《窃读记》教学课件1
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部编七年级语文上册11《窃读记》精品课件(PPT20张)
名人警句
书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就 好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚
我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！
研读课文,合作探究
1.“窃读记”如果改成“偷读记”好不 好?为什么?
明确:“窃”是“偷偷地”的意思,不能改。因为此文以“窃读”为叙 事线索,着重描写作者“窃读”的心理和情感经历,“窃读”两字真切 反映了作者囊中羞涩的窘态,更表现了作者如饥似渴的求知欲望 和形象。
(2)“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在 爱里长大的!”
日常生活中融入了浓浓的爱,不经意的细节往往给人 巨大的力量,我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱 。“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指 精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺 育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一 个真正健康,成长起来的人。
教学目标
1.有感情地朗读课文,学会梳理叙事类文章的脉络。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达 感情的方法;品味富有感染力、表现力的语言。 3.体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知 的渴望,并受到感染。
创设情景，导入新课：
书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托， 一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书 ，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神 ，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色 ，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有 书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今 天来体验林海音的窃读经历。
1《窃读记》 ppt课件
在进行人物的心理描写时，可以通过恰当的
动作与神态的描写，来表现或暗示人物的心情， 使人物的心理波澜传达的更为细腻。
2020/12/27
19
《窃读记》中“窃”是什么意思？
① 偷盗。偷窃。窃取。 ② “偷偷地”、“暗中”之意;
• “窃读”的含义:假装逛书店，其实是要读书店里的书而不 买，趁店员不注意时暗中偷读。
2020/12/27
10
1. 自由读课文，看看生字词是否读准确，句子是否 读通顺。
2. 再读课文，想一想： a.课文记叙了一件什么事? （“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。） b.“窃读”可以换成一个什么词？ （偷读）
2020/12/27
11
2020/12/27
写“我”经常到书店去窃读及窃读滋味。
【析】动作描写。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知 识与智慧。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你 们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（第十段）
【析】只有知识与智慧都不断增长的人，才是一个真正健
康成长起来的人。
2020/12/27
18
在揭示人物内心活动，展示人物思想境界
的过程中，人物的心理描写不应笼笼统统去写， 而是要根据人物的处境，借助内心的独白，进 行细腻的描绘。
【析】“精神食粮”更吸引“我”
2020/12/27
15
人物分析
一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读 书的穷学生。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪 里？左边第三排，不错……”（第二段）
【析】心理描写。体现我当时的心境。
我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的 腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。（第三段）
小学五年级语文上册 《窃读记》课件(优秀课件)
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
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5
转过街角，看见饭店的招 牌，闻见炒菜香味，听见锅勺 敲打的声音，我放慢了脚步。
突出了看、闻、听这三个词
文章第一小节为什么不直接 写出主要写什么，而是用看、闻、 听呢？
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6
一个渴望读书而不怕艰辛、
呵护儿童健康成长
讲课人：优质老师
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1
窃 读 记
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黄少玲
2
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3
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？“窃读记”中的“记”是什么意思 ？ 1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙事散文 ,文中的“我”即作者本人。
为何要“偷偷地”读书？
