山西高职学校-《电厂热能动力装置》-专业建设方案
高职电厂热能动力装置专业集中进行的 实践课程体系构建探索与实践
高职电厂热能动力装置专业集中进行的实践课程体系构建探索与实践作者：陈明付来源：《海峡科技与产业》2017年第09期摘要：以我院高职电厂热能动力装置专业（以下简称热动专业）为例，经行业调研，分析岗位设置和能力，确定专业培养目标，构建集中进行的专业实践课程体系，经实践检验，该专业实践课程体系符合专业培养目标的要求。
关键词：高职；电厂热能动力装置专业；专业实践课程体系；探索；实践1 行业调研，总结，分析热动专业岗位设置和能力为使构建集中的热动专业的实践课程体系符合专业培养目标的要求，我们深入多个电厂（含大型企业自备电厂），通过多种方式（含实地咨询或问卷、电话、微信短信、QQ、电子邮件等），走访多位专家（含主管生产的副经理、运行部主任、检修部主任，我校往届已在电厂工作多年具有一定实践经验的毕业生等），收集我院热动毕业生在各电厂的就业岗位，归纳总结，得到热动专业岗位群主要包括热力设备及系统运行，热力设备及系统检修、热力设备及系统检测三大专业和其相应的专业能力要求[1]。
（1）热力设备及系统运行岗位群：主要工作包括锅炉运行、汽轮机运行、泵与风机运行、系统运行（全能值班）。
相应的专业能力要求是：锅炉与汽轮机的运行操作、变工况调节、故障处理能力-泵与风机的运行操作能力，故障处理能力-汽水、燃料输送系统运行操作能力和热力系统负荷变化调整能力等。
（2）热力设备及系统检修岗位群：主要工作包括锅炉检修，汽轮机检修，泵、风机检修、系统检修（管道系统检修等）。
相应的专业能力要求是：锅炉本体，锅炉燃烧器、省煤器、空气预热器检修技能。
汽轮机本体、凝汽器、加热器检修能力；泵、风机的轴、叶片等部件维修能力；泵与风机的轴平衡、联轴器对中能力 -系统管道、阀门检修能力，燃料输送系统设施检修能力等。
（3）热力设备及系统检测岗位群：主要工作包括设备检测、系统检测。
相应的专业能力要求是：系统运行参数监测、分析能力。
汽轮机等运转设备的运行稳定性测试分析能力，力设备效率、性能等检测能力，系统效率、性能等检测能力。
高职电厂热能动力装置专业课程体系开发
教育现代化5年月（上半月）当代高职高教高职电厂热能动力装置专业课程体系开发杨巧云（武汉电力职业技术学院，湖北 武汉 430079）摘 要：详细分析了电厂热能动力装置专业对应的电厂设备安装、检修、运行岗位的典型工作任务及所需的专业知识与技能，构建以职业能力培养为主线、学工交替、能力递进的专业课程体系。
关键词：高职；岗位职业能力；专业课程体系根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，高等职业教育要以服务发展为宗旨，以促进就业为导向[1]，强化学生职业能力的培养。
高职电厂热能动力装置专业主要培养服务于电力、化工、纺织等行业从事发电厂热力设备安装、检修、调试及运行工作的高素质技术技能型人才，必须根据本专业的就业岗位群的知识和技能等方面的要求设置课程，开发专业课程体系，使培养的学生更好地满足企业的需要。
一 专业课程体系设计思路我院电厂热能动力装置专业课程体系开发依据的主要原则是：1、校企合作，聘请企业专家和学校专业教师一起共同开发专业课程体系。
2、以本专业就业岗位群所需职业能力培养为主线构建专业课程体系[2]。
3、以本专业就业岗位群岗位规范和国家职业标准为依据，确定岗位职业能力。
4、以岗位工作过程为导向、遵循“能力递进”的职业能力培养规律和“由简单到复杂”的认知规律整合序化课程。
5、课程内容与国家职业资格要求相衔接，实现“双证融通”。
6、工学结合，认识与实践交替并逐步提高。
二 专业课程体系的开发1、岗位分析，确定典型工作任务。
通过对电厂热能动力装置专业前几届毕业生的就业单位及就业岗位分析可知，该专业学生一次就业岗位主要是电厂及电力建设公司的汽轮机检修、锅炉检修、汽轮机安装、锅炉安装、汽轮机运行及锅炉运行。
通过大量的企业专家访谈，结合以上岗位的岗位规范，分析各岗位的工作内容，对岗位具体工作任务和能力进行分析提炼，得出各岗位的典型工作任务，见表1。
2、根据典型工作任务确定行动领域。
对表1中的典型工作任务进行分析，按照工作性质相同和行动围度一致的原则,将典型工作任务归类、整理，归纳为汽轮机本体检修、汽轮机辅助系统检修等16个行动领域，见表1。
高职电厂热能动力装置专业课程体系的设计与实践
高职电厂热能动力装置专业课程体系的设计与实践作者：王晓杰来源：《东方教育》2016年第07期摘要：在高职的教学过程中，电厂热能动力装置专业是一门非常重要的专业，而且社会对电力方面的人才需求也比较大，基于这种情况，本文对高职电厂热能动力装置专业课程体系的设计和实践进行了详细的分析，希望能够为电力人才的培养提供帮助。
关键词：高职教学；电厂热能动力装置专业；课程体系设计；实践随着我国社会经济的不断发展，对电力方面的人才需求越来越大，因此，电力行业一定要加快发展的速度，和我国的经济市场形成形式上的统一。
