(二年级语文教案)7我不是最弱小的(特级教师薄俊生教学赏析+AB案)
二年级语文 我不是最弱小的教案
二年级语文《我不是最弱小的教案》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论课文中的主题思想，培养团队合作能力。
学生通过课文学习，学会如何表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中的道德观念，尊重和帮助弱者。
学生能够培养自信、自强的品质，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够理解课文中的道德观念，并将之运用到日常生活中。
学生能够通过课文学习，培养自信、自强的品质。
三、教学准备：1. 教师准备课文教学所需的PPT、课文文本等教学资源。
2. 学生准备课本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示课文封面，引导学生关注课文。
教师简要介绍课文作者，激发学生对作者的好奇心。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
教师引导学生思考课文中的主题思想，讨论如何尊重和帮助弱者。
3. 学习生字词：教师挑选课文中出现的重要生字词，进行讲解和示范。
学生通过小组合作，讨论如何运用生字词到实际情景中。
4. 课堂练习：教师设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解。
学生独立完成练习题，教师进行反馈和指导。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享课文的内容，与家长一起讨论课文中的道德观念。
2. 学生回家后，运用所学生字词，写一篇小短文，表达自己的观点和感受。
3. 学生回家后，进行课后练习，巩固对课文内容的理解。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、练习题和课后作业，对学生的学习情况进行全面评价。
2. 教师关注学生在学习过程中的态度、合作能力和思维能力的发展。
3. 教师鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知和自我提高能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
【教育资料】《我不是最弱小的》教学赏析学习专用
《我不是最弱小的》教学赏析【特级教师薄俊生：一堂基于对话的读书习字课】江苏省特级教师薄俊生老师以其独到的教学构思和精湛的教学艺术，在执教《我不是最弱小的》一课时，追求与学生的平等对话，指导学生学习读书习字，彰显了新课程的教学理念──“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”（《语文课程标准》）。
一、“聊聊天”对话，学读题师：（板书：“聊”）这是什么？（生读）能组个词吗？（生答）师：什么旁？生：耳朵旁。
师：聊天的时候，要用耳朵听，在一起说说家常。
现在就让我们来聊聊天。
平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答）师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答）师：爸爸、妈妈是怎样关爱你们的？外国的小朋友，他们受到怎样的对待呢？今天，我们学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章──《我不是最弱小的》。
（师板书，生书空）师：“弱”是个生字，你是怎么记住的？生：两个“弓”加“两点水”。
师：请你给“弱小”找一个意义相反的词。
生：强大。
师：（出示：①谁不是最弱小的？②我是不是最弱小的？③我是怎样的人？）按照这三个问题提示，自己读课题，读出不同的意思。
（自由读后，指名读，重音分别为：我不是最弱小的；我不是最弱小的；我不是最弱小的。
）师：同样一个题目，我们可以读出不同的意思。
读了这个题目，你还有什么问题？生：谁不是最弱小的？生：谁更弱小呢？生：谁比萨沙强大呢？师：请大家自由读课文，要求：①给课文各自然段标上序号；②思考上面三个问题。
（生读）［赏析］从生字“聊”字入手，采取与学生轻松聊天的方式，娓娓而谈，导入新课；紧扣课题，以三个问题提示，指导学生读出不同语气的重音，体会所表达意思的不同；然后质疑问难，整体初读课文。
二、析音形对话，悟规律师：你怎么记住“蔷薇”这两个字呢？生：“蔷”和“薇”字都是上下结构的字，上面都是草字头；“蔷”字下面是“墙壁”的“墙”右边部分，“薇”字下面是“微笑” 的“微。
师：很好。
你能用会认的字来帮助自己学习新字。
二年级语文 我不是最弱小的教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
（2）培养学生勇敢面对困难，克服自卑的心理。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 培养学生关爱弱小的意识。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文深层含义的理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关情景道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文封面，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词：（1）引导学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师出示生字词卡片，让学生认读，并解释词义。
（3）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
3. 朗读课文：（1）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
（2）学生跟读，体会课文情感。
（3）学生分角色朗读，增强对课文的理解。
4. 理解课文：（1）教师引导学生逐段理解课文，注意把握课文的逻辑关系。
