以下问题：“你们是否听说过‘坐井观天’这个成语？它的意思是什么？”2. 引导学生讨论并概括“坐井观天”成语的意义，解释其由来。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 分享相关故事或图片，帮助学生更好地理解“坐井观天”的寓意。
2. 通过解释成语中的关键词，如“坐井”和“观天”，帮助学生理解成语的字面意思。
步骤三：案例分析（15分钟）1. 提供一些案例，让学生分析其中是否存在“坐井观天”的情况。
例如，某人只听信自己所在社交圈的观点而不去了解其他观点。
2. 引导学生讨论这些案例中的问题，并引导他们思考如何避免“坐井观天”的局限性。
步骤四：小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，要求他们选择一个具体的领域（如科学、文学、体育等），并讨论该领域中是否存在“坐井观天”的现象。
2. 每个小组选择一个代表，向全班展示他们的讨论结果，并提出改进的建议。
步骤五：个人思考和总结（10分钟）1. 要求学生个别思考并写下他们对“坐井观天”的理解和感悟。
2. 鼓励学生分享自己的观点，并提供指导和反馈。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 整理学生的观点和感悟，总结本节课的重点和要点。
2. 强调学生应该保持开放的心态，不断拓宽自己的视野，避免陷入“坐井观天”的局限性。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中寻找更多关于“坐井观天”的例子，并记录下来。
2. 邀请相关领域的专业人士来校园进行讲座，分享他们的经验和见解。
教学反思：本节课通过引导学生了解“坐井观天”成语的意义和由来，培养了学生的独立思考和批判性思维能力。
《坐井观天》的教案(优秀6篇)
《坐井观天》的教案（优秀6篇）小学语文《坐井观天》教案篇一1、认识3个生字。
会写８个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
1、规范书写８个生字。
2、分角色有感情地朗读对话。
发挥想象，初步理解寓意。
生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
〖课前预习1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。
初步认识生字条中的3个生字。
2、读熟“读读抄抄”中的词语。
3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。
（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。
）4、用“？”标出不懂的词语。
第一课时一、复习旧知，导入新课1、在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。
）2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。
今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。
（板书课题）3、读题，释题。
（板画一口井）二、初读课文，检查预习1、自由读课文。
注意读准字音，读通课文。
补充课题：坐井观天。
2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。
自由读，巩固记忆。
3、出示生字卡片，开火车检查。
重点教读“信”。
4、提问：课文有几个自然段？（7个）指名分段读课文，纠正字音。
5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。
）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。
）其他问题咱们一边读书一边解决。
三、朗读感悟，初解寓意1、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。
）口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
（板画青蛙和小鸟或贴图片。
）2、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。
3、指名分角色读对话，说说你知道了什么。
（板书“无边无际”和“井口那么大”）4、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？5、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
12坐井观天 第一课时公开课一等奖创新教案
12坐井观天第一课时公开课一等奖创新教案统编教材二年级上册第五单元12《坐井观天》教学设计教学目标：第一课时：1.会认“沿、答"等10个生字，会写“观”，结合字形与字义区分形近字“渴、喝"，正确区分多音字“哪”，借助音节正确拼读“弄"，联系生活实际或图片了解词语“无边无际、井沿”。
2.正确书写“观"，注意左窄右宽，写好最后一笔“竖弯钩”。
3.分角色朗读课文，了解青蛙、小鸟说话的内容和观点，读出青蛙自以为是，小鸟耐心与诚恳的语气。
4.体会课文寓言故事的寓意，初步了解寓言故事的特点，推荐阅读寓言故事。
第二课时：5.交流课外寓言小故事，分享故事明白的道理。
6.正确书写“井、沿"等7个字，写好独体字“井”，注意“沿"右上部分第二笔横折弯。
