输送血液的泵 心脏
初中生物教学课例《输送血液的泵——心脏》课程思政核心素养教学设计及总结反思
心 脏 壁 厚 的 原 因 教师质疑： 刚才大家通过【探一探】和【画一画】两个环节有 了很多的发现。对于你的这些发现，你还有什么疑问？ 引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。 观察课件中动画图，总结血液在心脏内流动的方向 根据实验结果，教师质疑： 1.请同学根据自己的实验结果，到黑板上画出血液 流动的方向。 2.推测血液的流动方向是什么？ 3.血液能不能倒流？推测是谁的作用？ 4.哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒 流？ 5.为什么心室壁比心房壁厚？为什么左心室壁最 厚？ 学生质疑：
小 组
合 作 、 展 开 探 究 小 组 合 作 、 展 开 探 究 归纳总结，延伸拓展 明确心脏四腔几与其相连的血管 尝试画出心脏结构模式简图 【画一画】根据口诀 心脏四个腔的特点：左右相同，上下相同 方向特点：左右相反，上心房，下心室
教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学 生谈论分析：究竟如何又快又准确地判断出心脏的左 右？
通过这个环节锻炼了学生提出问题、分析问题和解 决问题的能力，以及小组合作交流的能力。
教师巧设悬念,激起学生的兴趣,引起学生深入探 索的欲望。学生有条不紊地观察、记录心脏的四个腔及 与四个腔相连的血管,学生在动手动脑、合作交流的过 程中获得了不同的学习体验,得到了不同程度的提高, 自主构建心脏的内部结构的有关知识。运用课件进一步 强化,有助于学生对这一重要知识识记得更深。
小组合作，完成心脏结构模式简图 学生明白：探究心脏左右最简单的方法就是看看心 脏壁的厚薄。厚的一端是左侧，薄的一端是右侧。 教师巧设悬念,激起学生的兴趣,引起学生深入探 索的欲望。学生有条不紊地观察、记录心脏的四个腔及 与四个腔相连的血管,学生在动手动脑、合作交流的过 程中获得了不同的学习体验,得到了不同程度的提高, 自主构建心脏的内部结构的有关知识。运用课件进一步 强化,有助于学生对这一重要知识识记得更深。
第三节《输送血液的泵心脏》说课稿七年级下学期人教版生物
（二）媒体资源
为了更好地辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.心脏模型：让学生直观地观察心脏的结构，增强对心脏四腔的理解。
2.血液循环图：展示血液循环的路线，帮助学生形象地记忆体循环和肺循环。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，以心脏为中心，向四周辐射出心脏的结构、血液循环路线、心脏工作原理等主要内容。板书风格简洁明了，采用图文结合的方式，突出重点，便于学生理解。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化对重点内容的记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我遵循以下原则：
1.针对学生在课堂上的疑问，及时进行解答，加强个别辅导。
2.结合课后反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3.定期开展教学研讨，与同行交流心得，不断提升教学水平。
本节课的主要知识点包括：心脏的结构，即心脏的四个腔室及其功能；心脏的血液循环路线，包括体循环和肺循环；心脏的工作原理，即心脏如何通过收缩和舒张来输送血液；心脏健康的重要性及其保护方法。
（二）教学目标
知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解心脏的结构、血液循环路线和心脏的工作原理；能够运用所学知识解释生活中的相关问题。
在学习习惯方面，学生已初步形成了合作学习、探究学习的习惯，但仍有部分学生依赖性强，自主学习能力较弱。因此，在教学过程中，教师应关注学生的学习习惯培养，引导他们主动探究、积极思考。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了血管、血液等相关知识，具备了一定的前置知识基础。但在学习心脏结构和血液循环方面，可能存在以下障碍：
人教版生物七年级下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》(共17张PPT)