（2）学生讨论：课文中的主人公为什么不是最弱小的？（3）教师总结：每个人都有自己的优点和特长，不要自卑，要勇敢面对困难。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考：我们应该怎样对待弱小者？（2）学生分享自己的感受和经历。
（3）教师总结：我们要尊重他人，关爱弱小，帮助他们克服困难。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨。
7. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）家庭作业：关爱身边的弱小者，记录下来他们的变化。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解程度，以及教学方法是否适合学生等。
二年级下册语文我不是最弱小的教案
二年级下册语文《我不是最弱小的》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会找出生字词并掌握字词意思，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得保护弱者，培养同情心和正义感。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中的情感。
教学难点：1. 学会找出生字词并掌握字词意思。
2. 理解课文中的道理，培养同情心和正义感。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生思考：什么是弱者？我们应该怎样保护弱者？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，找出生字词并记录在课本上。
2. 学生互相交流生字词，教师巡回指导，帮助学生掌握字词意思。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的情感。
2. 教师通过举例、讲解，让学生明白保护弱者的重要性，培养学生的同情心和正义感。
四、分组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：在日常生活中，我们应该如何保护弱者？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调保护弱者的重要性。
2. 学生表示本节课的收获，激发对下节课的期待。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，让学生掌握字词意思，提高阅读理解能力。
通过讲解课文内容，让学生明白保护弱者的重要性，培养学生的同情心和正义感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色进行扮演（如小鸟、小草、小花等），表现出课文中的情感。
2. 学生展示角色扮演成果，教师点评并给予鼓励。
七、课后作业（课后自主完成）1. 请学生运用所学，与家人或朋友分享保护弱者的故事或经历。
二年级语文《我不是最弱小的》教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点1. 培养学生关爱弱者的意识。
2. 培养学生自信、勇敢的品质。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
2. 采用案例分析法，通过分析课文中的实例，培养学生的分析能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，明确学习目标。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，画出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）学生回答问题，教师点评并总结。
4. 分析人物性格特点（1）教师引导学生分析课文中的主人公性格特点。
（2）学生分享自己的看法，教师点评并总结。
5. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：如何做一个自信、勇敢的人？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置（1）回家后向家长分享本节课的学习内容。
（2）写一篇关于如何做一个自信、勇敢的人的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问和小组讨论的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 作文评估：对学生的作文进行细致的批改，评估学生对自信、勇敢品质的理解和应用。
七、教学反思1. 教师将在课后对教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生的反馈。
二年级我不是最弱小的教案
二年级我不是最弱小的教案《二年级<我不是最弱小的>教案》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
2、会认 14 个生字，会写 12 个字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
二、教学重难点1、教学重点（1）认字、写字、朗读课文。
（2）理解课文内容，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
2、教学难点（1）理解“我不是最弱小的”这句话的含义。
（2）教育学生在生活中自觉保护弱小者。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，你们是最弱小的吗？（学生自由发言）2、今天我们要学习一篇新的课文，题目是《我不是最弱小的》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）理解词语：弱小、闷热、娇嫩、倾盆大雨。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1、2 自然段（1）自由朗读第 1、2 自然段，思考：这两个自然段写了什么？（2）交流汇报：写了夏天的一个周末，萨沙一家人到森林里去玩。
（3）指导朗读：读出一家人的快乐心情。
2、学习第 3-8 自然段（1）默读第 3-8 自然段，思考：在森林里发生了什么事？（2）交流汇报：突然下起了倾盆大雨，妈妈把雨衣递给了托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙。