另外，电力企业之间的竞争也越发的强烈，而且对电力方面的人才也提出了比较高的要求，为了能够充分满足市场对人才的需求，高职一定要以培养综合型的技术人才为基础，完善电厂热能动力装置专业的课程体系，对其进行合理的设计，通过实践的操作提高学生的实践能力。
本文对高职电厂热能动力装置专业课程体系的设计和实践进行了分析。
一、高职电厂热能动力装置专业课程体系设计中仿真平台的概述高职电厂热能动力装置专业的课程设计是在1000MW仿真平台的基础上进行实施的，该仿真平台是由北京的一个海电厂开发的，开始运行是在2011年。
而且，对于该平台系统中模拟的锅炉来说，是由上海锅炉厂制造的，型号为SG3091/27.56-M54X，并且是具有平衡通风、固态排渣以及一次再热等特点的塔式结构的锅炉[1]。
另外，在仿真实验中真的有一种真实的感受，模拟的全部是真实的场景，还有教练员站和操作员站。
在仿真系统中还有DCS系统和DEH系统等，能够实现15位培训员的共同操作，而且不仅能够一个人单独操作，也可以多个人以分组的形式操作。
仿真系统中采用的是和实际机组一比一的形式来进行仿真模拟的，具有各种各样的功能，比如就地操作、模拟故障以及模型冻结和解冻等，而且还能实现1000MW 机组的启停工作。
对于该仿真系统来说，还能模拟实际运行过程中的故障和异常，并且完成相关的动作。
重点专业建设方案
电厂热能动力装置专业建设方案1 项目简要说明本项目以电厂热能动力装置专业建设为重点，同时带动电厂设备运行与维护、火电厂集控运行、电厂化学等专业发展；建设内容包括人才培养模式、优化人才培养方案、教学内容改革、教学模式改革、师资队伍建设、实验实训内涵建设、社会化评估体系构建、保障校企合作长效运行机制、社会服务能力建设等。
本项目建设期为两年，建设总资金880万元，其中中央财政投入资金430万元，地方政府配套资金150万元，学院配套资金300万元。
通过本项目建设，把榆林职业技术学院建设成为榆林及周边地区火力发电行业培养高素质和高技能型人才面向一线生产和服务的培育与培训基地。
本项目的建设符合支持《榆林市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中的发展优势支柱产业，主要解决目前电力行业人才紧缺的问题，为榆林地域经济发展提供人才储备和技术支持。
2 专业建设基础2.1行业背景与人才需求榆林市神木县位于陕西省北部，秦晋蒙三省（区）接壤地带，现已成为国家级陕北能源化工基地的核心区域，并步入了工业跨越式发展阶段，县域特色工业体系已经形成，大力发展“煤炭、兰炭、电力、化工、载能、建材”六大支柱产业。
2010年神木县年发电量为350万千瓦时，是西电东送的枢纽。
《神木县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中明确了电力产业的发展方向：“建成一批大型电力企业，支持一批综合利用电厂项目，促成一批电力企业与载能企业联合。
加快推进锦界国华三期4×100万千瓦电厂、神东2×66万千瓦电厂、陕西国华神木热电2×30万千瓦电厂建设。
支持赵家梁、红柳林、石窑店工业区2×30万千瓦以及瓷窑湾2×60万千瓦综合利用电厂建设。
“十二五”末，全县总装机容量达到1000万千瓦。
”要求大力推进电力行业的发展，并带动相关产业的发展。
由于电厂设备的更新，产能的提升，以及规模的扩大，急需大量懂技术、会操作、能维修、对新技术接受能力强的高素质应用型人才。
电厂热能动力装置专业人才培养方案(DOC 40页)
电厂热能动力装置专业人才培养方案(DOC 40页)附件3：榆林职业技术学院专业人才培养方案体例（三年制）电厂热能动力装置专业（三年制）人才培养方案(2015版)一、专业基本信息专业名称：电厂热能动力装置专业代码：550303教育类型：高等职业教育办学层次：大学专科学制：全日制三年招生对象：应届高中毕业生或同等学历者二、培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展的，掌握热能动力装置专业的基本理论和基础知识，具有热动装置日常运行、维护、操作、检修的能力，主要面向榆林及周边地区的能源与动力工程领域生产第一线，从事热能动力设备的运行操作、检修维护、安装调试工作的高素质技术技能型人才。
三、职业能力（一）岗位描述本专业相关就业方向、岗位的描述，以及岗位素质与能力要求，如表1所示。
表1：电厂热能动力装置专业工作岗位职业能力四、培养规格（一）知识要求1.基础知识（1）具有扎实的自然科学、社会科学和管理科学基础知识。
（2）具有马克思主义的基本理论和基本知识。
（3）掌握人文、道德和法律基本理论和基本知识。
（4）掌握计算机及其应用的基本知识。
2.专业知识（1）具有认识火电厂热力系统图的基础知识。
（2）具有本专业必备的锅炉和汽轮机的理论知识。
（3）具有本专业必备的工程流体力学、工程热力学、传热学等理论知识。
（4）具有火电厂主要辅机的理论知识。
