少年闰土薛法根教学实录
课文《少年闰土》的教学实录
１、自由读 6-10 自然段，想想我了解到什么？〔从闰土身上体会到 什么？〕
１、 学生回答。 ２、 随机出示： 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的伴侣所不 知道的。 ①稀奇的事是指什么事？ 〔板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿〕 师：这稀奇的事也就是——少见的事，有吸引力的事。〔板书：有吸 引力〕 ４、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。 ５、学生朗读，评价。 ６、师：同学们大部分选择了“雪地捕鸟〞、“看瓜刺猹〞这两件事 来读，都觉得这两件事好玩、稀奇。预备一下，能否从这两件事中选一件， 像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。 ７、学生预备。
师：“怎么管？〞
①句子中你有哪些地方不懂？
生：“月亮地下，……轻轻地走去……〞
②“他们和我〞指谁？“四角的天空〞指什么？
师：“然后呢？〞
③出示：闰土在海边时，我和我的伴侣看不见____________；
生：“走到了，……反从胯下窜了。〞
看不见______________；看不见_______________，只观察
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课文《少年闰土》的教学实录
课文《少年闰土》的教学实录 教学目标 ： １、 能正确、流畅地朗读课文。 ２、 理解含义深刻的句子的意思。 ３、 能写一段“我〞的外貌描写。 ４、 了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。 教学难点 ：理解“他们不知道……四角的天空。〞 教学重点：朗读说话训练；“我〞的外貌描写。 教学过程 ： 一、学生确定学习方向、内容 师：上节课，我们学习了课文的 1-5 自然段，同学们，看看课后习 题，这节课我们该讨论什么问题？ 生：…… 师：这节课，我们重点来讨论这些问题。 二、学习 6-10 自然段
《少年闰土》教学实录【3篇】
《少年闰土》教学实录【3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《少年闰土》的教学实录【优秀4篇】
《少年闰土》的教学实录【优秀4篇】篇一：少年闰土教学实录篇一【教学目标】1、掌握本课多音字的读法；2、对重点段落的理解，体会少年闰土这个人物形象，理解作者对闰土的特殊感情；3、正确、流利、有感情地朗读。
【教学重点】理解含义深刻的句子，体会少年闰土这个人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
【教学准备】PPT课件。
【教学过程】一、图片出示“瓜地刺猹”同学们请仔细观察图片，认真思考：你看到了什么？（引导学生说“怎么样的月亮……怎么样的少年。
）过渡：这少年便是我们今天要认识的一位朋友“闰土”。
板书课题：少年闰土一生朗读课题，齐读课题。
二、作者简介师：本课是节选自名为《故乡》的书。
1、哪位同学知道这本书的作者？（鲁迅。
）2、反馈学生收集资料，请说出一点你对鲁迅的认识。
幻灯片出示相关资料。
过渡：然而，在这位现代伟大的文学家的心中却一直珍藏着这样一幅画面，直到30年后仍记忆犹新。
三、学习“瓜地刺猹”1、师范读第一自然段，说说这样一幅画面我们该给它取个什么名字好呢？2、这一段仅用了三句话就给我们描绘出了闰土刺猹的生动场景。
读一读，看看每句话都在写什么？（景美──人勇敢、聪明──猹伶俐。
）过渡：30年后，当鲁迅再次想起“瓜地刺猹”这件事的时候，童年的许多往事仿佛历历在目。
3、轻声朗读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读一遍。
多音字检查：正、供、行、空。
4、找一找文中还有哪几自然段的内容也提到了“瓜地刺猹”这件事。
四、指导学习9～13自然段1、分角色读一读，找出闰土刺猹时动作的词句。
（捏、走。
）体会用词的精确性。
2、小组分角色朗读，体会闰土是怎样一位少年？过渡：除了“瓜地刺猹”，闰土还告诉我哪些新鲜事？五、简介其它三件事1、雪地捕鸟：指名朗读第六自然段，找出描写捕鸟的一系列动词，用上“先……接着……再……然后……”说说捕鸟的过程。
