《c语言程序设计》课程标准
（完整版）C语言课程标准
（完整版）C语⾔课程标准软件技术专业核⼼课程标准《C语⾔程序设计》课程标准1.前⾔1.1 课程类别专业课1.2 适⽤专业软件技术专业1.3 课程性质必修课1.4 设计思路本课程是⼤学⼀年级学⽣第⼀次接触到计算机的程序设计语⾔，在教学⽅法上采⽤课堂讲授、演讲和上机实践相结合，以能⼒培养为出发点以具备程序设计能⼒为教学⽬标。
理论教学以C语⾔为最基本、最常⽤的功能（数据表达和流程控制）为重点教学，以：“够⽤”、“必须”为标准，在掌握必要的理论知识上从问题分析、建⽴数学模型、算法设计和编码、测试等⽅⾯，重点讲授程序设计的思想和⽅法以及设计风格，要使学⽣能够从较⾼的⾓度认识课程的学习⽬的，应看重对程序设计语⾔（并⼀定只是C语⾔）的特点、学习⽅法和应⽤能⼒的培养。
在教学过程中，应通过丰富的图⽚、动画、演⽰来帮助学⽣学习。
本课程实践性很强，在实践教学中以培养学⽣的独⽴思考能⼒与动⼿能⼒为主导原则，由教师布置时间内容和要求，并展⽰项⽬的参考作品，有学⽣独⽴上机编写并调试程序，解决实际问题，教师给予必要的辅导。
要求学⽣通过上机训练巩固、验证、扩充或综合运⽤课堂讲授内容，从⽽进⼀步加深对知识的理解与掌握，培养构思解决问题的思路和良好的编程能⼒。
在学习⽅法上要求学⽣要“弄清概念、注重实践、由浅⼊深、循序渐进”。
2.课程⽬标学习本课程后，学⽣应达到以下教学⽬标：1．能正确使⽤C语⾔的标识符、数据类型、常量、变量、运算符、表达式、基本语句等基础知识；2．认识算法流程图常⽤符号，能看懂算法流程图；3．能编写简单的顺序结构，选择结构和循环结构的程序；4．能使⽤函数进⾏模块化结构的程序设计；5．能编写复杂的数据结构（数组、结构体、指针等）的程序；6．会正确分析较复杂的C语⾔程序；7．初步学会运⽤计算机解决实际问题的⽅法和步骤。
从分析问题⼊⼿，设计合理的数据结构和可⾏的算法，编写出具有良好风格的C语⾔程序；8．具有进⼀步学习其他语⾔的能⼒。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《C语言程序设计》课程是电子信息类专业的专业基础课程，通过本课程的学习，使学生具备初步的计算机编程思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
在课程体系中，该课程的定位主要在于培养学生的基本编程能力和程序设计思想，为后续编程类课程打下良好的基础。
本课程的前导课程有《计算机基础》，根据不同专业方向，后续课程会涉及《单片机应用》、《数控技术》、《数据结构》、《C#程序设计》、《Java程序设计》及其它编程语言类课程。
同时也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员级别）考试中要求的主要程序设计语言。
1.2课程设计的理念和思路《C语言程序设计》课程将工程应用能力和职业素质的培养放在首位，采用教学做一体化的课程教学方式，在教、学、做的过程中明确必要的理论知识，同时深化和拓展课程所需要掌握的能力要求。
主要体现在以下几个方面：（1）课程注重知识描述方式与学生接受能力的统一。
课程内容应淡化传统意义上的理论说教，对于教学内容力求以浅显易懂的文字结合图表的方式说明。
同时对于知识点的讲解应由案例或问题引入，进而引出需要掌握的知识点，使学生在潜移默化的过程中掌握课程内容。
（2）教学案例的选取注重知识性与趣味性的统一。
在案例选择方面，应选择贴近生活的现实性案例，在学习知识的同时，融入趣味性，寓教于乐。
（3）教学设计中注重教师引领作用与学生主体地位的统一。
课程教学设计中，应注重师生互动环节的设计，提高学生的参与程度，突出学生主体地位，提升学生学习品质。
（4）教学实施中注重基础性素质培养与发展性思维培养的统一。
课程教学以基础性素质培养为主，同时为适应不同学生群体的需要，应设置必要的知识拓展，对学生给与必要的知识补充，以丰富学生的知识量，培养和拓展编程思维。
2．课程目标经过该课程的学习，学生应具备初步的计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤。
C语言程序设计课程标准
《C语言程序设计》课程标准一、课程性质与定位《C语言程序设计》课程是面向计算机软件技术专业开设的必修课和专业基础课。
本课程教学将采取“产品引导、三层递进”的教学模式，以软件项目开发为引导，以典型工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，掌握相关理论知识，培养软件开发的职业能力。
本课程的教学目标是通过本课程的学习使学生掌握 C 语言的语法知识和编程技能，掌握结构化程序设计的思想和方法，并融合国家计算机等级考试等相关职业资格考试对知识、技能和态度的要求，使学生在学习完本课程后具有初步的软件开发能力和适合岗位需要的职业能力和素质，为后续的系列课程学习奠定基础。
本课程的前导课程为《计算机应用基础》，后续课程有《C#程序设计》、《Java 程序设计》等专业课程。
二、学习领域课程描述包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表1。
三、学习情境设计与描述1．学习情境设计根据本课程知识点的递进关系，以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计。
