理性之光与浪漫之声优秀课件
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理性之光与浪漫之声PPT实用课件
当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，
权力与法也不是神授的，王位亦不能世袭，我们 完全可以反对国王的专制与暴虐，生命、财产、 自由等权利理应受到法律的保护，原来，“上帝 在人间的代表”也可以被法律所制裁。这一种意 识是多么的难能可贵！
据统计，断头 台从问世到退 役，历时约两 百年，总共砍 下了五千个人 头。一九八一 年，法国总统 密特朗宣布取 消死刑，断头 台从此进入了 历史博物馆。
雕像中的伏尔泰沉稳地端 坐在扶手椅子上，转头侧视前 方，两眼闪烁着智慧与狡黠的 光芒，好像古代传说中的圣哲 贤人。精微地刻画揭示了伏尔 泰的灵魂，使伏尔泰的精神智 慧永存于世。
1715年，血气方刚的伏尔泰年方 21岁，意气风发的来到巴黎。当时， 路易十四归天，刚登基的国王年纪尚 轻，摄政王一手遮天。摄政王为了缩 减国库开支，把在王室家马厩中挤得 满满的马出售了一半，对此，伏尔泰 却大胆地作出评论，说：将朝廷里尸 位素餐的笨蛋裁汰一半不是要睿智得 多吗？1717年，就被抓进了巴士底狱。 又有一次，因为得罪了一位爵士，爵 士雇佣了一帮地痞流氓，指使他们夜 袭伏尔泰，招呼他们：不要打他的脑 壳，还会有一些好的东西蹦出来的。 伏尔泰要向爵士挑战，爵士央求身为 警察大臣的表兄弟提供保护，结果伏 尔泰被当局流放英国。
广场中间的断头台上，刽子手举起了 明晃晃的大斧，对准查理一世的脖子 用力砍去，一颗曾戴过王冠的头颅立 即滚了下来。
广场上一阵欢呼，人们互相拥抱，纷 纷把帽子扔向天空，庆贺这个伟大的 时刻。这个“暴君、叛徒、杀人犯和 全体善良的英国人民的敌人”终于被 他的臣民们处决了。
历史会铭记住这一刻，因为，这在人 类历史上还是头一次：臣民们把自己 的国王送上断头台，从此，欧洲的历 史揭开了新的一页。
（4）留下充满个性的浪漫主义.
理性之光与浪漫之声.ppt
——罗素《西方哲学史》
伏尔泰回应卢梭的观点
材料 1755年8月30日，伏尔泰写道 “先生，我收到了
您的反人类的新著，谨表感谢。” “从来没有人用这么多
的才智来让我们变得愚蠢；读您的大作让人想爬在地上四足 行走。不过，由于我丢掉这个习惯已有六十多年，我遗憾地 意识到要重操旧习我是不可能的了„„”
理性不可靠 我作了一番大概从无先例的最热情、最真 挚的探询之后，我决定在我的一生中选择情感 生活中的问题情感可靠； 这个东西。
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1．浪漫主义思潮的兴起
（1）时间：
18世纪中期至19世纪中叶
（2）创始人及其主张： 1）创始人：法国平民思想家卢梭——启蒙 运动中最激进的思想家。浪漫主义之父。 2）主张：卢梭对理性的质疑
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浪漫主义的先锋
材料 《论人类不平等的起源》 中认为人性本善，理 性并不可靠，（老子）原始人是“高贵的野蛮人”，原始 社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。
“人生而自由” ——卢梭
“人不是他人的工具， 而是自身的目的。” ——康德
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康德道出启蒙的真谛
主张： ①人是自由、平等的。（卢梭：人生 而自由） ②思想自由：人应该运用自己的理智， 独立思考，理性判断。 ③批判统治者的愚民政策。 ④启蒙运动就是人类脱离自己所加之 于自己的不成熟状态。
启蒙的真谛 ——理性与自由；
对理性做了 哲学的探讨， 确立了人类 的主体地位， 道出了启蒙 的真谛
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科学技术进步了，文学艺术却平庸了；经济愈来 愈繁荣了，政治却愈来愈腐败了；物质生活更丰富了， 精神生活却更贫乏了；人愈来愈长寿了，人的生命的 价值却愈来愈苍白了；人的头脑愈来愈灵了，人的情 感却愈来愈冷了；人的工具理性愈来愈精密高级了， 人的道德品质却愈来愈丧失沉沦了。 ——黎鸣《21世纪，人类进入道德真空的时代 》
6.4 理性之光与浪漫之声 (共24张PPT)
人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。 ——卢梭《忏悔录》 理性不可靠 我作了一番大概从无先例的最热情、最真挚的探 询之后，我决定在我的一生中选择情感这个东西。 ——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
