英语语音精品课程解读
英语语音教案中英文双解
英语语音教案中英文双解一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第3章，详细内容主要涉及英语元音和辅音的发音规则，重点讲解元音音素[iː]、[e]、[æ]和辅音音素[p]、[b]、[t]、[d]的发音技巧及常见词例。
二、教学目标1. 让学生掌握元音[iː]、[e]、[æ]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]的发音方法，提高学生的发音准确性。
2. 培养学生运用所学音素拼读和识记单词的能力。
3. 增强学生的英语听说能力，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点重点：元音[iː]、[e]、[æ]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]的发音方法。
难点：发音时舌位、口型的掌握及发音之间的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT、卡片。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同场景的图片，引导学生用英语描述图片内容，自然引入本节课的发音教学内容。
2. 例题讲解（15分钟）① 讲解元音[iː]、[e]、[æ]的发音方法，展示舌位、口型图，并举例单词（如see、me、cat）。
② 讲解辅音[p]、[b]、[t]、[d]的发音方法，展示发音器官图，并举例单词（如pat、bat、time、day）。
3. 随堂练习（15分钟）① 学生跟读单词，教师纠正发音。
② 学生两人一组，互相练习发音，教师巡回指导。
4. 小组竞赛（10分钟）将学生分成小组，进行发音接力比赛，提高学生的参与度和积极性。
六、板书设计1. 板书发音规则，包括元音[iː]、[e]、[æ]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]。
2. 列出重点单词，用不同颜色标出每个音素。
七、作业设计1. 作业题目：② 选择适当的音素填空：I can see a (cat) and a (bat)on the (tree).2. 答案：① sea、meet、egg、cat、pat、bat、time、day。
最新最全英语语音课程教学教案精华版
最新最全英语语音课程教学教案精华版一、教学内容本课程选自《英语语音教程》的第三章和第四章，主要详细内容为英语元音和辅音的发音规则，包括长短元音、双元音、清浊辅音、爆破音等发音要领的讲解与实践。
二、教学目标1. 学生能够正确区分并发出英语中的所有元音和辅音音素。
2. 学生能够理解并运用基本的语音规则进行单词拼读和句子朗读。
3. 学生通过语音练习，提高英语听说能力，增强语感。
三、教学难点与重点教学难点：清浊辅音的区分，元音长短音的发音要领。
教学重点：元音和辅音的基本发音规则，单词和句子的语音运用。
四、教具与学具准备教具：录音机、磁带、PPT、语音示范视频。
学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生注意歌曲中的元音和辅音发音，激发学生对英语语音的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：详细讲解元音和辅音的发音要领，通过PPT展示，让学生直观感受发音部位和发音方式。
3. 例题讲解（15分钟）：挑选具有代表性的单词和句子，现场示范发音，让学生跟读并模仿。
4. 随堂练习（10分钟）：学生两人一组，进行元音和辅音的发音练习，相互纠正，教师巡回指导。
5. 小组活动（15分钟）：分组进行单词拼读比赛，提高学生的语音运用能力。
六、板书设计1. 元音和辅音的分类及发音要领。
2. 典型单词和句子的发音示范。
3. 课堂练习及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：课后练习册第三章和第四章的练习题。
答案：参照教材和课堂讲解，自行完成作业。
2. 拓展作业：录制自己的英语发音视频，进行自我评价和同学互评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生参加英语语音培训课程，提高语音水平，增强英语实际运用能力。
同时，鼓励学生在日常生活中多听、多说、多模仿，提高英语语音素养。
重点和难点解析1. 清浊辅音的区分。
2. 元音长短音的发音要领。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的发音示范和注意事项。
英语语音教学完整课件
英语语音教学完整课件一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握五个元音音素的发音要领，并能准确发音。
2. 学会在单词中区分并运用这五个元音音素。
3. 提高学生对英语语音的敏感度，激发学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点难点：元音音素在单词中的运用，特别是相似音素的区分。
重点：五个元音音素的发音要领，以及相关单词的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT展示、卡片。
2. 学具：笔记本、笔、口语练习搭档。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同场景的图片，让学生尝试用含有目标元音音素的单词描述图片。
2. 例题讲解（10分钟）讲解五个元音音素的发音要领，并结合单词进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟读示范单词，并进行分组练习。
4. 小组竞赛（10分钟）各小组轮流派出代表，进行元音音素发音竞赛，其他成员进行评价。
六、板书设计1. 五个元音音素的发音要领。
2. 相关单词的发音示例。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记五个元音音素的发音要领，并准确发音。
（2）用含有目标元音音素的单词造句。
答案：（1）略。
（2）例句：I like to eat apples.（包含元音音素/iː/、/e/、/æ/）2. 课后拓展：观看英语原声电影，注意元音音素的发音，并进行模仿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生是否掌握了五个元音音素的发音要领，以及在实际应用中的表现。
2. 拓展延伸：开展课后英语语音俱乐部，让学生在轻松的氛围中练习发音，提高语音水平。
同时，引入更多元音音素的学习，拓展学生的语音知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 随堂练习的有效性。
5. 作业设计的内容与答案。
一、教学难点与重点的设定重点应放在元音音素的发音要领上，因为这是英语语音学习的基础。
难点则在于元音音素在单词中的运用，尤其是相似音素的区分。
《英语语音教学》课件
3
Rhythm and Timing
Discover the rhythmic patterns and timing of English pronunciation.
