2019高校教师岗前培训原题复习资料
精选2019年高校教师资格证岗前培训完整考题库500题(含答案)
2019年高校教师资格证岗前培训题库500题[含参考答案]一、选择题1.高校要将师德建设作为一项 A 系统工程来抓。
①基础性②高.精.尖③民生2.“仪态端庄”是教师的行为规范中的 CD 。
A.行动规范B.操作规范C.技术规范D.道德规范3.目前,大学生思想政治教育工作还存在不少薄弱环节。
主要表现为( ABCD )。
A.领导对大学生思想政治教育工作重视不够,办法不多;B.全社会未形成关心支持大学生思想政治教育的合力;C.学校思想政治理论课实效性不强,哲学.社会科学教材建设滞后;D.思想政治教育工作队伍建设亟待加强,少数教师不能做到教书育人.为人师表;4.教师职业劳动的二重性是指教师职业劳动具有(BC)双重任务。
A.自我发展B.教书C.育人D.学生发展E.社会进步5.高校教师对学生进行教育活动所使用的工具和手段靠自身的(ABC)。
A.道德品质B.情感意志C. 文化知识D.职称水平6.高校教师对工作的热爱,对国家前途的关心,都具体体现在(AB)上。
A.对学生的热爱B. 诲人不倦C. 推崇教师的权威D.对学生技能的培养7.推动教师热爱本职工作的力量源泉是(A )。
A.热爱学生B.团结协作C.个人发展D.为人师表8.高校教师严谨治学.科学育人的基本道德要求是( ABC )A努力钻研专业知识 B勇于创新.坚忍不拔C要有端正的学术态度 D实事求是.一丝不苟9.教师以考试作诱饵,威胁学生买书,事实上已经超出了自由.自愿的范围,是( A )的行为。
A.以权谋私B.大公无私C.勤俭节约D.为人师表10.个体因素包括:( ABCD )。
A.个人价值无法实现B.课堂教学不受学生的欢迎。
C.教师过高的期望。
D.教师能力素质制约。
《高校教师职业道德修养》试题11.身正为范,为人师表,是对高校教师职业道德的( A )A.本质要求B.规范要求C.基本要求D.最高要求12.高校教师职业道德规范体系的组成( AC )。
ACA职业道德原则 B职业道德选择C职业道德规范 D职业道德评价13.要贯彻人道主义原则,做到高校教育处处以人为本,应注意( ABC )。
精编2019年高校教师资格证岗前培训完整版考核题库500题(含答案)
2019年高校教师资格证岗前培训题库500题[含参考
答案]
一、选择题
1.以上十条涵盖教师在哪些方面的表现。
ABCDE
A.理想信念
B.工作态度
C.教书育人
D.为人师表
E.学术道德
2.高校教师道德行为选择的意志自由表现为( ACD )。
A.教师的认识能力
B.教师的责任心
C.教师的选择能力
D.教师的决定能力
3.高校教师严谨治学.科学育人的基本道德要求是( ABC )
A努力钻研专业知识 B勇于创新.坚忍不拔
C要有端正的学术态度 D实事求是.一丝不苟
4.高校大学生思想状况存在的主要问题:(ABCD )
A.政治意识淡薄
B.意志品质薄弱
C.心理素质较差
D.价值观知行脱节
5.构建良好的师生关系关键在于( C )
A.制度
B.规范
C.教师
D.学生
6.胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对广大教师提出的基本要求有ABCD
A.爱岗敬业.关爱学生
B.刻苦钻研.严谨笃学
C.勇于创新.奋发进取
D.淡泊名利.志存高远
7.严格要求学生是教师关爱学生的一个重要方面,它既要求教师要以情御严,还要求教师ABCD
A.严要有据
B.严要有度
C.严要有恒
D.严要有方。
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2019年高校教师资格证岗前培训题库500题[含参考答案]一、选择题1.综合以上调研材料显示,高校教师非常需要 C 。
A.增加收入B.提高地位C.人文关怀D.进修学习《高校教师职业道德修养》试题单项选择(每题1.5分,共30分)1 A 指出,高等学校各门功课都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。