（4）血液从A到C，血液发生的变化是___动__脉__血_， 原因是因为B与D之间进行了[①] 氧气 与 [②] 二氧化碳的交换。
LOGO
祝愿大家： 拥有健康的心脏， 享受快乐的人生！
这种药物? ( A)
A.右心房
B.右心室
C.左心房
D.左心室
人体内某血液循环图解如图所示，请据图回答： LOGO 右心室 → A → B → C → 左心房 ①↓↑② D
（1）这是人体的 肺 循环图解。 （2）C、D代表的结构分别是 肺静脉 和 肺泡 。
（3）B与D在结构上的相同之处都是由一层 上皮细胞 构成。
肺循环:
动脉血
静脉血
左肺 心静
肺 部 毛
肺 动
右 心
房脉 细 脉
室
血
管
氧 二氧 化碳
肺泡
在肺循环中，静脉血流经肺部毛细血管时，血液中的二氧化碳
进入肺泡，肺泡中的氧进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合， 静脉血就变成了动脉血；
1、血液循环 动脉血
变成
静脉血
组织细胞
氧、营养物质 二氧化碳等废物
左 体循环：心
LOGO
3、血压 概 念： 是指血液对血管壁的侧压力 正常值：收舒缩张压压为为18—2——1182.7千千帕帕，
测 量： 用血压计在上臂肱动脉处测得。
高血压：血压持续高于18.7/12千帕 低血压：血压持续低于12/6.7千帕
收舒 缩张 压压
LOGO
达标反馈
填空题
1推、动血血液液循在环__的心__原脏__动__力_和来_自___血____心__管__脏____所__组。成心的脏管的道搏系动
在两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化？
《输送血液的泵——心脏》教学设计
《输送血液的泵——心脏》―――教学设计一、教材分析《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。
由于内容比较多，可由2个课时来完成。
本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。
通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。
心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。
在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。
解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。
第二部分是心脏的功能。
心脏的结构和功能是相适应的。
教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。
那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。
心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。
二、学生分析目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。
通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。
教师布置学生课前做好预习，并完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。
通过检查学生的自学情况，对重难点知识进行突破，让学生通过观察、触摸来进一步认识心脏的结构，以小组合作探究的方式来推测它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容还可以进一步利用动画演示去辅助教学，生动形象、直观的演示效果，有利于营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识，并引导学生在此过程中注意发现规律、总结规律，并交流汇报。
输送血液的泵心脏教学设计
输送血液的泵心脏教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案课时—《输送血液的泵--心脏》
优秀教案课时—《输送血液的泵--心脏》一、教学目标：1. 让学生了解心脏的结构和功能，知道心脏是输送血液的泵。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们对生物学知识的兴趣。