经过分析，本课程分7个学习情境，见表2。
2．学习情境描述包括学习情境名称、学时、学习目的、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生在工作过程中用到的知识、教师所需执教能力要求，见表3-1～7。
四、课程评价内容及方式本课程考核方案采取全程化的考核模式，注重项目设计学习过程评价，课程每一个学习情境的完成情况作为成绩评定的主要方面。
具体说明如下：1、学习过程考核：用于对学生在课堂学习过程的评价；2、基本知识点考核：采取闭卷考核方式，用于对学生掌握基本理论知识的考核；3、子项目设计质量考核：是根据每个单元学生所设计的项目完成情况对学生进行分组考核，每组的分数作为全体组员的个人得分；4、子项目设计报告考核：是根据每个项目的设计报告考核学生的综合职业五、说明1、本课程标准适用于2011级软件技术专业，也可作为计算机应用技术、计算机网络技术以及其他开设《C语言程序设计》课程的专业教学参考。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准C语言程序设计课程标准C语言程序设计是计算机科学与技术专业中的一门重要课程，旨在培养学生对C语言的掌握和应用能力。
本课程标准旨在规范C语言程序设计课程的教学内容和要求，确保学生能够系统地学习和掌握C语言程序设计的基本原理和方法。
一、课程目标C语言程序设计课程的目标是让学生掌握和应用C语言，具备编写基本的C语言程序的能力。
具体目标包括：1. 熟悉C语言的基本语法和数据类型，理解程序的基本执行过程；2. 理解程序的控制结构和函数的概念，能够编写包含判断、循环和函数的程序；3. 理解C语言的数组、指针和结构体等高级特性，能够灵活运用于程序设计；4. 掌握C语言的文件操作和动态内存分配等高级应用技术。
二、课程内容1. C语言基础知识1.1 C语言的历史和特点；1.2 C语言的基本数据类型和变量；1.3 C语言的运算符和表达式；1.4 C语言的输入输出函数和控制语句。
2. C语言的控制结构2.1 分支结构：if语句、switch语句；2.2 循环结构：while循环、do-while循环、for循环；2.3 循环控制语句：break、continue语句。
3. C语言的函数3.1 函数的定义和调用；3.2 函数的参数传递和返回值；3.3 局部变量和全局变量的作用域；3.4 递归函数的基本原理和应用。
4. C语言的数组和指针4.1 数组的定义和初始化；4.2 多维数组的使用；4.3 指针的基本概念和运算；4.4 指针和数组的关系。
5. C语言的结构体和联合体5.1 结构体的定义和访问；5.2 结构体的初始化和赋值；5.3 结构体的嵌套和数组；5.4 联合体的定义和应用。
6. C语言的文件操作6.1 文件的打开和关闭；6.2 文件的读写操作；6.3 文件的定位和格式化输入输出。
7. C语言的动态内存分配7.1 内存的静态分配和动态分配；7.2 动态内存分配函数：malloc、calloc、realloc和free；7.3 动态内存的申请和释放。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准编制：审核：单位：日期： 2020年11月5日智能交通技术运用专业教学资源库一、课程性质《C语言程序设计》是智能交通技术运用专业的一门专业基础课，是学习其它计算机语言课程的基础。
本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言基本概念和程序设计的思想和方法，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
通过学习该门课程，可以使学生掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学生初步具备程序设计的能力，为他们进一步学习其他专业课程打下基础。
二、课程设计思路总体思路：以就业为导向，根据职业岗位对技能、知识的需求，选取教学内容，对课程进行系统化的总体设计，在总体设计的基础上开发课程标准和配套的教学资源，然后进行教学方案的设计、教学的组织和实施。
三、课程培养目标（一）总目标通过对《C语言程序设计》理论和实践教学，使学生建立起程序设计的概念，掌握程序设计的基本理论、基本知识和基本技能，逐步积累算法设计和程序设计的常用技巧；并能够熟练地使用C语言进行程序的编写，解决常见的应用问题，培养出扎实的软件开发基本技能，并养成良好的编程习惯，为进一步学习后续课程奠定扎实的基础。
（二）具体目标1、能力目标（1）能合理使用C语言的数据类型；（2）能熟练地使用三种基本结构进行程序设计；（3）能熟练阅读程序；（4）能具有分析和设计算法的能力；（5）能使用C语言解决常见的应用问题；《C语言程序设计》课程标准（6）能使用C语言程序设计的方式分析和解决实际问题并测试程序。
2、知识目标（1）了解C语言的数据类型；（2）掌握C语言顺序、选择和循环三种基本结构；（3）掌握标准的输入和输出函数；（4）掌握函数的基本定义和应用；（5）掌握数组的基本概念和应用；（6）掌握指针的基本知识。