广大教师要以高度负责任的态度,身先士卒,言传身教,以良好的思想道德.品质和人格给大学生以潜移默化的影响。
①中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》②中共中央十七届一中全会③《宪法》2.教师以考试作诱饵,威胁学生买书,事实上已经超出了自由.自愿的范围,是( A )的行为。
A.以权谋私B.大公无私C.勤俭节约D.为人师表3.马斯洛的需要层次理论从低级到高级包括ABCDA.生理需要.安全需要B.归属和爱的需要C.自尊的需要D.自我实现的需要。
4.“天赋人权”的观点是( A )A.启蒙运动时期提出的B.文艺复兴时期提出的C.工业革命时期提出的D.大革命时期提出的5.“学为人师,行为世范”是( B )A.江西师范大学的校训B.北京师范大学的校训C.南京师范大学的校训D.山东师范大学的校训6.道德原则和规范是普遍存在于( C )A.文明社会B.资本主义社会C.人类社会D.社会主义社会7.严格要求学生是教师关爱学生的一个重要方面,它既要求教师要以情御严,还要求教师ABCDA.严要有据B.严要有度C.严要有恒D.严要有方8.高校教师职业道德规范体系的组成( AC )。
ACA职业道德原则 B职业道德选择C职业道德规范 D职业道德评价9.( ABC )是新时期我国高校教师在教育教学活动中必须时刻遵循的职业道德基本原则。
ABCA社会主义原则B集体主义原则C人道主义原则D教书育人原则10.道德义务与非道德义务相比,具有一些明显的特质,主要表现在三个方面,即 ABCA . 道德义务的精神性 B.道德义务的自觉性C .道德义务的意志特征D .道德义务的阶级性11.对学生爱之深.恨之切,说明教育爱缺乏DA.人道性B.广泛性C.纯洁性D.理智性12.从心理结构上说,良心有三种主要的构成成份,即 BCDA. 激励 B . 认知 C .情感 D . 意向13.制约师德水平整体提高的决定因素是 ABC 。
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2019年高校教师资格证岗前培训题库500题[含参考答案]一、选择题1.提高教学质量,建设( ABC )的现代高等教育是我国高等教育改革的必然选择。
A.多样化B. 大众化C.国际化D.工业化2.中国传统师德的教育开明作风主要体现在(AB)。
A.对待教育对象上的平等;B.教学过程中师生关系的平等;C.讲究师德尊严D.为人师表3.集体主义原则是( C )A.社会主义价值观内容之一B.共产主义思想内容之一C.无产阶级世界观内容之一D.工人阶级特征之一4.构建良好的师生关系关键在于( C )A.制度B.规范C.教师D.学生5.“天赋人权”的观点是( A )A.启蒙运动时期提出的B.文艺复兴时期提出的C.工业革命时期提出的D.大革命时期提出的6.个体因素包括:( ABCD )。
A.个人价值无法实现B.课堂教学不受学生的欢迎。
C.教师过高的期望。
D.教师能力素质制约。
《高校教师职业道德修养》试题7.高校教师在实际的教育教学实践中要做到团结协作,应做到( ABCD )。
A坚持把教师集体利益放在第一位 B教师间要相互尊重.相互支持.团结协作C工作上要相互学习.相互帮助 D尊重.服从领导8.该材料反映出教师在处理学生关系上存在的职业道德问题。
违背了( ABC )的道德要求。
A.尊重学生B.热爱学生C.廉洁从教D.诚信缺失9.下面有关教育的论述,正确的是 ACDA . 教育是教育者根据一定社会的要求B .教育就是学校教育C .教育是一项有目的.有计划.有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动D.教育是对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动10.市场经济的竞争特点对教师职业道德的消极影响:( ABC )A个人主义 B拜金主义 C享乐主义 D大公无私11.高校大学生思想状况存在的主要问题:(ABCD )A.政治意识淡薄B.意志品质薄弱C.心理素质较差D.价值观知行脱节12.教师要教育人.改造人.完善人,首先要(ABC)。
