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区域地理的考察成为新课程试卷的重头戏。形式多样图像，如
中国和其他国家的边界；世界区域；中国的东北区域；中国全图； 中国西北地区。
突出对背景知识的考查，试题本身不会让大多数学生判读不出区
域，一般所考查的区域学生很容易判断，但是要求对该区域的地理 背景有所了解。除此之外，对历史背景的考查也不能忽视。
1、图的呈现形式，主要以区域等值线图(区域图)和统计图表形式出现， 比例相当。以必做部分为例，有6幅图，其中区域等值图(区域图)3幅，统 计图表3幅。区域等值线图(区域图)，考察主要涉及自然地理特别是气候 气象为主要知识内容，而统计图表主要考察人文地理等主干知识，主要
体难度和去年辽宁、宁夏卷相比，有所 提高，题目不偏、不怪、无“超纲”内容， 总体难度不大。
我省（陕西）使用新课改教材后第一年全国
高考，与往年相比，文综题变化明显。特别是地 理试题选择部分，难度要明显高于2009年，灵活 性非常强，要求考生既要有较强的应变能力，还 要有良好的心理素质。2010年陕西地理（文综） 高考是实施新课程改革的第一次，着力于主干知 识和核心能力的考查，总体难度不大，比较好地 体现了普通高中课程改革要求，即“获取和解读 信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事 物”和“论证和探讨问题”等四项综合能力。 “知识抽样，突出主干，能力立意”的命题特征 在试卷中表现明显。试题结构较好，自然地理与 人文地理所占比重较合理。
照此趋势发展下去，课改后的试题
没有最难，只有更活。出题专家的状态 也渐入佳境，命题险象环生，命题人往 往精心布设陷阱，等待考生往里跳。完 全摆脱了原来以教材为纲的传统，对以 后考生和教师的备考提出了更高的要求。
本套试题必考部分考查的主干知
识主要有：天气系统、气候变化、人 口增长、区位分析、水资源利用、气 候类型判断、等值线判读分析等内容。 选考部分考查的主干知识有：旅游地 优势条件分析、滑坡的成因、沙尘暴 的成因。
三、凸显了新课程中的过程与方法， 渗 透新课标理念，探究问题，解决问题。
突出学生对分析问题能力的考查，尤其是要
求学生能够调动和运用知识分析地理事物实际 的形成原因或发展过程。要求学生判断试题中 的材料图表和题干敏锐程度很高，即要求学生 能够迅速、准确的理解试题要求，读出材料中 的有用信息。
四、非常明显的新课改的题型， 突出选择性。
新课标 新高考 新策略
陕棉十二厂中学
余湖海
2010年7月26日
2009年福建省与浙江、安徽、辽宁 和天津5省市一起,进入并成功地实施了 首次新课程高考,实现了从旧大纲到新 课标命题的软着陆,完成了从国家到分 省命题的顺利转型,体现了内容、取材、 角度、风格的平稳过渡。2010年北京，
江苏，山东，广东，福建，天津，浙
江，辽宁，安徽，江西，湖南，湖北，
四川，宁夏，重庆，陕西，上海，海 南，一共18个。
一、 2010年全国课 标卷文综地理试题命 题特点和考查的主干 知识
2010年高考全国课标卷(辽宁、吉林、 黑龙江、宁夏、陕西、湖南)文科综合 地理试题，试题设计新颖，取材更切近 “以地为主”（存、产、活），体现能力 立意，突出主干知识。纵观全卷，与09 年试题相比，地理试题以稳定为主，整
涉及工农业生产、人口城市等内容，并且考察自然地理和人文地理分值 大体相当。
2、图的呈现形式力求丰富多变。图表均为原创图表（或者首次设计成试 题），呈现方式有宏观尺度也有微观尺度，图表类型不断求新求变，如 36题等雪期线图为首次出现， 4～5题某国2000年不同年龄人口数量与0 与1岁人口数量的比值连线图，此图实际是在金字塔图的基础上在变形创 新。
试题特点
• 一、主干知识的考察仍然是主流，没有出现新的 知识，也没出现偏、难、 怪的试题，体现了试题 的平稳性。从知识角度讲，不追求知识的细枝末 节，不考查偏僻和脱离生活的知识，只考查了中 学地理中最核心、最基础的主干知识。
