八年级语文第3单元12桥之美教案新人教版

桥之美

教学目标

1．知识和能力目标：了解画家眼中的桥具有的美感。

2．过程和方法目标：学习本文举例子说明的作用；比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。

3．情感态度和价值观目标：通过对桥之美的领悟和熏陶，获得一些简单的审美方法，并培养自己的健康的审美意识。

教学重点：学习本文举例子说明方法的作用；比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。

教学难点：通过对桥之美的领悟和熏陶，获得一些简单的审美方法，并培养自己的健康的审美意识。

教学课时 1课时

教学方法自读法、点拨法

教学过程

一、导入新课

桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)

二、作者简介

吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

三、发现桥之美

1.探究桥之美

桥究竟在不同环境中发挥了哪些形式上的作用，构成了怎样的美呢？请同学们跳读课文，找找文中这样的例子，用你的眼睛去发现桥之美。

学习自主学习跳读课文，批划出关键语句，分析桥的形式与环境之间构成的美。交流明确：（1）桥与环境构成的密疏之美——江南小镇河岸密密的芦苇丛，与拱桥强劲的弧线、单纯的直线形成密疏对照，构成密疏之美。

（2）桥与环境构成的柔刚之美——江南乡间石桥头的飘丝细柳，与桥身坚硬石块合作创造的阴柔与阳刚之美，令多少画家销魂。

（3）桥与环境构成的单调与丰富之美——湖水苍茫，水天一色的单纯背景与卧龙般的长桥，史诗似的古桥，构成单调背景与底蕴丰厚的长桥的对照之美。

（4）桥与环境构成的对比之美——风雨桥上遮雨的廊和亭给人安闲、自在的悠闲感，它和桥下急流、险峻的山峰以及飞泉流瀑构成对比之美。

在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

（6）桥与环境构成富有生命的线之美——山岩、树丛、急流这些险峻的环境孕育了索桥之生命，使之具有独特生命力的线之美。

2.探究桥不美之因。

在画家眼中，不是所有的桥都是美的，那么什么样的桥在画家眼中不美？举出具体例子试作分析。

学生自主学习，批划、讨论。

学生思考回答。桥与周围景物如果不能互相衬托、呼应就构不成桥之美。例如：

（1）南京长江大桥本身的直线因与周围环境不能构成衬托、呼应关系而无美感。

（2）因找不到钱塘江大桥与六和塔的和谐关系而无法入画。

（3）成昆铁路上的直线桥与陡坡虽险而不美。

四、概括桥之美

教师可利用多媒体手段，展示一组桥的图片，让学生仔细观察画面上桥与周围环境的关系，发表自己的见解，用画家眼光看看这些桥美不美并阐述理由。

五、比较桥之美

画家和桥梁专家眼中的桥都是美的，但《桥之美》和《中国石拱桥》在内容和写法上却有很大的区别，请比较阅读两篇文章，分析它们的区别是什么？

比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征

中国石拱桥

石拱桥，是

一篇较为规范的

说明文

历史悠久、形

式优美、结构坚

固、成就突出

由一般到特

殊，先概括后具

体

举例子、引用、

列数字、打比方

等

语言平实自然

而又准确、严密

桥之美

在画家眼里桥美

在何处

桥的美学价

值，发掘桥在不

同环境中所产生

的美学效果

总—分—总举例子

文章语言优

美，或描写景物，

或抒发感情，文

字极富表现力和

感染力。

六、课堂小结

同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!

七、作业布置

完成同步练习。

板书设计：

桥之美

芦苇石桥—感觉舒畅

细柳拂桥—令人销魂桥在不同的环境中

长桥卧龙—宛如史诗具有不同的美学效果

风雨廊桥—形式独特

教学反馈