3、素质目标（1）具有学习能力，使用C语言解决实际问题；（2）具有良好的职业道德；（3）具有团结协作能力，互相帮助，服从大局；（4）具有自我展示能力，能够讲述、说明、回答问题；（5）具有良好的职业道德、社会责任感、工作责任心。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设》计课程标准一、课程名称C语言程序设计二、适用专业本课程标准适用计算机网络技术、大数据技术与应用、软件工程技术、数字媒体应用技术等专业三、课程性质《C语言程序设计》是一门专业必修课，是学习其它工科课程的基础。
掌握程序设计的前提是掌握程序设计语言，C语言以其灵活性和实用性受到了广大计算机应用人员的喜爱。
一旦掌握了C语言，就可以较为轻松地学习后续的Java程序设计、数据库技术等程序设计语言。
本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言的基本概念和程序设计的思想和方法，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
本课程旨在使学生掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学生初步具备程序设计能力，为学生进一步学习其他专业课程和今后从事网络技术工作打下坚实的基础。
四、教学目标本课程的培养目标是：通过基于工作过程的案例驱动和项目实训，使学生全面掌握C 语言的基本理论、基本编程方法、基本内容和主要应用领域；了解C语言发展的最新动态和前沿问题；培养具有较强综合分析能力和解决问题能力，综合素质较高的计算机编程人才。
在课程的学习中，培养善于沟通表达、创新学习、独立分析解决问题的能力，为学生今后进一步学习计算机网络技术专业知识和学生就业、工作打下良好的基础。
2.1知识目标获取全国计算机等级考试二级证书。
2.2素质目标2.3能力目标（一）知识目标（1）掌握软件开发必备的C程序设计知识。
包括数据类型、结构化程序设计方法、数组、函数、指针、结构体等知识；（2）掌握基本的编程规范；（3）掌握一定的程序员岗位职责及工作规范。
（4）掌握用C语言进行程序设计的基本框架，理解结构化程序设计思想；（5）熟练应用C语言集成环境设计和调试C程序；（6）能用C语言程序设计的方式分析和解决简单实际问题并测试程序；（二）能力目标（1）具有基本的算法设计能力；（2）具有一定的C程序设计与应用开发和软硬件测试能力；（3）具有一定的模块设计能力；（4）具有一定的需求分析能力；（5）具有一定的软件文档写作能力；（6）具有良好的沟通能力；（7）具有良好的团队合作意识；（8）具有良好的分析问题、解决问题的能力；（9）具有一定的创新能力（10）掌握计算机语言类课程的学习方法，无论以后在学习、工作中使用什么语言编程，都能灵活应用程序设计的思想和方法分析、解决问题。
《C语言程序设计》课程标准
一、适用对象
高等职业教育层次三年制IT类各专业。
二、课程性质与任务
《C语言程序设计》是IT类专业的主干课程。本课程主要使学生具备相关的初、中级专门人才所必需的程序设计思想、方法和技能，熟悉应用C语言程序设计语言开发应用程序的过程，是学习C#、JAVA、SQL-Server等后续专业课程的基础。
教学内容：
随机数的产生
字符数组
数组初始化
选择排序方法
项目2-4电子辞典
学习目标：
了解字符串及二维字符数组的存储方式；
会将字符数组初始化；
会使用字符数组处理字符串问题；
理解常用字符串函数gets()、puts()、strcmp()、strcpy()等使用方法；
理解查询方法；
能编写简单电子辞典程序。
学习项目的选取的基本依据是软件设计领域和工作任务范围，以典型产品为载体，使工作任务具体化，产生具体的学习项目和实训项目，编排顺序按照工作任务关系而非知识的逻辑关系。各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配学习项目的学时数。
七、内容提要：
项目1-1字符显示
教学目的与要求：
1．会到网上下载并安装turboCforwindowsC集成实验与学习环境软件；
教学内容
二维数组的定义和使用
字符数组的初始化
字符串的输入输出
常用字符串处理函数strcat、strcpy、strcmp、strlwr、strupr和strlen
项目2-5数据加密
学习目标：
了解加密方法；
理解+=、-=、*=、/=等复合运算符；
能设计简单的加密算法，编写程序将数据加密、解密；
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准课程名称：C语言程序设计课程编码：60415001总学时数：84适用专业：网络技术，软件技术，多媒体技术，电子技术等一、课程概述1.课程定位《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类和电子信息类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。
学生毕业后工作岗位主要有程序员、计算机管理员、数据库管理员、软件测试等，在计算机各专业等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言，C语言也是计算机应用专业中《Java程序设计》、《C#程序设计》及其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试要求的主要程序设计语言。