• 第一组题和第四组题：气候、农业、全球气候变化、河流 • 第二组题和第三组题：人文地理中的人口、工业区位 • 综合题中36题：等值线的分布及原因、国土整治;37题：
第一产业农业中的蚕桑养殖业的地理分布及条件分析，关 注三农问题，关注社会热点。41题：旅游资源的评价方 法;42题.自然灾害的防治;43题：环境保护中的沙尘暴的成 因、危害，防治，再次登上新课程试卷。
二、以区域地图为背景，设问角度新颖、 巧妙、灵活
地理特色显著，试题图文并茂，无图(表)不成题，一图(表)带多 题，这也是这几年高考形式的延续。图形图标共9幅，一个表格（特 别是注记和图例的变化 ），图2有创新（实际上高考题的每个图都是 创新）。需要考生对相关图像所反映的地理信息进行处理与分析后 才能对涉及的问题作出正确的判断，再运用相关的地理原理对地理 问题进行论证和探讨。学科特征明显。区域图出现了多达6幅，图2 有创新，以典型的小区域图为背景，重现了国家与省区边界的局部 图，重现了中东热点地区，说明了一个试题情境让命题人可以从不 同的视角设置多个不同的问题，切口宽了，也有了更多的选择设问 的余地。
必选的自然地理里比如说地形、气候、 水文、 土壤都有了，人文地理市场、交通、 运输这些都有了，选做的是自然灾害和旅 游地理和环境保护，这点在题目里全都考察地球运动的知识，这是 例外，这是老师和学生复习备考中最不敢 忽视的知识点。
对于地球运动的试题大多数学生感到非常的
困难，空间想像力的欠缺，数学的不足导致了 逻辑推理的艰难，这是不是代表了以后高考试 题的考察方向：淡化地球运动的试题，增加区 域地理，降低试题的难度？或是07、08年的试 题遭人议论太多？今后怎么复习？
3、图（表）的信息来源于生产生活，体现新课标的精神。我们可以1～3 题中2001年5月的洪灾，从6～8题我国沿海鞋业公司全球化发展，可见一 斑。
虽然新课标在内容上有了新的内容(如选做部分)，但是在图表的使用 上并无新的变化，同时也隐含新课标高考和大纲的的高考并没有本质的
区别，只要是能力考试，都要以图表为载体，考察获取解读信息的能力， 调动和运用知识来解决问题。
中国和其他国家的边界；世界区域；中国的东北区域；中国全图； 中国西北地区。
突出对背景知识的考查，试题本身不会让大多数学生判读不出区
域，一般所考查的区域学生很容易判断，但是要求对该区域的地理 背景有所了解。除此之外，对历史背景的考查也不能忽视。
1、图的呈现形式，主要以区域等值线图(区域图)和统计图表形式出现， 比例相当。以必做部分为例，有6幅图，其中区域等值图(区域图)3幅，统 计图表3幅。区域等值线图(区域图)，考察主要涉及自然地理特别是气候 气象为主要知识内容，而统计图表主要考察人文地理等主干知识，主要
体难度和去年辽宁、宁夏卷相比，有所 提高，题目不偏、不怪、无“超纲”内容， 总体难度不大。
我省（陕西）使用新课改教材后第一年全国
高考，与往年相比，文综题变化明显。特别是地 理试题选择部分，难度要明显高于2009年，灵活 性非常强，要求考生既要有较强的应变能力，还 要有良好的心理素质。2010年陕西地理（文综） 高考是实施新课程改革的第一次，着力于主干知 识和核心能力的考查，总体难度不大，比较好地 体现了普通高中课程改革要求，即“获取和解读 信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事 物”和“论证和探讨问题”等四项综合能力。 “知识抽样，突出主干，能力立意”的命题特征 在试卷中表现明显。试题结构较好，自然地理与 人文地理所占比重较合理。
照此趋势发展下去，课改后的试题
没有最难，只有更活。出题专家的状态 也渐入佳境，命题险象环生，命题人往 往精心布设陷阱，等待考生往里跳。完 全摆脱了原来以教材为纲的传统，对以 后考生和教师的备考提出了更高的要求。
本套试题必考部分考查的主干知
识主要有：天气系统、气候变化、人 口增长、区位分析、水资源利用、气 候类型判断、等值线判读分析等内容。 选考部分考查的主干知识有：旅游地 优势条件分析、滑坡的成因、沙尘暴 的成因。
