老师,您好!(第2课时)

积累
赞美教师的称呼 老师——最广泛流行的敬称 先生——最历史悠长的尊称 园丁——最质朴无华的褒称 慈母——最真情感人的爱称 春蚕——最纯挚的称谓
蜡烛——最温馨动人的称谓
春雨——最生动形象的默称 人梯——最高评价的专称 孺子牛——最具中国特色的喻称 人类灵魂工程师——最富哲理的称谓
积累
赞美教师的成语 诲人不倦 无私奉献 春风化雨 润物无声 兢兢业业 呕心沥血 循循善诱 良师益友
老师，您好！
抒情诗
我会读
ຫໍສະໝຸດ Baidu铺设
辛劳 闪耀
理想
涌起 纺织
崇高
智慧 丝线 地北天南 情不自禁
浸透
塑造 甘露 笔尖飞舞 衷心祝愿
蕴含
春晖 茁壮
古今中外 笑语盈盈
读一读词语
精读课文
在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 啊，教师的事业多么崇高！ 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 一是赞美 教师事业的崇高和辛劳 。 这部分内容主要写了什么？
精读课文
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 读一读这段话。 说一说，你从这段话中读出了什么？
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
精读课文
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 读一读这段话。 说一说，你从这段话中读出了什么？ 春天温暖的阳光 “春晖”：指的是 。 “春晖”比喻教师对学生的关心和爱护 。 “朝霞”比喻光明、美好的新一天 。
赞美教师的名言名句 1.教师是太阳底下最光辉的职业。
2.教师是人类灵魂的工程师；
3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 4.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 5.鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 6.吐尽心中万缕丝，奉献人生无限
积累
仿写,诗歌联诵
老师，我想对您说
老师，我想对您说， 您是蓝天，我就是白云， 在您宽阔的胸怀畅游！ 老师，我想对您说， 您是安全的港湾，我就是一只扬帆的小船， 在您平静的碧波里荡漾! 老师，我想对您说， 您是一首动人的乐曲，我就是乐谱上流动的音符， 在您充满爱的旋律中跳跃! 老师，我想对您说， 您是火红的太阳，我就是土坡上刚萌芽的小苗， 在您温暖的怀抱中成长！ 老师，您多么伟大，多么亲和，多么慈祥， 您用自己的一生，培养了多少国家栋梁！
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好！ 二是表达学生 对老师的深深感谢 。
精读课文
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 读一读这段话。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
笔尖飞舞，
早晨的霞光 。 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； “朝霞”：指的是 笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
精读课文
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 读一读这段话。 说一说，你从这段话中读出了什么？ 教师 “春蚕”：喻指
精读课文
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 在理解的基础上，读背这部分内容。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
课文回顾
成长浸透心血
事业崇高
创造蕴含辛劳 感谢情深 热爱意浓
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
精读课文
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 这一节在全文起什么作用？ 与标题呼应，强化感情。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
精读课文
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 读一读这段话。 说一说，你从这段话中读出了什么？ “鲜花在幸福地开放”： 喻指 学生在老师的教育下茁壮成长 。 这句话表达了学生： 对老师的衷心祝愿 。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，
。
。
“理想的丝线”：喻指教学成果 教师的心血 “甘露”：喻指 “茁壮的新苗”：喻指学生 写老师 辛勤地教育学生 。 。 。
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
这两句运用 比喻 的修辞手法，来描
疑难探究
“老师，你好！”一句话在诗中反复出现，有什么作用？
这一句共出现了三次。
第一次，诗人以此为题，充分表达了对老师的由衷赞美，突出了诗歌 的主题，给全诗定下了赞美、颂扬、热烈的感情基调； 第二次，是在第一节结尾处，抒发了对老师伟大劳动的赞美和对教师 崇高事业的歌颂，同时又起到承上启下的作用； 第三次，是在第二节的结尾处，抒发了对老师美好而神圣的事业的歌 颂及对老师的衷心祝愿，同时又总结了全诗，呼应了题目。
精读课文
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 这部分内容主要写了什么？
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，
一是赞美 教师事业的美好和辛劳 。
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！ 二是表达学生 对老师的衷心祝愿 。
老师，您好！
像春蚕编织丝线
事业美好
似甘露洒向新苗
填一填 《老师，您好！》这篇文章是一首 抒情诗 。这首诗赞美了教师 事业的 崇高 和 美好 ，抒发了孩子们对老师 感激 、 热爱 的思想 感情。 全诗有两条线索： 一条是描写和赞美教师事业的 崇高 和 美好 ；
另一条是孩子们对老师的无限 感激 和真诚 祝愿 。