2.课程设计思路本课程以“学生成绩管理系统”项目作为主线，采用边讲边练的教学互动形式，同时应用案例教学法，在课堂上导入贴近实际的程序设计实例。
教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。
二、课程目标1.总体目标通过本课程的学习，使学生能够具有结构化程序设计的思想，能够用C语言进行简单程序的编写，能够熟练的进行程序的调试和修改，同时具备软件开发所需要的协作精神，较强的上进心和责任感。
2.具体目标（1）职业技能目标○1培养学生编写规范化的程序代码○2自主的学习能力○3掌握面向过程编程的思想○4能够编制简单的C语言应用程序（2）知识目标○1掌握C语言的数据类型的定义与使用○2掌握程序结构设计的方法○3掌握数组定义与使用的方法○4掌握函数定义与使用的方法○5掌握指针的使用方法○6掌握文件的概念与使用方法（3）职业素质养成目标○1服务意识：能够为他人提供优质的服务○2文明、法制意识；合理利用所学知识，不做危害他人和社会的事○3吃苦精神：能承受软件开发带来的体力和脑力的压力○4合作精神：能够与他人进行合作，具有协调工作能力和组织管理能力○5较强的自我知识及技术更新能力；快速跟踪社会前沿技术及市场应用动态三、课程内容与要求表1 课程总体设计表2 学习单元设计四、实施建议（一）考核评价建议本课程采用理论考加题签的考试形式，即课程的总成绩由平时成绩（20%）+实验成绩（30%）+考试成绩（50%），课程实训单独计算成绩。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准一、课程说明《C语言程序设计》课程标准课程编码〔34856〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16日〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年11月20日〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2022年11月28日〕（1）课程性质：《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类和电子信息类各专业的专业基础课和职业素质必修课，旨在培养高职学生计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
本课程是电子信息类专业公共平台课程。
（2）课程任务：主要针对软件设计，程序设计员等岗位开设，主要任务是培养学生在软件设计，程序设计员等岗位的编程和思维能力，要求学生掌握编写程序方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《计算机基础》课程，后续课程有《数据结构》、《Java程序设计》、《软件工程》等。
二、学习目标（一）总体目标通过本课程的教学，掌握C语言程序设计的基础知识和基本技能，树立结构化程序设计的基本思想，养成良好的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题能力，并为后续的应用性课程和系统开发课程打好软件基础。
（二）具体目标➢方法能力目标:（1）学会思考问题，能够将理论与实际相结合。
（2）通过反复实践和练习，提高分析问题和解决问题的能力（3）培养学生独立获取知识和协作学习的能力，具备创新意识等。
➢社会能力目标（1）程序的编译、连接;（2）程序错误的排查;（3）C语言程序的调试;（4）解决实际问题的基本能力。
➢专业能力目标（1）职业能力目标①培养并加强学生自主探索学习和相互协作解决问题的意识。
②培养学生谦虚、好学的能力，勇于创新、敬业乐业的工作作风。
③培养学生解决实际应用问题的能力，能使用C语言开发一个小型管理系统（如：学生学籍管理系统）。
使学生了解C语言的发展及趋势，为后续学习进阶打下基础。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准一、课程定位：《C语言程序设计》课程是高等职业教育理工科专业的一门通识教育平台课程，本课程的主要任务使学生在结构化程序设计方法、程序设计语言与程序设计工具软件的使用等方面受到严格、系统的训练，通过本课程的学习，要求学生了解和掌握C语言程序设计的基础知识，建立起程序设计的概念，通过学习用C程序设计语言编写程序，初步掌握程序设计方法，养成良好的程序设计风格。
二、主要任务1、了解C语言的概述；2. 学会合理选用数据类型、常用运算符、控制输入输出函数及表达式等；3. 熟练掌握VC运行环境及C语言的结构化程序设计的三大结构——顺序结构、分支结构及循环结构；4. 掌握如何正确的使用一维数组和二维数组以及如何用数组实现简单的应用程序，比如求最大值、排序及插入数据等；5. 掌握变量的地址和指针变量的区别，熟练掌握通过指针访问数组和通过指针访问字符串；6. 学会使用C语言的函数定义、调用及分类的相关知识；7.学会使用预处理命令进行程序设计；8. 掌握结构体变量的使用方法及结构体数组的使用方法；9. 掌握共用体类型及枚举类型数据的特点；10.掌握位运算符的使用方法；11. 了解文件的处理过程及掌握文件的基本操作本领。
三、课程目标本课程的教学目标为：通过本课程的学习，使学生掌握C语言程序设计的基本知识和基本技能，树立结构化程序设计的基本思想，使学生完成独自编写小程序的任务，达到全国二级考试要求，能应用C语言解决一般编程问题的目的。