（5）具有火电厂热力设备安装与检修的基础理论知识。
（6）具有热工仪表和自动控制的知识。
（7）了解当前火电厂的一些先进设备的相关知识。
（二）能力要求（三）从业素质：1、政治思想素质：具有坚定的政治立场和正确的政治方向；具有正确的世界观、人生观、价值观、具有良好的职业道德和职业精神，爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、遵纪守法。
2、科学文化素质：具有一定的科学文化知识和法律常识；具有较高的审美情趣和人文修养。
3.职业综合素质：熟悉本专业职业资格标准，熟悉掌握本专业职业岗位的基本技能、专项技能和综合技能；具有较强的与人交流、与人合作、数字应用、自我学习、解决问题、信息处理等能力。
热能动力设备与应用(专科)专业培养计划
热能动力设备与应用（专科）专业培养计划一、专业简介电力行业是国家重点发展的行业；许多化工企业及其它工业企业在发展中，纷纷建立自备电厂，电厂人才需求很大。
《热能动力设备与应用》专业采取以技术应用和综合素质培养为根本的人才培养模式，培养具有本专业扎实的基本理论和专业技能，能从事热能动力设备和系统的运行管理、检测控制、检修维护、安装调试等技术、管理工作，具有较强的实践技能的高级技术应用性专门人才。
二、学制与学位学制：三年三、学时与学分总学时：1960学时实践环节：29.5周四、培养目标本专业着重培养集现代信息技术与热能动力工程知识为一体的高级专门技术人才和管理人才，毕业生掌握流体与热科学的基础和热能动力专业知识，以及掌握大量的计算机与控制技术方面的知识，具有较高专业理论水平，又具有较强专业技能。
五、基本要求1、基本素质要求拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，愿为社会主义现代化服务、为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感，具有敬业爱岗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2、业务培养要求1）系统地掌握本专业必需的技术基础理论，主要包括力学理论（工程力学、流体力学等），热学理论（热力学、传热学等），电工与电子基本理论，自动控制理论，能源动力工程基础理论等；2）具有较好的数学基础，掌握数学的基本知识、基本方法和较好的运用能力；3）较好地掌握计算机与外语的实际运用能力，达到要求的等级标准4）具有本专业必需的制图、计算、测试、调研、查阅文献和基本工艺、操作、运行等基本技能；5）熟悉本专业领域内1-2个专业方向或有关方面的专业知识，了解其学科前沿和发展趋势；6）具有较强的自学能力和创新意识；7）掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取最新科技信息的方法，具有较强实验设计、实验运行、撰写科技论文及参与学术交流的能力。
电力专业标准---电厂热能动力装置530201
高等职业学校电厂热能动力装置专业教学标准（征求意见稿）一、专业名称（专业代码）电厂热能动力装置（530201）二、入学要求普通高级中学、中等职业学校毕业或具备同等学力三、基本修业年限三年四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位群或技术领域举例职业资格或职业技能等级证书举例能源动力与材料(53)电力技术类(5302)电力、热力生产和供应业（44）电力、热力生产和供应人员（6-28-01）机械设备修理人员(6-31-01)发电厂集控运行发电厂集控巡检汽轮机安装与检修锅炉安装与检修管道、阀门安装与检修发电集控值班员锅炉运行值班员锅炉操作工设备点检员锅炉设备检修工五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向电力、热力生产和供应业的电力、热力生产和供应人员、机械设备修理人员等职业群，能够从事发电厂集控运行、发电厂集控巡检、汽轮机安装与检修、锅炉安装与检修、管道、阀门安装与检修等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。
（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；6.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
高职电厂热能动力装置专业实践教学体系探讨
高职电厂热能动力装置专业实践教学体系探讨作者：麻克栋来源：《广西教育·C版》2020年第07期【摘要】本文阐述高职电厂热能动力装置专业的实践教学体系现状，针对其中存在的实践教学难以达到预期目标、课程实践与理论相脱离及各实践环节缺乏衔接和融合、校企合作有待加强等问题，提出完善实践教学体系的建议：完善硬件设施，推进情境教学和实境教学;编写活页式教材，助力实践型课程改革;引陪并重、专兼结合，提升教师团队实践能力;互助共赢，理顺校企合作关系。