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4
为何要“偷偷地”读书？
12
放学后的“我”奔向窃读的书 店。
我又快乐又惧怕地窃读着。来自我窃读后的感受是我们是吃饭 长大的，也是读书长大的。
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13
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，1948年回到 故乡台湾。
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11
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉 。
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才 发觉已经站在这里读了两个多钟头了。 我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有 的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架”
形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的
样子。
部编版七年级上册语文《窃读记》PPT课件
16-24节由于 对知识的渴望 到其他书店 窃读，得到 店员的同情。
25-28节 点题
讲授新课
课文记叙的线索： 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读
──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
讲授新课
第一段总结 我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ 这句话以及第一段中描写窃读的句子和描写老板的句子 写出“我”热爱读书和老板冷酷无情。
解析：作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，
如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发 现书并没有卖出去，又可以接着着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟， 把短发弄乱了，没关系，我总算挤到 里边来了 。
解析：这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客
第三段总结 因窃读受到店主羞辱后，我的心灵受到创伤，将一 首像为我写照的小诗抄录下来，并贴在床前诵读。
讲授新课
第四段总结 由于对一本新书的渴望，使我再度一试窃读，这次的经 历使我感受到了一位店员的关爱，使我备受感动。
第五段总结 我在读书中成长，也感受到人与人之间的关爱。
讲授新课
精读课文 细节探究
讲授新课
分析人物形象
1.我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来， 压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
采用夸张手法，写出了老板的粗暴。 通过语言描写，写出了老板的势利。
讲授新课
2.在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟 后面紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
讲授新课
“记”:就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平时 写日记、周记，也会写游记、参观记。 读课文，想一想课文记叙了一件什么事？ （“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
1、《窃读记PPT教学课件
第4页/共30页
qiè chǎo guō diǎn yō è jù
窃炒锅踮哟饿惧
窃读 炒菜 火锅 踮起 哎哟 饥饿 惧怕
chōng yán zhòu wǎn suān chēng guì
充 檐 皱 碗 酸 撑柜
充饥 屋檐 皱纹 洗碗 酸甜 支撑 书柜
第5页/共30页
第6页/共30页
饥肠辘辘：
饥饿得肚子发出肠鸣音。
了一番心思。“我”要时时注意“隐藏”自己，有时还要贴在一个大人身边，假装是人家 的小妹妹或是小女儿。从“我”“狡黠”的表演中，我们体会到的是“我”窃读时的提心 吊胆与小心翼翼。
第24页/共30页
“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： ‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊 着：‘大些!再大些!’ ”
这两句话中表示动作的词语有哪些？ 表示动作的词语有跨、踮、挤。 这样写有什么好处？ 这样既写出了书店里的顾客很多，更表现了“我”读书的迫切心情。
第18页/共30页
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急 切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一 遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
第20页/共30页
想想窃读的滋味是怎样的？找出句子。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的 滋味！
这是文章的（ 中心 ）句 。集中概括了窃读的 （百般感受），也是作者情感的集中体现。我快乐是 因为 “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。 我惧怕是因为时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
第21页/共30页
第29页/共30页
谢谢大家观赏！
第30页/共30页
第23页/共30页
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注 意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常 常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把 自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边， 仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