1、知识目标（1）了解C语言的概述；（2）学会合理选用数据类型、常用运算符、控制输入输出函数及表达式等；（3）熟练掌握VC运行环境及C语言的结构化程序设计的三大结构——顺序结构、分支结构及循环结构；（4）掌握如何正确的使用一维数组和二维数组以及如何用数组实现简单的应用程序，比如求最大值、排序及插入数据等；（5）掌握变量的地址和指针变量的区别，熟练掌握通过指针访问数组和通过指针访问字符串；（6）学会使用C语言的函数定义、调用及分类的相关知识；（7）学会使用预处理命令进行程序设计；（8）掌握结构体变量的使用方法及结构体数组的使用方法；（9）掌握共用体类型及枚举类型数据的特点；（10）掌握位运算符的使用方法；（11）了解文件的处理过程及掌握文件的基本操作本领。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准（B类课程）课程编码：03150201课程类别：专业基础课适用专业：物联网授课院（系、部）：机电与电子信息工程学院学分学时：66学时（理论教学33学时实践教学33学时）编写执笔人：教研室主任审核签字：审核日期：院长（主任）审定签字：审定日期：1.课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用课程的定位：《C语言程序设计》是工科类的一门专业基础课程。
通过本课程的学习, 以培养学生良好的编程习惯、建立学生对程序的基本概念为第一宗旨，主要讲授C语言概念、C语言基本语法、函数，同时通过编写相应的项目来加强学生灵活运用C语言进行程序设计能力的培养。
课程作用：本课程对学生职业岗位能力培养和职业素质养成起着重要的支撑作用，能够全面培养学生的团队协作、工作责任心、职业规范和职业道德等综合素养，是学生获得“计算机一级”职业资格证书的必修课程。
与其他课程的关系：本课程是《JAVA基础》、《JAVA高级》等课程的前导课程。
1.2课程设计理念注重学生实践和创新能力的培养，以教材为参考，融入了一些经典的项目案例，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的思考和动手能力，精讲多练，培养他们的创新精神。
1.3课程设计思路本课程设计是坚持以就业为导向，与校企合作、工学结合的办学模式紧密结合，在教学中坚持以学生为主体的现代教学理念，以技能学习为核心，以学生获得职业能力为目标，提高学生的自主学习能力，为其胜任岗位工作和可持续发展打基础。
课堂教学设计中，注意教学内容、教学方法、教学手段、教学地点、教学模式、教学组织形式之间的协调、适应关系，教学内容的选择与实际工作过程相结合，教学的方法选择与学生的实际情况相符合，教学组织形式与教学地点相符合。
灵活运用教学方法，根据教学内容、学生特点选择合适的教学方方法，本课程除常用的讲授法外，还设计、应用项目教学法、四阶段教学法等方法。
在学生学习过程中，针对每一本部分内容都进行考试考核，对学生在专业能力、方法能力、社会能力等方面进行评价。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准课程代码：040070 课程类别：行业通用能力培养课程学时：76一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质：本课程是电子信息工程技术专业的行业通用能力培养课程，是校企合作开发的基于面向过程程序开发工作过程的课程。
课程的作用：本课程主要培养学生面向过程程序开发岗位的行业通用能力和职业素质，是一门面向职业岗位的技术应用类课程。
《C语言程序设计》课程包含有一定的理论知识，同时也强调对学生的编程能力的培养。
本课程是电子信息工程技术专业的一门专业基础课程，是一门理论与实践相结合的课程，具有一定的理论深度与实践难度。
通过对本课程的学习，不仅能为后续课程（如：《单片机》、《电子产品设计》等）打下基础，还为学生从事C语言程序设计方向的深入编程打下基础。
（二）课程基本理念根据教育部的规定，程序设计语言作为计算机基础教育的核心内容之一已经成为高等院校理工类学生的公共基础课程。
我们通过教学方式和手段改革、教学内容和教材建设、课程设计遵循“设计导向”的职教观，“以学生为根本，以能力培养为核心”的能力本位的质量观。
重在理论与实践相结合，使学生通过“做中学”，掌握实际工作的过程和方法，形成建构主义的知识观，提高职业能力，养成终身学习的教育观。
（三）课程设计思路为了提高学生职业技能，落实工学结合的教育理念，根据软件开发岗位群及能力要求，改革了传统的课程体系和教学方法。
将原来以课堂理论教学为主，辅助以相应的实践教学的课程设计思路，改革为以实践技能培养为主，理论知识够用为度的设计思路。
在课程内容设计方面，以软件项目开发过程内容为主线进行设计，积极与行业企业合作开发课程，共同开发模块化的课程，进一步体现课程设计职业性、实践性的特点。
教学内容的组织安排是根据整个课程的内容，确定一定的载体，将整个课程划分为几个大的基本模块，根据模块内容，可将多个单元的训练要求综合考虑，设计内含多个训练任务的、具有平行、递进关系或包含关系的一级训练项目。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准一、课程性质本课程是信息管理与信息系统专业（3+4）中职段的专业必修课，是本科段学习《C++程序设计》、《数据结构》、《JAVA》的前导课程，是一门计算机动漫与游戏制作（3+4）专业衔接课程。