生活中的问题情感可靠； 随着我们的科学（理性）臻于完善，我们的灵 魂正越发腐败……科学的进步并没有给我们真正的 福祉增加任何东西……更为严重地损害了人类的道 德品质。 ——卢梭《论科学与艺术》 人类天性本善，向往原始社会，反对知识进步
资本主义生产关系萌芽，资 资本主义经济发展，工场手 产阶级形成（新兴） 工业大发展，资产阶级壮大 兴起于意大利，后扩展 到西欧 反映新兴（形成中）的资 产阶级政治、经济利益要 求 文艺复兴时许多思想家 借用古希腊、罗马文化 起源于英，以法为中心， 波及欧洲，影响全世界 反映发展中（不断壮大）的资 产阶级政治、经济利益要求 启蒙运动已提出了无神论思 想，公开向宗教神学挑战
方式
文艺复兴 核 心 性 质
人文主义（人性论、 人道主义） 欧洲第二次思想解 放运动，新文化运 动，新思想运动
启蒙运动
人的理性、理性主义 欧洲第三次思想解放运动， 资产阶级在意识形态领域 里的反封建斗争。
影 这场思想解放运动适 有力批判了封建专制制度及 响 应了资本主义发展的 精神支柱天主教会，描绘了
(1712～1778)
2．浪漫主义的本质
雪莱 歌德 浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的 补充，是思想启蒙的继续，是人文精神的 发展。
拜伦
3．浪漫主义的影响
（1）积极：
①它指出了人类理性的有限性，揭示了科学对人类的社 会是一把“双刃剑”的道理，凸显了人的情感和个性。 ②让人类重新体会生命的价值和生活的意义； ③帮助人类重新确立了对自然的尊重态度； ④让人们对不同文明保持一种宽容的心态； ⑤丰富了人文精神的内涵。
理性之光和浪漫之声,精品课件
3、当其原因不在于缺乏理智， 而在于不经别人的引导就缺乏勇气与 敢于运用自己的理智 决心去加以运用时，那么这种不成熟 状态就是自己所加之于自己的了。
一、康德道出启蒙的真谛
（一）康德主张
1.人身自由：人是自由平等的 2.思想自由：人非工具 应当运用自己的理智，独立思考，理性判断。
（二）康德主张的意义
C
3.1755年卢梭把他的一部新著寄给了伏尔泰， 但伏尔泰在收到书后回信说：“先生，我收到 了您的反人类的新著……读您的大作让人想爬 在地上四足行走……。”伏尔泰之所以有如此 反应，最有可能是针对卢梭的 A．浪漫主义思想 B．理性主义思想 C．契约国家思想 D．主权在民思想
二、卢梭对“理性”的质疑
康德对理性做了哲学上的探讨， 确立了人类的主体地位， 道出了启蒙的真谛。
康德的生活 康德深居简出，终身未娶，一辈子过着单调的学者 生活。至1804年去世，从未踏出过出生地，因此诗人海 涅说，康德是没有什么生平可说的。 康德生活中的每一项活动，如起床、喝咖啡、写作、 讲学、进餐、散步，时间几乎从未有过变化，就像机器 那么准确。每天下午3点半，工作了一天的康德先生便会 踱出家门，开始他那著名的散步，邻居们纷纷以此来校 对时间，而教堂的钟声也同时响起。唯一的一次例外是， 当他读到自己感兴趣的书时，为了能一口气看完它，不 得不放弃每天例行的散步。这使得他的邻居们竟一时搞 不清是否该以教堂的钟声来对自己的表。
考考你： 1.康德说：“有两种东西，我们越是经常、 持续地对它们反复思考，它们就总是以时 时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们 的心灵：这就是在我之上的星空，和在我 心中的道德法则。”这表明康德（ ） A.反对暴力革命 B.主张自由和理性 C.反对财产平等 D.主张实行法治
理性之光和浪漫之声-课件
激进民主 主义者
（卢梭）
推翻暴君 创立民主共和
主权在民 社会契约
3、启蒙运动的影响
1、是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动（性 质），冲击欧洲的封建专制统治。
2、丰富和发展了人文精神的内涵，具有鲜明的政治革 命性质
3、勾画了未来资本主义社会的理想蓝图，为资产阶级 革命做了舆论准备。 4、对后来西方国家的政治制度产生了深远影响； 5、鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 6、启蒙思想成为人们斗争的思想武器。
一、宗教改革
阅读材料，归纳宗教改革发生的背景。
1、宗教改革的背景 材料一：天主教会把从事商业贸易和发财致
富说成堕落行为，这种轻商思想与当时商品 货币关系蓬勃发展的趋势背向而驰。
想一想：上述材料反映了一个怎样的背景呢？
随着西欧商品经济和资本主义的发展， 教会的阻碍作用日益明显，要发展资本主义 就必须冲破教会的垄断和束缚。
一步发展，到17、18世纪西 了。”因为人文主义者的启发，
欧的资产阶级力量日益壮大，