qiè chǎo guō diǎn yō è jù
窃炒锅踮哟饿惧
窃读 炒菜 火锅 踮起 哎哟 饥饿 惧怕
chōng yán zhòu wǎn suān chēng guì
充 檐 皱 碗 酸 撑柜
充饥 屋檐 皱纹 洗碗 酸甜 支撑 书柜
第5页/共30页
第6页/共30页
饥肠辘辘：
饥饿得肚子发出肠鸣音。
了一番心思。“我”要时时注意“隐藏”自己，有时还要贴在一个大人身边，假装是人家 的小妹妹或是小女儿。从“我”“狡黠”的表演中，我们体会到的是“我”窃读时的提心 吊胆与小心翼翼。
第24页/共30页
“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： ‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊 着：‘大些!再大些!’ ”
这两句话中表示动作的词语有哪些？ 表示动作的词语有跨、踮、挤。 这样写有什么好处？ 这样既写出了书店里的顾客很多，更表现了“我”读书的迫切心情。
第18页/共30页
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急 切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一 遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
第20页/共30页
想想窃读的滋味是怎样的？找出句子。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的 滋味！
这是文章的（ 中心 ）句 。集中概括了窃读的 （百般感受），也是作者情感的集中体现。我快乐是 因为 “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。 我惧怕是因为时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
第21页/共30页
第29页/共30页
谢谢大家观赏！
第30页/共30页
第23页/共30页
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注 意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常 常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把 自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边， 仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
窃读记-第一课时PPT课件
qiè
窃
1
给句子中的不同颜色的字选择正确的解释。
①偷 ②偷偷地 ③ 谦指自己
1.林海音窃读的滋味是复杂的。 ② 2.警察抓住了一个在小区里行窃的小偷。① 3.窃以为，从小养成良好的习惯非常重要。③ 4.听到老师表扬自己，她心中窃喜。 ②
2
1. 窃读 记
3
有感情朗读课文，想一 想课文讲了一件什么事？
碗（饭碗 ） 蜿（蜿蜒） 宛（宛如） 婉（婉转） 豌（豌豆）
酸（酸甜） 俊（俊美） 竣（竣工） 峻（险峻） 骏（骏马）
9
“我”为什么要“窃 读” ？
10
“窃读” 的滋味是什么？
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味！
11
根据下面所给出的解释，从文中找到恰当的词语填空
１、比喻雨势非常急，非常猛烈。（倾盆大雨） ２、饿得肚子直叫。（ 饥肠辘辘 ） ３、比喻不切实际的胡思乱想．（ 白日梦 ） ４、留恋，不忍分离。（ 依依不舍 ）
12
4
我会读 一
窃读 招牌 炒菜 锅勺 担忧 踮脚 急切 贪婪 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 倾盆大雨 屋檐 其实 饥肠辘辘 支撑
5
我会读 (二）
réng
lán qīng
仍然 贪婪 倾盆大雨
zàn tuò
暂时 唾沫
yè
腋下
jī
饥肠辘辘
6
yān
dāi
咽 yàn 待
yè
dài
zhuǎn
zhǒng
转
种
zhuàn
zhòng
7
窃（ ） 炒（ ） 饿（ ） 窍（ ） 抄（ ） 俄（ ）
吵（ ） 蛾（ ）
碗（ 蜿（ 婉（
） 酸（ ） ） 俊（ ） ） 骏（ ）
窃
1
给句子中的不同颜色的字选择正确的解释。
①偷 ②偷偷地 ③ 谦指自己
1.林海音窃读的滋味是复杂的。 ② 2.警察抓住了一个在小区里行窃的小偷。① 3.窃以为，从小养成良好的习惯非常重要。③ 4.听到老师表扬自己，她心中窃喜。 ②
2
1. 窃读 记
3
有感情朗读课文，想一 想课文讲了一件什么事？
碗（饭碗 ） 蜿（蜿蜒） 宛（宛如） 婉（婉转） 豌（豌豆）
酸（酸甜） 俊（俊美） 竣（竣工） 峻（险峻） 骏（骏马）
9
“我”为什么要“窃 读” ？
10
“窃读” 的滋味是什么？
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味！
11
根据下面所给出的解释，从文中找到恰当的词语填空
１、比喻雨势非常急，非常猛烈。（倾盆大雨） ２、饿得肚子直叫。（ 饥肠辘辘 ） ３、比喻不切实际的胡思乱想．（ 白日梦 ） ４、留恋，不忍分离。（ 依依不舍 ）
12
4
我会读 一
窃读 招牌 炒菜 锅勺 担忧 踮脚 急切 贪婪 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 倾盆大雨 屋檐 其实 饥肠辘辘 支撑
5
我会读 (二）
réng
lán qīng
仍然 贪婪 倾盆大雨
zàn tuò
暂时 唾沫
yè
腋下
jī
饥肠辘辘
6
yān
dāi
咽 yàn 待
yè
dài
zhuǎn
zhǒng
转
种
zhuàn
zhòng
7
窃（ ） 炒（ ） 饿（ ） 窍（ ） 抄（ ） 俄（ ）
吵（ ） 蛾（ ）
碗（ 蜿（ 婉（
） 酸（ ） ） 俊（ ） ） 骏（ ）
部编人教版语文七年级上册《窃读记》PPT优质课件
林海音一身为台湾文坛牺牲奉献， 1998年获“世界华文作家大会”颁“终身 成就奖”；1999年获颁第二届五四奖“文 学贡献奖”。
认字识词
认字识词
认字识词
认字识词
认字识词
关上课本 自己尝试写一写
课文赏析
课文赏析
窃读记中的“记” 是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事散文。
