九年级语文下册家课文分析题(无答案)语文版

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中考九年级语文下册2梅岭三章

2 梅岭三章★我来读课文阅读下面两首诗歌，完成下面小题。

梅岭三章（一）陈毅断头今日意如何？创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

别云间夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。

无限山河泪，谁言天地宽。

已知泉路近，欲别故乡难。

毅魄归来日，灵旗空际看。

1．从《梅岭三章》“________________”和《别云间》“________________”中，可以看出这两首诗均属绝命诗。

（各填一句诗）2．《梅岭三章》中，“百战多”写战斗之频繁，“旌旗十万”言牺牲之巨大，表现斗争历程之艰难。

那么，《别云间》一诗又是怎样表现斗争历程之艰难的？请结合首联分析。

3．两首诗，一首想象人去阴间，一首想象魂归人间。

请结合“去”“来”的目的，说说两位诗人表达的思想情感有何不同。

文学常识对对碰。

4．根据要求填空。

(1)《梅岭三章》作者是________，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。

这三首诗是诗人于__________年，在江西________被困于树丛密草间20多天时写的一组带有绝笔性质的诗篇。

(2)《梅岭三章》诗前小序的作用是______________________。

其中，“______________”一句说明小序是补写的。

(3)李清照的诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”能让人感受到一种浩然正气、所向无惧的人生姿态。

《梅岭三章》中“_________________，_________________”也同样有这种气势。

(3)《梅岭三章》中表现诗人死不瞑目、勉励幸存的同志们努力作战，以胜利捷报告慰死者的两句诗是：________________，__________________。

(5)“舍生而取义”“杀身以成仁”是古代仁人志士推崇的一种生死观，这首诗中的“__________________”，就是这种生死观的真情表白。

★辨析音字词5．下面句中加点的词都是多义词，请结合语境解释其不同含义。

中考九年级语文下册16驱遣我们的想象

16 驱遣我们的想象课前预习记录月日星期★我来读课文阅读课文5～7段，回答以下问题。

文字是一道桥梁。

这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。

通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。

不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。

先就作者的方面说。

文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。

作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。

他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。

他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺。

他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。

总之，作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

现在就读者的方面说。

读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。

他们要通过文字去接触作者的所见所感。

1．第5段在选文中起什么作用？2．从修辞角度赏析文中的画线句。

文字是一道桥梁。

这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。

3．阅读选文，概括文艺作者是如何进行创作的。

4．作者为什么说“看到文字并不是他们的目的”？5．作者为什么在课文的第6段提到了一般的论说文和记叙文，这有什么作用？文学常识对对碰。

6．叶圣陶先生是作家、编辑家、教育家，代表作有长篇小说《____》、童话集（_____）。

★辨析音字词7．下面加点字注音完全正确的一项是（）A．掠．过（lüè）油漆．（xī）苟．安（gǒu）B．躲避．（bì）拘泥．（ní）怅．然（chàng）C．鉴．赏（jiàn）驱遣．（qiǎn）桥堍．（tù）D．一缕．（lǚ）即．使（jí）契．合（qiè）8．下列词语中字形完全正确的一项是( )A．记栽荒凉舒适愉快B．静寂歌遥原始社会C．耀眼萌生不声不响D．解释忧惧帐然凝望9．下列词语书写全部正确的一项是（）A．汹涌大漠蠢笨畏缩B．白沫慌凉耀眼歌谣C．激昂忧惧记载既使D．宛如审察配合海鸥10．下列加点字的注音有误的一项是（）A．桥堍．（tù）记载．（zǎi）阻碍．（ài）苟．安（gǒu）B．耀．眼（yào）蠢．笨（chǔn）飞掠．（lüè）鉴．赏（jiàn）C．怒．吼（nù）怅．然（chàng）旷．远（kuàng）刻．板（kè）D．契．合（qiè）驱遣．（qiǎn）享．受（xiǎng）拘泥．（nì）11．下列加点字注音全部正确的一项是（）A．桥堍．（tù）驱遣．（qiǎn）飞掠．（lüè）B．契．合（qiè）拘．泥（jū）几．缕（lǚ）C．着．手（zhuó）苟安．（gōu）怅．然（chàng）D．记载．（zǎi）企．鹅（qǐ）潜．水（qiǎn）★语言表达12．（见智见性）斋号，中国文化的独特风景。

2025年部编版九年级下册语文第二单元同步训练5 孔乙己

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(1) 依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是 ( C )
A. 讴歌追忆记述
B. 记述讴歌追忆
C. 记述追忆讴歌
D. 追忆记述讴歌
(2) 文段末画横线的句子存在语病，请提出修改意见。
_“__世__界__观__、__价__值__观__、__人__生__观__”__改__为__“__世__界__观__、__人__生__观__、_
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10. 本文与《孔乙己》都从第一人称“我”的视角叙述故事，请你从情节安排和塑造人物方面，简要分析本文这样写的好处。(4 分)
①以“我”的视角来写，可以使小说内容聚焦在“我”
的所见所感上，使情节安排更集中紧凑；②本文中的“我”
也是“传声”的竞争者，以“我”的视角来写，更能聚焦
蓝玉在仪式上的表现，突出他的形象特征。(或：“我”
第二单元众生世相 5 孔乙己
任务1 扫清阅读障碍
1. 给下面加点的字注音，或根据拼音写汉字。
附和. ( hè ) 荤. 菜( hūn )
笔yàn( 砚 )
惋. 惜( wǎn ) 阔绰. (chuò )
夹ǎo( 袄 )
咸亨. ( hēng) 间. 或( jiàn )
乱péng péng( 蓬蓬) 不屑置biàn( 辩 )
意味，暗示了孔乙己的悲惨结局。
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【点方法】本题考查环境描写的作用。环境描写的作用有：
交代故事发生的时间、地点、场景，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；推动故事情节的发展，为下文做铺垫。
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5. 掌柜说孔乙己“还欠十九个钱呢”，这句话在课文中出现四次，作者这样写有何用意？对于孔乙己的命运，掌柜漠不关心，唯一使他记起和遗憾的是孔乙己“还欠十九个钱呢”，这句话反复出现，充分表现了掌柜的唯利是图、冷漠无情，同时也揭露了当时社会的世态炎凉和国民的麻木愚昧、冷酷无情。

2023-2024学年初中语文部编版五四制九年级下第一单元单元测试(含答案解析)