握 资有本雄主厚义的经经济济进力量一，步但发是展 垂 进 资死一产的步阶封发级建展力专的量制巨日制大度障益是碍壮他。大们
开创了一个理性的时……欧洲宗
教威文改，艺革为复挑西兴战欧以社、教会宗皇的教为思改首想革的解影宗放教奠响权定
2、改革内容：
• （1）主张“因信称义”学说，认为只有靠 信仰才能得救。
• （2）人人可以通过阅读《圣经》直接与上 帝沟通。
• （3）宣称只要内心真成悔罪，就能赦免。 • （4）简化宗教仪式，政教分离，国家权力
高于教会 • （５）创立反对罗马教皇的新教。
3、宗教改革的性质及影响
性质：新兴资产阶级反对封建和罗马神权的社会改革和思想解 放运动。
人民版高二历史必修三 64理性之光与浪漫之声课件 共22张
1、积极意义：
影响
⑴指出人类理性的有限性，揭示了科学对人类生活 是一把双刃剑的道理，它凸显了人的个性和情感；
⑵丰富了人文精神的内涵：
增加人的情感、个性，让人重新体会生命的价 值和生活的意义。
它拉近了人与自然的距离，帮助人类重新确立尊 重自然的态度； 它让人们对待不同文明保持一种宽容的心态。
2、消极影响：
说一说
比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？
相同：
都注重了人的价值，宣传人文主义精神； 都是资产阶级反封建的思想； 他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的 利益。
推动了自然科学的发展
不同点：
背景
文'：14-16世纪资'萌芽时期 启'：17-18世纪资'进一步发展
资'发展和资产'力量有明显 的差异
卢梭的浪漫主义主张：
①认为崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的 向导是不可靠的。 ②依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠 ③知识的进步的有害于人类的幸福。
它宣扬 人的本能、情感至上、激情、个性、道 德……
它本身的特点是非理性的、人文的、个性的、想像 的和情感的。
它往往以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和 背景，描写、讴歌人的情感和业绩。
相关作品
拜伦
但自由啊，你的 旗帜虽破而仍然飘 扬天空，招展着， 就像雷雨似的迎接 狂风；
你的号角虽已 中断，余音渐渐低 沉，依然是暴风雨 后最嘹亮的声音。
——《恰尔德·哈罗德游记》
雪莱的《西风颂》
请把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵， 如果冬天已经来临，春天还会远吗？
专题六第四课理性之光与浪漫之声课件(共58张ppt)---人民版高中历史必修三
人类天性本善，—向—往卢原梭始《社论会科学，与反艺对术知》识进步
二、卢梭对“理性”的质疑（浪漫主义）
１、地位：最激进的思想家，浪漫主义之父 2、思想主张： ⑴“主权在民”的政治理性； ⑵崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 ⑶生活中的问题依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠、更 经常。 ⑷人类天性本善，向往原始社会，知识的进步有害于人类的 幸福。
人民版必修三
专题六 西方人文精神的起源与发展
第四课 理性之光与浪漫之声
2020.11
课标要求：
简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
复习：1、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的观点
2、启蒙思想家的共同主张：
（1）反对专制主义、教权主义和封建特权； （2）主张天赋人权、社会契约、“主权在民”、
2、康德
（1）代表作：《纯粹理性批判》
（2）思想主张
康德（德）
（1724—1804）
根据材料结合教材分析康德的思想主张
材料一：人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当
把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的
工具。人生而自由、平等Fra bibliotek追求思想的自由
材料二：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。
人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样可悲。 ——卢梭《忏悔录》
理性不可靠