本课程重点是C语言基础知识、三种基本结构：顺序、选择和循环程序设计方法以及数组、函数和文件。
为学生进一步学习相应专业知识奠定程序设计语言基础。
本课程旨在培养学生面向过程的编程能力、逻辑思维能力以及分析问题解决问题的综合能力。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格、关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合职业技能学习和职业精神培养。
1.依据“XX中等专业学校信息管理与信息系统专业（3+4）专业中职段实施性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质及职业能力按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，围绕本科段程序设计语言教学要求，结合本课程的性质和以生为本的教学理念，确定课程目标。
2.根据“江苏省中等职业教育计算机动漫与游戏制作专业职业能力分析表”，结合学生职业生涯发展、中高职分段培养等需要，注重课程内容与职业标准对接，教学过程与工作过程对接，融合程序设计的新知识、新技术、新方法，确定课程内容。
3.以工作过程为导向，遵循学生认知和技能形成规律，依据由易到难、简单到复杂的原则，统筹安排模块、单元的顺序，课程内容组织注重理论实践一体化。
四、课程目标通过对本课程的学习，使学生初步具备分析问题、解决问题的能力，养成良好的程序设计风格，积累和提高基本的程序设计能力及结构化程序设计基本思想。
通过使用VC++环境提高程序设计和调试的技能。
为后续本科段程序设计课程的学习打下良好的基础，达到以下具体目标：掌握三种基本结构程序设计思想；培养学生阅读、分析和设计算法的能力；进行必要的程序设计基本技能训练；掌握调试程序的基本技能五、课程内容与要求六、实施建议（一）教与学1．教学方法（1）“举一反三”教学法C语言编程较为灵活，因此教学过程应根据学生的实际情况因材施教。
C语言程序设计课程标准
C语言程序设计课程标准C语言程序设计课程标准1、课程目的1.1 掌握C语言的基本语法和编程技巧1.2 能够使用C语言进行简单的程序设计1.3 提高问题分析和解决能力2、课程大纲2.1 基本语法和数据类型2.1.1 变量和常量的定义与使用2.1.2 输入输出函数的使用2.1.3 运算符和表达式2.1.4 控制语句：if、switch、for、while等 2.2 数组和字符串2.2.1 数组的定义和使用2.2.2 多维数组的定义和使用2.2.3 字符串的定义和处理2.3 函数和指针2.3.1 函数的定义和调用2.3.2 函数的参数传递和返回值2.3.3 指针的定义和使用2.4 结构体和文件操作2.4.1 结构体的定义和使用2.4.2 文件的打开、写入和读取2.4.3 文件的关闭和异常处理2.5 高级主题和案例应用2.5.1 动态内存分配2.5.2 链表的定义和使用2.5.3 模块化设计和封装2.5.4 算法的应用与优化3、课程要求3.1 学生应具备一定的编程基础知识3.2 学生需认真完成课堂作业和实验任务 3.3 学生应积极参与讨论和提问4、教学方法4.1 理论讲解与实例演示相结合4.2 课堂讨论与问题解答4.3 实验设计和编程实践4.4 项目案例分析和解决方案讨论5、评分方式5.1 平时成绩：课堂表现、作业和实验 5.2 期中考试：理论知识考察5.3 期末考试：综合实践能力考察6、参考资料6.1 《C Primer Plus》6.2 《C Programming Language》6.3 《C语言程序设计教程》附件：本文档不涉及附件部分。
法律名词及注释：1、版权：指对作品给予创作者的合法权益保护，包括著作权和相关权益。
2、知识产权：指人们创造的智力成果所对应的法律权益，包括著作权、专利权、商标权等。
3：合同：双方或多方之间约定权利和义务关系的法律文件。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准一、课程简介C语言程序设计是一门面向计算机科学、软件工程等专业的核心课程，旨在培养学生掌握C语言的基本语法、数据类型、控制结构、函数、数组、指针等基础知识，以及面向对象编程思想。
本课程注重理论与实践相结合，通过案例教学、项目实训等方式，使学生能够灵活运用C语言解决实际问题。
二、课程目标1. 掌握C语言的基本语法和编程思想，能够独立完成简单的程序设计和调试；2. 了解C语言的数据类型、控制结构、函数、数组、指针等基础知识；3. 掌握面向对象编程思想，能够运用C语言进行类和对象的设计和实现；4. 具备团队协作和沟通能力，能够与其他同学和老师进行有效的沟通和协作；5. 培养良好的编程习惯和职业素养，提高自身的编程能力和综合素质。
三、教学内容与要求1. C语言基础：掌握C语言的基本语法、数据类型、控制结构等基础知识；能够编写简单的程序并调试成功；2. 函数和数组：掌握函数的定义和调用方式，了解数组的基本概念和使用方法；能够使用函数和数组完成简单的程序设计；3. 指针：了解指针的基本概念和使用方法，能够灵活运用指针完成复杂的程序设计；4. 面向对象编程：了解面向对象编程的基本思想和概念，能够运用类和对象进行程序设计；5. 项目实训：通过实际案例和项目实训，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。