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2019年高校教师资格证岗前培训题库500题[含参考答案]一、选择题1.热爱学生,以情育人的基本道德要求(ABC )。
ABCA关心爱护全体学生,建立良好的师生关系B 尊重学生,信任学生,做学生的良师益友C对学生既要悉心爱护,又要全面严格要求D尽量不讽刺挖苦学生2.提高师德教育的时效性,应把握的主要环节有 ABCD 。
A.把握师德教育的全面性B.把握师德教育的系统性C.把握师德教育的先进性D.把握师德教育的新特点3.教师在批评做错事的学生时,训斥.谩骂.挖苦.歧视等行为属于教育中非人道性现象A A.心罚 B.体罚 C.变相体罚 D.经济惩罚4.良心的三大主要特质是 ABCA . 内隐性 B.神圣性 C .基本性 D .上层社会性5.决定义务的主观因素主要有两个方面,即 ABA . 先验理性B .道德认知 C. 客观世界 D.客观存在6.道德义务与非道德义务相比,具有一些明显的特质,主要表现在三个方面,即 ABCA . 道德义务的精神性 B.道德义务的自觉性C .道德义务的意志特征D .道德义务的阶级性7.我们应该从如下方面培养和增强教师的职业良心:( ABCD )A.要注重培养和增强教师道德意识的自觉性B.要注重培养和增强教师道德意识的主动性C.要注重培养高尚的师德品质D.要重视教师职业良心自觉性.客观性的培养。
8.献身教育,甘于奉献规范确立的依据( ACD )。
ACDA献身教育,甘于奉献是人民教师应当遵循的最普遍.最基本的道德要求B献身教育,甘于奉献是教师教书育人的前提C献身教育,甘于奉献是衡量教师道德行为的主要标准D献身教育,甘于奉献是教师道德品质修养的集中表现9.高校师德建设的内在机制包括 ABCDE 。
A.建立正确的导向机制B.建立人性化的激励机制C.建立严格的监督机制D.建立科学的评价机制E.建立有力的奖惩机制F.建立公平的用人机制10.严格要求学生是教师关爱学生的一个重要方面,它既要求教师要以情御严,还要求教师ABCDA.严要有据B.严要有度C.严要有恒D.严要有方11.教育人道主义原则对教育者的具体要求包括ABDA.尊重学生,关心学生B.创造有利于学生自我教育.自我发展的环境C.满足学生们的各种要求D.提供条件保障学生的自由和权益12.高校教师在社会服务中应遵循的道德规范有ABCDA.利益交换中的道德规范B.义务履行中的道德规范C.奉献取向中的道德规范D.校内职责与校外服务关系的道德规范。
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2019年高校教师资格证岗前培训题库500题[含参考答案]一、选择题1.学校要从学生的需求出发,尊重学生的个性.智能.文化水平等差异,因材施教,全面提升学生的知识能力和素质,实现学生的 A 。
①全面发展②智力提升③性格转变2.我们应该从如下方面培养和增强教师的职业良心:( ABCD )A.要注重培养和增强教师道德意识的自觉性B.要注重培养和增强教师道德意识的主动性C.要注重培养高尚的师德品质D.要重视教师职业良心自觉性.客观性的培养。
3.作为教师要热爱( D )A.党的教育事业B.民族的教育事业C.国家的教育事业D.人民的教育事业4.集体主义原则是( C )A.社会主义价值观内容之一B.共产主义思想内容之一C.无产阶级世界观内容之一D.工人阶级特征之一5.高校教师在社会服务中应遵循的道德规范有ABCDA.利益交换中的道德规范B.义务履行中的道德规范C.奉献取向中的道德规范D.校内职责与校外服务关系的道德规范。