我作了一番大概从无先例的最热情、最真挚的探询之后，我 决定在我的一生中选择情感这个东西。
——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
生活中的问题依靠情感可靠；
随着我们的科学（理性）臻于完善，我们的灵魂正越发腐 败……科学的进步并没有给我们真正的福祉增加任何东西……更 为严重地损害了人类的道德品质。
二、卢梭对“理性”的质疑（浪漫主义）
１、地位：最激进的思想家，浪漫主义之父 2、思想主张： ⑴“主权在民”的政治理性； ⑵崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 ⑶生活中的问题依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠、更 经常。 ⑷人类天性本善，向往原始社会，知识的进步有害于人类的 幸福。
人民版必修三
专题六 西方人文精神的起源与发展
第四课 理性之光与浪漫之声
2020.11
课标要求：
简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
复习：1、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的观点
2、启蒙思想家的共同主张：
（1）反对专制主义、教权主义和封建特权； （2）主张天赋人权、社会契约、“主权在民”、
2、康德
（1）代表作：《纯粹理性批判》
（2）思想主张
康德（德）
（1724—1804）
根据材料结合教材分析康德的思想主张
材料一：人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当
把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的
工具。人生而自由、平等Fra bibliotek追求思想的自由
材料二：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。
人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样可悲。 ——卢梭《忏悔录》
理性不可靠
我作了一番大概从无先例的最热情、最真挚的探询之后，我 决定在我的一生中选择情感这个东西。
——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
生活中的问题依靠情感可靠；
随着我们的科学（理性）臻于完善，我们的灵魂正越发腐 败……科学的进步并没有给我们真正的福祉增加任何东西……更 为严重地损害了人类的道德品质。
历史必修Ⅲ人民版专题六第4课理性之光与浪漫之声说课课件(30张)
—— 《伏尔泰语录》 材料一、二体现了什么思想？如何评价？
自由平等、天赋人权 ， 对反对封建专制起了推动作用。
（一）兴起：英国 （二）高潮：法国
1、伏尔泰： （1）主要观点：
Voltaire 1694-1778
自然权利学说（天赋人权），但…… 反对君主专制，又赞成“开明专制”
（2）局限性：
材料三：政治上的自由是公共自由，要保障公共 自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个 人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权 力，这是万古不变的经验。为此，提出一条原则， 要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力，形 成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调 节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
重
教学重点
教学难点
点
启蒙思想家
难
的主张及启 蒙运动的影
启蒙运动与 文艺复兴的
点
响。
区别与联系。
情境问题导入
中世纪的西欧社会如漫漫长夜又似茫茫沙漠，没有一 点绿意，一丝生机。这与我国封建社会鼎盛时期（唐、 宋、元）的科技发达、思想活跃、文化繁荣局面形成了 强烈的反差。然而当历史的车轮驶入十四世纪，伴随着 资本主义萌芽在意大利的最早出现，西欧社会从此发生 了巨大变化。思想解放的潮流一次次拍打着“封建社会” 这块坚硬的顽石。
履行公民义务。 ③不赞成用革命手段推翻现存统治者。 ⑶财产学说：根据财产多少，将公民分为积极公民和消极公民。 ⑷永久和平思想：
2、意义：
为公民提供判断国家是否合法的标准。
思考：这些启蒙思想家的主张有什么共同点？
1、反对封建君主专制； 2、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平 等和个人自由； 3、主张实行法治。