教学重点：正确认识、书写要求认识、会写的字。
分角色朗读课文，了解青蛙、小鸟说话的内容和观点，读出青蛙自以为是，小鸟耐心与诚恳的语气。
教学难点：初步体会课文讲述的道理，了解寓言故事的特点。
教学过程：一、问题激趣、导入新课1.同学们，今天我们学习第12课，谁来读读课题？(读的真准确)我们一起来读一下，看到课题，你有什么想说的？观是看的意思这是一个成语，坐井观天是坐在井里看天这是你的理解，还有补充吗？二、初读课文，认读字词那是谁坐在井里看天呢？小青蛙（贴黑板）1.坐井观天是一个什么样的故事呢？请同学们打开语文书58页，自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子，不懂的句子多读几遍。
同学们读的可真好听，词语朋友来给我们打招呼呢，标红的字是本课要求会认的字，请同学们先拼音节再读词语。
出示词语：井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际抬头老师要加大难度了，去掉音节你还认识吗？试着读一读指名同学读，（认读非常准确，如果能注意节奏就更好了）像老师这样读就更好了，谁再来读？你读的真好，你能来当小老师带领大家一起读读吗？“弄错”这个词他读的特别准确，我们再来读两遍。
坐井观天教案(精选15篇)
坐井观天教案（精选15篇）《坐井观天》的教案篇一一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
部编版语文二年级上册12坐井观天第一课时(教学设计)
部编版语文二年级上册12 坐井观天第一课时（教学设计）一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。
课文讲述了一只青蛙坐在井里，认为自己看到了整个世界，直到一只小鸟告诉它天空的无边无际，青蛙才意识到自己的局限。
课文旨在教育学生要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解课文内容，明白坐井观天的寓意；2. 能够流利地朗读课文；3. 学会生字词，并能正确书写；4. 培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：1. 课文的理解和朗读；2. 生字词的学习和运用。
难点：1. 对课文深层含义的理解；2. 生字词的书写。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 课文文本；3. 生字词卡片；4. 黑板和粉笔；5. 练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引发学生对课文的兴趣，“什么东西，眼睛小小，嘴巴大大？”（答案：井）2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，并回答相关问题。
3. 讲解生字词：通过PPT课件或黑板，讲解课文中的生字词，让学生跟读并书写。
4. 分析课文：引导学生深入理解课文，探讨坐井观天的寓意。
5. 朗读练习：分组让学生进行课文朗读练习，注意语音语调和表情。
6. 课堂小结：通过简单的问题，检查学生对课文的理解程度。
7. 布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，并正确书写生字词。
六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 生字词：青蛙、井、天空、无边无际3. 寓意：开阔视野，不要局限于自己的小圈子七、作业设计1. 题目：请用你自己的话复述课文《坐井观天》的内容。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
课文的理解和朗读是本节课的核心，因为只有深刻理解了课文，学生才能正确地朗读并领会其中的寓意。
生字词的学习和运用是学生掌握课文的基础，尤其是对于一些难写的字词，需要通过反复练习来加强记忆。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时(教案)
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时（教案）一、教学内容今天我们要学习的是部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。
这一课的主要内容是让学生通过学习寓言故事，理解“坐井观天”的含义，并学会用这个成语来描述那些眼光狭窄、见识短浅的人。
二、教学目标三、教学难点与重点重点是让学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意。
难点是让学生能够运用“坐井观天”这个成语来造句。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备，以及与课文相关的图片和卡片。
五、教学过程1. 课堂导入：我会通过一个简单的谜语来引起学生的兴趣，然后引导学生说出“坐井观天”这个成语。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语调和情感。
然后我会带领学生一起朗读课文，确保每个学生都能正确地朗读。
3. 讲解课文：我会逐段讲解课文，让学生理解课文的大意。
在讲解的过程中，我会结合图片和卡片，帮助学生更好地理解。