6.高校教师在与学生交往时应遵循的道德规范包括ABCDA.尊重信任学生B.理解接纳学生C.严格要求学生D.公正对待学生。
7.教师在与家长的合作中存在的误区有ABDA.利用家长B.排斥家长C.满足家长的各种利益要求D.向家长推卸责任8.一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。
事后,老师在这个学生的试卷上打分为:“100-1”。
这位学生接到试卷后非常惭愧,立即找到老师,承认错误,要求老师将100分改回99。
老师听后,在他的试卷上批了一个“99+1”,并对他说:“知错就改就行,以后要特别注意,这一分是对你能认识和改正错误的奖励”。
根据这段材料,请回答下列问题:(1)这段材料反映的是高校教师道德评价中的哪方面的内容( B )A.道德评价依据B.道德评价机制C.道德评价标准D.道德评价手段(2)这段材料体现了教师的( C )A.教师内心信念B.教师职业良心C.教师职业公正D.教师道德追求(3)这段材料体现了( B )的重要性?A.自觉进行人身修养B.提高教育素养C.正确对待惩罚的公正D.做到公正与仁慈的结合。
(完整版)2019高校教师岗前培训原题及复习资料
(完整版)2019高校教师岗前培训原题及复习资料考试时间安排高等教育心理学:08:30-09:10(闭卷,50分)09:15-09:55(开卷,40分,论述题10分×4题)高等教育法规概论:10:15-11:35(开卷,90分,简答5分×6题,论述15分×4题)高等教育学:13:30-14:10(闭卷,50分)14:15-14:55(开卷,40分,论述题10分×4题)教师职业道德修养:15:15-16:35(开卷,90分,简答5分×6题,论述15分×4题)*闭卷均由名词解释(5分×4题)和4道简答题(7分×2题,8分×2题)组成名词解释76期:高等教育心理学,校度,教师机制,?2017年a:人生观,发现学习,自我效能感,创造性思维2017年b:知识的定义和类型,教学目标,群体及其特点,最佳激起水平理论72期:群体,知识,自我意识,成就动机71期:高等教育心理学,集体,心理发展,自我意识(和66期相同)69期:高等教育心理学,知识,集体,心理发展68期:群体,心理发展,社会助长,成就动机67期:群体(集体),自我意识,知识,最佳刺激水平理论66期:集体,自我意识,心理发展,高等教育心理学64期:群体定义和类型,知识的定义和类型,教学目标,最优计划理论63期:知识,群体,自我效能感,成就动机理论59期:群体、意识、最佳刺激理论、心理发展简答题2017年a:高等教育心理学的学科特征,布鲁纳的认知发现理论,激发高校学生学习动机的方法,心理咨询的原则76期:高等教育心理学的发展趋势,迁移对学习的作用,大学生心理健康的标准,加涅学习理论2017年b:影响学习迁移的因素有哪些,高等心理学研究方法,简述教师的教育智慧(机智)及教育能力,简述情绪情感分类72期:心理咨询的主要形式,教学测验的分类,心理学研究原则,大学生形式逻辑的发展状况71期:大学生人际交往的特点,加涅学习结果分类理论,正迁移负迁移(举例),教学测验的种类69期:成熟的自我意识有哪些表现,学习迁移的概念及其类型,大学生人际交往的特点,教育心理学的研究方法68期:心理咨询的主要形式,加涅学习结果分类理论,教师智慧与教师能力的关系,正迁移负迁移(举例)67期:大学生人际交往的特点,测验的分类,高等教师的社会角色和社会功能,教师的教学能力有哪些66期:大学生人际交往特点,群体对个体影响,教学测量与评价,正迁移负迁移64期:学习迁移的影响因素,教育心理学的研究方法,教师智慧与教师能力的关系,情绪情感的分类63期:高等教育心理学的研究原则与研究方法,成熟的自我意识包含的内容,学习迁移及其类型59期:影响学习迁移的因素、教学测验的种类、心理咨询的主要形式、简述教师的教学机智和教学能力------名词解释及答案教学目标/目的(p2):教学活动希望达到的目的,是教师在教学前首先应考虑并明确的内容。