2023-2024学年部编版五四制初中语文单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、单选题（本大题共计5小题每题3分共计15分）1.请选出下列说法中有误的一项（）A. 韩愈是古文运动的倡导者也是“唐宋八大家”之一他提出的“文从字顺”这一写作理论对后人很有指导意义B. 古文中有很多代称如平民可用“布衣”“骚人”代指儿童可用“黄发”“提携”代指战争可用“干戈”“烽火”代指C. 消息是迅速、简要地报道新近发生事件的一种新闻体裁《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》都是消息D. 我国作家曹文轩曾获“国际安徒生奖” 安徒生是丹麦作家他的代表作有童话《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》等【答案】B【解析】略2.（1）下列对理解错误的一项是（）2.（2）为何学生读的文字没加标点而先生读的有标点？下面分析最合理的一项是（）A. 尽管在“我”的眼里“百草园”“三味书屋”同样都充满了“无限的趣味” 但“百草园”“三味书屋”确实是两个不同的生活空间B. 在三味书屋中“我”的生活是随意而充实的每天所面对的都是一个五彩缤纷、神妙莫测的世界C. 童年鲁迅显然多少是怀着一种好奇心来看老师读书的入神这构成了他童年记忆中终生难忘的一个神圣瞬间D. “我”在三味书屋读书学习的开始意味着百草园生活永久远去【答案】B【解析】本题考查文章内容的理解ACD．正确B．错误三味书屋中总的来说“我”的生活是枯燥乏味的故选 B【答案】D【解析】本题考查文章文章内容的分析当时三味书屋的老师和学生们读的书都没有标点要根据自己的理解来断句学生不理解其中的意思读得又快所以没有标点先生读得懂停顿适当所以有标点故选 D答案（1）B（2）D3.下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（）A. 《回延安》用陕北民歌“信天游”的形式写成使用了富有地方色彩的词语展现出浓郁的陕北风情B. 《核舟记》选自清代张潮编辑的《虞初新志》卷十作者魏学洢本文介绍了“核舟”的形象表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬C. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》为儒家经典著作反映了从西周到春秋时期的社会生活共305篇D. 《小石潭记》选自《柳河东集》作者是宋代的文学家柳宗元世称“柳河东” “唐宋八大家”之一【答案】D【解析】D项“宋代的文学家柳宗元”有误柳宗元是唐代文学家4.下列关于课文内容和文学常识的表述不正确的一项是（）A. 老舍原名舒庆春字舍予著有小说《骆驼祥子》话剧《茶馆》等B. 《金色花》中泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵赞美了孩子的纯洁、可爱C. 《再塑生命》的作者是法国女作家海伦·凯勒她是教育家、慈善家是盲聋哑人D. 《赫耳墨斯和雕像者》选自寓言故事集《伊索寓言》它是古希腊、古罗马时代流传下来的故事【答案】C【解析】C项海伦·凯勒是美国作家、教育家、慈善家5.下列选项中表述不正确的一项是（）A. 《诗经》被列为“五经”之一是我国第一部诗歌总集也是我国诗歌现实主义传统的源头B. 列夫·托尔斯泰俄国作家列宁称他是“俄国革命的镜子” 主要作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》C. “豆蔻”现在也称“豆蔻年华” 指的是少女十三四岁的年龄古代女子十五岁称之为“及笄”D. 《社戏》的作者鲁迅是中国现代文学的奠基人之一《藤野先生》选自他的散文诗集《朝花夕拾》【答案】D【解析】D二、填空题（本大题共计1小题每题3分共计3分）6.阅读下面两篇（段）文字完成问题材料一静静的九如巷刘放外地来江苏苏州的旅游者如果能想到去小巷寻找感觉我认定此君品位不俗方向对头没有丝毫贬低列入世遗的几大古典私家园林的意思园林有园林的内涵小巷有小巷的趣味这么说吧在我看来苏州没有了园林苏州还是苏州苏州没有了小巷那苏州就不是苏州了陆文夫喜欢静静独步苏州小巷他的成名作就叫《小巷深处》发表时他28岁在《苏州日报》社工作做摄影记者一炮打响他就由记者转身做了小说家他日后的散文中也写到在小巷中独步感觉奇特有时不经意中一抬头似乎眼前的小楼就是当年潘金莲晾晒衣物处左右环顾简直疑心武大郎就在巷口买炊饼……今天我走到与《苏州日报》社所在地几乎一墙之隔的九如巷也是思绪不断九如巷近年来很出名不少外地来客都慕名要实地寻找一番看看主要是因为这里有大作家沈从文追求张兆和的爱情故事故事有点曲折人物颇有个性细节极为鲜活看过的人自然若有所得感觉这条小巷很安静很浪漫也很苏州小巷只有161米慢步也只要两三分钟即可穿巷而过因形状如勾又传说元末张士诚兵败时宫女于此埋玉得名勾玉巷后来错讹成了狗肉巷就恶俗了肉狗上不了席面在清乾隆时期就改成了九如巷狗肉的谐音出典则是《诗经•小雅•天宝》中的“如山如阜如冈如陵……”九个如字都是歌颂周文王的字面也有“茫茫九派流中国”的意思吉祥而有内涵这并不重要重要的是从安徽合肥迁来的张冀牗养有九个儿女五男四女皆极为优秀尤其是四个女儿秀外慧中被人称为“张家四姐妹” 她们基本上都是在这条小巷长大成人的苏州人叶圣陶赞叹一句“九如巷张家的四个才女谁娶了她们都会幸福一辈子”后来果然应验这条巷子的四个女婿都幸福了一辈子四姐妹就像在河之洲的“关关雎鸠” 引得诗礼求凰者鱼贯入巷以成全“君子好逑”的诗句故事由此展开有的很顺如大女婿昆曲名伶顾传玠二女婿语言学家周有光有的可就好事多磨了如三女婿沈从文老三的故事很多人知道不多说了几经磨难终于是成了九如巷的一尾锦鲤想说的是一个失意人他是诗人卞之琳苦苦追求中写过短诗一首四句你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦诗中的四个“你” 都是指老四张充和卞氏虽然也如沈氏一样多次到过九如巷却未能幸运进入女婿的行列只能算是痴痴追慕者单相思没有抱得美人归却也得到了意外的“安慰奖”--一首新诗史上所有选本几乎无一舍得绕开的名作《断章》这条小巷与现当代文学挺有渊源前不久北京的报纸副刊人李辉来苏州讲课说到沈从文挺想将小姨子张充和介绍给巴金并积极行动过但彼此无缘花开无果现在想如果老沈与巴金成了连襟小巷该多落下一串川音没成也无憾如同文学中的“欲知后事且听下回分解” 果然就峰回路转摇曳生姿小巷如同小河流静静地流淌自己的节拍倒映天空云影徘徊材料二文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移文物以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间（节选自《国务院关于加强文化遗产保护的通知》）班级同学阅读此文产生了“身边的文化遗产”的学习探究兴趣并成立了“九如巷申遗小组” 请加入其中帮助完成相关任务【答案】物质文化遗产, 取《诗经》典故吉样而有内涵 , 《苏州日报》社所在地几乎一墙之隔 , 百来米之短状如勾 , 安静, 沈从文沈从文追求张兆和的爱情故事细节鲜活极为浪漫能体现九如巷安静、浪漫的特点 , 历史悠久, 张家四才女中单是张兆和和沈从文的故事就是可以大写特写的浪漫爱情传奇 , 无论是“九如巷”名字的来历还是张家的爱情故事都可以写成一部百年社会变迁的编年史这些都是文学的见证【解析】（1）根据材料二“物质文化遗产是具有历史、艺术和料学价值的文物包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物”可知九如巷属于物质文化遗产（2）结合材料“‘九如’的谐音出典则是《诗经・小雅・天保》中的‘如山如阜如网如陵……’九个如字都是歌颂周文王的字面也有‘茫茫九派流中国’的意思吉祥而有内涵”归纳答案取《诗经》典故吉样而有内涵（3）结合“我走到与《苏州日报》社所在地几乎一墙之隔的九如巷”归纳答案地理位置在《苏州日报》社所在地几乎一墙之隔（4）结合材料“小巷只有161米慢步也只要两三分钟即可穿巷而过因形状如勾又传说元末张士诚兵败时宫女子于此埋玉得名勾玉巷”归纳答案百来米之短状如勾（5）结合材料“看过的人自然有所得感觉这条小巷很安静很浪漫也很苏州”归纳答案九如巷安静浪漫（6）结合材料“作家沈从文追求张兆和的爱情故事看过的人自然有所得感觉这条小巷很安静很浪漫也很苏州”“苏州人叶圣陶赞叹一句‘九如巷张家的四个才女谁娶了她们都会幸福一辈子”“诗人卞之琳苦苦追求中写过短诗一首诗中的四个‘你’ 都是指老四张充和”“前不久北京的报纸副刊人李辉来苏州讲课说到沈从文挺想将小姨子张充和介绍给巴金并积极行动过但彼此无缘花开无果现在想如果老沈与巴金成了连襟小巷该多落下一串川音没成也无憾”归纳答案沈从文、张冀赡及其四个女儿、卞之琳、巴金等皆可结合材料内容阐述理由（7）结合材料“又传说元末张士诚兵败时宫女子于此埋玉得名勾玉巷”可知故事为宫女埋玉于是归纳答案历史悠久（8）结合材料“四姐妹就像在河之洲的‘关关雎鸠’ 引得诗礼求凰者鱼贯入巷以成全‘君子好逑’的诗故事由此展开有的很顺如大女婿昆曲名伶顾传瑜二女婿语言学家周有光有的可就好事多磨了如三女婚沈从文老三的故事很多人知道不多说了几经磨难终于是成了九如巷的一尾锦鲤想说的是一个失意人他是诗人卞之琳苦苦追求中写过短诗一首诗中的四个‘你’ 都是指老四张充和卞氏只能算是痴痴追慕者单相思没有抱得美人却也得到了意外的‘安慰奖’--一首新诗史上所有选本几乎无一舍得绕开的名作《断章》”的内容归纳答案（9）根据前文“九如巷”的来历和“张家四姐妹”的故事扣住“文学见证”进行归纳即可（10）结合诗作“你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦”寻创意并拟写能体现对九如巷的宣传效果即可答案（1）物质文化遗产（2）取《诗经》典故吉样而有内涵（3）《苏州日报》社所在地几乎一墙之隔（4）百来米之短状如勾（5）示例安静浪漫文学（6）示例沈从文沈从文追求张兆和的爱情故事细节鲜活极为浪漫能体现九如巷安静、浪漫的特点（7）历史悠久（或底蕴深厚）（8）示例张家四才女中单是张兆和和沈从文的故事就是可以大写特写的浪漫爱情传奇（9）示例无论是“九如巷”名字的来历还是张家的爱情故事都可以写成一部百年社会变迁的编年史这些都是文学的见证（10）示例1 来九如巷你也是风景示例2 你看九如九如看你示例3 九如装饰你的梦三、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）7.