（一）兴起：英国 （二）高潮：法国
自由平等、天赋人权 ， 对反对封建专制起了推动作用。
（一）兴起：英国 （二）高潮：法国
1、伏尔泰： （1）主要观点：
Voltaire 1694-1778
自然权利学说（天赋人权），但…… 反对君主专制，又赞成“开明专制”
（2）局限性：
材料三：政治上的自由是公共自由，要保障公共 自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个 人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权 力，这是万古不变的经验。为此，提出一条原则， 要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力，形 成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调 节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
重
教学重点
教学难点
点
启蒙思想家
难
的主张及启 蒙运动的影
启蒙运动与 文艺复兴的
点
响。
区别与联系。
情境问题导入
中世纪的西欧社会如漫漫长夜又似茫茫沙漠，没有一 点绿意，一丝生机。这与我国封建社会鼎盛时期（唐、 宋、元）的科技发达、思想活跃、文化繁荣局面形成了 强烈的反差。然而当历史的车轮驶入十四世纪，伴随着 资本主义萌芽在意大利的最早出现，西欧社会从此发生 了巨大变化。思想解放的潮流一次次拍打着“封建社会” 这块坚硬的顽石。
履行公民义务。 ③不赞成用革命手段推翻现存统治者。 ⑶财产学说：根据财产多少，将公民分为积极公民和消极公民。 ⑷永久和平思想：
2、意义：
为公民提供判断国家是否合法的标准。
思考：这些启蒙思想家的主张有什么共同点？
1、反对封建君主专制； 2、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平 等和个人自由； 3、主张实行法治。
（一）兴起：英国 （二）高潮：法国
人民版高中历史必修三6.4《理性之光与浪漫之声》优质课件(共36张PPT)
3、评价浪漫主义思想 （1）进步性： ①指出了理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑 ……人征服了自然，却成了自己创造的机器的奴隶。 他具有关于物质的全部知识，但对于人存在之最重 要、最基本的问题——人是什么、人应该怎样生 活——却茫然无所知。 ——弗洛姆
读图释义
让人重新体会生命的价值和生活的意义
读图释义
推荐书目
1.[德]康德著(何兆武译)《答复这个问题：什么 是启蒙运动？》 2.[美]曼弗雷德· 库恩《康德传》 3.[法]卢梭《爱弥儿》 4.[法]卢梭《忏悔录》
探究3：对卢梭的上述观点你赞成吗？
浪漫主义是对理性主义的补充
绝望的呐喊？ OR
破晓的高歌？
一、康德道出启蒙的真谛 二、卢梭对“理性”的质疑
1、卢梭的浪漫主义主张 2、浪漫主义思潮兴起的原因
一定时期的思想文化是一定时期政治、经济 的反映。 结合18——19世纪欧洲的时代背景，找出 “浪漫主义”思潮兴起的原因。
Hale Waihona Puke 批斗 红卫兵个人尚如此， 社会何以堪？
大串联
个人崇拜
理性屈从于权威
“启蒙”永无止境 “理性之光”弥足珍贵
启蒙， 不仅是个人的觉醒， 更是社会的觉醒， 是社会的“理性”的形成。
人类是否只需要理性？
“丑陋”的月亮
一弹流水一弹月 半入江枫半入云
海上生明月 天涯共此时
二、卢梭对“理性”的质疑
二、卢梭对“理性”的质疑
密切了人与自然的关系
读图释义
让人们对不同文明保持一种宽容的心态
二、卢梭对“理性”的质疑
1、卢梭的浪漫主义主张 2、浪漫主义思潮兴起原因 3、评价浪漫主义思想 （1）进步性： ①指出了理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑 ②凸显了人的情感和个性，丰富了人文精神的内涵： A.让人重新体会生命的价值和生活的意义 B.亲近自然、尊重自然 C.让人们对不同文明保持一种宽容的心态。 （2）局限性： ①个人主义膨胀，为张扬个性造成混乱无序。 ②排斥和拒绝现代科技。
读图释义
让人重新体会生命的价值和生活的意义
读图释义
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1.[德]康德著(何兆武译)《答复这个问题：什么 是启蒙运动？》 2.[美]曼弗雷德· 库恩《康德传》 3.[法]卢梭《爱弥儿》 4.[法]卢梭《忏悔录》
探究3：对卢梭的上述观点你赞成吗？
浪漫主义是对理性主义的补充