【关键词】电厂热能动力装置实践教学体系高职【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）27-0155-03高职教育以培养技术技能型人才为使命，实践是其人才培养的主要手段，实践能力是其主要培养目标。
根据国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上，这就要求高职院校具备完善的实践教学体系。
高职电厂热能动力装置专业面向火电、核电等热力发电行业，主要培养熟悉热力发电原理，掌握热力发电设备结构原理及工艺流程、运维操作规范，能胜任热力发电厂设备安装、运行、检修维护等岗位工作要求，并具备较强职业综合能力和可持续发展能力的高素质技术技能型人才。
因此，电厂热能动力装置专业构建完善的实践教学体系十分重要。
一、高职电厂热能动力装置专业实践教学体系现状作为广西电力职业技术学院（以下简称广职院）的核心专业之一，电厂热能动力装置专业构建了由实践型课程、实践设施、实践型教师和实践教学模式组成的实践教学体系。
（一）实践型课程实践型课程包括实践化理论课程和技能型课程。
1.实践化理论课程。
为适应扩招背景下的新学情，广职院电厂热能动力装置专业团队在课程建设中对理论性较强的专业基础课进行了实践化改革，使理论知识更形象、更容易理解。
如电厂热工及流体力学应用的传热、换热器等内容均设置了实践教学环节，应用电工学课程的实践课时比例更是达到30%以上，取得较好的教学效果，电工上岗证考证通过率逐年上升。
电厂热能动力装置专业人才需求调研报告-山西电力职业技术学院
电厂热能动力装置专业人才需求调研报告一、引言（一）调研目的为适应电力行业快速发展，深化教育教学改革，满足企业对毕业生能力、素质的需求，为电厂热能动力装置专业人才培养奠定工作基础，提供依据。
（二）调研对象本次专业调研对象为：本专业学生、行业企业。
具体情况如下：1.行业企业2017年7月电力行指委《高等职业学校电厂热能动力装置专业教学标准》修（制）订专家组成员分组对国电太原第一热电厂、山东滨州魏桥热电公司、山西电建公司、河北电建公司、天津蓝巢电力检修公司、北科欧远科技有限公司、大唐太原第二热电厂等7家电力企业进行了现场调研，厘清了电力行业的人才结构现状、技术技能人才需求状况，了解了企业职业岗位设置情况和有关典型工作任务，并对技术技能人才在知识、能力、素质等方面的要求进行了分析研究。
2.本专业毕业生对上述2015-2017年度热动专业毕业生，共计700人左右进行了调研。
（三）调研方式直接调研（走访）与间接调研（问卷反馈）相结合。
（四）实施情况通过走访、问卷进行的行业企业调研，厘清了相应行业的人才结构现状、技术技能人才需求状况，了解到企业职业岗位设置情况和有关典型工作任务和对技术技能人才在知识、能力、素质等方面的要求。
通过走访、问卷进行的学校调研，了解到本专业教学情况、目前试行的专业教学标准使用情况、学生就业现状和毕业后跟踪反映出的教学方面问题，同时听取了对本专业教学标准研制工作的意见建议等，为修订本专业教学标准工作提供比较全面、客观的依据。
二、调研内容1.行业调查经过大量的调查，收集到了很多宝贵的第一手资料，从发电领域职业岗位设置情况及行业人才结构现状找到了专业人才需求的相关信息。
电力发展形势对本专业的毕业生需求仍很旺盛。
（1）电力发展总体现状与趋势。
电力工业发展规模迈上新台阶。
截至2016年底，全社会用电量达到5.9198万亿千瓦时，全国发电装机达16.4575亿千瓦，其中水电3.3211亿千瓦，风电1.4861亿千瓦，太阳能光伏发电0.7735亿千瓦，核电0.3357亿千瓦，火电10.5394亿千瓦。
电厂热能动力装置专业简介
电厂热能动力装置专业简介专业代码530201专业名称电厂热能动力装置基本修业年限三年培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握发电厂热力设备基本工作原理、结构特性、安装、检修、运行、维护基本知识，具备热力设备的安装及检修、控制发电机组热力设备的运行、现场组织管理和节能分析及节能减排技术应用能力，从事热力设备安装、检修、运行、维护等工作的高素质技术技能人才。
就业面向主要面向发电、电力建设、热力设备检修企业，在热力设备运行、安装和检修岗位群，从事发电厂汽轮机、锅炉、管道与阀门的安装与运行，集控巡检、辅控，汽轮机、锅炉、管道与阀门的检修，以及技术管理等工作。
主要职业能力1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；2.具备热力设备安装与检修能力；3.具备火力发电厂系统分析能力；4.具备机组热力设备运行能力；5.具备一定的机组事故处理能力；6.具备初步的生产组织管理能力；7.具备节能分析和节能减排技术应用能力；8.具备热力设备及辅机的试验能力。
核心课程与实习实训1.核心课程热工基础、泵与风机、电厂汽轮机设备、电厂锅炉设备、热力系统分析及运行、热工测量仪表、热力设备安装与检修等。