（3）分角色朗读对话，体会人物的心情。
（4）萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
（5）思考：妈妈的话是什么意思？（6）交流汇报：妈妈的话是说，每个人都应该保护比自己更弱小的人，如果连谁也保护不了，那就是最弱小的。
二年级语文下册我不是最弱小的教案分析
一、教材分析《我不是最弱小的》是人教版二年级语文下册的一篇课文。
课文通过讲述一个关于保护弱小者、提倡助人为乐的故事，旨在让学生学会关爱他人，培养正义感、责任感和同情心。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要角色和故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够理解课文中“最弱小”的含义，学会关爱和保护弱小者。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，增强正义感、责任感和同情心。
三、教学重点与难点重点：学生能够有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够体会到保护弱小者的重要性，学会关爱他人。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力。
3. 情感教学法：以情感人，让学生在感受课文美好情感的学会关爱他人。
五、教学过程1. 导入新课：通过谈话方式，引导学生谈论自己身边的弱小者，引出本课课题。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知故事情节。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对于课文的理解和感受，互相启发。
4. 精讲细练：教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解课文，把握主要角色。
5. 情感体验：让学生通过角色扮演等方式，亲身体验课文中所传递的情感，培养关爱他人的意识。
6. 总结提升：对本课内容进行总结，强调保护弱小者的重要性，引导学生树立正确的价值观。
7. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱和保护弱小者，并进行书面表达。
六、教学评价1. 朗读评价：评价学生在朗读时的情感投入、语音语调的准确性以及对于课文内容的理解程度。
2. 讨论评价：评价学生在合作交流中的参与程度、思考深度以及对于保护弱小者观念的认同程度。
3. 作业评价：评价学生对于作业中提出的问题的理解和应用能力，以及在生活中关爱和保护弱小者的实践行动。
二年级语文《我不是最弱小的》教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生尊重他人，不以弱小来衡量他人。
（2）培养学生的自信心，相信自己是最棒的。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中“最弱小”的含义。
（2）培养学生尊重他人，自信的品质。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论表格。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示课文封面，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）老师讲解生字词，并让学生举例运用。
（3）引导学生理解课文中“最弱小”的含义。
3. 小组讨论：（1）让学生分小组，讨论如何尊重他人，不以弱小来衡量他人。
（2）每组派代表分享讨论成果，并进行总结。
4. 角色扮演：（1）让学生分角色扮演课文中的角色，进行表演。
（2）表演结束后，让学生分享感受，并进行点评。
5. 小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述“最弱小”的含义。
（2）教育学生尊重他人，不以弱小来衡量他人，培养学生的自信心。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔，题目为：“我尊重他人”。
2. 课堂作业：（1）完成生字词卡片练习。
（2）完成小组讨论表格。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的合作意识、思考深度和表达能力。
人教版二年级语文下册 我不是最弱小的 教案
人教版二年级语文下册我不是最弱小的教案教学设计：人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能准确、流利地朗读课文，理解并掌握文中生字新词，通过阅读理解故事内容，了解“保护弱小”的主题思想。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养他们的语言表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观目标：教育学生树立关爱他人，勇于担当的意识，认识到每个人都有力量去保护比自己更弱小的生命。
二、教学内容：本课主要讲解人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》一文，该篇课文讲述了萨沙在家庭野外郊游时，面对风雨，用实际行动证明自己并非最弱小，并主动保护比自己更弱小的蔷薇花的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字新词讲解、课文重点段落展示、相关图片和视频资料等；准备相关的课堂活动道具如角色卡片等。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，初步理解文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或播放自然界风雨交加的视频，引入课题《我不是最弱小的》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感知：全班齐读课文，教师纠正发音，指导学生理解句子意思，感受文章的情感基调。
