小学数学_年月日教学设计学情分析教材分析课后反思

年月日教学设计

人教版数学三年级下册例1、例2

教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月的知识。

（2）掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。

（3）发现并掌握平、闰年的判断方法。

2、过程与方法：

（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。教学教学重点:

认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。

教学难点：

发现并掌握平、闰年的判断方法。

教学准备：

多媒体课件、预学单、共学单、延学单

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今天是个有意义的日子，看台下这么多老师和我们三年级五班的同学一起学习，老师此刻的心情非常的激动，我们一定要把这个日子写进咱们班的历史，大家知道今天是几月几号吗？是的，今天是2018年4月14日。谁能从刚才的这句话中找出时间单位。学生回答年、月、日。今天这节课我们就一起来研究年、月、日（板书）

二、小组交流预学单

三、集体汇报

1、观察四个不同的年份，并在预学单的表格中记录每月的天数。

3号学生汇报观察发现：

（1）一年有12个月

（2）一月有31天。（哪些月也有31天？总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）

（3）有30天的月份是4、6、9、11月

学生交流观察的另外的四个年份，也是同样的发现：一年有12个月，一月有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，有30天的月份是4、6、9、11月

师：大家知道吗？每月有31天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”。

学生交流大小月的记忆方法

生1：拳头法

凸起的地方每月都是31天，都是大月，凹下去的地方每月都是30天，都是小月（2月除外，带领全班一起数）

生2：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。

师：腊是指几月？（12月）

2、学生质疑：

2月既不是大月也不是小月，那它是什么月份？是特殊的月份。

2号学生汇报2月份的发现

2月份都不足30天，有的年份是28天，有的年份是29天。

学生交流：

生1：2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年

生2：平年一年有365天，闰年一年有366天。

总结：通过我们刚才的集体汇报活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

3、学习判断平年、闰年的方法

师：请同学们看大屏幕，这是2008年北京奥运会的场景图。大家知道2008年是平年还是闰年吗？

生1：是闰年。因为2008÷4=502，说明2008是4的倍数，能被4整除，所以2008是闰年。生2：为什么能被4整除的年份就是闰年？

现在我们就验证一下，同学们说的这个方法对不对。请同学们打开我们的共学单，把下面月历中的闰年圈出来。观察一下，你发现了哪些规律？在小组内说一说。

生1：我发现每3个平年后面就是一个闰年，也就是每四年里就有一个闰年.

生2：我发现圈出来的闰年年份都是4的倍数，都能被4整除。

学生初步得出：公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。

师：1900年是闰年吗？（引发学生的认知冲突）

出示小知识：

师总结：公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，其余的年份就是平年。

四、闯关练习

第一关：

1、一年有365天。（）

2、凡是单数的月份都有31天（）

3、因为1700÷4=425，所以1700是闰年（）

第二关：

1、15个月=（）年（）月

2、8月1日的前一天是（）月（）日

明年2月的最后一天是（）月（）日

第三关：

小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月住在外婆的家吗？

学情分析

时间单位是比较抽象的计量单位。低年级的学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分、秒。学生在三年级上册已经学习了时、分、秒。并在实际生活中积累了年、月、日等方面的感性经验，随着他们年龄的增长,学生才逐步能够理解离他们生活较远、较大的时间单位,如年、月、日等。并且在寒假中我们已经做了关于年、月、日的探究作业，积累了年、月、日方面的感性经验,在此基础上学习年、月、日的知识,有一定的知识基础。由于年、月、日是较大的时间单位,让学生理解一年或者一月的时间有多长需要借助一定的想像力。为了帮助学生建立较长的时间观念,教材选用了许多贴近学生生活实际的素材,如一些有意义的日子:五一劳动节、六一儿童节、七一建党节、九月十日教师节、十一国庆节等,生活中处处可见的年历、月历。丰富多彩的实践运动,让学生通过对时间关系的体验,建立年、月的时间观念。

效果分析

本节课教学，根据新课程所倡导的教育理念，充分开发和利用各种课程资源，创造性地运用教材，提前通过寒假的探究作业，让学生对年、月、日进行探究，因此有了一定的了解。而且又通过我们学校自主研发的校本教材《会学手册》让孩子课前预习并完成预学单。改变教师的教学方式和学生的学习方式，发挥教师和学生两方面的积极性，充分尊重学生已有的生活经验，课堂上以学定教，在自主学习的基础上，通过小组合作让学生充分表达自己的意见，在动态生成中引导学生构建知识。运用多种教学手段，妥善处理了教育与教学、知识与能力、主导与主体、内容与形式等几个方面的关系，在规定的40分钟内基本完成了本节课既定的三维教学目标。教学效果较好。

教材分析