2.实习实训在校内进行金工、水泵安装检修、阀门管道系统安装检修、汽轮机本体安装检修、电站汽轮机运行、电站锅炉运行、电站仿真运行等实训。
在火力发电、电力检修、建设等企业进行实习。
职业资格证书举例汽轮机运行值班员锅炉运行值班员锅炉本体检修工汽轮机本体检修工汽轮机本体安装工衔接中职专业举例火电厂热力设备运行与检修火电厂热力设备安装接续本科专业举例能源与动力工程。
高职院校电厂热能与动力装置专业认识实习教学改革的探索
高职院校电厂热能与动力装置专业认识实习教学改革的探索作者：吕文春陈金霞马剑龙曹慧来源：《课程教育研究》2018年第04期【摘要】专业认识实习是我院电厂热能与动力装置专业实践教学体系的重要环节。
目前本专业认识实习主要由三部分组成由发动机拆装实习、热力发电厂参观和集中供热热源厂参观。
然而，实践教学环节在高校人才培养过程中教学效果不佳，主要问题包括实习指导教师本身指导水平问题、实习单位的接受阻力问题和新增新专业带来的问题等。
本文结合专业特点提出专业认识实习改革建议。
【关键词】专业认识实习实践改革【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0214-02专业认识实习是我院电厂热能与动力装置专业实践教学体系中十分重要的环节[1]。
它让学生从直观的角度体验生产的过程，是理论和实践相结合的过程，在大专学生综合素质培养过程中占有重要的地位。
学生通过对电厂热能与动力装置专业相关企业生产过程的参观，可以得到相应的感性认识和初步的实践知识，加深对本专业工作任务、工作性质和工作内容的了解，为今后的专业课程学习打下基础。
本专业学生认识实习一般依据教学计划，安排在第三学期末，此时大部分基础课程基本修完，专业课程的教学即将开始。
结合专业发展历程并考虑到将来学生的就业方向，目前电厂热能与动力装置专业认识实习主要由三部分组成[2]：1.发动机拆装实习（1）学习正确使用拆装设备、工具、量具的方法；（2）掌握汽油机（柴油机）、电喷发动机的结构，为后续课程的学习奠定必要的基础；（3）掌握喷油泵、喷油器的结构和调整；（4）了解发动机电器系统结构；（5）了解汽车控制系统。
2.热力发电厂参观（1）煤粉锅炉设备及系统；（2）汽轮机设备及系统；（3）热工自动控制系统；（4）化学水处理。
3.集中供热热源厂参观（1）循环流化床锅炉设备及系统；（2）热交换器；（3）化学水处理。
通过拆装实习可以增强学生专业意识，巩固和理解内燃机原理、内燃机构造等专业课程，掌握发动机构造的基础知识。
电厂热能动力装置专业人才培养方案
电厂热能动力装置专业人才培养方案（专业代码：550303）一、专业分析1．本专业人才需求分析电力行业既是能源的生产者，又是能源的最主要消耗者，在国家经济发展和社会进步中发挥着举足轻重和不可替代的作用。
我国的电力基础能源行业随着改革开放和经济发展，得到了迅速发展，具备了一定的规模。
但作为基础支柱产业的电力建设、电力生产，其发展与世界上经济发达国家和发达地区还有相当差距，也与目前我国经济建设发展速度的要求不相适应。
为保障经济发展速度，国务院和地方各级政府制定了一系列发展目标和发展规划，我国电力工业正进入大机组、大电厂、自动化的阶段。
随着机组容量高，自动化水平高，对工作人员的要求也在提高，因此提高专业技术人员的技术水平是发展的需要。
从火力发电厂的用人结构来看，绝大部分专业技术人员为热动专业，并且对高素质技能型专门人才的需求更为迫切。
为此，也给电厂热能动力装置专业人才培养提出了更高的要求。
首先，本专业人才培养应进一步突出其职业岗位的针对性，在专业课程开发和教学中要结合本专业的职业岗位特点和要求，加强学生职业能力的培养；其次，以工学结合为切入点，坚持产学研一体化发展道路，由教授、专家、现场技术人员共同制定人才培养方案，努力实现以“就业导向、市场导向、电力需求导向”为核心的转变；三是抓好职业培训、鉴定和职业资格证书的管理，推行“双证书”培养制度。
2．本专业人才培养目标本专业培养适应火力发电厂热能动力设备运行、检修、安装、管理等第一线需要的，德、智、体全面发展的高素质技能型专门人才；学生应具备从事本专业领域实际工作的职业能力和技能，掌握职业能力和技能所需的基础知识和专业知识，具有较强的继续学习能力和创新能力，具有良好的职业道德、敬业精神和团队合作精神。
3．本专业岗位与职业能力分析本专业学生主要学习热能动力设备运行、检修、安装、调试的基本能力和基本技能，以及热力设备和系统的初步设计计算，热力系统的基本技术经济性分析，以及企业安全、经济管理的基本能力。
11级电厂热能动力装置专业统招专科教学计划2011.7.10新
电厂热能动力装置专业培养计划一、专业代码与专业名称1、专业代码：5503032、专业名称：电厂热能动力装置二、专业培养目标本专业培养掌握热能与动力工程必备的基础知识和基本技能的高级应用型技能人才。