3. 内容解析：逐段分析课文，引导学生找出萨沙的心理变化和行为转变的关键点，理解“保护弱小”的内涵。
4. 活动实践：组织角色扮演活动，让学生模拟课文情境，体验萨沙的角色，进一步深化对课文主旨的理解。
5. 思维拓展：围绕“你认为怎样才是真正的强大？”进行小组讨论，鼓励学生发表观点，提升思辨能力。
五、教学延伸：布置课后作业，要求学生观察生活中的“保护弱小”现象，写一篇短小的日记或者绘画，以此巩固课堂教学效果。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调每个人都有力量去保护他人，无论年龄大小，都应具备社会责任感和爱心。
同时，激励学生们在生活中践行“我不是最弱小的”，勇敢承担起保护他人的责任。
七、教学评估：通过课堂问答、角色扮演的表现、课后作业完成情况以及学生的课堂参与度等多方面对学生进行综合评价，以检验学生对课文内容的理解程度，以及他们是否真正领悟到“保护弱小”的精神实质。
二年级下册语文我不是最弱小的教案
二年级下册语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过课文分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生自信、勇敢面对挑战的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的环保意识。
2. 培养学生自信、勇敢面对挑战的品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？谁来说一说。
2. 学习课文（1）让学生跟随课件或黑板，一句一句地朗读课文，并引导学生理解课文大意。
（2）讲解生字词，让学生跟读，并试着用生字词造句。
3. 分析讨论（1）分组讨论：课文中的主人公在面对困难时，是如何克服的？（2）邀请小组代表分享讨论成果，引导学生从中学会面对挑战的方法。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，检查学生对课文的理解。
（2）强调环保意识，引导学生热爱大自然，保护生态环境。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的大自然”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学拓展1. 小组活动：组织学生进行小组活动，让学生结合自己的生活经验，谈谈自己在保护环境、帮助他人方面的做法。
2. 分享心得：邀请学生分享自己的心得体会，培养学生关爱他人、热爱生活的品质。
七、情感升华1. 引导学生思考：课文中的主人公为什么能够成为最弱小的？2. 引导学生认识到：每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人，关爱他人。
八、课堂练习1. 朗读课文，注意语气、情感的把握。
二年级语文《我不是最弱小的》教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备进程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。
下面作者给大家带来关于二年级语文《我不是最弱小的》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《我不是最弱小的》教案1教学目标：知识与技能1、掌控本课生字。
2、积存词语。
3、有感情地朗诵课文，读好带问号和感叹号的句子。
4、知道“我不是最弱小的”这句话的含义。
进程与方法：以“弱小”一词为切入点，抓住带有“弱小”一词的句子来感知课文内容，并通过品读、感情朗诵来体会文中爱的情感。
教学重点：1、识字、写字。
2、读好带问号、感叹号的句子。
教学难点：引导学生感悟课文描写野蔷薇的作用，知道“我不是最弱小的”这句话的内涵，并遭到思想教育。
教学方法：引导点拨法教学学法：质疑法、读议结合法教具学具：生字卡片、课件一、复习导入出示生字卡：你们还认识这些生字宝宝吗?(指名读并组词)出示词语：生字宝宝的朋友，你们还熟悉吗?(指名读，领读)引导识记“蔷薇花”二、感情朗诵，体会爱的情感1、感受野蔷薇的美丽与单薄。
a、课文哪里写到了蔷薇花(出示课件)，你从中体会到了什么?b、指导朗诵2、感受妈妈对孩子的爱请大家默读课文，画出萨沙和妈妈说的话，说说萨沙每次说话时心里都是怎么想的。
(出示萨沙的话)指导朗诵仿句说话3、默读课文，体会萨沙的内心摸索：萨沙为何要证明自己不是最弱小的?三、总结课文，升华感情四、拓展延伸1、你们有过保护弱小者的经历吗?2、课外书籍推荐五、作业1、完成练习册《我不是最弱小的》。
2、收集大胆者的的故事。
二年级语文《我不是最弱小的》教案2【教学要求】1、正确，流利、有感情地朗诵课文。
2、学会本课生字。
知道由生字组成的词语。
3、会用“芳香扑鼻、邻近”造句。
4、知道课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
【教学时间】两课时第一课时一、揭示课题，导人新课1、板书课题。
二年级语文我不是最弱小的教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过分组讨论、分享感受等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解每个人都在集体中扮演着不同的角色，懂得尊重和关心他人。
学生能够树立自信，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，认读生字词。
难点：体会课文中关爱弱小者的主题，学会在生活中关爱他人。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或插图。
四、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
邀请学生分享他们对弱小者的看法。
2. 学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 讨论交流学生分组讨论课文内容，分享彼此的感受。
教师引导学生关注课文中关爱弱小者的主题，并结合生活实际进行举例。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱弱小者的重要性。
学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享课文内容，并谈谈自己对关爱弱小者的看法。