二、教学内容：1. 心脏的结构：心脏有四个腔，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。
2. 心脏的功能：心脏是输送血液的泵，通过收缩和舒张来推动血液流动。
3. 心脏的跳动：心脏每分钟跳动的次数叫做心率，正常成年人的心率约为每分钟75次。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：心脏的结构和功能，心脏的跳动。
2. 教学难点：心脏的结构和功能之间的关系。
四、教学方法：1. 采用图片、模型等教具，帮助学生直观地了解心脏的结构。
2. 通过小组讨论、动手操作等方式，引导学生主动探究心脏的功能。
3. 运用案例分析，使学生更好地理解心脏与健康的关系。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的血液循环知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解心脏的结构：展示心脏的图片和模型，详细讲解心脏的四个腔及其功能。
3. 讲解心脏的功能：阐述心脏如何通过收缩和舒张来推动血液流动，维持血液循环。
4. 讲解心脏的跳动：介绍心率的概念，让学生了解正常成年人的心率范围。
5. 课堂互动：分组讨论心脏的结构与功能之间的关系，引导学生动手操作心脏模型，加深对知识的理解。
6. 案例分析：分析心脏疾病对健康的影响，让学生认识到保持心脏健康的重要性。
8. 作业布置：布置有关心脏的课后练习，巩固所学知识。
9. 板书设计：简洁明了地呈现心脏的结构和功能，便于学生记忆。
10. 课后反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估和调整。
六、教学评价：1. 评价学生对心脏结构和功能的理解程度。
2. 评价学生对心脏跳动和心率的认识。
3. 评价学生对心脏健康重要性的认识和良好生活习惯的养成。
七、教学准备：1. 准备心脏的图片、模型、视频等教学资源。
2. 准备心脏疾病案例分析资料。
《输送血液的泵——心脏》教学设计
《输送血液的泵——心脏》教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解心脏的结构和功能；掌握心脏输送血液的过程；了解心脏的疾病和保护措施。
2.能力目标：能够描述心脏的结构和功能；能够解释心脏如何输送血液；能够分析心脏的常见疾病和保护措施。
3.情感目标：培养学生对心脏的兴趣；提高学生的科学观察能力；培养学生的健康意识。
二、教学重点：1.心脏的结构和功能；2.心脏输送血液的过程；3.心脏的疾病和保护措施。
三、教学难点：1.心脏输送血液的过程；2.心脏的疾病和保护措施。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：向学生展示一幅心脏结构的图片，询问学生是否知道这是什么器官，它的功能是什么。
引导学生讨论并思考。
2.知识讲解（20分钟）：a)介绍心脏的位置和形状，解释心脏是人体的泵，负责输送血液到全身各个组织和器官。
b)详细讲解心脏的结构，包括心房、心室和心瓣的功能。
c)讲解心脏收缩和舒张的过程，提示心脏如何通过一系列的动作将血液输送到全身。
3.活动探究（40分钟）：a)实施小组讨论：把学生分为小组，每组选一个负责人，其他成员合作完成讨论问题，负责人汇总成果并进行展示。
-问题一：心房和心室在收缩和舒张时有什么变化？-问题二：心瓣的作用是什么？它是怎么工作的？-问题三：心脏如何通过血管将血液输送到全身？b)实施演示实验：使用塑料瓶、气球和小管子组成模拟心脏和血管的装置，演示心脏输送血液的过程。
引导学生观察并讨论。
4.深化延伸（20分钟）：a)介绍常见的心脏疾病，如心绞痛、心脏病等。
解释这些疾病产生的原因和症状。
b)引导学生思考如何保护心脏，提出一些建议，如良好的饮食习惯、适当的锻炼、保持心情愉快等。
5.总结与评价（10分钟）：回顾本节课的内容，提问学生心脏的结构和功能，并向学生提出问题，考察他们对心脏输送血液的过程和心脏保护措施的理解。
根据学生的回答评价本节课的效果。
五、板书设计：心脏的结构：-心房-心室-心瓣心脏的功能：-收缩和舒张-输送血液心脏的疾病：-心绞痛-心脏病保护心脏的措施：-健康饮食-适量锻炼-心情愉快六、教学反思：通过本节课的教学，学生对心脏的结构和功能有了更深入的了解，并能够解释心脏如何输送血液。
七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第四章人体内物质的运输：输送血液的泵——心脏》听课记录