（1）对下面画线的词的解释有误的一项是（）7.（2）翻译画横线的句子生于忧患而死于安乐7.（3）孟子在本文中列举了六位历史人物的经历强调了“逆境也能成才” 现在也有人认为“顺境也能成才” 对此你有什么看法请举例谈谈A. ①傅说举于版筑之间举选拔、任用②而后作作奋起这里指有所作为B. ①行拂乱其所为拂同“弼” 辅佐②舜发于畎亩之中发兴起指被任用C. ①入则无法家拂士入指在国内②征于色征征验D. ①出则无敌国外患者敌匹敌、相当②曾益其所不能曾同“增”【答案】B【解析】（1）B项①句意使他做事不顺拂违背【答案】（2）常处忧愁祸患之中可以使人生存常处安逸快乐之中可以使人死亡【解析】（2）生使……生存忧患忧愁祸患死使……死亡安乐安逸快乐【答案】（3）【示例1】我认为“逆境能成才“是对的孟子曰“困于心衡于虑而后作” 就是说人经历磨难必须经历一番苦心焦虑才能奋起有作为因此人处在逆境中要有理想有毅力有一股拼搏奋斗的精神就能够身处逆境求得生存和发展【示例2】我赞同“顺境也能成才“ 现在我们多数人是处在顺境当中应树立“安乐求发展“ 只要我们正确对待“安乐” 把顺境当作起飞的宽广跑道有理想有毅力有一股拼搏精神不断进取那么即使我们是处在顺境我们同样能够求得生存和发展【解析】（3）回答此类题首先要明确自己的观点然后结合文本内容和生活实际给出理由即可从“所以动心忍性曾益其所不能”“困于心衡于虑而后作”来看逆境可以震撼人的心灵坚忍人的性格可以使人奋发图上也就是说人必须经历一番苦心焦虑才能奋起有作为因此人处在逆境中有理想有毅力有一股拼搏奋斗的精神就能够身处逆境求生存求发展由上可知“逆境也能成才” 但这并不意味着顺境就不能成才顺境能够提供更好的条件和资源只要能够正确地对待“安乐” 在顺境中树立忧患意识用拼搏进取的精神指引自己顺境就会成为成才的摇篮成为起飞的宽广跑道那么即使我们是处在顺境我们同样能够求得生存和发展综合以上分析整理回答即可四、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）8.（1）下列对这首词的理解和分析不正确的一项是（）8.（2）请对词中画线句子进行赏析A. 这首词的作者是秋瑾她是浙江绍兴人写这首词时她住在北京当时正值中秋节B. “秋容如拭”中“拭”字写出了秋景的澄明明丽的景色也衬托出作者冲破家庭束缚的喜悦C. “四面歌残终破楚”一句用《史记》中汉军破楚的故事喻指八国联军攻破国都的事D. “青衫湿”借用白居易诗句表达出知音难遇的情怀也充满了没能参与革命的忧郁和感慨【答案】B【解析】（1）B项“衬托出作者冲破家庭束缚的喜悦”理解错误“秋容如拭”意思是秋色明净就像刚刚擦洗过一般“拭”是“擦”的意思作者使用拟人的写作手法写的秋天十分迷人表达了作者对生活的热爱【答案】（2）这四句深入浅出是作者的自我写照生动地展现了巾帼英雄的形象进一步表现词人对自己女性身份的不平意气刚烈【解析】（2）赏析诗句首先要理解诗句意思再结合全诗分析作者表达的思想感情“身不得男儿列心却比男儿烈”大意为今生我虽然不能身为男子加入他们的行列但是我的心要比男子的心还要刚烈这四句是一个江湖女侠的自我写照展现了一个巾帼英雄的形象作者虽为女子但性情刚烈有匡服天下救民于水火之中的凌云壮志当然这句也暗含着身为女性而无用武之地的不平之意五、现代文阅读（本大题共计2小题每题15分共计30分）9.（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（）9.（2）用自己的语言概括全文内容9.（3）你如何理解文末画线句中“性感的语文课”这个词？9.（4）曾经的王天成“成绩和平时的表现都比较差”“经常在课堂上捣蛋” 面对类似的学生假如你是老师该怎么办？A. 本文以“性感的荷花”为题引起读者阅读兴趣交代行文线索蕴涵着陈老师语文课的独特魅力B. “有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的” 分别写出了荷花的两种形态含苞待放和绽放C. 王天成有思想有个性敢于发表见解由同学眼中的“捣蛋鬼”变成了一个优秀学生D. 本文语言平易通俗使读者既感受到温馨和谐的校园生活也感受到平等融洽的师生关系【答案】B【解析】（1）B项“含苞待放和绽放”顺序颠倒“有袅娜地开着的”描写的是绽放的荷花“有羞涩地打着朵儿的”描写的是含苞待放的荷花【答案】（2）“我”上第一节语文课的时候要求学生说出自己找到的“美” 一个成绩差的叫王天成的同学说“荷花很性感” 在“我”的鼓励下王天成学习逐渐好起来考上了大学并给“我”发来短信表示感谢【解析】（2）概括文章内容必须先认真阅读原文筛选出关键信息主要考虑要素有什么时间什么地点什么人做了什么事结果怎么样这个故事发生的时间是在“我”的第一堂语文课上主要人物是作为老师的“我” 一位学习很好的女生一位成绩不太好的男生王天成起因是“我”上课时讲解《荷塘月色》让学生说出自己找到的“美” 经过是针对课文《荷塘月色》当中的一句话王天成说出了自己另类的想法高潮是“我”并没有批评他而是引导他说出自己的理由与想法结果是在“我”的鼓励与帮助下王天成逐渐改变最终考上了大学并发来短信对“我”表示感谢据此用简洁的语言概括本文的主要内容言之成理即可【答案】（3）性感的语文课是美好的、有趣的能吸引学生的师生关系和谐的这样的语文课让学生印象深刻、受益颇多同时表现了学生对老师的感激和敬爱之情【解析】（3）理解词语的含义首先要解释词语在句子中的意思然后理解词语表达的情感结合文中的“我”在语文课上鼓励王天成发言对他的回答提出了表扬引导、鼓励了他让王天成敢于发言、有所进步等情节可知这堂语文课是和谐有趣的能吸引学生的这样的语文课能够给学生留下深刻的记忆同时使学生受益匪浅“性感的语文课”一词出自王天成的短信他发短信的初衷是为了感谢“我” 由此可看出学生对老师的感激和敬爱之情【答案】（4）示例向文中的老师学习我会尊重这样的学生然后努力发现他的长处对他多做鼓励与引导帮助他成长【解析】（4）本题是开放性问题无固定答案可从发现学生身上的闪光点鼓励学生、尊重学生、引导学生等角度作答有其他观点言之成理亦可10.（1）找出文中最能体现父亲呵护儿子的三处细节请分别概括10.（2）第⑩段画线句有什么作用？10.（3）父亲带着笑意说没划伤还夸“我”劲儿大为什么“我”却很想哭？10.（4）父亲是一个普通的空调修理工为什么“我”却认为他是“一个伟大的人”？请写出三条理由（要求三条理由合理且不重复）【答案】（1）买并涂防晒霜垫毛巾让雪糕【解析】（1）根据文章第②段中“正午烈日当头父亲匆匆出门回来时手里拿着一瓶新买的防晒油在我身上细细抹了个遍然后才放心地带着我走出家门”可以概括得出父亲给儿子“买并涂防晒霜” 根据文章第③段工作过程中“父亲从工具袋中拿出一条毛巾叠好围在我的腰上”可以概括得出父亲给儿子“垫毛巾” 根据文章第⑫段中父亲说“天儿太热小心中暑儿子你吃吧”可以概括得出父亲给儿子“让雪糕” 以上三点细节最能体现父亲对儿子的呵护据此概括作答即可【答案】（2）运用细节（动作和外貌）描写生动形象地写出了父亲的苍老工作时动作的艰难表现了父亲的吃苦耐劳和“我”对父亲的心疼【解析】（2）画线句是对人物的描写作答时要扣住人物描写的角度画线句中“爬”“踩”等动作形象地写出了父亲工作的不易体现了“我”对父亲的心疼“皮肤黝黑深深的皱纹刻入他的额头两鬓也白了”运用外貌描写写出了父亲苍老的形象同时可以体现出父亲的吃苦耐劳据此分析作答即可【答案】（3）父亲的工作危险艰辛“我”心疼他身处险境还安慰“我”和母亲“我”很感动【解析】（3）作答此题需将题干信息定位至文中结合上下文语境进行作答文章第⑨段中父亲在遭遇了突发情况以后“父亲的话带着笑意”是为了不让“我”与母亲为他担心对“我”与母亲进行安慰“我”却很想哭是因为害怕父亲出现危险父亲身处险境却不忘安慰“我”和母亲让“我”十分感动【答案】（4）父亲对儿子的疼爱、吃苦耐劳的品格、强烈的责任感让儿子认为父亲是一个伟大的人【解析】（4）作答此题首先通读全文整体把握中心事件中的人物表现和态度然后再从细处着眼抓住对人物语言、动作、心理、神态等的描写还要注意文章中直接的评价性词语文中父亲给“我”买并涂防晒霜、垫毛巾、让雪糕体现了父亲对儿子的关心与疼爱父亲在艰苦、危险的地方工作“皮肤黝黑深深的皱纹刻入他的额头两鬓也白了” 体现了父亲的吃苦耐劳也体现了父亲对家庭强烈的责任感所以在“我”的眼里父亲是“一个伟大的人”六、名著阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）11.（1）“自幼曾攻经史长成亦有权谋恰如猛虎卧丘……他时若遂凌云志敢笑黄巢不丈夫！”这是________（人名）在________（地名）写的反诗11.（2）下列有关名著的表述错误的一项是（）【答案】（1）宋江, 浔阳楼【解析】（1）宋江怒杀阎婆惜被流放路上被梁上好汉招待但宋江不愿落草来到流放地后宋江在浔阳楼上饮酒想到自己的经历于是题下了这首诗被黄通判看到借机陷害梁山好汉劫法场解救宋江宋江进梁山入伙【答案】C【解析】（2）C项千里走单骑华容道义释曹操过五关斩六将水淹七军败走麦城的是关羽。