（闰土聪明能干；知识丰富。
）2、海边拾贝。
（知识丰富。
）3、沙地看鱼。
（知识丰富。
《少年闰土》语文课堂实录
《少年闰土》语文课堂实录《少年闰土》语文课堂实录（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写课堂实录，课堂实录有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把课堂实录做到重点突出呢？下面是店铺帮大家整理的《少年闰土》语文课堂实录，欢迎大家分享。
《少年闰土》语文课堂实录篇1教材分析本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
学情分析六年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，可以让学生通过自读去感受、概括闰土的人物形象。
但该年龄段的学生抽象思维还处在发展的起步阶段，对文章的结构梳理、内容概括、写法揣摩等方面的学习还缺乏敏感性和准确性，需要教师加以引导。
另外，本课是“初识鲁迅”主题单元的第一课，要求学生对鲁迅有一个初步的认识，可以引导学生在课前预习时对鲁迅做一些了解，但要避免学生照搬大段“人物简介”，可以借助单元导语页的材料，引导学生提取关键词，把握鲁迅的人物特点。
教学目标：1.抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。
2.体会“我”的内心世界。
教学重难点1．能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。
2．能说出“我”的内心世界是怎样的。
教学设计一、复习导入1．快速阅读课文，回忆课文按照什么顺序写的？相机板书（回忆、相识、相处、离别）2.指名读在“我”记忆中的闰土；指名读初次相识的闰土。
二、概括“新鲜事”1.过渡：相见后闰土给我讲了许多有趣的事，根据自学提示自读6-17自然段。
2.读后汇报，相机板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿三、再识闰土“看瓜刺猹”1.过渡：这四件事情中你对哪个事情最感兴趣？课文描写最详细的是哪件事情呢？我们一起读一读看瓜刺猹的事情。
2.引导学生思考：你通过哪些词句体会到闰土是个怎样的少年？（相机板书：机智勇敢、聪明能干）3.指名读，读后指导，分角色读。
少年闰土(名师课堂薛法根公开课教案)
少年闰土一、导入1.翻看课本，图片上人物是谁？介绍鲁迅，原名周树人2.周树人为何要用“鲁迅”这个笔名？（1）母亲鲁瑞（迅哥儿）小名（2）好朋友问，他回：人愚鲁，做事要迅行。
3.鲁迅第一次用这个笔名创作的文章《狂人日记》1921年《故乡》，今天的课文选自《故乡》这篇小说，刚开始写白话文小说，字词用语与现代用语不一致，有许多“错别字”出示：项带（戴）银圈检（捡）贝壳希（稀）奇的事4.还有一个特点：方言字手捏（握）一柄钢叉日里（白天）到海边仿佛（差不多）年纪便是（即使是，就算）现在5.小说中遇到这些，不影响理解就跳过去6.课题：少年闰土，两个少年当时十一二岁，一开始两人是什么关系，后来，最后？二、学习1.默读课文，找出相关字词，关注两人关系变化（读小说，关注两人的关系变化）相识时两人是什么身份？2.交流（1）相识时，鲁迅是什么身份？（少爷）（电视剧的少爷）怎样的人称为少爷？有钱人的有地位人的儿子（解放以前）鲁迅是官宦人家，有钱（2）闰土是什么身份？二人什么关系？主仆关系封建社会，主仆之间等级森严（3）两人后来变成了？朋友关系（“不怕我，熟识”）（4）分别时二人？（“正月——”我大哭——闰土哭得——）情同手足，难舍难分，亲如兄弟3.从主仆到朋友用了多久时间？（不到半日）朋友到亲如兄弟？（一个月）4.鲁迅只写了闰土给“我”讲的话，讲的新鲜事。
讲了哪些新鲜事？（出示文字“这不能——蓝背——”）指读，概括什么事？（雪地捕鸟）5.闰土雪地捕鸟的方法巧妙吗？指读圈划关键词（1）（扫、支、撒、拉、罩）一连串的动作很准确（2）怎么掏出来？没写，给读者留下许多想象空间。
6.出示（捡贝壳）文字，指读，概括（海边捡贝）样子、颜色是一般人捡不到的，非常新鲜7.出示第三段文字，奔（ben）：冲着你来概括：看瓜刺猹8.看跳鱼儿四件新鲜事自己读，读熟9.看插图，鲁迅听得津津有味/入迷/陶醉生托下巴，闰土讲到哪件事，鲁迅不托下巴了，从凳上跳起来了？（看瓜刺猹）其他三件事鲁迅不说话。