四、教学方法与手段1. 采用案例教学和项目实训的方式，使学生能够将理论知识与实践相结合；2. 充分利用多媒体教学资源和网络资源，提高教学效果和质量；3. 注重学生的自主学习和实践能力的培养，鼓励学生自主学习和探索；4. 建立良好的课堂氛围和师生关系，注重师生互动和交流。
五、教学评价与考核1. 考核方式：本课程采用形成性考核方式，包括平时成绩和期末考试成绩两部分；平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等；期末考试采用闭卷笔试方式，考察学生对所学知识的掌握程度和实践能力。
2. 评价标准：根据学生的实际表现和完成情况，制定具体的评价标准，包括知识点掌握程度、实践能力、团队协作能力等。
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《C语言程序设计》课程标准课程编码： 03012208 课程模块：专业必修课学时： 90 课程类型： B类(理论+实践)适用专业：计算机网络专业1. 概述Ｃ语言是一种结构化语言。
它层次清晰，便于按模块化方式组织程序，易于调试和维护。
Ｃ语言的表现能力和处理能力极强。
它不仅具有丰富的运算符和数据类型，便于实现各类复杂的数据结构。
它还可以直接访问内存的物理地址，进行位(bit)一级的操作。
由于Ｃ语言实现了对硬件的编程操作，因此Ｃ语言集高级语言和低级语言的功能于一体。
既可用于系统软件的开发，也适合于应用软件的开发。
本课程旨在使学生掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学生初步具备程序设计能力，为学生进一步学习其他专业课程和今后从事网络技术工作打下坚实的基础。
课程的性质《C语言程序设计》是一门专业必修课，是学习其它工科课程的基础。
掌握程序设计的前提是掌握程序设计语言，C语言以其灵活性和实用性受到了广大计算机应用人员的喜爱。
一旦掌握了C语言，就可以较为轻松地学习后续的Java程序设计、数据库技术等程序设计语言。
本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言的基本概念和程序设计的思想和方法，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
前导课程：计算机文化基础等。
后继课程：Java程序设计、数据库技术、信息安全技术、网络操作系统等。
课程设计理念通过对多家IT企业的走访，我们了解到自学能力、动手能力、团队协作能力是现代企业对人才的共同要求。
因而我们也把培养具有这些能力的学生作为我们的课程目标，把对这些能力的培养融入到平常的授课过程中。
对以计算机网络、汽车电子等专业为代表的学生，主要注重项目分析，流程图设计以及编程技巧和方法的培养，为进一步培养软件项目综合开发和应用能力作准备。
1、基于工作过程，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行的课程开发与设计。
在课程的讲授过程中，采用任务驱动的模式，以案例教学为主。
在学生掌握了相应知识点后，再提出新的问题，要求学生通过修改已有的代码加以解决。
在修改代码的过程中，既培养了学生的自学能力，又锻炼了学生的动手能力。
另外，我们把企业中的一些要求带到了教学过程中。
例如代码必须加注释，标识名必须用英文单词等。
2、课程设计充分体现了职业性、实践性和开放性的要求。
通过积极与行业、企业合作开发课程，课程思路体现职业岗位的能力要求，使专业核心课程与职业岗位能力紧密对应。
让企业参与到专业建设及课程设置的各个环节中，在校企合作中创新人才培养模式。
为此我们围绕实验、实训、实习环节，建立了完善的实训体系。
充分利用好学校、企业及社会各自的办学资源，主动与行业、企业联系，加强校企合作，形成学校、行业、企业互动，共同合作参与学生专业技能的培养，加强校外紧密型实训基地建设。
课程开发思路《C语言程序设计》课程的学习包括理论课、实验课和学生课外科研等形式。
理论课的安排，以程序设计方法为主线，由浅入深，先讲授程序设计的基本结构，再从数组、函数、指针、结构和文件等方面讲授程序设计的方法，突出基本概念和基本技能，强调分析问题、解决问题的思路和方法。
实验课的实习题目设计要紧密结合所学理论知识，引导学生自行完成任务，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
2.课程目标本课程的培养目标是：通过基于工作过程的案例驱动和项目实训，使学生全面掌握C 语言的基本理论、基本编程方法、基本内容和主要应用领域；了解C语言发展的最新动态和前沿问题；培养具有较强综合分析能力和解决问题能力，综合素质较高的计算机编程人才。
在课程的学习中，培养善于沟通表达、创新学习、独立分析解决问题的能力，为学生今后进一步学习计算机网络技术专业知识和学生就业、工作打下良好的基础。
知识目标掌握软件开发必备的C程序设计知识。
包括数据类型、结构化程序设计方法、数组、函数、指针、结构体等知识；掌握基本的编程规范；掌握一定的程序员岗位职责及工作规范。