4. 课堂讨论：我会引导学生进行课堂讨论，让学生分享他们对“坐井观天”这个成语的理解，以及他们是如何运用这个成语的。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：坐井观天七、作业设计1. 请用“坐井观天”这个成语造一个句子。
答案：他的见识很狭窄，就像坐井观天一样。
2. 请简要解释一下“坐井观天”这个成语的意思。
答案：坐井观天是指眼光狭窄，见识短浅。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了课文的内容，是否能够运用“坐井观天”这个成语。
同时，我也会寻找一些相关的材料，让学生们进行拓展延伸，进一步提高他们的语文水平。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学过程中的关键环节，也是学生学习和理解的重要节点。
我将对其中两个重点细节进行详细的补充和说明。
一、课堂导入的细节课堂导入是吸引学生注意力，激发学生兴趣的重要环节。
坐井观天教案第一课时
《坐井观天》教案第一课时：教学目标：1、认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”的字音，会写“井、沿、喝、渴”4个生字，会读“坐井观天”等七个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能分角色读好课文。
3、明白课文中蕴含的道理。
教学重点：1、认字、写字；理解“坐井观天”的词义和比喻义。
2、分角色读书，教学难点：明白文中蕴含的道理。
教学准备：制作课件和小鸟、青蛙头饰、贴画。
教学过程：第一课时一、激趣导入，学写“井”、“观”。
1、同学们，今天我们要来学习一则寓言故事。
什么叫寓言故事呢？就是故事情节很有趣，而且读完还会让我们明白一些道理，受到一些启发的故事。
那今天我们要学习的这个故事叫什么名字呢？请看大屏幕（展示）：坐井观天。
2、找学生读题目，再齐读一遍。
3、这里边的“井”和“观”是我们今天要写的新字，大家先观察一下他们怎么写。
展示田字格里字：井、观。
（1）写时要注意什么？（“井”字，撇低竖高，分在竖中线的两侧，第一横短，第二横长，第二行压在横中线上。
两横都要向上微翘。
）（“观”字，“又”字的一捺变成点，“见”字的一撇，伸到“又”字的下边，左窄右宽，互相谦让更美观。
）（2）师范写题目，生书空跟写。
（3）在书中田字格里，把这两个字描一个，写一个。
（提醒书写姿势）4、猜猜“坐井观天”的意思。
（坐在井里看天）（1）师画简笔画“井”。
（2）谁坐在井里看天？（青蛙）（师贴图：青蛙）5、青蛙坐在井里，看到的天是什么样子的呢？让我们走进课文去看一看吧。
二、初读课文，识记生字。
1、自读要求：（1）请大家大声读一遍课文，把难读的字圈出来，多读几遍。
（2）边读边拿着铅笔，把不明白的地方打个小问号。
（3）青蛙坐在井里，看到的天是什么样子的呢？用波浪线画出来。
2、交流小问号。
（当你在读书的时候，遇到不明白的问题，是不是都要等着去问老师呢？）（先自己想想，想不明白，再读几遍书。
）预设：（1）什么是大话？（2）“井沿”是什么？（3）“无边无际”是什么意思？（4）青蛙为什么坐在井里？3、青蛙在井里看到的天是什么样子的呢？（交流）（1）天不过井口那么大。
小学音乐《坐井观天》(第一课时)优秀教学设计
小学音乐《坐井观天》(第一课时)优秀教
学设计
一、教学目标
- 了解《坐井观天》这首歌曲的歌词、曲谱、歌曲风格等基本知识；
- 通过合唱、打节奏的形式，了解歌曲的节拍、曲调等基本要素；
- 鼓励学生表现自己的音乐才能，激发学生研究音乐的兴趣。
二、教学重点
- 歌曲的节拍、曲调等基本要素；
- 团队合作，配合其他学生完成打节奏等练。
三、教学难点
- 歌曲的整体合唱。
四、教学方法
- 合唱式教学法；
- 分组打节奏等练。
五、教学过程：
1. 首先介绍《坐井观天》这首歌曲的起源、歌词等基本知识。
2. 边唱边教，讲解歌曲的节奏、曲调、歌词等基本要素。
3. 分组进行打节奏等练。
4. 整体合唱，鼓励学生表现自己的音乐才能。
六、教学评价及反思
- 通过教学，学生都明确了《坐井观天》这首歌曲的歌词、曲谱、歌曲风格等基本知识；
- 学生通过合唱、打节奏等形式，对歌曲的节拍、曲调等基本要素有了更深入的了解；
- 整体合唱时，学生团结合作，完成了优美的演出；
- 下一步可以加强音乐表现方面的教学，培养学生的音乐审美能力。
小语第三册《坐井观天》第一课时教案教案教学设计
小语第三册《坐井观天》第一课时教案教学设计一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，积累词汇，提高识字写字能力。
3.感悟故事寓意，培养学生独立思考和合作学习的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；学习生字词。
2.教学难点：理解课文寓意，培养学生合作学习的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过“坐井观天”这个成语吗？知道它的意思吗？（2）引导学生交流对成语的理解，为学习课文做好铺垫。
2.自读课文（1）让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音、语调等问题。
3.学习生字词（1）出示生字词，让学生自学生字，注意字音、字形。
（2）逐个检查学生的自学情况，对易错字进行讲解。
4.理解课文内容（1）让学生用自己的话复述课文故事。
（2）教师提问，引导学生进一步理解课文内容。
（3）讨论：为什么说青蛙“坐井观天”？5.感悟寓意（1）引导学生思考：课文中的青蛙为什么会犯错误？（2）讨论：我们应该如何避免犯类似的错误？6.合作学习（1）将学生分成小组，每组选择一个寓意深刻的句子进行讨论。