部编版九年级语文下册第11课《地下森林断想》课后练习题(附答案解析)

部编版九年级语文下册第11课《地下森林断想》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知张抗抗《地下森林断想》，通过描写“地下森林”这一奇特的景观，并展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

课文题目“断想”，意即“片断感想”。

感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。

而且本文精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作。

（二）学法引导1、本文是一篇思想深刻的散文，课文描写地下森林，其实是想引出深刻的普遍的哲理，因此，学习这篇课文，既要读懂和品味蕴涵在文中的思想、情感，又要将它们内化为自己心中的理想、信念、精神力量等，例如领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念、坚信未来光明的重要性。

2、本文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于课文中，通过多朗读，来体会这种感情及其变化，尤其要认真体会九个问句的含义和感情分量，并对优美的语句进行积累。

（三）审美鉴赏深邃的立意美。

本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此。

作者采用了拟人化的手法，化物事为人事，峡谷的深沉与坚韧，长风、清泉的理解与帮助，鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝的仗义行侠，阳光的无情与偏私，地下森林对生命热烈真挚的爱和它的坚硬、挺直……无不都是人的品格与禀性。

读者可以把这里所述写的“物事”当“人事”来读。

然而，虽然是写人意，但文中没有用作来比拟的部分，不同于同类散文的先是咏物抒情，所咏之物具有这样那样的品格，赞美一番，最后歌颂一通具有那些品格的人或事。

用意十分明白，但后边一部分总难免给人一种“画蛇添足”的感觉。

唯其这样，才使本文越发意蕴深长，饶有余味。

（四）重点难点突破1、读课文，结合作者对地下森林的描写，简要说说地下森林有怎样的“品格”？再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题？[析]此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容。

九年级语文上册第四单元15故乡课后习题人教部编版(含答案)

九年级语文上册课后习题人教部编版：《故乡》一、这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。

通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。

参考答案：二、曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。

这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？同学们之间讨论。

参考答案：“可悲的厚障壁”：人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通的隔阂。

这种情况不仅出现在“我”和闰土之间，也存在于“我”与故乡的其他人物（如杨二嫂），或故乡的人物彼此之间（如杨二嫂断定闰土是窃贼），实际上是故乡所象征的旧中国的一种普遍现象，也是鲁迅在众多作品中痛切揭露和反思的对象。

“我”和闰土之间，并非没有沟通、理解的愿望，然而，尽管两个人都迫切地希望能够对话、交流，重温少年时代亲密的关系，但却无法做到。

原因：这种隔膜是由某种超越于个人的因素造成的，是当时整个社会现实导致的结果。

旧中国的现实，使得人与人之间存在社会身份的巨大差异，人们各自困在与自己社会身份相适应的狭小生活中，无论是思想还是情感都无法突破束缚，从而造成了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。

三、画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。

参考答案：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

特点衰败、萧条、没有生机。

作用为全篇奠定黯淡的基调。

这一句既是写故乡的风景、环境，也是写故乡的人、生活，是对“故乡”所代表的旧中国的总体批判——令人压抑，缺乏生机、活力与希望。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

特点静谧明净、充满生机。

作用衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出故乡曾给“我”留下美好印象。

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

中考九年级语文下册2第二单元(A卷基础卷解析版)

第二单元同步检测卷（A卷基础篇）（解析版）（全卷共三个大题，满分100分，考试时间90分钟）一、基础知识与运用（25分）1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.瞥．见（piē）感慨．（kǎi）亵．渎（xiè）间．不容发（jiàn）B.劫．掠（jié）琉．璃（liú）汲．取（jí）恪．尽职守（kè）C.旁骛．（wù）强聒．（guō）摇曳．（yè）随声附和．（hé）D.踌．躇（chóu）造诣．（zhǐ）惊骇．（hài）敬业乐．群（lè）【答案】B【解析】本题主要考查学生对字音的掌握。

学生需要对形声字、形近字和多音字多积累。

A项，“间”应读“jiān”；C项，“和”应读“hè”；D项，“诣”应读“yì”。

2.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）A.粗犷家具城彬彬有理荡然无存B.脉搏名信片再接再厉脱颖而出C.箱箧口头禅随机迎变一意孤行D.追溯座右铭断章取义言行相顾【答案】D【解析】本题主要考查学生对字形的掌握程度。

A项，“彬彬有理”应为“彬彬有礼”；B项，“名信片”应为“明信片”；C项，“随机迎变”应为“随机应变”。

3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.中考临近，室友们都在认真复习，丁刚却苦心孤诣．．．．地沉迷游戏。

B.这道数学题很难，在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟．．．．了。

C.她性格孤僻，常常妄自菲薄．．．．，大家都认为她是一个自负的人。

D.色彩晶莹的琉璃珠子散得到处都是，在日光下折射出炫目的霞光，令人眼花缭乱．．．．。

【答案】D【解析】本题主要考查正确使用成语。

A项，“苦心孤诣”指费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地；褒贬失当。

B项，“大彻大悟”形容彻底觉悟或醒悟；用在这里，语意过重。

C项，“妄自菲薄”，形容过分地看轻自己；和后面的“自负”相矛盾。

部编版九年级语文下册第18课《《孟子》两章》课后练习题(附答案解析)

部编版九年级语文下册第18课《《孟子》两章》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《得道多助，失道寡助》这篇短论，从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”、“地利”、“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。

由此，再加引申，推出“得道者多助，失道者寡助”的论断，阐明了施行“仁政”的必要性。

文章用层层推理的方法进行论证，开篇即提出论点，接着设例进行论证，再据此阐发引申，层层深入，最后得出断语，逻辑性很强。

《生于忧患，死于安乐》文章由历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例，归纳出自己的观点：人要担负重任，有所作为，成就大业，必须先在思想、生活和行为等方面都经受一番艰苦甚至痛苦的磨炼。

其次从正反两方面论证经过磨炼的益处，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理，进而得出全文的中心论点：生于忧患，死于安乐。