毕业生应有能力在电力建设、电力生产部门、供热供暖部门或大中型工矿企业从事锅炉、汽轮机及其它热力系统设备的运行、维护、检修和管理工作。
三、业务培养要求本专业学生主要学习动力工程及工程热物理和流体力学的基础理论，学习各种能量转换及有效利用的理论和技术，接受现代动力工程师的各种基本训练，具备从事现代火电厂的运行、检修、管理等工作的能力。
培养从事发电厂热能动力设备安装、运行、检修、调试、管理工作的高级技术应用型专门人才。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、具有扎实的自然科学基础，良好的政治理论基础，较好的人文、艺术、社会科学基础和正确运用本国语言、文字的表达能力；2、较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括工程热力学、传热学、流体力学及泵与风机、机械制图、机械基础、电工电子技术等基础知识；3、具有本专业领域所必须的专业知识，如：电厂锅炉、电厂汽轮机、热力发电厂等，了解其科学发展前沿及发展趋势；4、掌握一门外语，具有听、说、读、写、译的基础，能顺利阅读本专业外文书刊；5、具有较强的自学能力、研发能力、创新意识、组织管理能力和较高的综合素质。
四、修业年限及最低学分基本修业年限为2～6年，取得毕业资格所需最低学分为100学分。
五、主要核心课程与核心技能1、核心课程：机械制图、机械基础、工程热力学、传热学、流体力学及泵与风机、电厂锅炉、电厂汽轮机、热力发电厂等。
2、核心技能：电厂设备教学实习、金工实习、电工技能训练、AutoCAD上机实训、发电厂认识实习、热力设备检修实训、锅炉运行实习及汽轮机运行实习。
六、专业教学计划（见表一、二、三、四、五）表一教学计划总体安排表表二集中实践教学环节安排表表三电厂热能动力装置专业教学计划进程表表四自动化工程学院能力选修课程一览表请以学院为单位进行汇总。
电厂热能动力装置专业规范(范本)
国家电网STATE GRID江西电力职业技术学院JIANGXI VOCATIONAL & TECHNICAL COLLEGE OF ELECTRICITY江西电力职业技术学院2010年6月电厂热能动力装置专业专业规范1．电厂热能动力装置专业教育的历史、现状及发展方向1.1本专业教育的历史、现状我国的电厂热能动力装置专业形成于20世纪50年代，在发展过程中专业一度越分越细。
在中等职业教育中，包括锅炉检修、锅炉运行、汽轮机检修、汽轮机运行等多个小专业，形成了以电力生产引导学校人才培养目标的基本格局，一定程度上与我国当时的电力生产技术水平相适应。
随着电厂热力设备技术水平的提高，20世纪80年代将各小专业合并为电厂热能动力工程专业；在2004年的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》中统一为电厂热能动力装置专业。
1.2本专业教育的发展方向我国火力发电正进入高参数、大容量、大机组、高度自动化的阶段。
随着机组容量和自动化水平的提高，对电厂热力设备运行、检修、安装等岗位工作人员的要求也在提高。
因此，本专业教育要结合发电企业热力设备和技术发展情况，走“工学结合、校企合作”的发展道路。
人才的培养方案的制订由行业专家和专业教师共同参与，以“就业导向、市场导向、电力需求导向”为核心，从本专业面向的就业职业岗位（群）出发，分析职业能力需求，针对职业能力需求开发出本专业的核心课程。
核心课程面向职业能力，与职业资格考证课程融通，逐步过渡到理论实践融合，“教、学、做”一体化，使毕业生不仅取得学历教育毕业证书，还至少获得一项本专业的职业资格证书，增强学生就业竞争力。
2．电厂热能动力装置专业培养目标2.1本专业人才培养目标本专业培养学生拥护党的基本路线，掌握电厂热能动力装置专业必备的基础理论知识和专业知识，具备从事本专业领域实际工作的职业能力和技能，具有良好的职业道德和敬业精神。
培养适应火力发电厂生产第一线需要的德、智、体、美等全面发展的，从事火力发电厂热能动力设备运行、检修、安装的高素质技能型专门人才。
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太原电力高等专科学校《电厂热能动力装置》专业建设方案根据教职成【2011】11号《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》的精神，我们与国电榆次发电有限公司、山西信誉电力检修公司、山西国际电力公司以及山西电力建设四公司等单位进行了沟通，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，遵循电力企业“作风军事化、工作标准化、管理精细化”的要求，坚持“以人为本、立足电力行业”，积极推进校企合作，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升专业建设水平、条件装备水平和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。