三、凸显了新课程中的过程与方法， 渗 透新课标理念，探究问题，解决问题。
突出学生对分析问题能力的考查，尤其是要
求学生能够调动和运用知识分析地理事物实际 的形成原因或发展过程。要求学生判断试题中 的材料图表和题干敏锐程度很高，即要求学生 能够迅速、准确的理解试题要求，读出材料中 的有用信息。
四、非常明显的新课改的题型， 突出选择性。
新课标 新高考 新策略
陕棉十二厂中学
余湖海
2010年7月26日
2009年福建省与浙江、安徽、辽宁 和天津5省市一起,进入并成功地实施了 首次新课程高考,实现了从旧大纲到新 课标命题的软着陆,完成了从国家到分 省命题的顺利转型,体现了内容、取材、 角度、风格的平稳过渡。2010年北京，
江苏，山东，广东，福建，天津，浙
江，辽宁，安徽，江西，湖南，湖北，
四川，宁夏，重庆，陕西，上海，海 南，一共18个。
一、 2010年全国课 标卷文综地理试题命 题特点和考查的主干 知识
2010年高考全国课标卷(辽宁、吉林、 黑龙江、宁夏、陕西、湖南)文科综合 地理试题，试题设计新颖，取材更切近 “以地为主”（存、产、活），体现能力 立意，突出主干知识。纵观全卷，与09 年试题相比，地理试题以稳定为主，整
涉及工农业生产、人口城市等内容，并且考察自然地理和人文地理分值 大体相当。
2、图的呈现形式力求丰富多变。图表均为原创图表（或者首次设计成试 题），呈现方式有宏观尺度也有微观尺度，图表类型不断求新求变，如 36题等雪期线图为首次出现， 4～5题某国2000年不同年龄人口数量与0 与1岁人口数量的比值连线图，此图实际是在金字塔图的基础上在变形创 新。
试题特点
• 一、主干知识的考察仍然是主流，没有出现新的 知识，也没出现偏、难、 怪的试题，体现了试题 的平稳性。从知识角度讲，不追求知识的细枝末 节，不考查偏僻和脱离生活的知识，只考查了中 学地理中最核心、最基础的主干知识。
• 第一组题和第四组题：气候、农业、全球气候变化、河流 • 第二组题和第三组题：人文地理中的人口、工业区位 • 综合题中36题：等值线的分布及原因、国土整治;37题：
第一产业农业中的蚕桑养殖业的地理分布及条件分析，关 注三农问题，关注社会热点。41题：旅游资源的评价方 法;42题.自然灾害的防治;43题：环境保护中的沙尘暴的成 因、危害，防治，再次登上新课程试卷。
二、以区域地图为背景，设问角度新颖、 巧妙、灵活
地理特色显著，试题图文并茂，无图(表)不成题，一图(表)带多 题，这也是这几年高考形式的延续。图形图标共9幅，一个表格（特 别是注记和图例的变化 ），图2有创新（实际上高考题的每个图都是 创新）。需要考生对相关图像所反映的地理信息进行处理与分析后 才能对涉及的问题作出正确的判断，再运用相关的地理原理对地理 问题进行论证和探讨。学科特征明显。区域图出现了多达6幅，图2 有创新，以典型的小区域图为背景，重现了国家与省区边界的局部 图，重现了中东热点地区，说明了一个试题情境让命题人可以从不 同的视角设置多个不同的问题，切口宽了，也有了更多的选择设问 的余地。
必选的自然地理里比如说地形、气候、 水文、 土壤都有了，人文地理市场、交通、 运输这些都有了，选做的是自然灾害和旅 游地理和环境保护，这点在题目里全都考察地球运动的知识，这是 例外，这是老师和学生复习备考中最不敢 忽视的知识点。
对于地球运动的试题大多数学生感到非常的
困难，空间想像力的欠缺，数学的不足导致了 逻辑推理的艰难，这是不是代表了以后高考试 题的考察方向：淡化地球运动的试题，增加区 域地理，降低试题的难度？或是07、08年的试 题遭人议论太多？今后怎么复习？
3、图（表）的信息来源于生产生活，体现新课标的精神。我们可以1～3 题中2001年5月的洪灾，从6～8题我国沿海鞋业公司全球化发展，可见一 斑。
虽然新课标在内容上有了新的内容(如选做部分)，但是在图表的使用 上并无新的变化，同时也隐含新课标高考和大纲的的高考并没有本质的
区别，只要是能力考试，都要以图表为载体，考察获取解读信息的能力， 调动和运用知识来解决问题。