2. 学生运用所学的生字词，写一篇关于关爱弱小者的短文。
3. 家长参与评价学生的表现，鼓励他们在生活中关爱弱小者。
六、教学延伸1. 组织一次主题活动：“关爱弱小，从我做起”。
学生通过表演、演讲等形式，展示自己对关爱弱小者的理解和行动。
邀请家长和社区代表参与活动，共同见证学生的成长。
2. 开展一次小组讨论：如何在生活中关爱弱小者。
学生分组讨论，提出具体的关爱行动，如帮助、鼓励、陪伴等。
教师引导学生关注弱小者的需求，培养他们的同理心。
七、教学评价1. 学生朗读课文，检查他们对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生运用生字词，写一篇关于关爱弱小者的短文，评价他们的语言表达能力。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价他们的团队协作能力和关爱他人的意识。
二年级语文《我不是最弱小的》教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够认识和理解生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够通过课文学习，培养对自然环境的保护意识。
1.2 过程与方法学生通过小组合作、讨论，提高口语表达和交流能力。
学生通过观察、思考，培养解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解每个人物角色的情感变化，培养同理心。
学生能够领悟到保护环境的重要性，培养责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我不是最弱小的》讲述了一个关于自然界的故事，通过主人公小松鼠的经历，让学生感受到保护环境的重要性。
2.2 生字词学习学生学习并掌握课文中的生字词，如“弱小”、“保护”等。
2.3 课文朗读与理解学生正确朗读课文，理解课文内容，回答相关问题。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片、实物等引导学生进入学习情境，激发学生对自然环境的兴趣。
3.2 生字词学习教师引导学生通过课文朗读，找出生字词，并进行学习和巩固。
3.3 课文朗读与理解教师组织学生分角色朗读课文，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的口语表达和交流能力。
4.2 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，增强对课文内容的理解和体验。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置教师布置作业，要求学生复述课文内容，运用生字词写一段话。
5.2 评价方式教师通过学生的作业完成情况、课堂表现等方面进行综合评价，鼓励学生的学习积极性。
第六章：教学延伸6.1 课文拓展教师提供相关的阅读材料，如关于保护环境的故事、文章等，让学生进行拓展阅读，增加对保护环境的认识和理解。
6.2 实践活动教师组织学生进行实践活动，如制作保护环境的宣传海报、参加校园环保活动等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
第七章：教学反思7.1 教师自评教师对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性，以及学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
二年级《我不是最弱小的》的教案设计
二年级《我不是最弱小的》的教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，培养阅读理解能力。
2.2通过小组讨论，提高合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养关爱他人、乐于助人的品质。
3.2培养勇敢、自信、乐观的人生态度。
二、教学重难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：2.1理解“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理。
2.2培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文题目，引导学生关注课题。
1.2学生自由发言，谈谈对课题的理解和感受。
2.初读课文2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，提高朗读水平。
3.理解课文内容3.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
3.2学生分享自己的阅读感受，讨论课文中的故事情节。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生认读。
4.2学生组内交流，讨论生字词的读音、词义。
5.精讲课文5.1教师逐段讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
5.2学生分享自己的阅读感悟，讨论课文中的角色形象。
6.小组讨论6.1教师提出讨论话题：“如何在生活中践行‘每个人都要保护比自己弱小的人’的道理？”6.2学生分组讨论，分享自己的观点和经历。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获，表达对课文的理解和感悟。
8.课后作业8.1学生自主完成课后作业，巩固课堂所学。
8.2家长监督学生完成作业，关注学生的学习情况。
四、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，让学生深入理解课文内容，达到了预期的教学目标。
2.学生在小组讨论中积极发言，提高了合作学习的能力。
3.教师在课堂中关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
4.课后作业的布置有助于巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。