Common Pronunciation Mistakes
1 Confusing Sounds
Identify common sound confusions for non-native speakers and how to overcome them.
2 Difficult Sounds
Explore challenging sounds in English pronunciation and effective techniques to master them
3 Tips and Strategies
Discover useful tips and strategies to improve overall English pronunciation.
Homophones and Minimal Pairs
Explore the concept of homophones and minimal pairs in English phonetics.
English Pronunciation Rules
1
Stress and Intonation
Teaching English Phonetics
Approaches and Methods
Explore different approaches and methods for teaching English phonetics effectively.
Classroom Activities
英语语音课程介绍
课程介绍课程的目的与任务：语音教学是语言教学的重要内容之一。
自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。
英语语音是大学英语专业专科的一门必修课，作为民族地区高校,培养的目标在于使学生有扎实的语言基础和基本的应用语言的能力，培养学生以听、说、读为主的交际能力。
本课程“实用英语语音”（English Pronunciation for Communication）是英语专业基础核心课程。
课程学习的内容含三大部分：英语的辅音和元音的发音和纠正、英语语流规律和语调。
学生通过学习应掌握英语音素的发音、英语的重音、节奏规律及语调，并且自然、得体地将所学的知识运用在口语交际中。
强调学习英语语音的目的是为了应用语言，是为了更好地进行语言交际:能对所听到的英语语篇进行解码；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
同时，本课程把语音的实际训练作为教学的重心，将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，培养学生自主学习语音能力，培养语言学习中的自我意识。
教学对象：本课程的教学对象为英语专业专科一年级学生。
教学目的：通过本课程的学习，旨在使学生在理论的指导下进行大量的英语语音语调的练习与实践，从而掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能等，学会使用恰当的英语语音语调进行朗读与口头表达。
同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，以达到能流利地对所听到的英语语篇进行理解，能流畅地使用进行交际。
本课程是以实际训练辅导为主，借助自主学习平台培养学生根据个体差异自主学习语音语调的能力。
课程教材：1、汪文珍《英语语音》上海外语出版社2、根据民族地区高校学校、学生的实际，对教学内容和教材进行整合的《英语语音》讲义主要参考书1. 王桂珍,《英语语音教程》,高等教育出版社，2. Roach, P. English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press, 1983.3. Cruttenden, A. Gimson's Pronunciation of English 外语教学与研究出版社，20004. English Pronunciation Dictionary, Cambridge University Press,2001教学内容：课程内容体系结构本课程的教学从介绍英语语音的音素和语音基本概念入手，使学生对语音基础有初步了解后加强对英语语音的音节、重音和节奏语调等语流现象有清楚的认识，为课程的听、说能力打好良好的基础。
英语语音语调发声讲解(试听课教案)
manure[mЗ'njuЗ]粪便
5
重视句ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的语音语调
she likes to play tennis with her father.(P98)她喜欢和爸爸一起打网球。
发声时挺胸松肩脖子伸直（想一想：为什么哈哈大笑时把脖子后仰）。发声的时候把手放在喉咙处感受声带的振动
２、嘴巴嘟起不动，看能发出什么声音
3
口语课中字母发音错误纠正
evening
"v" "w"“ｆ”
二个咬唇一个不咬唇
很多小朋友把两个音都发“Ｆ”
1、“Ｗ”读字母时是“ｄｏｕｂｌｅＵ”的发音
很多小朋友读成衣服领
２、[Ｖ]上牙轻咬下唇内侧，再用力将气从唇牙缝隙中吹出来，同时振动声带
手放喉咙处感受声带有没有动
３、[Ｆ]上牙轻咬下唇内侧，再用力将气从唇牙缝隙中吹出来,声带不动