（二）学法引导1、加强朗读训练，就本文而言，不仅要学生读准字音，断对句子，还应对文中的排比句进行反复诵读，以体会排比句在议论文中的作用。

2、正确辨析课文中疑难字、词、句的意义，加深对通假字、古今异义现象的认识，学习对知识进行分类整理。

3、找文章关键句(中心句)，提高整体理解文章的能力，理解孟子在两篇短文中表明的思想观点。

4、两篇短文在写作方法上有许多共同点，可采用比较阅读法阅读。

（三）审美鉴赏居安思危的警戒美孟子的“得道多助，失道寡助”这句话，本是战国时期讨论战争胜负问题时提出的观点，而战争是政治的继续，因而也适用于政治。

直到今天，在世界政治的运作中是否合乎道义仍然是处理国家与国家、民族与民族之间关系的准则。

国家无论大小、贫富、强弱都应在平等的原则下参与国际事务，一切违背该法则的行为必将以失败告终。

“忧劳兴国，逸豫亡身”，“生于忧患，死于安乐”等也常被用来勉励人们要居安思危，增强民族忧患意识。

这一条条古训无不闪烁着世世代代中国人民自我警戒、自我奋进的美的光芒。

部编版九年级语文下册第9课《谈生命》课后练习题(附答案解析)

部编版九年级语文下册第9课《谈生命》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知文章以“一江春水”、“一棵小树”为喻，揭示生命由成长到壮大，再到衰弱的过渡和一般的规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

（二）学法引导学习本文，要加强诵读，在多读的基础上着重理解、领悟文中作者对生命本质的认识；其次，要注意品味文章中的精美语言，记诵名言警句。

（三）审美鉴赏积极向上的美好人生。

这一篇短小的散文，是一篇文质兼备的美文。

文章表现了丰富多彩而有复杂多变的感情，给人以广阔的思考空间和多重的启发、教益。

文章描写一江春水时，一开始写它“愤激”“怒吼”“奔腾”，字里行间充满激情；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达自己的心情是平静的，没有快乐也没有悲哀。

描写小树则有所不同：一开始充满喜悦，充满希望，继而“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，没有悲哀。

虽然复杂多变，但总的来说感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示了一种健康、进取的人生观，表现了一种积极向上的美好人生。

（四）重点难点突破1、阅读全文，想一想，你认为本文应该划分为几个层次？怎样划？[析]本题旨在引导学生理清文章思路。

本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文的层次来。

就本文的层次划分有多种意见，应鼓励学生发表不同的见解，言之成理。

[参考答案]：第一层：（第一句话）这是文章的领起句。

第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。

描写生命像春水东流的状况，应该独立成段。

第三层：从“生命又像一颗小树”到“也不敢信来生”。

描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

第四层：最后结尾。

总结全文，抒发感想，阐发哲理。

2、反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识。

[析]本题旨在通过对课文的感觉感知，达到在整体上把握文章大意，深化对文章思想的认识。

部编人教版九年级下册语文：《短文两篇》

部编版初中九年级下册语文：《短文两篇》【篇一】短文两篇1．比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。

2．学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

读书有径。

一、导入新课作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。

掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。

今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。

二、教学新课目标导学一：理清思路，把握观点明确：作者主要从三个方面来谈的。

1．《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。

(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。

第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

2．《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？明确：主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。

“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。

极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。

3．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？明确：批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。

作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。

4．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。

明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。

含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。

部编版九年级语文下册第22课陈涉世家知识点+图文解读+同步练习

部编版九年级语文下册第22课陈涉世家知识点+图文解读+同步练习部编版九年级语文下册第22课《陈涉世家》知识点+图文解读+同步练习_ng写作《修改润色》电子教材课文朗读+视频课文朗读视频讲解：课文知识点司马迁(公元前145—约公元前87)约58岁，字子长,夏阳(今陕西韩城县)人。

10岁“诵古文”， 20岁开始游历，到处考察风俗，采集传说。

归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。

汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。

他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。

后替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。

出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。

他发愤著书，公元前91年完成《史记》。

公元前209年,一群以陈涉、吴广为首的贫苦老百姓被征派到大泽乡去驻守。

当时天下大雨,耽搁了他们前往的时间,按秦朝的律例,误了时间要斩首,陈涉、吴广于是鼓动大家揭竿而起,陈涉封自己为王,建立了张楚政权。

天下百姓一呼百应,纷纷杀死秦的贪官酷吏,以相应陈涉的起义军。

三、注释1.世家：《史记》传记的一种，主要是为王侯将相所作的传记。

陈胜虽出身雇农，但他首事反秦，功大，又曾建立“张楚”政权，故给予他重要的历史地位，列入“世家”。

2.阳城：今河南登封东南。

陈胜、吴广起义军3.阳夏（jiǎ）：今河南太康县。

4.尝与人佣耕：曾经同别人一道被雇佣耕地。

佣，被雇佣。

5.辍耕之垄上：停止耕作走到田埂高地上休息。

之，动词，去、往。

6.怅恨久之：因失望而叹恨了很久。

怅，失意，不痛快。

之，语气助词，不译。

7.若：代词，你，指陈胜。

8.燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！燕雀，麻雀，这里比喻见识短浅的人。

鸿鹄，天鹅，这里比喻有远大抱负的人。

9.二世元年：公元前209年。

秦始皇死后，他的小儿子胡亥继位，称为二世。

10.发闾左适戍渔阳：征发贫苦人民去驻守渔阳。

闾左，指贫民，古时贫者居住闾左，富者居住闾右。

2023-2024学年初中语文部编版九年级下第五单元单元测试(含答案解析)

2023-2024学年部编版初中语文单元测试学校 __________ 班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________注意事项1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、单选题（本大题共计7小题每题3分共计21分）1.下面句子中标点符号使用\underset\cdot错\underset\cdot误的一项是（）A. “哎呀真是美极了！”皇帝说“我十二分地满意！”B. 他一直在种树种橡树种山毛榉还种白桦树C. 我的母亲老了她早已习惯听从她强壮的儿子我的儿子还小他还习惯听从他高大的父亲妻子呢在外面她总是听我的D. 我心里无声地呼喊着“光明！光明！快给我光明！”【答案】B【解析】“他一直在种树”是一个完整的表达句末应该用句号 B错误故选B.2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A. 如果你问我最敬佩的人是谁？我会不假思索地回答——小姨B. 不了解情况就不要在一旁袖手旁观地乱发议论C. 车厢里有时喧闹有时寂静静得可怕D. 这个神志不清的老妇人又重复数着【答案】B【解析】A项不假思索用不着想形容说话做事迅速符合语境使用正确B项袖手旁观比喻置身事外不加过问的冷淡态度不合语境使用错误C项寂静没有声音很静符合语境使用正确D项神志不清①神志错乱②精神错乱符合语境使用正确故选B3.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A. 走进故宫大殿金碧辉煌的布置就映入眼帘让我难以忘怀B. 绿树和鲜花把广场点缀得格外美丽C. 我模糊地记得这件事的每一个细节D. 这景色充满着田园味幽雅恬静秀美如画【答案】C【解析】A项映入眼帘某物进入视线之内符合语境使用正确B项格外①表示超过寻常②额外另外符合语境使用正确C项模糊①不分明不清楚②使模糊不合语境使用错误D项幽静幽雅寂静符合语境使用正确故选C4.下列句子表述不正确的一项是（）A. “我到了自家的房外我的母亲早已迎着出来了接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”这句话运用了比拟的修辞手法B. 新闻纪实作品是记录人与事真实情况的作品其基本特点是用事实说话剧本舞台说明是剧作者根据演出需要提供给导演和演员的说明性文字C. 《左传》《孟子》《资治通鉴》《论语》《礼记》都是儒家经典著作D. “通过记录植物的生长荣枯动物的养育往来使人们了解了气候变化对动植物的影响”这句话句子成分残缺修改时应将“通过”或“使”删去【答案】C【解析】C．错误按照隋唐以来定型并逐渐流行开来的四部分类法中国古代的典籍可以分为“经、史、子、集“四大部分“经”部主要是儒家的经典由《诗》《书》《礼》《易》《春秋》组成的“五经” 很早以前就是知识分子的必读书其后又增至“七经”“九经““十二经” 到宋朝时有了“十三经”的说法它包括《周易》《尚书》《诗经》《周礼》《仪礼》《礼记》《左传》《公羊传》《谷梁传》《论语》《孝经》《孟子》《尔雅》《资治通鉴》属于编年体史书不属于儒家经典著作故选C.5.下列表述\underset\cdot不\underset\cdot正\underset\cdot确的一项是（）A. 望闻问切是中医诊病的四种方法望诊是第一步即观察病人气色B. 序是一种文体有书序、赠序等《送东阳马生序》是宋濂写给马生的一篇赠序C. 社土地神稷谷神封建君主祭社稷祈求丰年后来把社稷作为国家的代称D. 伯夷、叔齐“不食周粟隐于首阳山采薇而食之” 后以“采薇”比喻遭贬谪【答案】D【解析】D．伯夷、叔齐对周武王伐纣的行为嗤之以鼻誓死不作周的臣民也不吃周的粮食他二人隐居在首阳山采野果为生最后饿死在首阳山上故后世以“采薇”比喻隐居不仕故选D.6.下列关于文化常识的表述有误的一项是（）A. 重阳节为农历九月初九是我国民间传统节日有登高望远、喝菊花酒、插茱萸等习俗B. 在古代兄弟排行中伯是老大叔是老二仲是老三季是老四C. “不忘初心”“热爱生命”“敬畏自然”“难忘今宵”四个短语都是动宾短语D. 在二十四节气中处暑属于秋季芒种属于夏季大暑是一年中最热的节气【答案】B【解析】B项在古代兄弟排行中伯为老大仲为老二叔为老三季排行老四最小7.下列文学、文化常识表述\underset\cdot错\underset\cdot误的一项是（）A. 序是一种文体有书序和赠序之分表是古代向帝王陈情言事的一种文体言辞往往恭敬、恳切B. 《我爱这土地》《北方》《黎明的通知》是诗人艾青的作品充满着强烈的爱国情感C. 俄国作家契诃夫的作品往往带有很强的讽刺意味比如《变色龙》《我的叔叔于勒》在引人发笑的同时也发人深省D. “尊君在不”中的“尊君”是对别人父亲的尊称常用的敬辞还有令郎、惠顾、赐教、高见、贤弟、贵姓等【答案】C【解析】C．”俄国作家契诃夫的作品……《我的叔叔于勒》”错《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说故选C.二、填空题（本大题共计2小题每题3分共计6分）8.（1）形容波浪又大又急8.（2）形容水石等很明净【答案】（1）波涛汹涌【解析】（1）根据“形容波浪又大又急”可推出答案注意“汹”“涌”的正确书写【答案】（2）微波粼粼【解析】（2）根据“形容水石等很明净”可推出答案注意“粼”的正确书写9.从下面备选词组中选择恰当的项填入这段文字的空缺处枣儿________ 枣儿________ 要吃枣儿喊________ 爹娘给个________ 打下枣儿一片片爹不吃娘不吃留给________过年吃备选词语a．娃娃 b．竹竿竿 c．甜 d．香 e．爹娘【答案】C, d, e, b, a【解析】考查学生准确用词,根据事物的特点选择准确的答案三、现代文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）10.课文《枣儿》开头和结尾都用了同一首童谣读一读想想它在剧中起什么作用【答案】课文开头和结尾都用了同一首童谣这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情课文以这种富有民间特色的童谣形式开头,隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容,并将人们带入具有民族传统风情、充满乡气媳的特定情境结尾也用了这首童谣,但情境有所变化,由幕后换为前台,由哼唱变成呼喊,由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”,既与开头相呼应,又强化了剧中的情境和内容,深化了全剧的思想感情【解析】本题是分析记叙文中的过渡与照应这里要结合两次出现同- -首童谣的位置与情境来分析它的作用可以从结构照应上与主题内容的升华两方面来进行分析结构上前后响应,主题思想得到了深化。