绝望的呐喊？ OR
破晓的高歌？
一、康德道出启蒙的真谛 二、卢梭对“理性”的质疑
1、卢梭的浪漫主义主张 2、浪漫主义思潮兴起的原因
一定时期的思想文化是一定时期政治、经济 的反映。 结合18——19世纪欧洲的时代背景，找出 “浪漫主义”思潮兴起的原因。
Hale Waihona Puke 批斗 红卫兵个人尚如此， 社会何以堪？
大串联
个人崇拜
理性屈从于权威
“启蒙”永无止境 “理性之光”弥足珍贵
启蒙， 不仅是个人的觉醒， 更是社会的觉醒， 是社会的“理性”的形成。
人类是否只需要理性？
“丑陋”的月亮
一弹流水一弹月 半入江枫半入云
海上生明月 天涯共此时
二、卢梭对“理性”的质疑
二、卢梭对“理性”的质疑
密切了人与自然的关系
读图释义
让人们对不同文明保持一种宽容的心态
二、卢梭对“理性”的质疑
1、卢梭的浪漫主义主张 2、浪漫主义思潮兴起原因 3、评价浪漫主义思想 （1）进步性： ①指出了理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑 ②凸显了人的情感和个性，丰富了人文精神的内涵： A.让人重新体会生命的价值和生活的意义 B.亲近自然、尊重自然 C.让人们对不同文明保持一种宽容的心态。 （2）局限性： ①个人主义膨胀，为张扬个性造成混乱无序。 ②排斥和拒绝现代科技。
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义 发
①理性主义对粉碎封建专制和特权起
现实 到促进作用。
展 的
启蒙运 意义
②为现代资本主义社会确立了基本价 值规范。
成 熟
动的影
响
①留下充满个性的浪漫主义。
深远 ②启蒙运动后，西方的人文精神不断地
影响 发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界
的历史发展进程产生了重大影响。
二、能力提升
1、小结西方历史上三次思想解放潮流
参考答案： ①推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多 西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了 极大的推动作用） ②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发 生，中华民国的建立。（20世纪初，资产阶级革命派大 力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯 鸠的作品） ③推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈 独秀等以民主、科学为指导思想）
动
的 延 续
思想主张
①关于理性：（链接） ②关于情感：
卢梭对
③关于知识：
“理性”评价：震动了整个欧洲思想界，因此成为浪漫
的质疑
主义之父。
浪漫主义思潮 含义（链接）
评价
（1）崇拜对象：人---理性
（2）社会要求：
二 启蒙运 ①崇尚理性，重视知识，提倡科学，反对愚昧； 人 动对人 ②提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱” 文 文主义 （3）对人的解放程度： 主 的发展 对人本身的彻底解放。（人身和思想）
第一次
第二次
第三次
名称
智者运动
文艺复兴 启蒙运动
时间 公元前5世纪中叶 14~17世纪 17、18世纪
历史背景
雅典民主政治的 繁荣；雅典工商 业的发展
欧洲基督教 神权统治的 建立；欧洲 资本主义萌 芽的发展；
欧洲资本 主义的进 一步发展
第一次
第二次
第三次
指导思想 早期人文精神 人文主义 理性主义
主要代表
反对专制和封建特权； 主张“主权在民”，追求政治民主、权 利平等和个人自由； 主张实行法治；
课标要求
• 1、知道卢梭、康德对启蒙真谛的阐述； （概述卢梭、康德的主要思想观点） • 2.理解浪漫主义的含义和评价； （认识到人类思维的两个方面：理性和感性） • 3.启蒙运动对人文主义思想的发展； • 4.启蒙运动的社会影响。
• A．这是由两人的阶级属性对立造成的 • B．两人对如何获得自由平等的主张不同
B
• C．两人对待专制和自由问题的观点完全相反
• D．前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”