４、[Ｗ]双唇收圆，肌肉放松，舌后部抬起来，舌尖离开下牙，振动声带
ｂｉｋｅ,ｔｙｐｅ/ｃａｋｅ
1、ａi发音是先发[ａ]再滑向[i]，嘴张大后慢慢嘴角向两边拉伸
把嘴角往两边平拉，尽量多露出几粒牙
2、[ei]发音是先[e]再向[i],比[ａ]张的小一点
ｌｉｋｅ/ｂｉｔｅ[ｂａｉｔ]
1、k "类似“卡”发音的前半部分，用喉咙和口腔交接处
弹舌头运动
２、t类似“弹”发音的半部分，用舌尖轻顶住上牙然后用气流去冲开。
4
重视单词发音规则
menu['menju:]菜单
英语语音知识讲座-赵宏凌
3.1 音节与重音 Syllables and Stress 3.2 重读与弱读 Strong and Weak Forms 3.3 连读 Sound Linking 3.4 失去爆破与不完全发音 Incomplete Pronunciation 3.5 音变 Sound Variation 3.6 浊化 Voiced Voiceless-Sounds Voiceless3.7 意群 Sense Groups 3.8 r音节的发音 r-Syllables
☯ ] [ ] [ ] ] [ ] [ ] [ ] 肉的？ ] ] [ [
☯
] ] ] ] ] ]
]
• • • • •
chef dealt lives meant wolf
[ [ [ [ [
]mmary
1. It is never too late to mend.
1. 概述 Introduction 1.1 语音知识的重要性 The Importance of Phonetic Knowledge 1.2 英语语音知识的范畴 The Scope of English Phonetic Knowledge 1.3 亡羊补牢 It is never too late to mend.
4.常见发音错误举例 常见发音错误举例
Examples of Pronunciation Errors
• • • • • • • • •
desert object perfect process progress project road soften subject
[ [ [ [ [ [ [ [ [ ☯
•
亡羊补牢 It is never too late to mend.
英语听说教学学习方法精品课程
精泛结合是语音教学的努力方向—提升学生英语素养
• 1、泛听：鼓励学生自主选择听力材料，为兴趣和整体语言提高而听。完美性和可理解性。 母语 般的发音。
• 2、精听： ① 几遍的问题？
• 现实生活中话语很少“重播”的，并由此建议，教师的任务之一就是让学生只听一遍就能获取尽可能 多的重要信息。---教学法专家—Penny Ur
浅谈配音教学---实施课例
• 1、 连读规则 ：具体详细的介绍，并且通过具体的例子来指导学生 具体如何发音。
• 2、配音题材，有趣，简单，学生熟悉。（小猪佩琪，功夫熊猫等1-3 分钟）
• 3、分享交流很重要。反复听，反复练习，和不同人进行反复练习， 反复纠正。-- 并且语音纠正准确的同时学生印象非常深刻。老师一 个一个指导。
• 1、课堂教学：有意义的语音课，在45分钟配合与发音相关的话语进行训练，强调重音和 语调，语音课还是有一定意义的，因此，我们可以让学生进行语调的识读练习，强调某些 重点词组中的重音，并随后采用与所学语音内容相关 的片段进行排练和表演，以进步巩固 所学知识。
• 2、分散教学：授课中分散的插入一些小段的语音教学活动，为课堂教学提供了节奏和活动 变换的机会。
学生课堂听说练习—学程设计
与国际接轨—双师课堂
英语话剧精品社团
阶段性练习成果显著
50人 ，10天 以后有46人 进步，27人 持续进步.练 习效果显著。
口语监测成果
初三练习成果
校本课程：浅谈配音教学---目标
• 动画配音就是把原版英语动画片段作为英语教学的主要素材，运用 “赏、析、模、演、配、编”等六个教学步骤开展教学活动，以促 进学生的语言学习、文化习得和艺术熏陶互动发展，从而提高学生 的英语综合语言运用能力和综合素质。通过课程学习，学生能够拓 展词汇量，学习地道的英语语言，了解真实语境中的语言表达，提 高口语能力，更能使同学们了解西方文化，从生活体验、艺术享受、 文化熏陶等方面培养其跨文化交际能力。
广东外语外贸大学-英语语音介绍
课程简介课程的目的与任务："英语语音"(English Pronunciation for Communication)为英语专业本科一年级学生开设，使用的教材为《英语语音教程》（高等教育出版社）。
课程学习的内容含三大部分：英语的辅音和元音的发音、英语节奏规律和英语的语音语调。
学生通过本课程的学习，掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到交际的目的。
同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来。
强调学习英语语音的目的是为了更好地进行语言交际:能对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
教学对象：本课程的教学对象为英语专业本科一年级学生。
教学目的：学生通过本课程的学习，掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到交际的目的。