获取全国计算机等级考试二级证书。
素质目标1. 培养学生热爱科学、实事求是，并具有创新意识、创新精神和良好的职业道德；2. 培养学生分析问题和解决问题的基本能力；3. 培养学生搜集资料、阅读资料、利用资料的能力，以及自学能力；4. 具备使用C语言编程基本能力，掌握编程的基本技能。
5. 具备细心、周密、诚信的服务意识。
能力目标具有基本的算法设计能力；具有一定的C程序设计与应用开发和软硬件测试能力；具有一定的模块设计能力；具有一定的需求分析能力；具有一定的软件文档写作能力；具有良好的沟通能力；具有良好的的团队合作意识；具有良好的分析问题、解决问题的能力；具有一定的创新能力掌握用C语言进行程序设计的基本框架，理解结构化程序设计思想；熟练应用C语言集成环境设计和调试C程序；能用C语言程序设计的方式分析和解决简单实际问题并测试程序；掌握计算机语言类课程的学习方法，无论以后在学习、工作中使用什么语言编程，都能灵活应用程序设计的思想和方法分析、解决问题。
3.课程内容和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。
教学模式：目标—导控教学模式与问题—探究教学模式相结合。
教学方法：案例教学法与问题讨论法相结合。
4.课程实施和建议教学方法和教学手段主要采用案例教学法与问题讨论法相结合。
1、用基于工作过程导向的案例教学法进行理论教学教师充分备课，按教学内容及专业精心选择案例项目，对案例项目制作过程高度熟练，能循序渐进地引导学生理解项目制作的重点和难点，让学生掌握基本概念、基本理论和基本技能。
2、项目引导、任务驱动进行实践教学针对不同专业及典型职业岗位有选择地、以实际工作过程的方式布置实践练习项目，学生通过认真阅读教材、老师指导、实际操作，进而掌握练习项目的基本内容以及重点和难点，并独立完成项目。
教师通过“实践任务”来诱发、加强和维持学生的成就动机。
成就动机是学生学习和完成任务的真正动力系统。
任务作为学习的桥梁，“驱动”学生完成任务。
任务驱动教学非常适合于实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。
任务驱动教学法加强学生理论联系实际，加深对计算机应用项目内容的理解，培养学生灵活运用所学知识的能力。
1、精心设计教学课件，通过创建典型案例情境，激发学生学习兴趣。
2、充分利用多媒体教学系统，进行课堂辅助教学。
（1）广播教学。
在教师理论讲解及总结提高时，通过网络广播教学方式，可以让学生集中精力。
（2）个别辅导。
在学生实践练习时，教师可以通过多媒体教学系统集中讲解学生遇到的问题，也可进行个别辅导。
同时，教师也可以将学生优秀作品进行展示。
（3）作业收发。
通过网络系统功能，可以快速下发实践任务及收取学生作业。
3、利用网络将课堂教学延伸到课外，学生根据需要通过网络学习有关的内容，促进学生自主学习。
4、通过认证，积极拓展教学第2课堂，培养学生研究性和创新性学习能力。
教学评价该课程的考核改变单一的终结性评价方法，采用过程考核和结果考核相结合、课程考试和技能考试相结合的方法，其中过程考核所占比例为30%。
灵活多样的考核方式可以全面考核学生的学习效果。
课程考核方式参见表.。
表课程考核方式态度纪律考核标准见表。
表态度纪律考核标准课堂实践考核标准参见表。
表课堂实践考核标准期末考试考核标准参见表。
表期末考试考核标准.师资和实训条件担任本课程的主讲教师需要具有丰富的计算机软件系统编程经验，熟练掌握C语言的结构及编程规范，具备一定的网络应用能力。
其主要要求包括：（1）具有计算机高级语言的基础理论知识；（2）具备软件工程知识；（3）具备数据结构知识；（4）具备较强的系统分析的能力；（5）熟悉结构化程序设计语言。
同时应具备较丰富的教学经验。
在教学组织能力方面，本课程的主讲教师应具备基本的操作应用能力，即根据本课程标准制定详细的授课计划，对每一堂课的教学过程精心设计，做出详细、具体的安排；还应该具备较强的施教能力，即掌握扎实的教学基本功并能够因材施教，在教学过程中还应具备一定的课堂控制能力和应变能力。
该课程要求在理论实践一体化教室（多媒体教室）完成，以实现“教、学、做”合一，同时要求安装多媒体教学软件，方便下发教学任务和收集学生课堂实践作品。
同时，成立学习小组，实现课堂讨论、实践和课外的拓展学习。
学习资源教材：李达慧. C语言程序设计. 天津: 天津科学技术出版社,教参：【1】谭浩强. C程序设计.北京：清华大学出版社，【2】廖湖声等编着. C语言程序设计案例教程. 北京：人民邮电出版社，【3】朝乐门主编. 名师讲堂二级C语言.北京：人民邮电出版社，【4】黄锐军主编. C语言程序设计.北京：人民邮电出版社，推荐行业等网站：C语言学习网如鹏网中文IT社区编程联盟1．教辅材料：要力求接近实践，最好是来源于实践的案例与情境，并开发课程的习题、参考文献等内容，向学生开放，以利于学生自主学习。
2．实训指导书：格式正确、内容全面，且能具体写明对学生的各项要求。
3．软件环境：根据社会需求不断更新软件版本，在教学和实践上同步提升，让学生掌握最新的软件应用，如Visual c++ 。
4．硬件环境：希望通过各种渠道进行校外实训基地的建设，为学生的校外实践提供环境条件。
5．信息技术：充分的利用各种信息技术，如网络、多媒体课件等，为学生提供学习的便利条件。
编写：校对：审核：系（室）年 10 月 20 日。