少年闰土薛法根教学实录
少年闰土薛法根教学实录少年XXX本文讲述了XXX与XXX两个少年之间的关系变化。
在导入部分，介绍了XXX的笔名来源和他创作的第一篇文章《狂人日记》。
在研究部分，通过默读课文和交流讨论，了解了两人相识时的身份和他们从主仆到朋友的关系变化。
此外，也概括了XXX给XXX讲的四件新鲜事，如雪地捕鸟、海边捡贝等。
最后，通过观察插图和指读，学生们了解了XXX听到XXX讲述瓜刺猹时的感慨。
少年XXX是一篇描写XXX与XXX两个少年之间关系变化的故事。
在导入部分，介绍了XXX的笔名来源和他创作的第一篇文章《狂人日记》。
在研究部分，通过默读课文和交流讨论，了解了两人相识时的身份和他们从主仆到朋友的关系变化。
此外，也概括了XXX给XXX讲的四件新鲜事，如雪地捕鸟、海边捡贝等。
最后，通过观察插图和指读，学生们了解了XXX听到XXX讲述瓜刺猹时的感慨。
11.XXX是XXX的朋友，他在文章中叙述了四件与XXX 有关的事情，并加入了XXX的感慨和议论。
然而，我们可以发现，作者在这三段中最常用的词是“不知道”，使用了五次。
这可能是想表达作者对于某些事情的不确定和疑惑。
1.作者在雪地捕鸟时，感慨到雪地的宁静和美丽，让他感到平静和惬意。
2.XXX心中留下的XXX形象是机智勇敢、天真活泼、勤劳能干和英武的形象，这些特点使得XXX成为了XXX的好朋友。
3.在小说中，XXX和XXX相见时，他们的关系已经变成了主仆关系。
我们需要自己去思考，为什么他们之间的关系会发生这样的变化。
板书：主仆少年XXX（年）XXXXXX雪地捕鸟海边捡贝看瓜刺猹看跳鱼儿（夹叙夹议）。
少年闰土壤(名师课堂薛法根公开课教案)
少年闰土壤(名师课堂薛法根公开课教案)少年闰土壤（名师课堂薛法根公开课教案）一、教案简介本教案是名师薛法根在公开课中为少年闰土壤的授课教案，旨在帮助学生理解和掌握少年闰土壤的知识和技能。
二、教学目标1. 了解少年闰土壤的背景和概念。
2. 掌握少年闰土壤的基本特征和形成过程。
3. 学会少年闰土壤的分类和利用方法。
4. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
三、教学内容1. 少年闰土壤的背景介绍- 解释少年闰土壤的概念和由来。
- 讲解少年闰土壤与其他土壤类型的区别。
2. 少年闰土壤的基本特征和形成过程- 阐述少年闰土壤的主要特征，如水分状况和有机质含量等。
- 分析少年闰土壤的形成过程，包括地理环境、气候条件和土壤演化等因素。
3. 少年闰土壤的分类和利用方法- 介绍少年闰土壤的常见分类方法。
- 探讨少年闰土壤的利用价值和应用领域。
- 引导学生思考如何合理利用少年闰土壤资源，实现可持续发展。
4. 环境保护意识的培养- 通过案例分析和讨论，引导学生思考少年闰土壤保护的重要性。
- 激发学生对环境保护的热情，培养环境责任感。
四、教学方法1. 授课结合案例分析和实地考察。
2. 使用多媒体辅助教学手段，如图片、视频等。
3. 引导学生参与课堂讨论和小组活动，激发学生的研究兴趣和主动性。
五、教学评估1. 课堂小测验，测试学生对少年闰土壤的基本知识和理解程度。
2. 课堂讨论和小组活动，评估学生对少年闰土壤的分类和利用方法的掌握情况。
3. 学生作业，检查学生对环境保护意识的理解和表达能力。
六、教学资源1. 多媒体设备和投影仪。
2. 少年闰土壤的图片和视频资料。
3. 环境保护案例和相关资料。
七、教学反思与改进通过教学评估和学生反馈，及时总结教学效果和不足之处，对教学内容和方法进行改进和调整，以提高教学质量。
以上为《少年闰土壤（名师课堂薛法根公开课教案）》的简要内容概述。
具体的教案详细内容请参考相关教学资料和课程材料。
少年闰土薛法根教学实录
少年闰土一、导入1.翻看课本，图片上人物是谁？介绍鲁迅，原名周树人2.周树人为何要用“鲁迅”这个笔名？（1）母亲鲁瑞（迅哥儿）小名（2）好朋友问，他回：人愚鲁，做事要迅行。