课文赏析
作者为什么要“窃读”？
带着这个问题，让我们一起来读读课文。
课文赏析
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着 脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了 。
尝试用这几个动词组词造句。
课文赏析
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 急切地寻找，却找不到那本书。从头来， 再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天 的地方了。
窃 读 记
目
作者简介
认字识词
课文赏析
录
拓展学习
作者简介
作者简介
林海音
（1918—2001）
原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗 县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪， 不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活， 于是举家迁居北京，林海音即在北京长大， 1948年回到故乡台湾。
作者简介
曾任记者、编辑、后从事文艺创作。 她的创作丰富，代表作有散文集《两地》 《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》 《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》； 广播剧集《薇薇的周记》等。
作者的心情经历了怎样的变化？
课文赏析
一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪 地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种 窃读的滋味！
作者为什么又快乐，又惧怕？
课文赏析
我的腿真够酸了，交替着用一条腿支 持另一条，有时忘形地撅着屁股依赖在书 柜旁，以求暂时的休息。
认字识词
认字识词
认字识词
认字识词
认字识词
关上课本 自己尝试写一写
课文赏析
课文赏析
窃读记中的“记” 是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事散文。
课文赏析
作者为什么要“窃读”？
带着这个问题，让我们一起来读读课文。
课文赏析
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着 脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了 。
尝试用这几个动词组词造句。
课文赏析
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 急切地寻找，却找不到那本书。从头来， 再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天 的地方了。
窃 读 记
目
作者简介
认字识词
课文赏析
录
拓展学习
作者简介
作者简介
林海音
（1918—2001）
原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗 县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪， 不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活， 于是举家迁居北京，林海音即在北京长大， 1948年回到故乡台湾。
作者简介
曾任记者、编辑、后从事文艺创作。 她的创作丰富，代表作有散文集《两地》 《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》 《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》； 广播剧集《薇薇的周记》等。
作者的心情经历了怎样的变化？
课文赏析
一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪 地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种 窃读的滋味！
作者为什么又快乐，又惧怕？
课文赏析
我的腿真够酸了，交替着用一条腿支 持另一条，有时忘形地撅着屁股依赖在书 柜旁，以求暂时的休息。
1《窃读记》ppt课件1
系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切
▪ 在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找 不到那本书。从头来，再找 一遍。啊!它在这里，原来不 在昨天的地方了。
从这句话中，哪个字让你感受到了作 者窃读的快乐？
4课文中有一句话直接道出了作者 窃读时的滋味,能找出来吗？
我很快乐，也很惧怕——这种窃 读的滋味！
选字组词。 具惧
（具）备 （具 ）有 恐（惧）（惧）怕 工（具）
充冲
（充）满 （冲）锋 （冲 ）垮 （充 ）足
巩固·复习
▪ 看解释写词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候 2、留恋，不忍分离。
贪婪 依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。
白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音饥。肠辘辘
一、划去错误的读音。
踮 （diǎn d﹨iān）脚 哟（yō ﹨yāo） 皱纹（zhòu z﹨òu） 酸（s﹨ān suān）
• 总结写法：
• 1、心理活动描写（作用：揭示人 物内心，刻画人物性格）
• 2、细致入微的动作描写（作用： 展示人物精神面貌，直接体现人物 性格） 3、自语式的独白（作用：表达 自己当时的心境和情感，能够更 真切地袒露主人公的心理，读起 来倍感真实、亲切。）
读写结合练习
• 推荐情境：
• 1、我要吃冰激淋 • 2、我要玩电脑 • 3、我要那条连衣裙 • 4、我要......
作者快乐的是什么？惧怕的又 是什么？默读课文，找出有关 的语句，并作简单的批注。
怕被老板发现—— 走 怕被别人发现—— 贴 怕理由不充足—— 装
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味!