二年级语文我不是最弱小的教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
（2）激发学生的自尊心，增强自信心。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析人物性格特点，培养尊重他人，关爱弱小的品质。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义。
2. 学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注弱小者，引出本课课题。
2. 朗读课文：学生自读课文，感受课文氛围。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师点评。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生深入理解课文。
5. 分析人物：学生分组讨论，分析课文中人物的性格特点。
6. 情感教育：教师引导学生关爱弱小，培养尊重他人的品质。
7. 总结反馈：学生总结本节课的收获，教师点评并给予鼓励。
六、教学拓展1. 课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于如何关爱弱小者的短文。
2. 实践活动：组织一次关爱弱小者的公益活动，如访问孤儿院、帮助残疾人等。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解课文，提高学生的学习兴趣。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以满足学生的学习需求。
八、评价方式1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，关注学生的理解程度。
3. 实践活动评价：对学生在实践活动中的表现进行评价，关注学生的实际操作能力。
关于二年级语文下册《我不是最弱小的》教案
关于二年级语文下册《我不是最弱小的》教案教学要求:一、有感情地朗读课文,并能讲述这个故事、二、学会生字,理解新词意思,并能欣赏有关词句。
三、理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为、教学过程:课前交谈:关于“最弱小的”,了解学生对这方面的理解、认识。
一、读通课文,感知故事检查预习1、指名分节朗读课文,检查通读情况。
2、小组交流各自预习的收获,读明白了些什么。
3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。
此为阅读的第一层面:学生借助现有知识、能力基础自读课文,通过交流有所促进,其认知基本停留在字词的理解,故事内容的了解,人品的初知层面。
二、细读品析,积累词句说说在这个故事的描述中,对哪些词句比较欣赏、１、“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
”引导体会花的美:多,娇嫩,颜色鲜艳,香气浓。
并指导朗读。
老师读句子,学生闭眼想象,然后看插图,再带着感情朗读、2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词,帮助理解、３、“滂沱大雨差不多冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的模样,并指导朗读。
此为阅读的第二层面:学生依照个体喜好稍作努力品读课文,在理解的基础上欣赏,诵读课文,说说自己的解读,积累好词佳句,体会林中旷地景色的美好,雨中蔷薇花评价:您编织了一个有趣的故事,您从鸟儿那儿明白得了纪律的重要,您学到了勇敢、顽强的技能……加深对文字的理解和体验,受到情感熏陶、享受审美乐趣！三、精读感悟,体会思想感情１、板书课题,体会萨沙的美好品质、(1)教师参与欣赏句子。
(板书:萨沙说)出示课文最后一句:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?"说说这句话的实际意思。
(板书:我不是最弱小的)(2)猜猜看:老师为什么欣赏这个句子?A从这句话的意思看,萨沙人小志气高,不想当最弱小的,他能保护弱小者、B抓句子中的“现在”引导学习第７自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇、抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读、萨沙的态度特别坚决,毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上,他用自己所做的证明——我不是最弱小的。
二年级下语文教案我不是最弱小的
二年级下语文教案我不是最弱小的传授目标：知识与技术：1、正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。
2、正确、娴熟有感情地朗读课文。
历程与要领：1、采取小组讨论，团体交流的要领对课文的思想内容及情绪举行剖析。
2、勉励学生的本性化想法，充分发挥想象。
情绪、态度与代价观：明白每个别都要保护比自己弱小的人，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小。
传授设计：传授历程发言引入：同砚们，在平常生活中，你们帮助过比自己弱小的人吗？（学生自由说一说）有一个叫萨沙的小朋友也像你们一样有爱心，让我们来读一读他的故事吧。
让学生说一说自己的履历，与大众互助分享帮助别人的快乐。
初读、识字、整体感知：1、同砚们自由地读课文，遇到不明白的字，用自己的喜欢的方法办理。
可以借助汉语拼音，可以查字典，也可以讨教老师和同砚，看谁能把课文读的正确、娴熟。
2、班内交流学习成果。
（开火车读词语、扩词、说句子等）3、指名读课文，要求读的声音洪亮、正确娴熟、而且同砚们都爱听。
班内交流汇报：1、我最喜欢第一段。
因为森林的风景很美，那里的蔷薇真英俊。
你们大众感受到蔷薇的美丽了吗？勾画出描写蔷薇的句子，出示句子指名读一读。
领会蔷薇的美丽：粉红粉红的、鲜艳醒目。
2、我最喜欢一家人让雨衣那部分，因为他们都很有爱心，都想保护比自己弱小的人。
让学生自读、分角色朗读、小组内读。
3、雨衣最后让到了萨沙那里，他是怎么做的？怎么说的？重点读一读。
4、同砚们，面对这么勇敢、有爱心的小萨沙，你想说点什么吗？5、实在，雨中的蔷薇是很弱小，很可怜的。