山西是全国最大的能源和重化工基地之一，是全国煤电基地之一，电力是山西支柱产业之一。
山西省人民政府《关于加快培育和发展战略性新兴产业的意见》中指出，将“新能源、新材料、节能环保、高端装备制造、现代煤化工、生物、煤层气、新一代信息技术、新能源汽车产业”为重点，推动战略性新兴产业快速发展，成为引领和带动转型跨越发展的重要力量。
随着山西区域经济发展方式转变和产业结构优化升级以及山西煤电基地的建设，需要大批“电厂热能动力装置”专业的高端技能型专门人才。
“电厂热能动力装置”专业就是针对以上产业、行业的主要岗位群而设置的专业，是为电力行业提供人才支撑的主要专业之一，这给“电厂热能动力装置”专业的发展带来了前所未有的机遇。
太原电力高等专科学校的“电厂热能动力装置”专业是山西省高等专科学校中唯一的能源动力类优势特色专业。
所以，重点建设“电厂热能动力装置”专业，努力将“电厂热能动力装置”专业打造成品牌专业，为我省构建现代产业体系和转变经济发展方式培养大批高端技能型专门人才，服务山西转型跨越发展，为山西的煤电基地建设提供有力的人力资源保障，符合电力产业的发展要求，符合山西区域经济发展方式转变和产业结构优化升级要求，符合山西省“十二五”经济发展要求。
一、专业建设基础1．专业发展情况“电厂热能动力装置”专业和学校同步发展，始建于1955年，是我校最早的专业之一，也是我校的特色主干专业之一。
1986年更名为“电厂热能动力装置”，并于当年开始招生，主要为电厂、电建等发电和电力建设企业以及热能利用企业输送专业技术人才。
随着火电机组容量的增大和对运行人员的特殊要求，在热动专业的基础上，于1988年开始举办“火电厂集控运行”专业；1993年由于火电机组控制技术的发展，开办了“电厂热能动力装置（生产过程自动化技术方向）”，并于次年以“生产过程自动化技术”专业正式招生；依靠“电厂热能动力装置”专业的师资和条件优势，为拓展能源综合利用的领域，于1998年开办了“供热通风与空调工程技术”专业；2004年为满足国家和山西省地方对紧缺人才的需求，开办了“热能动力设备与应用”、“电厂设备运行与维护”两个专业。
至此，以“电厂热能动力装置”专业为龙头，形成了特色鲜明的、服务面广的专业群。
1994年“电厂热能动力装置”专业被批准为国家教委教学改革试点专业。
1999年为贯彻“全国高职高专教育人才培养工作委员会”精神，对该专业的教学计划进行了修订。
2006年为贯彻教育部“关于加强高职高专教育人才培养工作的意见”，为推进“零适应期”人才培养模式的改革，又对该专业的培养方案进行大幅度的修订。
2．毕业生就业岗位群与就业状况本专业毕业生的就业方向主要是大中型火力发电厂、电力检修企业、电力建设企业、大型企业的自备电厂、热电联产的供热企业、新能源发电企业等单位。
本专业近三年主要就业单位有：大亚湾核电运营管理有限责任公司、台山核电合营有限公司、华电新疆发电有限公司、北京国电龙源环保工程有限公司、国电赤峰化工有限公司、山西柳林电力有限公司、黄陵矿业集团有限责任公司、鄂尔多斯市中轩生化有限公司、山西晋城无烟煤矿业集团公司、内蒙古岱海发电有限公司、天津蓝巢电力检修有限公司、阳泉煤业集团电石公司、山西潞安矿业（集团）有限责任公司等。
本专业主要就业岗位有：大中型发电厂集控运行全能值班员，电厂的锅炉运行和维护岗位，电厂的汽轮机运行和维护岗位，大中型电厂运行点检和技术管理岗位，电力建设企业的热力设备安装、调试岗位，电力检修企业的热力设备安装、检修岗位，发电厂辅机设备运行和检修岗位，电厂脱硫、除灰、化学水处理、燃料运输等设备的运行和检修岗位。
近三年本专业毕业生对口职业资格证书取证率均在95%以上。
3．专兼职师资队伍本专业现有专兼职教师33人，其中专任教师27人，企业兼职教师6人。
专任教师中，教授4人，副教授13人，副高以上职称人员占专任教师比例为63%；硕士以上学历教师14人，占专任教师比例52%；6名兼职教师均为有很高的理论知识、有丰富的实践经验和动手能力的骨干教师；增强了本专业的师资队伍，已初步建成一支适应高等职业教育所需的素质优良的“双师”结构教学团队。
有山西省高职高专“双师型”教学名师1人，山西省高职高专“双师型”优秀教师1人。
4．较为完善的实训实验条件和满足基本要求的校外实训基地几年来，动力工程系实验实训和科研设备得到不断补充和更新，全系设有热工基础、流体力学、锅炉、汽轮机、暖通空调等15个实验实训室，总占地面积将近1200多平方米，固定资产总值近500多万元。
有多通道数据采集仪、烟气分析仪、工业分析仪、测硫仪等一批先进的测试仪器和火电厂仿真培训软件（600MW超临界、300MWW型火焰炉和300MW循环流化床火电机组）等工程应用软件。
实验实训设施比较完善，除满足实验实训教学基本需要外，还承担着国家和省部级科研项目，并为电力及相关企业提供全面的科技服务。
与校外18家大中型企业建立了合作关系，其中有10个长期稳定的校外实习基地群，已成为学生认识实习、专业实习、顶岗实习的多功能实训基地。