3.鲁迅第一次用这个笔名创作的文章《狂人日记》1921年《故乡》，今天的课文选自《故乡》这篇小说，刚开始写白话文小说，字词用语与现代用语不一致，有许多“错别字”出示：项带（戴）银圈检（捡）贝壳希（稀）奇的事4.还有一个特点：方言字手捏（握）一柄钢叉日里（白天）到海边仿佛（差不多）年纪便是（即使是，就算）现在5.小说中遇到这些，不影响理解就跳过去6.课题：少年闰土，两个少年当时十一二岁，一开始两人是什么关系，后来，最后？二、学习1.默读课文，找出相关字词，关注两人关系变化（读小说，关注两人的关系变化）相识时两人是什么身份？2.交流（1）相识时，鲁迅是什么身份？（少爷）（电视剧的少爷）怎样的人称为少爷？有钱人的有地位人的儿子（解放以前）鲁迅是官宦人家，有钱（2）闰土是什么身份？二人什么关系？主仆关系封建社会，主仆之间等级森严（3）两人后来变成了？朋友关系（“不怕我，熟识”）（4）分别时二人？（“正月——”我大哭——闰土哭得——）情同手足，难舍难分，亲如兄弟3.从主仆到朋友用了多久时间？（不到半日）朋友到亲如兄弟？（一个月）4.鲁迅只写了闰土给“我”讲的话，讲的新鲜事。
讲了哪些新鲜事？（出示文字“这不能——蓝背——”）指读，概括什么事？（雪地捕鸟）5.闰土雪地捕鸟的方法巧妙吗？指读圈划关键词（1）（扫、支、撒、拉、罩）一连串的动作很准确（2）怎么掏出来？没写，给读者留下许多想象空间。
6.出示（捡贝壳）文字，指读，概括（海边捡贝）样子、颜色是一般人捡不到的，非常新鲜7.出示第三段文字，奔（ben）：冲着你来概括：看瓜刺猹8.看跳鱼儿四件新鲜事自己读，读熟9.看插图，鲁迅听得津津有味/入迷/陶醉生托下巴，闰土讲到哪件事，鲁迅不托下巴了，从凳上跳起来了？（看瓜刺猹）其他三件事鲁迅不说话。
[总结范文]少年闰土教学实录6则
![[总结范文]少年闰土教学实录6则](https://img.taocdn.com/s3/m/0eace52bff00bed5b9f31dad.png)
[总结范文]少年闰土教学实录6则少年闰土教学实录少年闰土教学实录（一）：课堂实录师：好啦，同学们，咱们又见面，俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们此刻就算是生：朋友师：那我这个大朋友就来跟大家打个招呼，六六班的四十位小朋友你们好生：老师好师：不对，怎样叫老师好呢，我再来一次：六六班的四十位小朋友你们好生：朋友好师：哎，这回就对了，明白我来自哪里吗？生：江西师：明白朋友见面都要打招呼，明白江西南昌跟你打招呼是怎样打的，生：想师用江西话打招呼说：你会吗生用江西话说你好师：不错。
你们能用太原话问您好吗生说您好师：恩？这不是标准普通话吗，有谁会用太原话说您好吗？生摇头师：都没尝试过，好的。
这说明你们老师平时十分注重普通话的教育，昨日短短十五分钟的见面，不明白同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？好，你先――生：我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老师的智慧，我觉得他这节课必须会讲得非法好，我觉得你的课是最棒的师：你抓住了我的神态，一下了解我这个朋友的一个方面，谢谢生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但他的动作很大方如果再夸张一点就能当喜剧演员众笑鼓掌师：哎哟哟，真好，你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗生：熊老师我觉得您的言谈举止很儒雅，很有书香门第的气息，尤其在你那个大眼睛双眼皮衬托下显得既斯文又顽皮，我很高兴交你这个朋友众笑师：我必须交你这个睿智的朋友。
哎呀，大庭广众之下这样夸熊老师我都不好意思了，还有谁想说说我这个大朋友生：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜就更文静，文质彬彬了。
众笑师：孩子，这样吧，我跟你说句悄悄话，我告诉你一个小秘密，熊老师原先但是戴眼镜的。
好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样的，坐得端端正正。
不用，这天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好生：好师：我看看谁最自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从熊老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有了了解，相信透过这节课你们对熊老师会有更深的了解。
少年闰土薛法根教导实录
少年闰土薛法根教导实录
目录
1. 引言
2. 少年闰土的成长经历
3. 薛法根的教导方式
4. 教导实录
1. 第一次教导
2. 第二次教导
3. ...