同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，以达到能流利地对所听到的英语语篇进行解码，能流畅地使用进行交际。
课程教材：教材1、王桂珍，《英语语音教程》，高等教育出版社，2000 (普通高等教育"九五"国家级重点教材)；2、《英语语音网络课程》（国务院批准的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》工程）主要参考书1. Gimson, A.C. An Introduction to the Pronunciation of English. Edward Arnold, 1970.2. Roach, P. English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press, 1983.3. O'Conner, J. D. Better English Pronunciation. Cambridge University Press, 1967. 4．Cruttenden, A. Gimson's Pronunciation of English 外语教学与研究出版社，2000 5. Hancock, M. English Pronunciation in Use, Cambridge University Press, 2003教学内容：课程内容体系结构本课程注重将学科最新发展成果和教改成果引入教学，课程的教学内容强调其基础性并较好地体现了先进性,同时，本课程强调与英语专业本科核心课程的配套。
英语语音教学 ppt课件
PPT课件
31
单元音[e]的盲点与辨析
1.口型错误：嘴唇外延得不够，上下齿间距过 宽，
如：letter-[l t ] bed-[b d]
2. 单元音双元音化：red-[ra d] letter-
[la t ]
2.他音化：friend-[fr nd]] ten-[t n]
3.母语化：读成汉语的‘哀’; lesson-[l哀sn]
▪ 发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿 两侧，唇、舌、颊放松，口型扁平，音短。较之 [i]音发音时舌位略靠后，是松口元音。发音时唇、 舌略紧，重读。例：chips，English, live等， 该音不容易发准确。发好该音的窍门：模仿时钟 的滴答声和英文名字Dick的发音：Tick, tick, tick, Dick, Dick, Dick。舌尖清点下齿，嘴角绷 紧：big, big, big, pig, pig, pig…
PPT课件
15
学习的音标
▪ 音标—（国际语音学会制定的国际音 标）
▪ International Phonetic Alphabet (IPA)
▪ 所标注的是：
▪ Received Pronunciation （RP）
▪ （英国标准发音）
PPT课件
16
我国现在所使用的英语教材和大多数词典
大都沿用IPA音标体系(IPA=International Pronunciation Alphabet)，即：国际语 音学会制定的音标—国际音标。所标注的/ 代表的是Received Pronunciation, 简称 RP=英国标准发音，即：受过教育的英国
英语语音教学
PPT课件
1
英语语音学习内容
初一英语语音课说课稿
初一英语语音课说课稿初一英语语音课是英语学习的基石，它不仅关系到学生对英语发音的掌握，还会影响到他们日后的听力和口语能力。
以下是我为初一英语语音课准备的说课稿：# 教学目标1. 使学生掌握英语的基本音素和发音规则。
2. 培养学生正确的语音习惯，提高发音的准确性。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的自信心。
# 教学重点1. 元音和辅音的区分与发音。
2. 音节的构成和发音技巧。
3. 连读、重音和语调的掌握。
# 教学难点1. 英语中一些特殊音素的发音，如/θ/、/ð/等。
2. 语音的连贯性，即连读和不完全爆破的技巧。
3. 正确使用重音和语调，表达不同的情感和意图。
# 教学方法1. 示范与模仿：教师首先清晰地示范每个音素的发音，然后引导学生模仿。
2. 听力练习：通过听力材料让学生辨识不同的音素和发音规则。
3. 角色扮演：学生通过角色扮演练习发音，提高语音的实际应用能力。
4. 互动游戏：设计一些语音相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
# 教学过程1. 导入新课：通过一首简单的英文儿歌或者绕口令，引起学生对语音学习的兴趣。
2. 讲解新知：详细介绍元音和辅音的分类，发音部位和方法。
3. 模仿练习：学生跟读教师的发音，注意口型和舌位。
4. 听力辨识：播放录音，让学生辨识不同的音素，加深理解。
5. 发音纠正：针对学生的发音错误，进行个别指导和纠正。
6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学的发音知识。
7. 互动游戏：通过游戏形式，如“发音接力赛”，巩固学生的发音技巧。
8. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，布置相关的练习作业。