出示句子，与前边描写蔷薇的句子比拟朗读。
在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，并拓展思维，加深对课文的理解。
拓展延伸：老师觉得妈妈说的一句话很对：“（出示）每个别都要保护比自己弱小的人”一起读一读，你们能做到吗？保护弱小包括很多方面，学生举例说一说。
老师感受到了你们的勇气和爱心，让我们齐读课题：我不是最弱小的。
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7我不是最弱小的(特级教师薄俊生教学赏析+AB案)二年级语文教案特级教师薄俊生《我不是最弱小的》教学赏析____(省、市、区、县)特级教师薄俊生老师以其独到的教学构思和精湛的教学艺术，在执教《我不是最弱小的》一课时，追求与学生的平等对话，指导学生学习读书习字，彰显了新课程的教学理念──“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”（《语文课程标准》）。
一、“聊聊天”对话，学读题师：（板书：“聊”）这是什么？（生读）能组个词吗？（生答）师：什么旁？生：耳朵旁。
师：聊天的时候，要用耳朵听，在一起说说家常。
现在就让我们来聊聊天。
平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答）师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答）师：爸爸、妈妈是怎样关爱你们的？外国的小朋友，他们受到怎样的对待呢？今天，我们学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章──《我不是最弱小的》。
（师板书，生书空）师：“弱”是个生字，你是怎么记住的？生：两个“弓”加“两点水”。
师：请你给“弱小”找一个意义相反的词。
生：强大。
师：（出示：①谁不是最弱小的？②我是不是最弱小的？③我是怎样的人？）按照这三个问题提示，自己读课题，读出不同的意思。
（自由读后，指名读，重音分别为：我不是最弱小的；我不是最弱小的；我不是最弱小的。
）师：同样一个题目，我们可以读出不同的意思。
读了这个题目，你还有什么问题？生：谁不是最弱小的？生：谁更弱小呢？生：谁比萨沙强大呢？师：请大家自由读课文，要求：①给课文各自然段标上序号；②思考上面三个问题。
（生读）［赏析］从生字“聊”字入手，采取与学生轻松聊天的方式，娓娓而谈，导入新课；紧扣课题，以三个问题提示，指导学生读出不同语气的重音，体会所表达意思的不同；然后质疑问难，整体初读课文。
●二、析音形对话，悟规律师：你怎么记住“蔷薇”这两个字呢？生：“蔷”和“薇”字都是上下结构的字，上面都是草字头；“蔷”字下面是“墙壁”的“墙”右边部分，“薇”字下面是“微笑”的“微。
师：很好。
你能用会认的字来帮助自己学习新字。
你发现“薇”字一部分表示意思，一部分表示声音，这样的字叫什么字？生：形声字。
师：看看生字表，还有哪些字也是形声字？生：闷、附、薇、聊、滂、沱、娇、纤。
（师出示并指名读：pangxian“滂沱大雨娇嫩纤弱”）师：你猜猜老师为什么特地把这两个字的音注出来？生：这两个字是形声字，但容易读错。
师：你说得真准确。
在写这两个字的时候要注意什么？生：这两个字都是左右结构的字。
写的时候，占的位置不一样，左窄右宽。
师：对！现在请大家用钢笔描红，完成课后第2题。
（生描红，师巡回指导）[赏析]中年级学生有了一定的识字能力，教者引导学生依熟字“墙”和“微”来记生字“蔷”和“薇”。
学了《听爷爷说汉字》一文，在了解形声字知识的基础上，教师让学生从课本字表中分辨出形声字，进一步运用了“汉字造字规则”，但同时注意外“规则”中音旁所表音与现代汉语中实际读音不一致的情形，特别揭示出“滂”和“纤”字，帮助正音，并引导观察字形特点，当堂执笔习字。
●三、代介绍对话，展花容师：默读课文，想一想：课文写了父亲、母亲、托利亚、萨沙和蔷薇这五个人或物之间发生了什么事？争取讲得简洁、完整些。
（生答）师：我们朗读课文就是代作者和课文中的人物说话，把作者要说的意思通过我们的朗读表达出来，把文章中人物的思想感情通过我们的朗读体现出来。
现在就请大家代作者或课文中的人物说话。
（生自由朗读）师：刚才老师观察，从有些同学的表情、姿势看到他们读得这样投入！现在谁想代作者介绍蔷薇花。
（指名读，出示句子“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇……芳香扑鼻”，再指导朗读。
）师：这一句话介绍了蔷薇花怎么样啊？（生答）师：把这些意思介绍出来，你就是作者了。
请大家自由练读，代作者介绍。
（生读）师：文中还有描写野蔷薇的句子吗？（生答）师：你这样介绍，是为了介绍什么？（生答）师：这时，你想些什么？最想做什么事？（生答）[赏析]蒋仲仁先生说：“朗读就是代作者和课文中的人物说话。
”薄老师深谙前辈语文教育家的思想精髓，并把朗读之“真经”巧妙地传授给学生。
课堂上，学生找出了描写野蔷薇的句子，入情入境地朗读着，与作者、与文本展开对话，抓住相关词句，在代作者介绍的过程中，体会雨前野蔷薇花绽放之美，通过与雨中花儿之孱弱相比较，自然勾起学生的恻隐之心。
阅读教学走进了儿童的精神世界。
四、扮角色对话，悟情思师：每个人、每株花都有生命，当生命受到打击后，人们就会伸出援助之手。
文中哪几个人说了话？生：萨沙和妈妈。
师：他们两个人之间的对话是不能分的。
萨沙说了几次话？生：三次。
师：请代萨沙说这三次话，自己想想萨沙是怎么想的。
（生自由读）师：（指名读第一句话后）说这句话时，你是怎么想的？（生答）师：你们的父母、萨沙的父母为什么这样做？生：他们疼爱我们。
因为我们弱小，所以要保护我们。
（板书：每个人都要保护比自己弱小的人）师：（出示句子）妈妈怎样说这句话的？生：语重心长。
（齐读）师：请小朋友们代萨沙说第二次说的话。
（生自由读）师：（指名读后）请问萨沙说这句话时，你是怎么想的？（生答）师：萨沙是怎么做的？表现得怎样？师：请代作者介绍萨沙是怎么做的。
（指名读）这时，萨沙的心情怎样？生：萨沙感到很自豪，甚至比父亲还强大。
师：谁愿意代萨沙说最后一句话。
（指名读第9自然段）请连贯地介绍萨沙和**的对话。
（生自由读第3～8自然段，分角色读，表演。
）师：（复现导入阶段读题“三要求”，生读板书）这仅仅是萨沙的心声吗？生：这也是父亲、母亲、托利亚和蔷薇的心声。
生：这是我们全班同学的心声。
生：这也是外国人的心声。
师：这是全人类的心声。