（2）各小组汇报讨论成果，分享自己的心得体会。
（2）引导学生认识到，只有不断学习，才能提高自己的见识。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课外收集与“坐井观天”相关的成语或故事，下节课分享。
四、板书设计课题：《坐井观天》生字词：坐、井、观、天、蛙、井沿、小鸟、无边、无际、错误、见识、学习课文寓意：坐井观天，限制了我们的视野，使我们无法看到更广阔的世界。
我们要不断扩大知识面，提高自己的见识。
五、教学反思本节课通过学习《坐井观天》一文，使学生明白了坐井观天的危害，培养了学生独立思考和合作学习的能力。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂，提高他们的学习兴趣。
同时，注重培养学生的思维能力，帮助他们树立正确的价值观。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
坐井观天教案第一课时
坐井观天教案第一课时教学目标：1. 能够理解并正确使用成语“坐井观天”的含义。
2. 能够认识到人们对于事物的认识有时受到限制，需要拓宽视野。
3. 能够用简洁明了的语言表达自己的观点和对于事物的看法。
教学重点：正确理解成语“坐井观天”的意义，并能够用简洁明了的语言表达自己的相关思考。
教学准备：1. 大白纸或黑板2. 彩色粉笔或白板笔教学过程：Step 1: 导入教师可在黑板上或大白纸上写下“坐井观天”字样，然后询问学生对这个成语的了解。
引导学生思考成语的意义。
Step 2: 讲解成语意义教师简要解释成语“坐井观天”的意义：指一个人只凭自己狭窄的视野和有限的认识来判断事物，缺乏全面的了解和正确的判断。
Step 3: 运用成语教师可以给出一些例子，鼓励学生用成语“坐井观天”来描述这些例子。
例如：一个人只在自己的小圈子里生活，不了解外面的世界，这样的人就是“坐井观天”。
学生也可以自行举例。
Step 4: 小组讨论将学生分成小组，让每个小组讨论一个问题：你们周围是否有人曾经“坐井观天”，缺乏全面的了解和正确的判断？请举例并讨论如何帮助这个人拓宽视野。
鼓励学生积极参与讨论，并记录下小组的讨论结果。
Step 5: 分享和总结每个小组派出一名代表来分享小组的讨论结果。
教师可以引导学生比较不同小组的观点和建议，然后做出总结：我们应该拓宽自己的视野，了解更多的知识，才能做出全面和正确的判断。
Step 6:作业让学生写一篇短文，题目为“拓宽视野”。
要求学生在短文中描述一个场景或者一个人，说明该场景或者人曾经“坐井观天”，以及如何通过拓宽视野来解决问题。
鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的观点。
Step 7: 教学结束教师可以在黑板上或大白纸上写下今天的教学要点和成果，供学生复习时参考。
然后结束本节课。
教学反思：本节课通过讲解成语“坐井观天”的意义和引导学生讨论相关问题，帮助学生理解和应用这个成语。
同时，通过小组讨论和作业，也激发了学生思考和表达自己观点的能力。
《坐井观天》优质教案(第一课时)
关注课文：课文共有七个自然段。故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。
第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事之后的发展做好铺垫，也暗示了两者之后因同一问题而争论的原因。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
【教学难点】
能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【课前准备】
课件、板贴图片
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《坐井观天》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观、沿、答、渴、喝”等6个字，理解词语“坐井观天、井沿”。
本课需要学习多音字“哪”，课文中出现两种读音，教学时可以让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。
关注词语：坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际。将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。例如“井沿”可以通过图片理解，“大话、无边无际”适合随文识记。
二、初读课文，扫清障碍
1.初读课文，识字生字。
（1）提出自读课文要求。
①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②给每个自然段写上序号。
（2）请同学们分段朗读课文，检查初读情况，相机纠正错误字音。
2.多种方法，识记生字。
（1）引导学生自主观察本课生字。
瞧！生字宝宝已经从课文中跳出来要和我们做朋友呢，谁认识它们？请你来读一读。
2.板书课题，齐读课题：（板书：坐井观天）
语文二年级上册《坐井观天》第一课时 教案
课后作业：
话 沿
【设计意图：.导入环节简洁有效，让学生通过看图初步感知故事情节，理解课文题目的意思，直奔课文重点。】
二、初读课文，认读生字词。
1.教师范读，请学生点评。