5. 总结
1. 引言
本文记录了少年闰土在薛法根的教导下成长的经历。
通过分析薛法根的教导方式以及闰土在此过程中的成长，我们可以得出一些教育上的启示。
2. 少年闰土的成长经历
少年闰土在某个小村庄长大，家境贫寒。
闰土天性聪颖，但由于家庭条件的限制，他没有接受过良好的教育。
直到闰土遇到了薛法根，他的生活开始发生改变。
3. 薛法根的教导方式
薛法根是一位富有经验和智慧的老人。
他的教导方式以简单易懂、直接明了为主，没有过多的理论和法律复杂性。
他善于通过生活中的实例来解释道理，使闰土能够更好地理解和接受。
4. 教导实录
4.1 第一次教导
薛法根首先教导闰土的是做人的准则和道德品质。
通过讲述一位与薛法根有过矛盾的村民的故事，他向闰土阐述了做一个善良、宽容和有正义感的人的重要性。
4.2 第二次教导
在第二次教导中，薛法根着重强调了知识的重要性。
他通过向闰土讲述自己曾经在年轻时期因为缺乏知识而吃亏的经历，教育他要努力研究，获取知识，并将知识应用到实际生活中。
4.3 ...
5. 总结
通过薛法根的教导，少年闰土不仅获得了知识，还培养了良好的品德和价值观。
这个实录告诉我们，在教育中，简单明了的教导方式以及通过生活例子进行教学，可以取得更好的效果。
此外，也强调了知识的重要性和对道德品质的培养。
2023最新-《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇运用课堂实录教学，不仅给老师起到了示范作用，而且也是孩子们学习的榜样。
通过课堂实录我们可以学习名师的一言一行，一举一动，学习他们先进的教学理念，优美的教学语言，优秀的教学方法，优化的课堂结构，得体的教学姿态，能够不断完善自身素质，不断提高教育教学水平，不断丰富教育教学经验。
下面是辛苦为朋友们带来的5篇《《少年闰土》课堂教学实录》，希望能够给您提供一些帮助。
《少年闰土》教学实录篇一教学过程：一、教师简短谈话后，导入新课。
二、进行新课。
师：课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？生：写了三件事，捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。
生：我补充一点，还有看跳鱼儿。
生：看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。
师：对，看跳鱼儿这件事，看不出闰土动作上的特点，可以先不讨论。
板书：捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹。
师：在这几件事里，哪件事对你印象最深？生：在这三件事里，给我印象最深的是看瓜刺猹这件事。
师：为什么？生：因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细，而且以前我根本没听过这样的事，听了后感到很新鲜，所以印象最深。
生：因为这一段作者写得很生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，从而更加突出了闰土聪明能干的特点，留给我的印象最深。
生：这一段写得最生动，我一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面，所以印象最深。
生：我觉得这一段不仅留给我的印象深，而且留给作者的印象也是很深的。
课文一开始写作者回忆中的少年闰土形象，也正是看瓜刺猹的画面。
这一段最能突出少年闰土动作上的特点。
师：好极了，这一段话最能突出少年闰土机敏、勇敢、能干的特点，给我们留下了深刻的印象。