# 教学媒体与教具1. 多媒体课件：包含音素发音的动画演示和标准发音的录音。
2. 录音设备：用于播放标准发音和学生的发音录音，进行比较。
3. 绕口令卡片：用于练习发音和提高语音连贯性。
# 作业布置1. 模仿录音中的发音，录制自己的发音并提交。
2. 完成课后练习册中的相关语音练习题。
《英语语音学》精品课程建设的几点思考
示讲 稿 ，介 绍 英 语语 音 学 原 理 ，传 授 语 音 基 础 知识 ，从 发 音 原 的节 奏 ，减 少 板 书 的 时 间 ，更 重 要 的是 压 缩 教 师 的讲 述 ，增 加
基 于 这 个认 识 ，我 们 认 为能 够 冠 以 “ 品 ” 的 课 程 应做 到课 程 理 到 语调 升 降 曲 线 等 进行 系统 的讲 解 。这 样 不 仅 能够 提 高 讲 课 精
语 语音 教 学 重 点 在元 音 和 辅 音 音位 上 ．忽略 了重 音 、节 奏 、语
支 职称 、年 龄等 结 构 合 理 的 、数 量 足 够 的 、热 爱 高 等教 育 工
作 的教 师 队 伍 。我 们 课 程 组 由五 位 教 师 组 成 ，职称 结 构 为 ：教 授 １ ，副 教 授 １ ，讲 师 ３人 ；学 历 结 构 为 ：硕士 ３名 ，本 人 人
形 成 过 程 ； （ ） 改 变 学 习 者 “ 化 ” 发 音 的 教 学 方 法 研 三 僵
英 式 发 音 和 美 式
发音 ，并 能 以纯 正 的英 式 或美 式 发 音 进 行教 学 示 范 。
教 师 梯 队 的建 设 ，是 课 程 建 设 可 持 续 发 展 的基 本 保 障 。精
高校科研
吉林教 育
《 英语话 窨 》 精品课翟建设的 点迢者
西北 民族 大 学 外 国 语 学 院 卜 红 友
一
、
引言
传 授语 言 知 识 为 主变 为 以设 计 教 学 为 主 。充 分运 用 多 媒 体 创 设
精 品课 程 建设 是 教 育 部 推 动 高 校 教 学 改 革 ，提 高 教 学 质 量 情 景 、提 供 事 实 、呈 现过 程 、展 示 范 例 ．让 学 生 运用 多种 感 官 的重 大 举措 ，激 励 着 广 大教 师 屏 气 凝 神 、倾 注 心 血 ，精 心 打造 进 行 观 察 、感 知 、分 析 、 比较 、演 绎 和 归 纳 。 用 Ｐ ｗ ｒｏｎ 演 ｏ ｅ ｉｔ Ｐ 合 乎 要 求 的优 质 课 程 ， 为 国 家 培养 出 高 素 质 人 才 而 不 懈 努 力 。
高职院校英语语音精品课程内涵建设——院级精品课程“英语语音”课程建设
乖 斗 教论坛
高职院校英语语音精品课程内涵建设
院级精品课程 “ 英语语音 ＂课 程建设
唐
（ 泸州职业技 术学院
薇
外语 系，四川 泸州 ６ ４ ６ ０ ０ ５ ）
【 摘 要】 课程建设是人才培养过程中的重要部分。根据高职院校人才培养 目 标的具体要求，并结合泸州职业技术学院
二 、课 程 实 施
《 高职高专教育 英语课程教 学基本要求 》对我 国高 职高 专教育 明确提 出了 “ 以实用 为主 ，以应用 为 目的”的教学思 想 ，英语 语音课 程的教学 目标 是培养学 生具备标 准的发音 ， 从而提 高语 言应用 能力 ，并 确保 交际的有 效性。根据教学大 纲 的相关要求 ，在对英语语 音课 程设 计时 ，应该以应用为 目 的 ，实现语言 的交 际功能为最终 目标 。 高职院校的英语语 音教学中普遍存在 的现象 ： 学 生的听、 说 、阅读 等技 能远远低 于普通本科院校的英语水平 ，学生无 法用 流畅的英语 进行 口语表达。泸州职业技术学院外语系英 语教 育专业主要的培养 目标为城镇小学及幼儿园的初级英语
、
课 程 设计
（ 一 ）课程理念
位群对所需人才提 出的具体要求 ， 把语音课程分解成为 知识 目标 ，能力 目标和素质 目标 ，并且把过程与方法 ，情感 与态 度等价值观融入到整个语音 的教学过程 中 ，这样就很好 的形
成 了知识 、能力及素质三位为一体的原则 。 语音课程的知识 目标是 学习者能 正确地发 出语 言的全部 音素 ，正确地拼读在单词 和句子 中的全部 的音 素组合 ； 以正 确 的重音 、连读 、节奏 、停顿 和语调 、按 照交 际情 境所 要求 的语速进行流利 的朗读 。在 掌握 知识 目标 的同时 ，要求 学习 者掌握 听 、朗读及说 的能力 目标 。在 掌握 知识 目标 及能力 目 标 的同时 ，把语音 学习灵 活运用 于课 堂内情境 教学及课堂外 教学 ，实现语音 的交际功能 的素质 目标。
2024年英语语音教案中英文双解
2024年英语语音教案中英文双解一、教学内容本节课选自《英语语音》教材第三章，主题为“英语元音音素的发音及区分”。
详细内容包括：了解英语元音音素的发音特点，学习并掌握五个元音音素[iː]、[e]、[æ]、[ɜː]、[ʌ]的发音方法，通过对比练习，提高学生对元音音素的辨识能力。
二、教学目标1. 学生能够正确发音五个元音音素[iː]、[e]、[æ]、[ɜː]、[ʌ]，并了解它们的发音特点。
3. 学生能够在实际语境中运用所学元音音素，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：元音音素[iː]与[e]，[æ]与[ʌ]的区分。