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2019年高校教师资格证岗前培训题库500题[含参考答案]一、选择题1.A 是新时期加强高校教师职业道德建设的永恒主题。
①创新②发展③学习2.在社会生活中,规范就是用来调节( C )A.人与社会的各种关系B.学校与师生的各种关系C.人与人的各种关系D.家庭邻里的各种矛盾3.热爱学生是社会赋予教师的( B )A.使命B.职责C.要求D.品格4.高校教师坚持职业道德原则规范的首要条件是要有( B )A.教书育人的理念B.端正的学术态度C.治学严谨D.遵守校规校纪5.人道主义原则的基本内容( AD )A.体现尊重人权的精神B.是现代教育追求的精神C.体现人类本质的精神D.促进学生的全面发展6.教育人道主义原则对教育者的具体要求包括ABDA.尊重学生,关心学生B.创造有利于学生自我教育.自我发展的环境C.满足学生们的各种要求D.提供条件保障学生的自由和权益7.高校教师职业道德的基本原则主要有ABCDA.社会主义原则B.爱国主义原则C.集体主义原则D.人道主义原则8.胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对广大教师提出的基本要求有ABCDA.爱岗敬业.关爱学生B.刻苦钻研.严谨笃学C.勇于创新.奋发进取D.淡泊名利.志存高远9.严谨治学的内涵主要包括( ABCD )。
ABCDA努力钻研专业知识 B不断求知创新 C探索教育教学规律D改进教育教学方法10.( ABC )是新时期我国高校教师在教育教学活动中必须时刻遵循的职业道德基本原则。
ABCA社会主义原则B集体主义原则C人道主义原则D教书育人原则11.高校教师在实际的教育教学实践中要做到团结协作,应做到( ABCD )。
A坚持把教师集体利益放在第一位 B教师间要相互尊重.相互支持.团结协作C工作上要相互学习.相互帮助 D尊重.服从领导12.道德义务与非道德义务相比,具有一些明显的特质,主要表现在三个方面,即 ABCA . 道德义务的精神性 B.道德义务的自觉性C .道德义务的意志特征D .道德义务的阶级性13.对学生爱之深.恨之切,说明教育爱缺乏DA.人道性B.广泛性C.纯洁性D.理智性14.教师在批评做错事的学生时,训斥.谩骂.挖苦.歧视等行为属于教育中非人道性现象A A.心罚 B.体罚 C.变相体罚 D.经济惩罚15.高校教师职业道德的基本规范主要包括( D )A.三个方面B.两个方面C.四个方面D.六个方面16.教师的人格魅力是对教师独特的(BCD)的总称A.经济力B.感染力C.影响力D.号召力17.以教师为本,实施人才强校战略的主要措施有(BCD )a. 因材施教 b鼓励在职教师继续深造 c深化高校内部管理机制 d健全激励机制18.教师职业道德建设中需要批评与自我批评相结合的“自律”和“他律”的两种手段。
最新2019高校教师资格证岗前培训完整考题库500题(含答案)
最新2019高校教师资格证岗前培训完整考题库500题(含答
案)
2019年高校教师资格证岗前培训题库500题[含参考
答案]
一、选择题
1.C 是高校管理的核心内容,是提升教育教学质量最关键的环节。
①提高收入
②改善环境
③充分调动教师积极性.主动性
2.教师在实践教师职业公正这一道德要求时,要注意以下几方面:( ABCD )
A.自觉进行人身修养
B.提高教育素养
C.正确对待惩罚的公正
D.做到公正与仁慈的结合。
3.作为教师要热爱( D )
A.党的教育事业
B.民族的教育事业
C.国家的教育事业
D.人民的教育事业
4.教育人道主义原则对教育者的具体要求包括ABD
A.尊重学生,关心学生
B.创造有利于学生自我教育.自我发展的环境
C.满足学生们的各种要求
D.提供条件保障学生的自由和权益
5.要贯彻人道主义原则,做到高校教育处处以人为本,应注意( ABC )。
A尊重学生,关心学生B创造有利于学生自我教育.自我发展的环境