【解析】B 启蒙思想家卢梭和康德的主要观点是 “人生而自由”和“思想自由”。卢梭认为，自 由平等是人的天性，他提出“主权在民”的主张， 认为一切权力属于人民，权利的表现和运用必须 体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被 用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手 段推翻它；康德在卢梭的“人生而自由”的基础 上，有提出了思想的自由人不是他人的工具，人 应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。再 结合材料所给出的信息，可见，关于获得自由平 等是两人的共同主张，不同在于达成目的的手段。
普罗塔戈拉、 苏格拉底
但丁、彼特拉 克、薄伽丘、 莎士比亚
伏尔泰、孟 德斯鸠、卢 梭、康德
主要观点
人是万物的 尺度；认识 你自己;美德 即知识
以神为中心向 以人为中心转 移；肯定人性 和人的价值
自由平等； 天赋人权； 三权分立； 社会契约； 主权在民；
第一次
第二次
第三次
核
要求把人从宗教神
心 人类自我意 学的束缚中解放出
一、基础知识梳理
（1）赞成卢梭的有关人生而平等的观点。
康德道 思想 （2）提出思想的自由。
一 启
出启蒙 主张 的真谛
（3）启蒙的真谛是能够自觉地运用自己 的理智，自由地表达自己的思想和言论。 （4）尖锐地批判统治阶级的愚民政策。
蒙
对理性做了哲学探讨，确立了人类的主
运
意义：体地位，道出了启蒙的真谛。
三、跟踪练习
1、 （2007宁夏银川）与中国明末清初产生的早期反封 建色彩的批判思想相比，西欧近代民主思想的突出特 征包括
A.①②
D
B.②③④
C.①③④
D.①②④
2、（2010年山东）下列选项中，不能体现继承与发展
关系的是
A智者学派思想——人文主义 B牛顿经典力学——爱因斯坦相对论
C
C君权神授说——社会契约论
内 识的觉醒 来，鼓吹人性解放
涵
和思想自由
以理性主义反对 封建专制、神权 与特权，追求自 由、平等与民主
主 要 影 响
西方人文精 神的起源， 在西方起了 思想启蒙作 用
摧毁天主教会的精 神独裁，为资本主 义发展解除精神枷 锁；
为资产阶级取得 统治地位提供了 理论、思想准备；
2、17世纪我国明末清初也出现了反对封建专制的 “异端”，那为何中国明末清初的进步思想没有 形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？
4、德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自 由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现 存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但 必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭 则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴 役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分 析正确的是（ ）
参考答案: （1）明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主 思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。 （2）中国传统文化的束缚和影响。 （3）高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主 思想未能形成完整的体系。
3、西欧启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、 平等、民主和法治的思想，也对19世纪以后的亚洲国家 有很大影响，如鼓励了中国的一批仁人志士为改造社会 而斗争。请结合相关史实说明欧洲启蒙思想对19世纪末 20世纪初中国近代化的影响。
D罗斯福新政——二战后西方国家经济调整
3、（2009·江苏历史15）文艺复兴、宗教改革和
启蒙运动的相同点是（ ）
A．崇尚理性和科学的结合
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B
B．批判罗马天主教的愚昧统治
C．坚持国家权力高于教会
D．设计了未来理想的社会制度
解析：此题主要考查文艺复兴、宗教改革和启 蒙运动这三个概念。A项符合启蒙运动，C项符 合宗教改革，D项符合启蒙运动，但三者都批 判罗马天主教。 •答案：B
理性之光与浪漫之声
知识回顾
背景：资本主义的进一步发展
兴起与扩展：英国、法国
德国等国
性质：资产阶级思想解放运动
启 主 要 霍布斯：天赋人权、社会契约
蒙 代 表 伏尔泰：自然权利学说
运 及 主 孟德斯鸠：三权分立学说、人民主权
动张
狄德罗：天赋人权、社会契约
卢梭：天赋人权、主权在民、社会契约；
启蒙思 想的共 同主张