教学重点：正确发音五个元音音素，并掌握其发音特点。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、音箱学具：教材、笔记本、录音笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，包含本节课所学的五个元音音素，引导学生观察并尝试发音。
2. 基本知识讲解（15分钟）讲解五个元音音素的发音方法、特点，并进行示范。
3. 对比练习（15分钟）学生两人一组，进行元音音素对比练习，教师巡回指导。
4. 实践情景引入（15分钟）创设实际语境，让学生用所学元音音素进行对话练习。
5. 例题讲解（10分钟）分析并讲解教材中的例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师及时反馈、指导。
六、板书设计1. 五个元音音素[iː]、[e]、[æ]、[ɜː]、[ʌ]的发音方法及特点。
2. 对比练习的例句。
3. 实践情景对话。
七、作业设计1. 作业题目：教材第三章练习题。
答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对元音音素的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的英语元音音素，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点：元音音素[iː]与[e]，[æ]与[ʌ]的区分。
小学英语语音教学解读
础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相
结合，不要单纯追求单音的准确性。
在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿
来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践
的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
课标解读
英语有不同的口音，如英国口音、美国口音等。教 学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适 当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础 。
绕口令（比较简单的）的形式，让学生充分感知、 绕口令（比较简单的）的形式，让学生充分感知、
体验。 体验。
frogs foxes flowers
fish wolf
van very five vase violin
Flower, forest. Frog and fox. Big F, little f, fun, fun, fun.
节奏
1.强化节奏教学，特别是多弱拍的节奏感的 训练，新建节奏意识。 在课文阅读等活动中，不允许拖腔拖 调，不能用读书腔朗读，一定要按照正常说 话节奏朗读。 2.对于唱歌基础较好的学生，可利用唱歌对
歌词的节奏的感知，形成对英语节奏的正迁
移。
语感
在小学阶段，强调培养小学生良好的语言学习习
惯，并特别强调对英语的感知能力的培养。因此，
语音教学要考虑学生的实际需求，不要盲 目追求系统的齐全。
元音教学
1.强化直接的英语元音教学，通过高强度的生 理感知，在大脑中建构新的语音的接受与产 出的神经通路,如高重复率的韵句歌曲歌谣教 学，如That’s a fat black cat in a magic black hat. Row, row, row your boat… 2.不激活汉语元音，直接引导学生新建英语元 音，尤其避免双元音的单元音化，一旦出现 迁移现象，要明确制约。
英语语音教学-ppt课件
[ ][ ] ❖ [ ][ ]
[ ][ ][ ] ❖ [ ][ ] ❖ [ ][ ]
❖
元音音标：〔24〕
❖ 短元音：( [ ]/[ ]) [ ] [ ] [ ][ ][ ] [u]/[ ])
❖
❖ 长元音： [ :][ :][ :] [ :][ :]
bat, hat, cap, map, bag, can, man, back, thank, stand, hand, panda, hamburger apple, animal, camel, happy, Saturday
[ ]音的盲点与辨析
❖ 圆唇扁唇化：bag-[b] cat-[et] ❖ 单元音双元音化：back-[ba] black-[bla] ❖ 他音化：thank-[nk] stand-[stnd]
❖ [ ] 位于非重读音节末尾。发音时唇、舌 略松弛。较之[ ]音发音时舌位略靠前， 发音较轻。是紧口音。
❖ busy, easy, teddy, city, party, naughty,
❖ monkey, worry, hungry, lovely, merrily
单元音 [ ] [ ] 的盲点
hamburger-[hmb:] ❖ 母语化：读成中文的‘哀’，如： ❖ apple- [哀pl], camel- [开ml]， ❖ saturday – 塞turday ❖ 缘由：口型未控制好，齿间间距或过大或过小，舌
位不到位；发音部位或太靠前或太靠后。
发音练习
❖ Tongue twister: ❖ Cat, cat, catch that black rat!