怎么理解这句话？
“快乐”是她总算找到了想看的书。 “惧怕”是担心被书店老板发现， 会把她赶 出去。
▪ 在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找 不到那本书。从头来，再找 一遍。啊!它在这里，原来不 在昨天的地方了。
从这句话中，哪个字让你感受到了作 者窃读的快乐？
4课文中有一句话直接道出了作者 窃读时的滋味,能找出来吗？
我很快乐，也很惧怕——这种窃 读的滋味！
选字组词。 具惧
（具）备 （具 ）有 恐（惧）（惧）怕 工（具）
充冲
（充）满 （冲）锋 （冲 ）垮 （充 ）足
巩固·复习
▪ 看解释写词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候 2、留恋，不忍分离。
贪婪 依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。
白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音饥。肠辘辘
一、划去错误的读音。
踮 （diǎn d﹨iān）脚 哟（yō ﹨yāo） 皱纹（zhòu z﹨òu） 酸（s﹨ān suān）
• 总结写法：
• 1、心理活动描写（作用：揭示人 物内心，刻画人物性格）
• 2、细致入微的动作描写（作用： 展示人物精神面貌，直接体现人物 性格） 3、自语式的独白（作用：表达 自己当时的心境和情感，能够更 真切地袒露主人公的心理，读起 来倍感真实、亲切。）
读写结合练习
• 推荐情境：
• 1、我要吃冰激淋 • 2、我要玩电脑 • 3、我要那条连衣裙 • 4、我要......
作者快乐的是什么？惧怕的又 是什么？默读课文，找出有关 的语句，并作简单的批注。
怕被老板发现—— 走 怕被别人发现—— 贴 怕理由不充足—— 装
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味!
怎么理解这句话？
“快乐”是她总算找到了想看的书。 “惧怕”是担心被书店老板发现， 会把她赶 出去。
《窃读记》教学课件1
精品课件
林海音
精品课件
林海音： （１９１８—２００１）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，１９４８年 回到故乡台湾。
精品课件
曾任記者、編辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
精品课件
学习生字
窃 qiè 盗窃 哟 yō 哎哟 惧 jù 恐惧 撑 chēng支撑 锅 guō 锅炉 饿 è 饥饿 檐 yán 屋檐 碗 wǎn 饭碗 柜 guì 柜台
腋 yè 腋窝 婪 lán 贪婪 辘 lù 辘辘 炒 chǎo 炒菜 踮 diǎn 踮脚 充 chōng 充气 皱 zhòu 皱眉 酸 suān 酸楚
“一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着 。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！” [析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于 读书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
“当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才发 觉站在这里读了两个钟点了。我合上书，咽了一 口唾沫，好象把所有的智慧都下去了。” [析]形象地写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
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精品课件
精品课件
国文老师说：“记住，你们是吃饭 长大，也是读书长大的！”
精品课件
窃读 在读书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱， 在读书中……
精品课件
窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱， 在读书中渐渐成长！
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林海音
精品课件
林海音： （１９１８—２００１）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，１９４８年 回到故乡台湾。
精品课件
曾任記者、編辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
精品课件
学习生字
窃 qiè 盗窃 哟 yō 哎哟 惧 jù 恐惧 撑 chēng支撑 锅 guō 锅炉 饿 è 饥饿 檐 yán 屋檐 碗 wǎn 饭碗 柜 guì 柜台
腋 yè 腋窝 婪 lán 贪婪 辘 lù 辘辘 炒 chǎo 炒菜 踮 diǎn 踮脚 充 chōng 充气 皱 zhòu 皱眉 酸 suān 酸楚
“一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着 。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！” [析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于 读书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
“当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才发 觉站在这里读了两个钟点了。我合上书，咽了一 口唾沫，好象把所有的智慧都下去了。” [析]形象地写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
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国文老师说：“记住，你们是吃饭 长大，也是读书长大的！”
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窃读 在读书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱， 在读书中……
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窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱， 在读书中渐渐成长！