部编版九年级下册语文第三单元教科书教材课后习题参考答案

第三单元第9课《鱼我所欲也》课后习题参考答案一、本文注重推理，逻辑严密。

根据课文内容理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。

参考答案：舍生取义所恶有甚于死者→患有所不辟所恶莫甚于死→何不为→有不为万钟则不辩礼义而受之……为之……为之……为之二、反复朗读并背诵课文。

根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。

参考答案：“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让（恭敬）之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、智。

在本章中侧重指羞恶之心。

孟子认为本心“人皆有之”，只是普通人容易丧失，“贤者能勿丧耳”。

“本心”是孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念，他认为人类的良知是一种本能的心理状态，不学而有，不教而在。

所谓修身，就是要保有“本心”。

三、辨析下列各组加点词的意义和用法。

1.所欲有甚于．生者万钟于．我何加焉2.则凡可以辟患者何不为．也乡为．身死而不受3.呼尔而与．之，行道之人弗受所识穷乏者得我与．参考答案：1.介词，表示比较介词，引出动作的对象2.做为了3.给予同“欤”，语气词四、在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，你能举出几个事例吗？在今天，又该如何理解“舍生取义”呢？参考答案：【示例】一身侠胆的荆轲，高吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，血洒秦宫，慷慨就义；大义凛然的文天祥，留下“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古绝唱，用自己的生命为舍生取义做了最好的注解；还有“一腔热血勤珍重”的秋瑾女侠，“我以我血荐轩辕”的鲁迅先生，无不是舍生取义的楷模。

在今天，舍生取义的观点仍应该值得提倡。

为了正义事业，为了人民的利益，有时我们需要舍弃自我利益，这就是新时代“舍生取义”的表现。

五、孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。

学习这种方法，写一段话，说明一个道理。

参考答案：【示例】两个人各有一本不一样的书，都把自己的那本看完了，他们各自看了一本书。

九年级语文下册第4单元第13课《故乡》语文版

部分来自《点拨》
6. 闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？【答案】不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”；但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情。表现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的形象出现在读者眼前。
2. 分析闰土等人的前后变化，学习运用对比、细节描写等手法刻画人物的方法，理解小说的主题。（难点）
3. 认识旧社会农民普通痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。
来自《点拨》
鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
阅读方法解密
部分来自《点拨》
神态描写作用分析法。
神态描写的主要作用是表现人物内心世界，活现人物形象；刻画人物性格，反映人物品质。除了全面了解这些作用之外，分析时还要根据作者的写作目的和要体现的中心来分析。回答此题型的一般格式为：此处通过……词语或修辞，生动地写出了……的心理，表现了……（性格、品质）。本题中“仿佛石像一般”写出了人物内心的压抑，也表现出人物所处的环境的特点。
部分来自《点拨》
7. 为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？【答案】“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因此 “我”“似乎打了一个寒噤”。

部编人教版语文九年级下册第12课《词四首》说课稿2

部编人教版语文九年级下册第12课《词四首》说课稿2一. 教材分析《词四首》是部编人教版语文九年级下册的一篇课文，本节课的内容包括四首著名的词作品。

这些词作品既有古风的韵味，又富有深刻的意境，能够让学生更好地领略到中国古典文学的魅力。

在教材中，这四首词作品被安排在了一起，旨在让学生通过对比学习，把握不同词人的创作风格和情感表达。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗词鉴赏能力，他们对于古典诗词不陌生。

然而，对于这首词作品，他们可能对作者的生平、创作背景了解不多，因此在欣赏词的过程中可能会遇到一些困难。

此外，词中的意象、修辞手法以及词人的情感表达也需要引导学生去深入挖掘和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵四首词作品，掌握作者的生平背景和创作风格。

2.过程与方法：通过对比学习，学生能够分析不同词人的创作特点和表达手法。

3.情感态度与价值观：学生能够领略到中国古典文学的魅力，培养对诗词的热爱和欣赏能力。

四. 说教学重难点1.重点：四首词作品的背诵和理解，作者的生平背景和创作风格。

2.难点：词中的意象、修辞手法以及词人的情感表达。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、提问法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授与提问：教师对四首词作品进行逐一点评，引导学生关注词中的意象、修辞手法和词人的情感表达。

在讲授过程中，教师适时提问，让学生积极参与课堂讨论。

3.对比学习：学生进行小组讨论，让学生分析不同词人的创作特点和表达手法。

4.背诵与默写：在理解的基础上，引导学生背诵四首词作品，巩固所学知识。

5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。

九年级下册语文课文中心思想(语文版)

九年级下册语文课文中心思想《家》：作者从人们所熟悉的事物入手，用三个生动形象的比喻，以船、港湾和岸为喻体，深入思考，写出了自己对家的、对人生的独特思考。

《石缝间的生命》：本文通过对石缝间三种有代表性的生命在恶劣的生存环境下顽强生存的描述，表达了对那些在艰苦环境下拼搏奋斗、顽强生存者的崇高敬意，同时也鼓励人们向恶劣的生存条件挑战，战胜自己，实现人生的升华。

《废墟的召唤》：本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在吊凭历史的同时，抒发了作者内心渴望改革、渴望振兴的强烈愿望，号召每一个有志之士都投身到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。

《更浩瀚的海洋》：这篇寓言式的散文，描绘了“我”和“我的心”在寻找理想的海岸洗浴，途中遇到并分别离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。