5．教研、科研成果及科技服务动力工程系以专业建设为龙头，以培养面向电力企业和地方经济、具有较高职业技能和职业综合素质的人才为目标，在教学、科研和人才培养等方面取得了丰硕成果。
“电厂热能动力装置”专业1994年确定为国家级教学改革试点专业，“火电厂集控运行”专业于2004年确定为山西省教学改革试点专业。
“电厂热能动力装置”专业的核心课程《工程热力学》和《锅炉原理》为山西省精品课程，《工业通风》课程为校级精品课程。
“热能与动力工程实验教学中心”被评为“山西省实验教学示范中心”，“热网水力工况仿真实验实训装置的开发”被确定为山西省大学生创新性实验项目。
“基于工作过程的火电厂集控运行专业核心课程体系的构筑与课程开发”（DLJS0815）项目获2008年教育部高职高专电力技术类专业教学指导委员会优秀教学成果一等奖。
近年来，承担了国家973子课题和多项省级教研科研课题，并承担了“青铜峡铝业股份有限公司供电整流仿真培训系统开发”等一批横向课题，SCI、EI、ISTP 收录论文40余篇，获得专利5项,出版专著规划教材50多部，《汽轮机设备及系统》和《流体力学泵与风机》规划教材获电力行业优秀教材。
组织学生参加“挑战杯”和“全国大学生节能减排科技大赛”，学生科技创新作品在山西省大学生科技作品“挑战杯”大赛中取得二等奖一项，三等奖两项，在“全国大学生节能减排科技大赛”中取得二等奖两项，三等奖一项，同时研制的产品获得了国家发明专利两项，实用新型专利一项等。
经过几十年的建设，该专业具有优秀的教学团队、优质的教学条件、持续的人才需求和良好的社会声誉，生源充足、报到率高，毕业生就业质量好、发展空间大，符合电力行业发展的需要，符合我省经济转型跨越和产业结构优化升级需要。
太原电力高等专科学校的“电厂热能动力装置”专业是山西省高等专科学校中唯一的能源动力类优势特色专业。
6．存在差距教师和教学管理人员的高等职业教育理念还不能完全适应国家高等职业教育建设和发展的要求，需要不断加强高等职业教育理论学习，提高认识，主动适应高等职业学校提升专业服务产业发展能力的建设思路；毕业生实践能力和职业态度与电力行业企业主要就业岗位要求还有差距，不能完全满足工作要求，学生职业精神培养亟需加强；专业建设和产业发展、产业结构调整以及优化升级还比较脱节，基于工作过程的课程体系的构建不能完全满足培养要求，课程教学内容与电力行业技术应用、与职业标准还比较脱节，教学方法与教学手段以及教学组织针对性不是很强；教师的“双师”素质（特别是实践能力）还不能完全满足高端技能型专门人才培养的要求，企业兼职教师承担专业课程的课时比例还较低；学校的实训实习场所职场环境的营造还有差距，“校中厂”、“厂中校”实训基地建设还没有真正落到实处。
二、专业建设目标1．指导思想依据教职成【2011】11号《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的意见》精神，本项目建设紧紧围绕国家发展的大政方针以及国家“十二五”电力工业发展战略，结合山西省经济转型跨越发展和煤电基地建设以及战略性新兴产业的发展需求，发挥“电厂热能动力装置”专业群的优势，结合学校电力特色的特点，立足电力行业、能源综合利用、节能减排与环境保护，突出优秀高端技能型专门人才培养需求，为山西转型跨越发展作贡献，为山西产业结构向集约、低碳、多元循环发展转变和优化升级提供人才支撑，为高等职业教育发挥引领和带头作用。
2．建设目标（1）总体目标积极推进校企对接，遵循电力企业“作风军事化、工作标准化、管理精细化”的工作要求，与国电榆次发电有限公司和信誉电力检修公司合作，建立具有高等职业教育特色的以“培养岗位能力为主线、强化职业精神与团队训练、企业全程参与”工学结合人才培养模式，促进专业与产业对接；形成以职业能力培养为核心的课程体系，结合行业企业职业标准制定职业素质教育标准、课程教学标准，促进课程内容与职业标准对接；完善校内实训和生产性实习条件，营造职场环境，依托五大发电集团山西分公司、山西国际电力公司以及山西电力建设四公司、检修公司建立“校中厂”实习实训基地，实现校企联合教学，全面提升实验实训基地建设水平和管理水平，促进教学过程与生产过程对接；以提高质量为核心，健全和完善以职业能力考核为主的评价体系，促进学历证书与职业资格证书对接；科学设计教学组织形式，加强教学方法和教学手段的针对性，注重学生学习能力的培养，促进职业教育与终身学习对接；通过校企合作，建立健全一支“双师”素质和“双师”结构的专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制。
（2）具体目标①与国电榆次发电有限公司和信誉电力检修公司合作，从产业发展和岗位面向分析着手，明确专业定位，形成以“培养岗位能力为主线、强化职业精神与团队训练、企业全程参与”的工学结合人才培养模式，形成融合企业岗位职业标准、岗位生产规范的人才培养方案，构建满足专业人才培养目标的课程体系，制定与职业标准对接的职业素质教育标准、课程教学标准。