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1、《窃读记》ppt课件【18页】
“窃读记”中的“记”是什么意思 ？
本文以“记叙”为主，属于叙事散 文
文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中己
图书馆
书 店
读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却 要窃读呢？
为何要“偷偷地”读书？
小组合作探究
1、对生字、新词是否读准、会写、理解 了。 2、课文讲了一件什么事？ 3、“我”在“窃读”的过程中，遇到了 哪些困难？
课后作业
1、推荐林海英的《童话》《城南旧 事》。 2、搜集名人读书的故事或读书名言。
我很快乐，也很惧怕－－ 这种窃读的滋味。 作者快乐的是什么？惧 怕的是什么？
书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
书是全世界的营养品。（莎士比亚）
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智 慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 （莎士比亚） 书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的 工具，打开知识宝库的钥匙。读书，能 使人愉快，使人聪明。
作者简介
林海音：原名林含英， 小名英子，原籍台湾省苗栗县， 生于日本大坂。1948年8月同 丈夫带着三个孩子回到故乡台 湾，任《国语日报》编辑。 1953主编《联合报》副刊。作 品：《城南旧事》《芸窗夜读》 《窗》等。
曾任记者、编辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
3、这时，我总会想起国文老师鼓励我们 的话：“记住，你们是吃饭长大的，也 是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质
需求，“读书长大”则是指精神的 成长，心灵的成长。粮食哺育的是 身体，而书籍哺育的是灵魂，一个 知识与智慧不断增长的人，才是健 康成长的人。
窃读记(1)PPT课件
窃读记
林海音
文章详细记了几次窃读的经历？ 这些经历最大的不同是什么？“我” 领悟到了板粗暴阻止看书 屈辱，对人类的仇恨
第二次：店员留书等待阅读。 爱，人间的温暖
记住，你是吃 饭长大的；读书长 大；也是在爱里长 大的！
作者又是怎样窃读？注意时 间、条件、办法和滋味。
时间： 放学下课后
突出了作者酷爱读书已经 达到了入魔的程度。
通过以上心理动作描写，可 以看出作者是一个怎样的人？
不怕困难、勤奋读书的精神。
你从作者的窃读中 体会到了什么?
作业：
• 自选感兴趣的、最欣赏 的描写“我”的动作和 心理活动的语句，进行 美读积累，并写一段。
积累
记住，你是吃饭长大的；读书长 大；也是在爱里长大的！
条件：
书店挤满顾客 雨天
办法： 挤在大人中间, 躲藏在偏僻处,
分几家店读
滋味： 很快乐，也很惧怕
品读文中描写“我” 窃读时的动作和心理活动 的语句.
• 我跨进书店门，暗喜没人注意。我 踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾 客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去， 哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤 到里边来了。
我走进书店，来到书柜边，拿 下书读了起来。
表现出作者对书的渴望，急切 读书的心态。
• “急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。”
打开书,我开始读起来。
表现出作者如饥似渴地读书。
“我有时还要装着皱起眉头，不 时望着街心，好像说：‘这雨， 害得我回不去了。’其实，我的 心里却高兴地喊着：‘大些！再 大些！’”
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自己，她会____________________。
拓展学习
“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪
些困难？
a. 受到驱逐
□
b. 隐藏、伪装
□
c. 渴望下雨读书
□
d. 饥肠辘辘
□
拓展学习
课后作业
1. 读了课文，你知道童年的林海英是怎样 读书的吗？
2. 文章中有很多精彩语句，请圈画出来， 并说说看你喜欢它们的理由。
课文赏析
上一句解析
解析：利用“下雨天，留客天”这种理所当然的 借口，自我安慰，在书店里开心地读下去。一方 面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的 环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化， 使人如历其境。
第 四 章
拓展学习
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qiè
窃
lán腋
踮
qiè
yán
窃
檐
识字识词
窃读
生 词
踮脚
屋檐
炒菜 贪婪 惧怕
锅勺 支撑 招牌
识字识词
“窃读”是什么意思？
识字识词
为何要“偷偷地”读书？
识字识词
接下来让我们带着问题阅读全文
第 三 章
课文赏析
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窃读记
人教版小学五年级课件
1 作者介绍
主
目
2 识字识词
录
3 课文赏析
4 拓展学习
第 一 章
作者介绍
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作者介绍
林海音
原名林含英，小名英子，原籍台湾 苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于 日本大阪，不久即返台，因父亲不甘 在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京， 林海音即在北京长大，1948年回到故 乡台湾。
同学们下课
人教版小学五年级课件
主要作品:
作者介绍
林海音本人的创作丰收期， 在20世纪50年代后期，总共 写了四部长篇小说：《晓 云》、《城南旧事》、《春 风》、《孟珠的旅程》，和 三本短篇小说集：《绿藻与 咸蛋》、《婚姻的故事》、 《烛芯》，产量十分可观
第 二 章
识字识词
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课文赏析