C提供条件保障学生的自由和权益 D要有教无类
6.以下属于高校教师职业道德的基本规范的有(ABCD )。
ABCD
A献身教育,甘于奉献 B严谨治学,科学育人
C团结协作,共同育人 D身正为范,为人师表
7.坚定立场,把握方向的基本道德要求是( ABCD )。
ABCD A加强政治理论学习,不断提高政治素质 B拥护党的基本路线
C贯彻党和国家的方针.政策
D遵守法律法规和规章制度。
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考试时间安排高等教育心理学:08:30-09:10(闭卷,50分)09:15-09:55(开卷,40分,论述题10分×4题)高等教育法规概论:10:15-11:35(开卷,90分,简答5分×6题,论述15分×4题)高等教育学:13:30-14:10(闭卷,50分)14:15-14:55(开卷,40分,论述题10分×4题)教师职业道德修养:15:15-16:35(开卷,90分,简答5分×6题,论述15分×4题)*闭卷均由名词解释(5分×4题)和4道简答题(7分×2题,8分×2题)组成名词解释76期:高等教育心理学,校度,教师机制,?2017年a:人生观,发现学习,自我效能感,创造性思维2017年b:知识的定义和类型,教学目标,群体及其特点,最佳激起水平理论72期:群体,知识,自我意识,成就动机71期:高等教育心理学,集体,心理发展,自我意识(和66期相同)69期:高等教育心理学,知识,集体,心理发展68期:群体,心理发展,社会助长,成就动机67期:群体(集体),自我意识,知识,最佳刺激水平理论66期:集体,自我意识,心理发展,高等教育心理学64期:群体定义和类型,知识的定义和类型,教学目标,最优计划理论63期:知识,群体,自我效能感,成就动机理论59期:群体、意识、最佳刺激理论、心理发展简答题2017年a:高等教育心理学的学科特征,布鲁纳的认知发现理论,激发高校学生学习动机的方法,心理咨询的原则76期:高等教育心理学的发展趋势,迁移对学习的作用,大学生心理健康的标准,加涅学习理论2017年b:影响学习迁移的因素有哪些,高等心理学研究方法,简述教师的教育智慧(机智)及教育能力,简述情绪情感分类72期:心理咨询的主要形式,教学测验的分类,心理学研究原则,大学生形式逻辑的发展状况71期:大学生人际交往的特点,加涅学习结果分类理论,正迁移负迁移(举例),教学测验的种类69期:成熟的自我意识有哪些表现,学习迁移的概念及其类型,大学生人际交往的特点,教育心理学的研究方法68期:心理咨询的主要形式,加涅学习结果分类理论,教师智慧与教师能力的关系,正迁移负迁移(举例)67期:大学生人际交往的特点,测验的分类,高等教师的社会角色和社会功能,教师的教学能力有哪些66期:大学生人际交往特点,群体对个体影响,教学测量与评价,正迁移负迁移64期:学习迁移的影响因素,教育心理学的研究方法,教师智慧与教师能力的关系,情绪情感的分类63期:高等教育心理学的研究原则与研究方法,成熟的自我意识包含的内容,学习迁移及其类型59期:影响学习迁移的因素、教学测验的种类、心理咨询的主要形式、简述教师的教学机智和教学能力------名词解释及答案教学目标/目的(p2):教学活动希望达到的目的,是教师在教学前首先应考虑并明确的内容。
高等教育心理学(p4):是研究高等教育情境中“学”与“教”的基本心理学规律的科学。
(是高等教育与心理学相结合的一门科学,涉及高校教育过程中的一切心理现象和规律,并以研究学生的学习活动和心理发展规律为核心。
)心理发展(p17):指心理活动发生、发展和变化的过程,即从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。
(广义上指心理的种系发展,狭义上指个体心理发展。
)人生观(p31):人对人生的目的和意义的看法和态度,是一定的世界观(人对世界的总看法)在人生问题上的反映。