《词两首》：1、《忆秦娥•娄山关》这首词通过对娄山关战斗的侧面描写，表现了红军战士不畏艰难，不怕牺牲，敢于战胜一切困难，压倒一切敌人的革命英雄主义的豪迈情怀。

2、《沁园春•雪》：这首词以宏伟的气魄写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。

《再别康桥》：这首诗以优美绝伦的意境、清新华丽的语言，表达了作者再别康桥时的离情别绪，抒发了诗人热爱和留恋母校的情感。

《这是四点零八分的北京》：这首诗通过对“四点零八分”在北京车站与亲人离别的撕心裂肺的场面描写，表达了诗人对故乡的难舍难分之情，更反映了一代知青对自己、对国家、对未来的迷惘、失落、恐慌的诸多心理感受。

《外国诗两首》：1、《假如生活欺骗了你》：本诗以劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，要正确地对待它，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。

2、《一条未走的路》：本诗借自然界的路来写人生之路，告诫我们：在生活中，人会面临许多选择。

只有不畏艰难、敢于探索的人，才会选择属于自己道路的人生道理。

《家的序与跋》：在序中把生活比作激流，形象而深刻表达了作者征服生活和黑暗搏斗中的激情和勇气，体现了作者时期积极的人生态度。

部编人教版语文九年级下册第2课《梅岭三章》说课稿(教师版)

部编人教版语文九年级下册第2课《梅岭三章》说课稿（教师版）一. 教材分析《梅岭三章》是部编人教版语文九年级下册第二课的一篇课文。

这是一首描绘梅岭景色和诗人情感的古诗。

诗人通过描绘梅岭的山水、花草、鸟兽等自然景物，展现了梅岭的美丽和生机，同时表达了诗人对梅岭的热爱和对生活的乐观态度。

这首诗语言优美，意境深远，富有诗意，是学生学习古诗文的优秀篇目。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古诗文的语言、结构和表达技巧有一定的了解。

但学生在理解古诗文的意境和作者的情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解课文，感悟诗人的情感，体会诗文的美感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握诗文的意境和作者的情感。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味、感悟，培养学生的古诗文阅读能力，提高学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受诗人对梅岭的热爱和对生活的乐观态度，培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，把握诗文的意境和作者的情感。

2.教学难点：深入理解诗文的意境，感悟诗人的情感，体会诗文的美感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过多媒体展示梅岭的山水、花草、鸟兽等自然景物，引导学生进入诗文所描绘的情境，感受诗文的美感。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会诗文的韵律美，增强对诗文的理解和感悟。

3.讨论教学法：学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟，激发学生的思维和创造力。

4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅岭的美丽景色，引导学生进入诗文所描绘的情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容，感知诗文的意境和作者的情感。

人教版九年级下册语文(安徽专版)说课稿：2 《梅岭三章》

人教版九年级下册语文（安徽专版）说课稿：2 《梅岭三章》一. 教材分析《梅岭三章》是人教版九年级下册语文（安徽专版）的一篇课文，主要描述了梅岭的山水风光以及作者对梅岭的热爱和赞美。

通过分析教材，我们可以发现，《梅岭三章》具有以下特点：1.文本结构清晰，层次分明。

课文首先介绍了梅岭的地理位置和自然环境，接着描绘了梅岭的山水风光，最后抒发了作者对梅岭的热爱之情。

2.语言优美，诗意浓郁。

作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使课文具有较高的文学价值。

3.寓意深刻，富有教育意义。

课文通过对梅岭的描绘，表达了作者对家乡的热爱和对美好生活的向往，对学生具有很好的熏陶作用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文内容。

但学生在理解课文中的某些难点词汇和句子时，可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，有针对性地进行教学设计。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写课文中的生字词，理解课文的基本内容，了解梅岭的山水风光。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握课文中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对梅岭的热爱之情，培养对家乡的热爱和对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.重点：课文中的生字词和重点句子的理解。

2.难点：课文内涵的理解，以及对作者情感的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体地位。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示梅岭的山水风光，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍梅岭的地理位置和自然环境，引导学生关注课文内容。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，查找生字词，理解课文大意。

3.合作探究：分组讨论课文中的重点词汇和句子，引导学生深入理解课文内容。

部编版九年级语文下册第12课《人生》课后练习题(附答案解析)

部编版九年级语文下册第12课《人生》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知课文描写了人类攀登高塔的共同情景，以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景，其实“高塔”、“地洞”、“广阔领域”和“工场”是为说理而设置的四种虚拟的情景，作者从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。

课文寓深刻的道理于一系列形象之中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪和鼓舞。

（二）学法引导由于课文寓深刻的道理于一系列形象之中，写得含蓄蕴藉，所以，学习时，首先应该读懂作品的内涵，精神实质。

其次注意联系自己的生活体验，启迪自己的人生。

对本文运用形象的比喻揭示深刻道理的写法，也应注意学习。

（三）审美鉴赏含蓄蕴藉的意象美。

本文要表达的是作者对人的生命本质的认识，文中“高塔”“地洞”“广阔领域”“工场”显然都是为说理而设置的虚拟形象。

这些虚拟的意象，含蓄蕴藉，耐人寻味。

如“高塔”这一意象，借人类攀登高塔的形象特点，揭示了人类生命表现形式的千变万化和人类命运总体的相似性、一致性之间的对立统一规律；揭示了人的生命历程有攀登就必然有摔落的对立统一规律这一人类生命存在和表现的客观规律。

将两个抽象的“对立统一”的道理解说得形象、生动、可感。

（四）重点难点突破1、文中所写的挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人群各是什么样的人?试从实际生活中各举一个例子说明。

[析]本题意在考查对课文的整体感知能力。

[参考答案]：挖掘坑道的人：指从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。

征服广阔领域的人：指军事家、政治家，像秦始皇等。

在工场劳作的人：指技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生等。

2、作者描述这些人群，想表达什么意念，要肯定或赞扬什么精神?[析]本题主旨仍在考查对课文的整体感知、深入分析能力。

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阅读课文《家》，回答下面的问题给下面带点的字注音祝祷（）家是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月啊（）打扰（）抵御（）休憩（）摇曳（）辨字组词萦（）黯（）治（）索（）暗（）冶（）利用你学过的文言知识解释下列词语中加点的字安之若素（）一应俱全（）命运莫测（）举目无亲（）根据原文填空凡是经历过远洋航行的人都知道，一旦海平线上出现港口朦胧的影子，寂寞已久的心会跳得多么。

如果没有一片港湾在等待着我们，无边无际的大海岂不令我们绝望？在人生的航行中，我们需要冒险，也需要，家就是供我们休憩的温暖的港湾。

在我们的灵魂被大海神秘的涛声得过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。

“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。

孤舟五更家万里，是离人几行清泪。

”这是马致远《寿阳曲·潇湘夜雨》中的句子，请说说“一声声滴人心碎”和“是离人几行清泪”描写什么。

答：课文把家分别比作船、港湾、岸，为什么这样比喻？答：比作“船”是指家；比作“港湾”是指家可以供我们和，比作“永远的岸”是指无论我们这一辈子经历了什么，我们的灵魂都需要有个。

阅读“家是一只船”这一部分，回答：⑴这一部分先写渔民的家是一只船，再写对于我们，家也是一只船，载我们穿过漫长的岁月，最后表达对所有家庭的美好祝愿，从写作顺序上讲，这是由到；从表达方式上讲，这是先后再。

⑵“四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。

”请说说这句话的含义。

答：在“家是温暖的港湾”这一部分中，开头引用尼采的话有什么作用？答：在结构上在内容上在“家是永远的岸”这一部分中，开头写：“世上有一些极骄傲也极荒凉的灵魂，他们永远无家可归，让我们不要去打扰他们。

”请你举出这样一个“灵魂”来。

答：如仿照本段的写法，在横线上填写句子。

家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和不及格时的斥骂。

家是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴隶的地方。

家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。

家是。

教参上说：散文一直被誉为“无韵的诗”，足见其艺术魅力。

本单元的四篇课文也具有“无韵之诗”的神采。

例如《家》《更浩瀚的海洋》便具有诗的特点。

其深厚的哲学内涵，其工整的结构，其寓意丰富的意象，其形象鲜明的语言，无不表现出诗的元素特征。

请就“工整的结构”这一点谈谈本文的特点。

答：阅读课文《石缝间的生命》，回答下面的问题。

给带点的字注音倔强（）潸然泪下（）采撷（）贫瘠（）狭隘（）逊色（）缚住（）花卉（）繁衍（）驾驭（）困厄（）震慑（）苍劲（）看拼音写汉字：锤liàn（）巨mǎng（）巍é（）diāo（）落 xī（）利 shǔn（）吸è（）制伤bā（）指出下面句子的表达方式：①如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制（）②它们的躯干就这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。

