灯笼

灯笼

备课组：初二年级组执笔：赵艳菊

备课时间：2018、2

教学目标：

知识目标：1.准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。

2、感知课文内容，理清文章结构。

技能目标：认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化。德育目标：1．理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。

2．体会作者的抗日爱国情感。

教学重点:1、感知课文内容，理清文章结构。

2、领会灯笼所蕴含的文化内涵。

教学难点：1、学习揣摩文章句子含义。

2、理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。

教学方法：

7〃12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）

课时安排：二课时

第一课时

授课时间：

教学目标：

1、积累生字词，了解作家作品。

2、感知梳理课文内容。

教学重点：感知课文内容。

教学难点：梳理本文的内容。

教学方法：

7〃12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）

教学环节：

一、德育专题：

校园里值得注意的环保问题真不少：乱扔垃圾、乱倒饭菜、乱扔纸屑、乱写乱画等。特别严重的是，很多同学乱踩草坪，习以为常，至今已有几片绿草如茵的草坪变成了寸草不长的黄土地，要是每人人都放纵这种破坏环保的行为，用不了多久，绿草坪就会变成灰尘滚滚的黄土地，整洁的校园就会变成肮脏腻人的污浊地。

二、教学过程：

（一）明确目标：

1、导入新课

灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。2、明确目标

（1）解决字词，了解作家作品。

（2）整体感知内容，理清结构。

（二）合作探究

3、布置任务

出示小组讨论任务要求：

(1)、解决生字词；了解作家作品。

（2）、课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？

（3）、理清课文结构。

4、小组探究

5、（教师）检查指导。

（三）释疑解惑

6、（师生）释疑解惑。

（四）梳理归纳

7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。

（1）字词

读准下列加点字的音。

争讼（ sòng ）领域（ yù）斡旋( wò ) 静穆（ mù）思慕（ m ù）幽悄( qiǎo ) 霍骠姚( piào ) 怅惘 ( chàng wǎng ) 锵然（ qi āng ）

燎原（ liáo ）熙熙然（ xī）暖融融（ ró ng ）马前卒（ zú）神龛（ kān ）犬吠（ fâi ）庞大（ páng ）

解释下面词语。

调停，调解。

家来：方言，即回家来。

垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。

幽悄：幽深寂静。

人情世故：为人处世的道理。

司马懿探山司马懿(179—251 年)，字仲达，河内温县孝敬里(今河南温县招贤镇)人，三国时期魏国杰出的政治家、军事家，权臣。

多次率军对抗诸葛亮，以其功著，封宣王。

其孙司马炎称帝后，追尊为晋宣帝。

《司马懿探山》就是司马懿带着他的两个儿子，在攻打街亭之前到敌营巡视的故事。

作者简介：

吴伯箫(1906－1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家，教育家。

“文化大革命”中被开除党籍。

“文化大革命”结束后，任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职，并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。

1981 年 10 月，出访英国，不久，当选全国文联理事。

1982 年 8 月病逝。

60 年代初期创作的以表现延安生活的名篇《记一辆纺车》、《菜园小记》、《歌声》、《窑洞风景》以及《难老泉》、《“早”》被收入散文集《北极星》。

在新时期以创作了《天涯》、《忘年》等佳作，1982 年出版了最后一部散文集《往年》。

吴伯箫逝世后，人民文学出版社出版了《吴伯箫散文选》，人民教育出版社出版了两卷本《吴伯箫文集》。

（2）、作者写于 20 世纪 30 年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。

从文化和情感两个角度来抒写灯笼。

（3）、一（1-2）、由小孩子喜欢火、光引出灯笼。

二（3-11）、回忆小时候与灯笼有缘的事。

三（12）、由灯笼联想到火把，探海灯，燎原的一把烈火，鲜明地表达抗敌卫国的感情。

（五）讨论巩固

8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）

（1）、第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。

丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

（2）、文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己

的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

（六）目标检测

9、目标检测（检测学生完成目标的情况）

同步练习积累运用

10、讲解点评

教师对学生做题的情况进行讲解点评。

（七）总结评价

11、课堂小结：

本节课主要是熟读课文内容，扫除字词障碍，梳理课文内容。

12、布置作业：

抄写词语和注释

板书设计：

一（1-2）、由小孩子喜欢火、光引出灯笼。

二（3-11）、回忆小时候与灯笼有缘的事。

三（12）、由灯笼联想到火把，探海灯，燎原的一把烈火，鲜明地表达抗敌卫国的感情。

课后反思：

第二课时

授课时间：

教学目标：

1、领会灯笼所蕴含的文化内涵。

2、学习揣摩文章句子含义。

教学重点：学习揣摩文章句子含义。