❖ 3.他音化：girl-[g l]
英语语音课程标准重点讲义资料
《英语语音》课程标准课程名称：英语语音课程类别：专业基础课教学学时：36课程学分： 2先行课程：英语语音适用专业：英语专业参考教材：《英语语音》上海外语教育出版社 2008年3月（主编：汪文珍一、课程性质《英语语音》是英语专业的必修课。
语音教学是英语教学的首要任务，本课程从英语元音和辅音学习入手，进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调，同时注重实际训练，通过学习英、美语言朗读材料，帮助学生形成语感，提高英美语音和语调的水平，感受英美语言和语调所表达的微妙感情及其诗情画意的魅力。
本教程以课堂实际训练为主，适当讲解有关理论，并在理论的指导下进一步加强实践。
学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一个新的高度。
为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。
二、课程目标（一）知识目标1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。
2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。
3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停顿、基本语调的使用。
4、理解和领悟人们在表达对客观事物的陈述、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和用法。
（二）职业技能目标1、能够正确拼读元音、辅音音素，具备基本的读音、辨音能力。
2、具有根据重音、语调的变化，理解表达隐含的意图和态度。
3、形成对语言有感受力，做到正确的停顿、连读，语音语调自然、得体，语流流畅。
（三）素质养成目标1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究及创新的精神。
2、具有较强的职业道德观念。
3、形成正确的语言观和跨文化意识。
三、教学内容要点：第一部分英国英语语音第一章音位和音标教学学时数：2一、教学目的及要求：本章主要通过对国际音标、英国标准音、字母、音位和音标的学习，使学生能够对英国英语语音有一个清晰的概念，能够对音位和音位学有所了解。
二、教学重点与难点（一）教学重点：国际音标、音位和音标的概念（二）教学难点：对音位学的认识三、主要教学内容（一）主要内容：国际音标、语音音标对照表、英国标准音（二）主要内容：音位和音位学，字母、音位和音标四、考核知识、技能点国际音标、音标第二章单元音教学学时数：4第一节发音器官一、教学目的及要求：结合英语语音发音器官图向学生介绍英语语音发音过程中应灵活使用到的发音器官或部位。
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tea team it eat
辅音音素/d/: /d/的发音 位置和方法完全与/t/ 同. /d/是浊音. /t/在词 尾时要发得清脆有力, 但/d/在词尾时要发得 很轻.
day date bed dead lend
辅音音素/n/: 发/n/音时 舌端接触齿槽,和发 /t/, /d/时的舌位相同. 气流从鼻孔中出来 是个鼻音, /n/又是浊 音.
口腔比较
/i:/ 和/I/发音口腔部
舌端端抵下齿,前 舌端端抵下齿,前舌
舌中部最高
后部最高
双唇 牙床 长度 肌肉
扁平 近乎全合 长 紧张
中常 半开(开三分之一) 短 松懈
辅音音素 /p/: /p/的发音 是双唇紧闭,发音方法 是气流从口腔冲出来, 送气用力,发这个音时 如果拿一张纸方在面 前,纸会震动,这种音叫 做爆破音.
辅音音素/ k /：发/ k /时 后舌隆起，气流从喉
咙口用力冲出来，发 出爆破音，发/ k /时 声带不震动.是个清音。 / k /和汉语拼音字母 的k，也即是普通话 “科”相似，两者都 是清音。
辅音音素/ g /：/ g /的发 音位置方法完全与/k/ 同，但发/g /时震动声 带，是浊音。在词尾 时/k/要发的有力，/ g / 发得很轻，不要将词 尾的/ g /发的太重，太 响亮，成了普通话的
英语语音
课程概要
• 语音的概念。 • 语音的在英语学习中的作用。 • 语音体系。 • 重要知识点。
英语国际音标
英 元 音 共 20
语 个：包括
国 际 音 标
12 个 单 元 音和8个双 元音
图
： 辅 音 共 28
共 个，包括
10 对 浊 辅
个 音以及8个
音 单独辅音。
标
48
第一单元 元音音素和辅音 音素
第二课
元音音素: /eI/ 辅音音素: /t/, /d/, /n/, /l/
元音音素/eI/: /eI/是个双重元 音,双重元音在发音时,可以 听出是两个元音的滑动,但 又似乎是一个元音. /eI/是 由/e/滑动到/I/的双重元音, 口由开到合.