（）③而最令人赞叹的，是在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。

（）④它们没有条件生长宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难（）请试着概括第二自然段和第七自然段的段意。

第二段：第七段：对于“石缝间的生命”，作者选择了哪几种植物来表现？请分别用原文的词语概括它们的特点。

课文第九自然段，作者用三个学科的概括，揭示出石缝间倔强的生命对于人类的认识价值：它既是生物学的，又是哲学的，也是美学的。

请分别用原文中的话阐述这句话的具体含义。

它是生物学的：它是哲学的：它是美学的：从全文看，本文所用的表现手法是什么？表达了什么主题思想？阅读《废墟的召唤》，回答后面的问题。

1．给加点字注音。

远瀛观（）悄立塔下（）断碣残碑（）嗫嚅（）（）迤逦行来（）（）绮辉（）黛青色（）窸窣有声（）（）充塞（）甲胄（）2．看拼音写汉字停zhì（）热chén（）chàng（）然níng（）望轮kuò（）héng（）量3．本文题目是“废墟的召唤”，通读全文后，思考：废墟在召唤谁？召唤做什么？4．本文作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。

作者在写废墟的时候，用了一个比喻：“这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只”，并用三十年前作者心中的念头和三十年后“它还是停在那里”的现实，表达了一种不满于历史的停滞，强烈希望变革的情绪。

请从第二段再找出几个表现这种情绪的词语：5．根据本文的主题思想，解释下面句子的含义①空中一阵鸦噪，抬头只见寒邪万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。

解：空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的，粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实，又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。

作者的心情由阴转晴，表达了作者对的向往和憧憬。

（注：“粉红色的西天”有象征意味）②那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。

解：铺天的霞锦，象征着，而藤萝花瓣则象征着。

整句话含蓄着的意思。

③我想，能不能留下一部分废墟呢？……为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。

解：阅读《更浩瀚的海洋》，回答后面的问题。

看拼音写汉字：qián（）诚 tǎn( )露顶礼mó（）拜芳草qī qī( )( ) xiāng（）满珠宝赤luǒ luǒ（）（）怜mǐn（）安mì（）本文是黎巴嫩作家纪伯伦写的一篇寓言式散文。

作者用七种人的表现象征七种不同的人生态度。

作者用“我”的一次次离去，说明“我”与那种种人生态度的格格不入，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。

请在下面的横线上分别注明给出的人的象征意义。

①把盐撒向大海的人②手捧珠宝匣，往海里扔糖的人③捡死鱼放回大海的人④在沙滩上勾画自己的想象的人⑤泡沫撇起泡沫倒进玛瑙缸的人⑥背对大海听一只贝壳的轻微声响的人⑦把头埋进沙子的人第三单元阅读《〈家〉的序和跋》，回答后面的问题给加点的字注音扉页（）序跋（）爱憎（）妥当（）累赘（）魔爪（）说教（）写出下列词语的近义词摧残（）爱怜（）吐露（）控诉（）构思（）说教（）掩饰（）索性（）妥当（）累赘（）泉源（）3、文学常识填空巴金，现代作家，1904年生于成都。

原名，字，代表作列夫·托尔斯泰（1828－1910）国作家。

代表作作者为什么把《家》、《春》、《秋》起名为《激流三部曲》？作者为什么要写这部书？6、“有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。

”这句话原话是怎么说的？出自谁的哪部小说？7、名言摘抄：——巴金——巴金8、《家》的跋主要内容是什么？附：《家》的故事梗概长篇小说《家》是文学大师巴金的代表作，也是中国现代文学史上一部优秀的现实主义长篇巨著。

整个故事发生在成都高公馆这个大家族，记录了新旧思想之间的抗争。

在高公馆，高老太爷是整个家族的统治者，也是传统思想的捍卫者，五个儿子都已经成家立业，但家中的事情仍然是由他做主。

五房中高克文是长子，膝下有前房太太生的三个儿子：高觉新、高觉民、高觉慧，和现在太太生的女儿高淑华。

他对父亲惟命是从，豪无反抗，他看好了儿子觉新的婚事，并打算为儿子尽力促成，作为没能让觉新出国的补偿，但高老太爷反对亲上加亲，已经为觉新择定两位候选新娘，无奈他只能以抓阄的方式决定觉新的终生大事，这一切只因为觉新是高克文的儿子，而高克文又是高老太爷的儿子，所以觉新必须得听老太爷的安排，高克文为此无能为力，他病弱的身体状况似乎也反应了他的无力，老太爷岁年事已高，而他硬朗的身体也是权威的表现。

身为长房长孙的高觉新，接受新思想的教育，有着远大的理想，毕业后打算出国留学，父亲虽然支持，但爷爷反对，要他成家立业，他没有争取，轻而易举就放弃了出国。

在单位，他兢兢业业，不出半点差错，在家里，他孝敬长辈，爱护弟妹，但他是个“无抵抗主义者”、“作揖主义者”。

他与表妹梅青梅竹马，到了谈婚论嫁的时候，大家都觉得他们是很好的一对，但爷爷反对，为他另选了别家的姑娘，他也反抗过，但一方面出于孝心，一方面则是爱情破灭的失望，最后他选择了服从，放弃喜欢的梅，取了陌生的瑞珏。

父亲去世后，他挑起这以房的担子，迫于其他几房的压力，他更加懦弱，常常夹在爷爷和弟弟之间，既是传声筒，又是受气包。

办理爷爷的后世，为避“血光之灾”，将妻子送到城外，致妻子难产而死。

生命中痛失两个最爱的人，他似乎有些勇敢了，在觉慧要离开家时，他鼎力支持。

觉民和觉慧同样接受新思想，故事就是以他们谈论《宝岛》剧集的排练为开场，把两个新时代的新青年展现给读者。

觉民与觉慧在外面参加新文化运动和学生运动，遭到爷爷训斥，还被关在家中，但他们两个的态度截然不同，可以说觉慧是盲目反抗，觉民是“明哲保身”。

觉民深爱着表妹琴，面对爷爷为他定的另一桩亲事，他选择逃避来抵抗，直到爷爷去世才回家。

他虽然有反抗意识，但容易动摇，既然爷爷反对他们参加的运动，他虽然也是周报的一员，便只是偶尔去一下。

觉慧则不同，他是旧思想、旧势力的彻底反抗者，也是一个叛逆者。

面对爷爷的训骂，他敢据理力争，当面顶撞；被关在家里，他敢未经允许就走出家门。

他看不惯觉新的惟命是从，也不喜欢觉民的摇摆不定，他恨老太爷的统治，将家说成是“狭的笼”（p66），并想要冲出这个“狭的笼”。

家里的热闹他不喜欢，一张张笑脸都是伪善的，新年时大家都聚在一起，他却走出高家大门去透气；爷爷生病，药医没效果，家人决定神医，请了巫师又是驱鬼又是捉鬼，觉慧反对，他的房间也成为高家唯一没被捉鬼的地方；爷爷去世后，作为晚辈他理应在家服孝，可是只在第二天他就跑出家门，所有这些，是叛逆，不孝，还是幼稚？尽管叛逆，他是一个人道主义者，外出或回家从来不坐轿子，出门碰到乞讨者必舍，新年时大家看龙灯，用火烧舞灯人取乐，他却一点也高兴不起来，还为别人没有同情心吃惊。

他问琴：“难道人就没有一点同情心吗？”，此时的他似乎被孤立，这个家与他格格不入。

他支持两个哥哥争取自己的幸福，却没能把握住自己的爱情。

他爱着丫头鸣凤，并答应不会让她嫁出高家，老太爷却把鸣凤许给冯老爷，鸣凤不甘心，投湖自杀，由丫头婉儿代她出嫁，两个姑娘难逃的命运，让觉慧更加厌恶这个家，他说：“我是杀死她的凶手，不，不单是我，我们这个家庭，这个社会都是凶手。

”（p240）。

他一刻也不想再呆在家里了，“他一回到家，走进大厅，孤寂便以外地袭来了，他好像又落在寒冷的深渊里，或无人迹的沙漠上。

”（p260）“死囚牢就是我的家庭，刽子手就是我的家族。

”（p287）所以他选择离开，脱离了家庭。