2024七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第四章人体内物质的运输：输送血液的泵——心脏》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1、问候学生并开启课堂：“同学们，大家好！今天我们将一起学习人体内非常重要的一个器官——心脏。
你们知道吗，心脏被誉为‘输送血液的泵’，它在我们的身体中起着至关重要的作用。
”2、提出问题以激发学生兴趣：“你们谁能告诉我，为什么我们总是说‘心脏在跳动’？心脏跳动的作用是什么？”3、展示心脏跳动的动画或模型，让学生直观感受心脏的跳动和血液流动。
学生活动：1.学生回应教师问候，并集中注意力。
2.思考教师提出的问题，并尝试回答。
3.观看动画或模型，对心脏的跳动和血液流动产生好奇。
过程点评：导入环节通过提出问题和展示动画，有效地吸引了学生的注意力，并激发了学生对心脏功能的探索欲望。
二、教学过程（1.2）教师行为：1、心脏结构介绍：详细讲解心脏的位置、形态和内部结构，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、瓣膜、心肌等。
2、心脏功能解释：通过动画或图示展示心脏的跳动过程，解释心脏如何通过收缩和舒张来推动血液循环。
强调心脏作为“输送血液的泵”的重要性。
3、互动讨论：引导学生讨论心脏与身体其他器官的关系，如肺部如何为血液提供氧气，身体各部位如何依赖心脏输送营养物质和氧气等。
4、案例分析：通过讲解心脏病相关的案例，让学生了解心脏健康的重要性，并学会保护心脏的方法。
5、归纳总结：总结心脏的结构、功能以及与身体其他器官的关系，强调心脏在人体内的核心作用。
学生活动：1.认真听讲，记录教师讲解的关键信息。
2.观看动画或图示，了解心脏的跳动过程和功能。
3.参与讨论，分享自己对心脏功能的理解，并提出疑问。
4.听讲案例分析，了解心脏健康的重要性。
5.整理学习笔记，巩固所学知识。
过程点评：教学过程详细且生动，通过讲解、图示、讨论和案例分析等多种形式，让学生全面了解和掌握心脏的相关知识。
同时，注重培养学生的观察能力和思考能力，促进了学生的主动学习。
输送血液的泵心脏课后反思
输送血液的泵心脏课后反思哎呀，今天咱们聊聊心脏这个小家伙，真的是个了不起的“泵”！你看，心脏就像一个不停忙碌的小工厂，像是那些拼命加班的白领，真是辛苦！它每天不知疲倦地把血液从头到脚送来送去，这可是个大工程。
咱们身体里的血液就像是快递小哥，心脏则是快递公司老板。
只要心脏不歇着，咱们就能感受到生命的活力。
说到心脏，很多人可能想，“这玩意儿就是个肌肉嘛，没啥特别。
”可不是嘛，心脏可不只是一个普通的肌肉哦！它有四个房间，左心房、右心房、左心室、右心室，分工明确，简直就像是一个小型的四合院。
左心房收集从肺部回来的氧气血，右心房接收来自身体的缺氧血。
然后，左心室负责把氧气满满的血液泵送到全身，右心室则把血液送到肺部去“加油”。
这流程就像是一个紧张又有序的舞蹈，心脏每天都在跳。
更妙的是，心脏还懂得“应变”，遇到你运动的时候，它会加快速度，给你提供更多的氧气和营养，就像是一个优秀的服务员，永远跟在你身后。
想想看，当你在健身房挥汗如雨，心脏也是跟着一起拼命，心跳加速，呼吸加重，简直就是在为你鼓劲呢！哇，这种感觉真棒，让人倍感振奋！但是，要是心脏累了，或者出了什么问题，那可就不得了。
就像你加班到深夜，第二天眼睛都睁不开。
心脏累了，就会出现各种问题，比如心律不齐、心衰什么的，这可让人捏一把汗。
想想看，如果快递公司不送货，咱们可就急了，心脏也是一样的道理。
心脏一旦不工作了，血液就无法正常循环，那身体里的器官可就遭殃了，咱们的日常生活都得停下来。
说到这里，有没有人想过心脏的保养呢？真心话，平时多吃点健康的东西，多动动，别老是窝在沙发上追剧。
生活嘛，就是要有点仪式感，不能对心脏太“抠门”。
适当的锻炼，均衡的饮食，这些都是对心脏最好的“补品”。
听听音乐，放松一下心情，也能给心脏减减压。
还得说说压力，这玩意儿跟心脏关系可大了。
生活中总会有烦心事，工作上也会遇到压力，心脏就像个调皮的小孩，一紧张就开始“闹腾”。
这时候，你得学会放松，给自己放个假。
4.4.3输送血液的泵--心脏-课件2022--2023学年人教版生物七年级下册
整理一下有收获
• 1.如果血液从右心室出发，你能推出再回到心脏的途径吗？
右心室 肺动脉 肺动脉分支 肺部毛细血管 肺部小静脉 肺静脉 左心房
2.如果血液从左心室出发，回到心脏的途径？ 左心室 主动脉 主动脉分支 全身毛细血管 全身小静脉 上下腔静脉 右心房