在一排排花花绿绿的书里，我的 眼睛急切地寻找，却找不到那本书。 从头来，再找一遍。啊！它在这里， 原来不在昨天的地方了。
课文赏析
上一句解析
解析：作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自 己的感情，如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地 方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接 着读的惊喜；
拓展学习
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 ”
这句话把什么比作什么? 表现了什么？
答案：把“我”比作“饿狼”
表现出作者如饥似渴地读书
拓展学习
请同学们思考一下
1. 当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时 候，她会________________ ；
2. 为了隐藏自己，她会___________________ ； 3. 最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信
课文赏析
我跨进店门，暗喜没人注意。 我踮着脚尖，从大人的腋下钻 过去。哟，把短发弄乱了，没 关系，我总算挤到里边来了 。
课文赏析
上一句解析
解析：这其中一系列的动作描写， 写出了书店的顾客之多，更表现了 “我”对读书的如饥似渴。
课文赏析
好像躲雨人偶然避雨到人家的屋 檐下，你总不好意思赶走吧？我有 时还要装着皱着眉头不时望着街心， 好像说:“这雨，害得我回不去了。
拓展学习
“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪
些困难？
a. 受到驱逐
□
b. 隐藏、伪装
□
c. 渴望下雨读书
□
d. 饥肠辘辘
□
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课后作业
1. 读了课文，你知道童年的林海英是怎样 读书的吗？
2. 文章中有很多精彩语句，请圈画出来， 并说说看你喜欢它们的理由。
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解析：利用“下雨天，留客天”这种理所当然的 借口，自我安慰，在书店里开心地读下去。一方 面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的 环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化， 使人如历其境。
第 四 章
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qiè
窃
lán腋
踮
qiè
yán
窃
檐
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窃读
生 词
踮脚
屋檐
炒菜 贪婪 惧怕
锅勺 支撑 招牌
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“窃读”是什么意思？
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窃读记
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3 课文赏析
4 拓展学习
第 一 章
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作者介绍
林海音
原名林含英，小名英子，原籍台湾 苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于 日本大阪，不久即返台，因父亲不甘 在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京， 林海音即在北京长大，1948年回到故 乡台湾。
同学们下课
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主要作品:
作者介绍
林海音本人的创作丰收期， 在20世纪50年代后期，总共 写了四部长篇小说：《晓 云》、《城南旧事》、《春 风》、《孟珠的旅程》，和 三本短篇小说集：《绿藻与 咸蛋》、《婚姻的故事》、 《烛芯》，产量十分可观
第 二 章
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在一排排花花绿绿的书里，我的 眼睛急切地寻找，却找不到那本书。 从头来，再找一遍。啊！它在这里， 原来不在昨天的地方了。
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上一句解析
解析：作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自 己的感情，如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地 方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接 着读的惊喜；
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“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 ”
这句话把什么比作什么? 表现了什么？
答案：把“我”比作“饿狼”
表现出作者如饥似渴地读书
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请同学们思考一下
1. 当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时 候，她会________________ ；
2. 为了隐藏自己，她会___________________ ； 3. 最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信
课文赏析
我跨进店门，暗喜没人注意。 我踮着脚尖，从大人的腋下钻 过去。哟，把短发弄乱了，没 关系，我总算挤到里边来了 。
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上一句解析
解析：这其中一系列的动作描写， 写出了书店的顾客之多，更表现了 “我”对读书的如饥似渴。
课文赏析
好像躲雨人偶然避雨到人家的屋 檐下，你总不好意思赶走吧？我有 时还要装着皱着眉头不时望着街心， 好像说:“这雨，害得我回不去了。