发现学习(p54):让学生独立思考、改组材料、自行发现知识、掌握原理、原则。
成就动机(p72):是在人对成就需要的基础上产生的,激励人们乐意去做自己认为重要或有意义的事情,并努力达到完善地步的一种内部推动力量。
自我效能感(p76):也称自我效能,指人们对自己是否能够胜任某一成就行为的主观判断,即个人对自己某方面工作能力的自我评估。
最佳刺激理论(p82):最佳动机激起水平与作业难度密切相关,呈倒“U”曲线。
中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
意识(p103):是人在社会实践活动中产生的,是用语言对客观事物的高级反映形式,是心理发展的最高级阶段。
自我意识(p104):一个人对自己本身的意识,指主体对于自己以及自己周围事物的关系的认识;即主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识反映,是对胜利自我、心理自我和社会自我的反映。
群体(p119):两个人以上,为了达到共同的目标,以一定的方式联系在一起的进行活动的人群。
特点:群体成员之间具有一定的共同目标;群体是有组织的人群;群体成员心理上有依存关系和共同感,存在一定相互作用与相互影响;类型:大小、正式/非正式,实际/假设,典型/一般等。
集体(p123):为了实现有价值的社会目标,严密组织起来的有纪律、心理凝聚力的群体,是群体发展的最高级别,具有最高的有效性。
知识(p191):客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映,是客观事物的主观表征。
知识类型:感性/理性;具体/抽象;陈述性/程序性。
创造性思维(p213):指人们在创造性活动过程中所进行的高度灵活、新颖独特的思维方式。
(具有敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性)社会助长(p120):个人对别人的意识,包括比人在场或与别人一起活动所带来的效率提高,即个体在群体中活动增质增量的倾向。
最优计划理论(书上未找到):简答题及答案高等教育心理学的学科特征(p5):(1)研究的主要方向:对大学生学习活动的探讨;(2)必须反映高等专业教育的特点;(3)要注意研究大学生的品德培养;(4)要为实现高校的三大社会职能和适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据;高等教育心理学的研究原则(p12):客观性、发展性、理论联系实际、教育性高等心理学研究方法(p13):观察法、实验法、调查法、个案法(1)观察法:在自然的生活情境或教育过程中,直接观察被试者的外部行为表现,从而研究其心理活动。
(2)实验法:在某种控制情境中探究自变量与因变量之间的关系的方法,包括实验室实验和自然实验。
(3)调查法:在自然条件下,通过提问的方式搜集资料,简介了解被调查着的心理和行为的研究方法。
(4)个案法:对单个受试者进行深入详细的观察和研究,以便发现影响某种行为和心理现象的原因。
大学生形式逻辑的发展状况(p27):(1)大学生的形式逻辑思维处于继续完善中;(2)大学生的辩证逻辑思维逐渐发展成为主要思维形式;简述情绪情感分类(p28):情绪、情感是人脑对客观事物与人的需要之间关系的反映,也是人对客观事物是否满足人的需要而产生的态度体验。
情绪(表面肤浅的):是客观事物是否符合人的需求而产生的一种体验;从内容分:基本情绪和复合情绪;从状态分:心境、激情和应激;情感(深刻内隐的):较高级的感情现象,着重体现感情的内容方面,具有较稳定持久、内隐含蓄的特点。
从种类分:自我情感(自信、自尊、自负等);高级情感体验(道德感、美感等)。
大学生情绪情感的特点:(1)情绪、情感体验的波动性;(2)情绪、情感体验的延续性和心境化;(3)情绪、情感体验的丰富性与深刻性;(4)情绪、情感体验的内隐性。