二、血液循环
血液在心脏、血管所构 成的密闭管道里循环流动， 给组织细胞送去氧气和营养 物质，带走二氧化碳等代谢 废物的过程。
03
上腔静脉 肺静脉 右心房 右心室 下腔静脉
瓣膜
主动脉 肺动脉 肺静脉 左心房 左心室
03
右心房 右心室
上 房 下 室 左心房
左心室
房间 地下室
03
上腔静脉 右心房 右心室 下腔静脉
肺动脉
主动脉
肺静脉 左心房 左心室
03
05 心脏是怎样工作的呢？
思考
1. 左右心房收缩，血液泵至左右心室，左右心室 舒张。 动脉瓣：关闭 房室瓣：开放 2. 左右心室收缩，血液泵至主动脉和肺动脉，左右心 房舒张。 动脉瓣：开放 房室瓣：关闭 3. 心房和心室均舒张，血液流回心房。
心
室
脉
脉
房
表示动脉血的流动方向 表示静脉血的流动方向
肺循环
1.物质交换
氧气
肺泡
血液
二氧化碳
静脉血
动脉血
肺部毛细血管网 肺泡
2.肺循环途径：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺 静脉→左心房
整理提升
肺静4脉
上、下腔静脉 6
全身各 级静5脉
氧气
肺部毛细 血管3网
肺泡
二氧化碳
右7心房
右1心 室
左心5 房 二氧化碳等废物
输送血液的泵—心脏
输送血液的泵—心脏.输送血液的泵—心脏简介心脏是人体中最重要的器官之一，它扮演着一个关键角色，即通过收缩和舒张的运动，将氧和营养物质输送到全身各个组织和器官。
心脏作为一个泵，通过心脏血管系统将氧合血送达全身各部分，并将含有二氧化碳和废弃物的血液送回肺部进行氧合。
概述心脏是人体的重要器官，位于胸腔中，呈现一个中空的锥形结构。
它由左心房、左心室、右心房和右心室构成。
其中，左心房和右心房通过心房间隔分开，左心室和右心室通过心室间隔分开。
心房负责收集血液，心室负责将血液以一定的压力泵送到全身各个器官。
左心室和右心室心脏的左心室和右心室扮演着相同但不同的角色。
左心室是最强大的心室，它通过收缩将氧合血液推向主动脉，供应全身各组织和器官。
右心室的功能是将含有二氧化碳的血液从静脉系统送回肺部进行氧合。
心脏的收缩和舒张心脏的收缩和舒张是通过心肌细胞的周期性收缩和放松实现的。
当心脏放松时，心房和心室中的血液会通过血管回流。
当心脏收缩时，心房中的血液被推送进入心室，接着心室中的血液被推送到全身各个器官。
心脏的电气系统心脏的收缩和舒张是由心脏的电气系统控制的。
这个系统包括窦房结、房室结、希氏束和心室肌细胞。
窦房结起搏器的作用，它是心脏电气冲动的起点。
房室结位于心房和心室之间，它延迟冲动的传导，以保证心房和心室之间的正确顺序。
希氏束将冲动从房室结传导到心室，而心室肌细胞则通过冲动产生心脏的收缩。
心脏血管系统心脏血管系统是由动脉、静脉和毛细血管组成的。
动脉是将氧合血液从心脏输送到全身各个器官的管道，而静脉则将含有二氧化碳的血液从全身各个器官带回心脏。
毛细血管是动脉和静脉之间的细小血管，它们将氧和营养物质从血液中释放到组织细胞，并将废弃物和二氧化碳收集起来供静脉运送。
心脏疾病由于心脏承担着如此重要的功能，心脏疾病可能会对人体造成严重影响。
一些常见的心脏疾病包括心肌梗塞、心脏衰竭和心律失常。
这些疾病会导致心脏无法有效地泵血，从而影响全身各个器官的功能。
《输送血液的泵——心脏》PPT优秀课件
第三节 输送血液的泵
──心脏
人教版 •生物•七年级•下册
-.
为什么会有心动的 感觉呢?
心脏跳动有什么作用？
心脏强有力地收缩，将血液泵 出心脏。可见,心脏是血液运输 的动力器官。
你能分清心脏的左右吗？
右
左
心脏在胸腔中部偏左下
方，在两肺之间，形状像 桃子，大小与自己拳头差 不多。
（a）左心房、右心房、左心室、右心室 （b）右心房、左心房、左心室、右心室 （c）右心房、左心房、右心室、左心室 （d）左心房、右心房、左心室、右心室
B A
D C
左心室——主动脉， 左心房——肺静脉， 右心室——肺动脉， 右心房——上、下腔静脉
妙招巧计
上房下室，左右不通 房连静脉，室连动脉 左房肺静，右房上下腔 左室主动，右室肺动
？我们常常看到有人做倒立。 倒立时，血液也能向上流 到脚趾吗？
心脏的结构
上腔静脉
肺静脉 右心房 右心室 下腔静脉
动脉瓣
主动脉 肺动脉
左心室的收缩把血液
主动脉 输送到全身，而右心
肺动脉
肺静脉 室的收缩把血液输送 左心房 到肺，二者相比，左 左心室 心室输送血液的距离
长。
小结
心脏 四腔 四脉 两瓣膜 心脏壁
左心室 主动脉 房室瓣 左心房 肺静脉 动脉瓣 右心室B、C、D依次为 （ C ）
肺静脉 左心房
瓣膜有什么作用？
防止血液回流
左心室