现在谁的脑子里已经浮现出了这样一幅神奇的画面？(十几人举手)师：(引导同学们想象这幅画面)同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(学生：晚上)当时是什么样的天空，(深蓝的天空)什么样的圆月，(金黄的圆月)什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地)什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
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少年闰土
一、导入
1.翻看课本，图片上人物是谁？
介绍鲁迅，原名周树人
2.周树人为何要用“鲁迅”这个笔名？
（1）母亲鲁瑞（迅哥儿）小名
（2）好朋友问，他回：人愚鲁，做事要迅行。
3.鲁迅第一次用这个笔名创作的文章《狂人日记》
1921年《故乡》，今天的课文选自《故乡》这篇小说，刚开始写白话文小说，字词用语与现代用语不一致，有许多“错别字”
出示：项带（戴）银圈检（捡）贝壳希（稀）奇的事
4.还有一个特点：方言字
手捏（握）一柄钢叉日里（白天）到海边仿佛（差不多）年纪便是（即使是，就算）现在
5.小说中遇到这些，不影响理解就跳过去
6.课题：少年闰土，两个少年当时十一二岁，一开始两人是什么关系，后来，最后？
二、学习
1.默读课文，找出相关字词，关注两人关系变化（读小说，关注两人的关系变化）相识时两人是什么身份？
2.交流
（1）相识时，鲁迅是什么身份？（少爷）（电视剧的少爷）怎样的人
称为少爷？有钱人的有地位人的儿子（解放以前）鲁迅是官宦人家，有钱
（2）闰土是什么身份？二人什么关系？主仆关系
封建社会，主仆之间等级森严
（3）两人后来变成了？朋友关系（“不怕我，熟识”）
（4）分别时二人？（“正月——”我大哭——闰土哭得——）
情同手足，难舍难分，亲如兄弟
3.从主仆到朋友用了多久时间？（不到半日）朋友到亲如兄弟？（一个月）
4.鲁迅只写了闰土给“我”讲的话，讲的新鲜事。
讲了哪些新鲜事？（出示文字“这不能——蓝背——”）指读，概括什么事？（雪地捕鸟）
5.闰土雪地捕鸟的方法巧妙吗？指读圈划关键词
（1）（扫、支、撒、拉、罩）一连串的动作很准确
（2）怎么掏出来？没写，给读者留下许多想象空间。
6.出示（捡贝壳）文字，指读，概括（海边捡贝）样子、颜色是一般人捡不到的，非常新鲜
7.出示第三段文字，奔（ben）：冲着你来概括：看瓜刺猹
8.看跳鱼儿
四件新鲜事自己读，读熟
9.看插图，鲁迅听得津津有味/入迷/陶醉
生托下巴，闰土讲到哪件事，鲁迅不托下巴了，从凳上跳起来了？（看
瓜刺猹）其他三件事鲁迅不说话。
这件事他插嘴了，这件事与众不同，稀奇、新鲜、刺激
指读，其他学生托下巴听，是指导朗读
（1）猹咬人吗？
（2）闰土刺到过猹吗？读出情境
10.听了这四件事，少年鲁迅非常感慨
出示：我即时并不知道——
我素不知道——
齐读
11.叙述了四件事，又加了鲁迅的感慨议论，这三段议论，他用的最多的词是哪个词？“不知道”5次
作者一连用了5个“不知道”是想告诉我们什么？
（1）闰土新鲜事有很多，见多识广
（2）鲁迅庆幸自己找了一个好朋友
（3）向往乡村生活
（4）感慨自己生活天地的狭窄
12.鲁迅向往闰土那种自由新鲜的生活
13.这种写法叫——夹叙夹议
三、说话练习
1.雪地捕鸟，加一段感慨。
生说
2.留在鲁迅心中的是怎样一个闰土形象？出示第一段，齐读
（机智勇敢，天真活泼，勤劳能干、英武）
3.这幅画留在鲁迅心中三十多年，二人相见了，小说是这样写的：出示，齐读（老爷——）
小时候是亲密无间的朋友，相见时却又成了主仆，为什么？留给你们自己解开这个谜。
阅读《故乡》《呐喊》
板书主仆
少年闰土少（年）鲁迅《故乡》
朋友爷
雪地捕鸟
海边捡贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿（叙）议。