加涅学习结果分类理论(p40):(1)智慧技能:个体运用符号与环境相互作用的能力。
(2)认知策略:学习者用以调控自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决的内部心理过程的技能。
认知策略包括复述、精细加工、组织等。
(3)语言信息:指能用言语(或语言)表达的知识。
(4)动作技能:平稳流畅、精确适时的动作操作能力。
(5)态度:指对人,事物及事件采取的行动的内部状态。
布鲁纳的认知发现理论(p53):(1)学习的实质在于主动的形成认知结构;(2)学习包括知识获得、知识转化和评价三个过程;(3)教学应使学生理解各门学科的基本结构;(4)提倡发现学习;激发高校学生学习动机的方法(p78):(1)创设问题情境、启发学生积极思维;(2)从内部动机入手、培养学生学习兴趣;(3)充分利用反馈信息,给予恰当评定;(4)根据作业难度、恰当控制动机水平;(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力。
学习迁移的概念及其类型(p85):概念:指一种学习对另一种学习的影响。
(既包括先前学习对后继学习的影响,也包括后继学习对先前学习的影响,“影响”包括积极和消极影响。
)类型:(1)按性质分:正迁移/负迁移;(2)按迁移方向:纵向~/横向~;(3)按迁移先后:顺向~/逆向~;(4)按迁移内容:特殊~/普遍~;正迁移和负迁移(举例)(p85):正迁移:指一种经验的获得对另一种学习起促进作用(写好毛笔字有助于写好钢笔字);负迁移:指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用(学习汉语拼音对学习英语音标发音的干扰)。
影响学习迁移的因素有哪些(p96):(1)学习对象之间的共同因素;(2)已有经验的概括水平;(3)学习的理解和巩固程度;(4)定势的作用。
成熟的自我意识有哪些表现(p105):(1)能意识到自己的身体、身体特征和生理状况(生理自我);(2)能认识并体验到内心的心理活动(心理自我);(3)能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用(社会自我)。
群体对个体影响(p120):(1)社会助长和社会阻抑作用社会助长作用:个体在群体中活动增质增量的倾向;社会阻抑作用:群体情境使个体活动减质减量的现象;社会惰化:群体一起完成一件事情时,个人所付出的努力比单独完成时便少的现象。
(2)从众与服从从众:个体在群体影响和压力下,放弃自己的意见,表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象;服从:个体按照社会要求、群体规范或别人的意志而作出行为。
大学生人际交往的特点(p130):(1)交往愿望的迫切性;(2)交往内容的多样性;(3)交往系统的开放性;(4)交往观念的自主性;高校(大学生)促进心理健康的方法(p146):(1)开展心理健康教育;(2)建立心理健康保健网络;(3)设立心理健康专业机构;(4)创造良好的社会环境。
心理咨询的原则(p150):(1)理解和支持原则;(2)保密性原则;(3)时间限定原则;(4)促进成长的非指导性原则;(5)预防重于治疗的原则:心理咨询的主要形式(p152):(1)直接/间接;(2)个别/小组;(3)面谈、信函、电话和现场咨询;高等教师的社会角色和社会功能(p170):(1)是人类文化科学知识的传授者(传授功能);(2)年轻一代个性的塑造者(教育功能);(3)学生集体的管理者(组织者功能);(4)学生心目中的楷模(为人师表);(5)学生的朋友和知己(良师益友);(6)学生的“心理调节者”(身心健康保健员)。
简述教师的教育智慧(机智)及教育能力(p184):教育机制:指教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应,果断的采取恰当的教育措施的一种独特的心理素质。