房室瓣
心脏的结构
腹
背面
面
右心房 右心室
主要由肌肉组织构成
左心房 左心室
心脏工作原理： 发达肌肉组织的收缩和舒张
心房收缩
血液由心房流向心室
输送血液的泵—心脏笔记
输送血液的泵—心脏笔记小伙伴们！今天咱们来聊聊人体里那个超级重要的“小家伙”——心脏。
它呀，就像是咱们身体里的一个小泵，不停地努力工作，把血液输送到身体的各个角落。
下面咱就好好来认识认识它哈。
一、心脏的位置和形态。
咱这心脏呢，就位于胸腔的中部偏左下方，在两肺之间。
想象一下，它就像一个倒置的圆锥体，大小嘛，跟咱自己的拳头差不多。
你要是不相信，下次可以偷偷摸摸感受下自己胸口偏左的地方，说不定还能感受到它那有节奏的跳动呢，是不是还挺神奇的~。
二、心脏的结构。
这心脏啊，结构那叫一个复杂又精巧。
它主要由心肌构成，有四个腔，分别是左心房、左心室、右心房和右心室。
1. 左心房：它主要是接收从肺部流回来的富含氧气的血液。
就像是一个“收纳站”，把新鲜的血液先收集起来。
2. 左心室：这左心室可是个“大力士”，它要把左心房送来的血液泵到全身各处去。
因为要把血液送到身体的各个部位，所以它的肌肉壁特别厚，这样才能有足够的力量把血液“推”出去。
3. 右心房：它接收的是从全身流回来的已经用过的、缺少氧气的血液。
就好比是一个“回收站”，把用过的血液先收回来。
4. 右心室：右心室的任务就是把右心房里的血液泵到肺部去，让血液在肺部重新获得氧气。
它就像是一个“运输员”，把血液送到肺部这个“加工厂”去加工。
而且呀，心房和心室之间，心室和动脉之间都有瓣膜。
这些瓣膜就像是一个个“小门卫”，只允许血液朝着一个方向流动，防止血液倒流。
要是没有这些“小门卫”，那血液就会乱了套，咱的身体可就受不了啦。
三、心脏的工作原理。
心脏这小泵工作起来可是有规律的哦。
它就像一个不知疲倦的“勤劳小蜜蜂”，不停地收缩和舒张。
当心房收缩的时候，心房里的血液就会被挤到心室里去。
这时候心室是舒张的，就等着接收心房送来的血液。
然后呢，心室开始收缩，把血液泵出去。
左心室把血液泵到主动脉，然后血液就会流向全身；右心室把血液泵到肺动脉，血液就流向肺部。
接着，心房和心室又都舒张，等待下一轮的血液流入。
《输送血液的泵—心脏》第二课时教案(8篇)
《输送血液的泵—心脏》第二课时教案（8篇）输送血液的泵心脏教学设计篇一一、知识、能力、情感目标1)能够描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观。
2)通过心脏的探究实验，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
二、教学重点描述心脏的结构和功能三、教学难点观察新鲜的猪的心脏，理解心脏的结构和功能相适应的观点。
四、导入：师说：随着人们生活水平的提高，越来越重视自己的身心健康，开始天天运动，锻炼身体。
你知道身心包括什么吗？生说：身体和心脏。
师说：很好。
平时你对心脏了解多少呢？谁起来说一说。
生说：心脏就象泵一样将血液输送到全身各处。
心脏有两个心房和两个心室构成。
心脏是血液循环的动力器官等。
师说：很棒，看来同学们对心脏的了解还真不少。
这节课我们就以猪的心脏为例，来学习人的心脏的结构和功能。
五、新授：师说：我们先来做个小游戏，每人做10个深蹲起的动作。
请同学们起立，前后左右分散开，开始1、2、3、……10停，回到原位，然后手捂胸部摸到心脏的位置，感受心脏的跳动，你感觉到了吗？心脏是怎样跳动的？生说：心脏是一收一缩地运动的。
师说：（展示人的内脏结构图）这就是心脏的跳动，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张一次，心脏在一分钟内跳动的次数就是心率。
成年人的心率平均为75次/分。
刚才你感觉到心脏在你身体的哪个腔跳动？生说：胸腔。
师说：位于胸腔中部，偏左下方，在两肺中间。
师说：心脏的大小和形状像我们吃过的哪种水果？生说：桃子。
师说：因此，心脏呈什么形状？生说：桃形。
师说：举起你的拳头放在胸部，你心脏的大小就和你的拳头差不多。
师说：怎样区分心脏的前后、左右呢？（先结合人的内脏结构图介绍，然后手拿实物指出）首先找到心尖。
这就是心尖，心尖朝向左前下方，是心脏的前面，心底朝向右后方，是心脏的后面；靠身体左侧的一边是心脏的左侧，靠身体右侧的一边是心脏的右侧，我们现在所面对的图形和你身体的左右方向正好相反。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵心脏》说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生在课堂上完成，检验他们对心脏结构和功能的掌握。
