材质与肌理--教学案例

材质与肌理--教学案例

《材质与肌理》的教学案例

授课者：佛山市南海区丹灶金水中学李奕平

一、教学理念

引导学生多感官地结合自己的生活经验和艺术活动体验，来丰富独特的视觉感受。本课程是一个单元的内容，将“欣赏•评述”“造型•表现”与“设计•应用”相结合，是属“综合•探索”的单元性学习领域，其中第一课以“欣赏•评述”为主，第二课以“造型•表现” 为主，适当结合“设计•应用”的学习内容。为了提高课堂效率，将两课并为一个课时来完成该教学任务，通过教学引导，让学生在观察、发现、探求、制作的美术活动过程中，既了解材质、肌理等美术语言和形式美感和特点，又学习利用自然肌理和人造肌理来丰富美术作品的表现力。

二、教材分析

本课学习的知识内容，是对美术特有语言——肌理的认识了解，主要

通过肌理视觉材料观察和文字解析，让学生对肌理的形式特点有一个基本的了解，同时引导学生围绕美的形式要求发表各人的见解与感受，进而揭示生活与美术的一种必然关系，鼓励学生善于发现生活中的视觉审美要素，达到领会美术源于自然生活的基本涵义。通过对肌理艺术作品的欣赏分析，了解肌理在各种艺术创作中的应用表现，同时引导学生了解或探索课本中介绍的两种造肌理制作方

法（拓印法、抗水法），让他们在动手实践过程中，获得操作经验和艺术创作乐趣，增强对艺术的感悟力和审美体验。

三、教学设计

小组合作选用一种方法制作一幅人造肌理的美术

作 美术作品。（一方面培养学生的小组合作意识，指导他

们大胆的创新制作肌理，体现个人与集体、个人与个人 之间

的多向反馈结构，充分考虑课堂的开放性、互动性、 立体

性。另一方面让学生在轻松愉跃的气氛中积极主动 的学习，

一幅幅意想不到的精美作品从中应运而生。 ）

（一） 公布本节课学习规则：以小组比赛计分形式，

一节课累计高分小组，课后颁发奖品奖励。（借鉴娱乐 竞赛

的形式，满足他们的好胜和好奇的心理， 让学生在 轻松愉快

的气氛中手、脑得以释放，小组合作的形式提 供学生与学生

间相互交流、相互学习的机会，培养他们 团结协作的精

神。）

（二） 游戏创设、激趣导入

在上课前，我们先来玩一个小游戏。游戏的名称叫 “盲人”摸物（课件展示，教师简要讲解游戏规则， 教 师预先准备一些肌理特征明显的实物， 如瓦楞纸、毛笔 卷、贝壳、陶瓷等），请个“小老师” 上台协助。（培 养学

生的自主学习能力和 团结协作的精神，“小老师” 引导全班同

学一起学习本课知识 。）

1、触摸实物

教师：老师这里有几件东西，在没有让它们亮相之

教学课时

1课时

教

学

过

程

课今天我们学习了肌理这一艺术形式，我们感悟肌

后理、创造肌理、享受肌理，同时我们还可以把肌理延伸延到我们生活的各个角落，制作成具肌理美感的装饰作

四、教学反思

“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行为因素”。学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富。本课从学生的认知规律出发，即“感知一一思维一一知识一一技能” 始终抓住学生的学习兴趣，通过游戏、竞赛等方式，吸引学生多种感官共同参与活动，鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，根据自己的审美情趣，运用自己已掌握的工具材料，发挥全部技能去表达自己的美感和塑造自己喜爱的形象。在课堂上同学们看到自己小组中一幅幅精美的作品，都雀跃不已，有学生说：“平时生活中并不怎么关注所谓的美，而今天肌理一课让我感到生活的美好、世界的美好！”还有学生说：“我第一次体验到成功的快乐，成功真是一种享受！不要畏惧，其实我真的能行！”……我想，做为一名美术老师，能让学生在快乐中自主地学习并掌握知识，那就是我的快乐！

五、案例点评：（点评人：欧阳碧玲）

1、俗话说：良好的开端，成功的一半。教师能否牢牢抓住课堂的开端，注重导入的精心设计，会对整堂课起重要的作用。兴趣是最好的老师，而游戏的创设符合七年级学生的年龄特点，能激起学生的好奇心和学习兴趣，进一步吸引他们的注意力和学习热情。学生通过摸、看、猜几个环节一般都能初步感悟不同的肌理带给人的不同体验，从而培养他们学会捕捉第一

感觉并运用语言或文字加以表述，为深入学习肌理做好铺垫。

2、本课注意结合学生个性心理特点和知识基础，激发学生兴趣，提高学生学习的积极性，请“小老师”当助教，改变了传统的说教方式，培养学生自主学习方法，使他们进一步深化肌理概念，认识到生活中到处都是美，奇妙的肌理就存在与平时我们所看到的实物

中，提高学生热爱生活、热爱大自然，培养并锻炼学生的细微观察能力。

3、教学内容重点、难点突出，知识深入浅出能从多方面的问题诠释重点内容。练习简单易懂，分析力强。

4、小组合作无间，师生互动密切，课堂气氛活跃愉快。