wait may play
辅音音素/t/:
/t/的发音部位是舌端接 触齿槽,气流由口中 冲出,发出爆破音. /t/ 是个清音.
bell mill pale
/l/,/ /的比较图:
第三课
元音音素: /花e /,/aI/ 辅音音素:/ k /,/g/,/ ɧ /
元音音素/花e /：/花e /是个 前元音，发/ I / 时舌端抵 下齿，前舌稍高，但比其 他的前元音如/ I /，/ e /要 低。牙床开得较大，近乎 全开。双唇向两边伸张， 稍扁，在发这个音时喉部 很紧张。
/ 花 /的口腔：
/e/和/花 /的比
较图：
元音音素/aI /：/aI /是个合口
双重元音。和汉语拼音字 a的口腔 母的ai,也即普通话中的 “爱”，“哀”相似，发 英语的/ a / 时,舌端抵下齿， 舌位和抵，牙床全开，是 个前元音，/ a /不单独出现， 只是在双重元音中出现。 /aI /和其他合口双重元音的 特点一样。即前面的音/ a / 发的较清楚，较长，后面 的音/ I /发得较模糊，较短， 发/ aI / 要有特别注意口从
/p/的发音与普通话中的 “坡” 音相似.
hope page
辅音音素 /b/: /b/的发音位置 和方法和发/p/相同,但是发 /b/时震动声带,是个浊音. /p/在词尾时送气有力, /b/在 词尾时送气很轻.
/b/的发音与普通话中的 “玻” 音相似.
bike bed beat
元音音素 /e/: 发/e/时 将舌端抵下齿,前舌 抬起来一些,抬得不 如高,是个前元音.牙 床近乎半开,双唇梢 扁,带中常.
元音音素/a:/: /a:/和汉语 拼音字母的a ,既是普 通话中的“啊”相似。 发这个音时口要张大， 牙床全开。舌很低， 平放口中。双唇中常， 是个长音。
fast car plant aunt
元音音素/ɒ/: 发这个音时
牙床全开， 和发/a:/时
几乎一样。 /ɒ/和/a:/所 不同的是, /ɒ/是圆唇音,
第一课
元音音素:/i:/ /e/ /ɪ/
辅音音素:/p/ /b/ /m/
元音音素 /i:/ 发/i:/时舌端抵下齿, 前舌抬得很高.牙床几 乎全合.双唇扁平.在 发这个音时因为前舌 在活动,所以叫做前元 音.
/i:/与普通话中的 “衣” 音相似.
be see tea piece
元音音素 /i:/: /i:/和/I/是两个 不同的音素, /i:/并不是/I/的 单纯加长,他们是发音口腔 部位不相同.
是短音.在发/a:/音的基 础上将双唇收圆就会得
到/ɒ/音。双唇收圆后会
感到舌向后退缩，后舌 微微抬起，所以这个音 是个后元音。
dog clock point watch
元音音素/ɔɪ/: /ɔɪ/是个双重
音 ,从/ɒ/滑动到/ɪ/ .发/ɔɪ/时
need name pen bean
辅音音素/l/: 发/l/音时的舌 位和发/t/, /d/, /n/相同.舌端 抵齿槽,气流从舌的两边空 隙流过,所以叫旁流音.是 浊音. /l/的发音与普通话 中“勒” 音相似.
Late lead let
/l/在词尾时的发音舌位和在 词首时有些不同.发尾音的 时,舌端仍抵齿槽,但后舌隆 起,舌的中部凹下.有时可写 成/ /.
/e/的发音与普通话中 的 “唉” 音相似.
egg bed head
/i:/ /e/ 的比较图
辅音音素 /m/: 发/m/时双 唇紧闭,发音位置与和 发/p/. /b/时完全一样,
发音方法是气流从鼻 孔中出来,是鼻音. /m/ 是浊音,发音时震动声 带. /m/很响亮,和一般 辅音不同. /m/的发音 与普通话中的 “摸” 音相似.
“哥”，也即是汉语 拼音字母的g。
辅音音素/ ɧ /：发/ɧ / 的舌位和/ k / , / g /相同，但气流从鼻腔 出来，是个鼻音，发音时震 动声带，是浊音。
/n/和/ɧ /的比较图
前元音:/i:/ /ɪ/ /e/ /花e/的比较：
第四课
元音音素: /a:/, /ɒ/,
/ɔɪ/, /ɔ:/