2.出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲述了一个什么故事？
3.检查朗读，相机指导认读生词。
4.组织学生小组间赛读课文。
课 题：《坐井观天》教学设计
学 课时安排：第一课时
教材分析
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
教学目标
知识与技能：会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
2.学生交流，教师点拨。
3.教师范写，学生书空。
4.生独立描红、临写。
5.组织再次交流。
【设计意图：在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结合等方式，拓宽了学生的识字途径，使学生更好地理解和识记生字。通过组织朗读挑战赛，激发了学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高了学生的朗读能力。】
板书设计：
三、了解大意，自读课文。
1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？
2.引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。
四、指导书写。
1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这三个字。
情感、态度与价值观：引导学生发挥想象，初步理解寓意。
教学重难点
初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。
《坐井观天》第一课时教学设计方案
《坐井观天》第一课时教学设计方案《坐井观天》第一课时教学设计方案「篇一」一、教学模式研究：1、名称：小学语文“尝试发现”模式。
2、主要特点：尝试发现。
3、主要流程：主动尝试→各种比较→求异发现→巩固深化4、操作要点：学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。
老师：引导、评价、鼓励、学法指导。
5、培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。
二、教材简析：《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。
小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。
说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
三、教学要求：1、学会本课“沿”、“际”两个生字。
理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
5、分角色朗读课文。
四、重点、难点：读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
五、教具：多媒体课件。
六、教时：2教时七、教学过程：课前谈话：1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。
2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）3、那么，你看到的天有多大呀？4、小青蛙为什么会这样说呢？一、看图引疑，揭示学法要求。
1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。
击出课题，并释题意。
2、看图引疑：①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”）②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）3、欣赏课文释疑：边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？4、引出学法要求：今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。
坐井观天教案_1
坐井观天教案坐井观天教案篇1教学目标:1、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》大话无边无际等词语的意思。
2、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
第一课时一、揭题、解题(一)启发谈话，提示课题。
今天教师给小朋友们带来了两种小动物。
(出示青蛙和小鸟剪贴画)，有一天，青蛙和小鸟为了一件事争论起来。
什么事呢？学了《坐井观天》这一课你们就知道了。
(板书课题，齐读。
)(二)看简笔画，理解题意。
教师画井沿和井壁，将纸青蛙贴在井底。
引导学生看简笔画，问:谁坐在井里？它坐在井里抬着头干什么？观是什么意思？《坐井观天》呢？《坐井观天》是个寓言故事。
它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。
好，下面我们就来学习这篇课文。
二、初读寓言，了解内容。
(一)借助拼音读课文，初步了解课文内容。
(二)分自然段开火车读课文。
(三)提问:这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论起来？三、细读寓言，明白道理(一)学习第一自然段1、看简笔画，回答:青蛙坐在哪里？小鸟飞来，在哪里？(移动小鸟剪贴画，使它落在井沿上)借助简笔画理解落和井沿的意思。