［赏析］教师给予引导和恰到好处的评价，融入学生的身心，他们代萨沙说话，体会人物三次讲话时的内心活动，感受人物由“奇怪”到“倔强”，再到“自豪”的心理变化过程；代妈妈说话，体会长辈的语重心长；分角色朗读，同学间分组表演，通过角色转换，进一步体验到人类自身的内在力量。
在相互尊重、信任、平等的基础上，薄老师与学生以语言等符号为文本，以代作者、代文中人物介绍为手段，进行了精神层面上的多向交流与沟通、理解。
学生披文入境，在与老师、与文本的对话中，不仅锻炼了读书、习字等语文能力，也经历了愉快的精神旅行。
教学终了时，学生发自肺腑地齐声说：“我不是最弱小的！”同学们，不，课堂内所有人的心都震憾了。
7 我不是最弱小的（a、b案）教学目标1．会认14个生字、会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，用心揣摩萨沙和**的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学准备学生预习、多媒体、生字卡片、课文插图、录音机课时安排2课时教学过程教学案例（一）第一课时●一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣例如：明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小●二、揭题导读，体现个性1．今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。
2．学生读课题，鼓励学生读出个性。
3．教师小结：即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗？●三、初读课文，方法多样化1．读：读通、读准、读熟课文。
2．划：边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。
3．想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？4．说：与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。
●四、自主汇报，找出特点和规律1．组内互相检查生字读音2．识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。
3．教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。
●五、细读提高，主动探索1．再读课文：思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？2．请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。
3．指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。
4．启发学生和蔷薇花的对话，适时想象：看到这样蔷薇花，你会怎么想？●六、书写生字1．学生提出需要老师指导的新字，并指出书写注意的地方。
2．学生互相评价。
板书设计7我不是最弱小的识字库：弱末萨托铃族娇随芬芳聊倾递掀（____(省、市、区、县)建业小学李冰）第二课时●一、回顾1．复习上节课的生字：开火车、竞赛读、齐读2．指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理●二、师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响●三、重点朗读、真情体验1．指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法2．学生练读──教师范读──分角色读──自由找学习伙伴读3．师生共同评价4．在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用（1）先读课文，读后让学生自由谈感受，鼓励学生点出自己的独特感受。
（2）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
（3）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花族拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。
小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有**的启发的鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护童心。
没有这美丽弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
●四、想象倾诉，“链接”生活1．联系自己的生活谈体会：萨沙和我们一样只是一个上小学二年级的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也曾伸出过援助之手，也保护过比你弱小的人或其他事物呢？2．教师评价并小结3．创编故事●五、书写学习剩下的几个字1．学生观察，自己练习书写，教师巡视指导2．根据实际情况，教师范写指导3．师生、生生互相交流评价板书设计7我不是最弱小的雨衣↑妈妈──→托利亚─→托利亚萨沙↓教学案例（二）第一课时●一、谈话导入师：我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里、在老师眼里我们是最弱小的吗？师：相信同学们在预习中已经有了答案，谁能说说在预习中你都学会了什么？还有什么不懂的问题，都提出来我们一起研究一下。
●二、汇报顾习成果、交流经验1．汇报交流识记的生字、词（重点交流识记的过程与方法）。
教师评价。
2．书写指导，让学生找出书写特点，注意事项、教师重点指导学生书写困难的字。
3．朗读自由汇报，学生互相评价。
●三、学生自由汇报，通过预习所了解的问题，并适时展开思考、对话、想象1．课文写了一件什么事？2．为什么萨沙说自己不是最弱的？板书设计7 我不是最弱小的识字库：弱末萨托铃族娇随芬芳聊倾递掀第二课时●一、投石问路1．通过上一堂课的学习，回忆《我不是最弱小的》这篇课文主要写了一件什么事？指名答：……2．通过学习，还读懂了什么呢？●二、提出学法1．同学们是不是真的读懂了，老师来考考大家，看谁能够通过自己的读书让别人感受到你真读懂了？2．指名分小节读。