2、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容？齐读第一自然段。
3、小结:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。
它们所在的地方不一样。
(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话1、看简笔画，回答:井里的青蛙发现了井沿上的小鸟，它们正在干什么？2、听课文录音，思考青蛙和小鸟进行了几次对话。
3、指名分角色读二、三自然段，提出朗读要求:青蛙的话要读出疑问的语气，小鸟的话要读慢一些。
4、读后评议。
出求词卡回答。
齐读。
谁回答谁的问话？小鸟的话中哪个词该读重一点？出示词卡一百多里。
齐读。
为什么要把一百多里这个词读重一点？5、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。
(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。
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坐井观天
榆林高新一小屈荣
教学目标：
1、随文理解：井沿、大话、无边无际。
2、通过多种形式的朗读理解课文，弄清青蛙和小鸟坚持自己看法的原因。
3、能分角色朗读课文，会带动作表演课文，培养学生学习语文的兴趣。
4、发挥想像力，初步理解寓意。
教学重点：
弄清为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
教学难点：
弄懂青蛙对天的看法错误的原因。
主要教法：情境教学法体验法
教学课时：第一课时
教学准备：课件、一张纸、青蛙图、小鸟图
教学流程及设计意图：
一、激情引趣，导入新课。
今天，老师给大家带来了一位小伙伴，它特别爱交朋友。
瞧，它带着朋友来了，赶快跟它们打打招呼（出示课件，读词语：观看、观众、观察……）。
你们说这个爱交朋友的小伙伴是谁呢？你知道
“观”的意思吗？
（板书：观天）你能说说“观天”的意思吗？能把你平时看到的天告诉大家吗？可坐在井里看到的天又是怎样的呢？（板书：坐井）今天我们就来学习《坐井观天》这个有趣的故事。
首先，请大家欣赏这个故事。
（创设情境，激发情趣，让学生在可爱的词语宝宝中理解“观”的意思，为理解题意做好了铺垫。
）
二、欣赏故事，感知全文。
1、观看课文动画。
2、观后交流。
（相机理解课文第一自然段。
）
（生动形象的画面，将学生带入故事情节，激发学生了解故事的欲望，进而主动参与到学习中来。
）
三、研读对话，深入感悟。
自由读文，找出小鸟和青蛙的三次对话。
1、以读代讲，体会对话一。
①尝试朗读青蛙的话。
大家看，青蛙一直生活在井里，突然看到这位新朋友，心里一定感到（生说奇怪、高兴、好奇……），就按你的理解读读青蛙的话。
（每一种说法都让学生试试）
②引导朗读小鸟的话。
小鸟听到了，谁愿意读读小鸟的话。
你感觉他读得怎么样？怎样读更好些？交流后再读。
2、比较体会，感悟对话二。
①理解青蛙的话。
“大话”是什么意思？青蛙认为小鸟哪句话是大话？为什么青蛙认为小鸟是在说大话呢？
让学生通过对“井口”与“一百多里”的比较，弄清青蛙不相信小鸟的原因。
“还用飞那么远吗”是什么意思？那你准备怎样读？给大家示范示范。
②理解小鸟的话。
“无边无际”是什么意思？除了天空，还有什么也可以说无边无际？谁能通过自己的朗读把天很大很大表现出来？
③学到这儿，老师就不明白了，它俩为什么对同一个天会有不同的看法呢？你们能帮老师解释一下吗？
（老师故布疑阵，引导学生在存疑之处进行交流、探究，明白青蛙和小鸟对天的大小有不同看法的原因，培养学生探究问题的能力。
）
④为什么坐在井里就只能看到井口那么大的天呢？你能帮青蛙找找原因吗？（相机做实验：用准备好的纸卷成筒看黑板）
3、抓住“笑”字，理解对话三。
①青蛙为什么笑？它为什么坚信自己是对的？你觉得它笑得对吗？你能读读青蛙的话吗？
②小鸟呢，它笑什么？那它帮助青蛙了吗？小鸟为什么要青蛙
跳出井口来看一看？谁来当这只耐心的小鸟读一读？
4、读读演演，角色体验。
①分角色朗读三次对话。
②表演读。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行简单的模仿，要引导学生在朗读的基础上获得自己的感受和体验。
）
四、创设情境，深化认识。
1、青蛙听了小鸟的劝告，会出来吗？看来想让青蛙跳出井口真是困难重重，那老师就把任务交给大家。
我来演那只青蛙，你们来演耐心诚恳、乐于助人的小鸟。
我要看谁的话最有说服力，让我这只自以为是的青蛙跳出井口。
（师生进入角色对话）
2、青蛙跳出井口，会说些什么？小鸟听了又会怎么说？自由选择角色，自由对话。
（通过创设情境，把学生带入课文情境，让学生从局外人变成局内人。
同时也创设了口语交际的平台，通过师生对话、生生对话，使学生入境生情，加深对寓意的感悟。
）
五、结课提升，倡导和谐。
同学们，我们应该为自己成功说服青蛙而高兴，更为它能看到无边无际的天空而欣喜。
同样，对像坐井观天的人，我们不应该批评他，责怪他，而应该同情他，想方设法帮助他。
这样我们的社会才是和谐的、进步的。
六、作业超市。
1、课后阅读成语故事或寓言故事，班上开个故事会。
2、以《井外观天》为题，编个故事。
3、喜欢画画的同学，想象青蛙跳出井口会看到什么，用你的彩笔描绘出来。
板书设计：
坐井观天
天上无边无际
↑
天
↓
井里井口大
（该论文在榆林市2010年基础教育教学成果评选中获三等奖）。