2.安排小组活动，让每个小组制作一个心脏工作原理的模型或漫画，并在班级内展示和讲解。
2.探究式教学法：引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究心脏的结构和功能，培养他们的探究能力和思维习惯。
3.合作学习法：将学生分组，鼓励他们相互合作、共同完成任务，提高团队协作能力和集体荣誉感。
选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进学生的主动参与和思维发展，符合建构主义学习理论，有助于学生形成深层次的理解和记忆。
4.设计互动环节：在课堂上设计互动环节，如提问、抢答等，增加学生的参与度，使他们在积极参与中学习。
5.融入情感因素：通过讲述与心脏相关的感人故事，如心脏移植手术的案例，激发学生的情感共鸣，增强他们的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创设与心脏相关的情境，如模拟心脏跳动的实验，让学生在情境中感受心脏的工作原理，增强学习体验。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入实际问题：通过提出与日常生活相关的问题，如“为什么运动后心脏会跳得更快？”来引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.使用多媒体资源：利用图片、视频和动画等多媒体资源，直观地展示心脏的结构和功能，帮助学生更好地理解和记忆。
3.开展小组合作：通过小组讨论和合作实验，让学生在互动中学习，培养他们的合作精神和探究能力。
第三节输送血液的泵——心脏说课课件(人教版生物)
3、借助课件，化解难点。
用实物视察可以清楚地知道心脏的四 腔，连通的血管和壁的厚薄，但对于血液 流向，瓣膜作用这样的问题就有些困难。 此时用适当的课件展示，既可以化解难点 又避免单纯的说教，在教学工作中会取得 事半功倍的效果。
4、鼓励学生不断进行探究，培养学生的创 新意识。
教师设置了探究问题是“心脏内部有几 个腔？它们之间的关系是怎样的？”，学生 探究时他们想到了很多办法，教师对学生科 学探究的过程给予鼓励，这对培养学生的视 察能力，分析问题能力和创新思维能力很有 益处。
分别将血液压 分别将血液泵
至左心室和右 至主动脉和肺
心室。
动脉。
全心舒张， 血液经静脉 被吸进心房。
小结:
位置：胸腔中央偏左下方，两肺之间
心脏
形状：象桃子，大小：与本人拳头差不多
结构
组成：心肌
上为两房：分左右 (左右不相
四腔
通,同侧上
下为两室：分左右 下相通)
相连血管（房连静,室连动）
瓣膜：房室瓣，动脉瓣
75 X 70=5250毫升， 大约是5升 一小时呢？ 5Ｘ60=300升 一天呢？ 300 X 24=7200升 一年呢？ 7200 X 365=2628000升
如果这个人活到70岁呢？ 2628000 X 70=183960000升 大约一亿八千多万升
心脏的外形
心脏的外形
右心房 房室沟 右心室
（b）肺静脉、主动脉、肺 动脉、下腔静脉
（c）主动脉、肺静脉、肺 动脉、下腔静脉
（d）肺静脉、肺动脉、主
动脉、下腔静脉
E F G
H
3.从肺流回心脏的血 液，由左心室进入 主动脉时，处于关 闭状态的瓣膜是
（）
（a）K （b）L （c）I或J （d）I和J
初中生物教学课例输送血液的泵——心脏课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中生物教学课例《输送血液的泵一一心脏》教学设计及总结反思在体验中明确工具的重要。
再根据胸透图片和心脏在胸腔的位置图，进一步确认心脏在人体中的准确位置、形态和大小。
并体会到“心脏在体内，不能直接观察，可借助工具进行观察。
并由胸透图和心脏跳动视频切身体验，表述自己的心脏的位置。
猜测心脏的功能。
利用多媒体展示胸透图片和心脏在胸腔的位置图片，知识点以图片的形式呈现，更直观，更容易理解。
认识了解心脏三、心脏的形态结构1、心脏的形态结构、引导学生分组观察新鲜的猪的心脏实物标本或模型，尝试区分心脏的上下左右。
2、心肌的特征观察新鲜的心脏，并利用卤好的熟心脏，通过“尝” 切身体会心肌和骨骼肌的区别。
思考讨论：1、心脏壁主要是由什么组织构成？它具有什么功能？2、心脏的收缩和舒张和肱二头肌的一样吗？3、心脏为什么能一直博动？在人的一生中，心脏总是在不停地跳动着，回忆肌肉组织的特性,推断心脏的功能,心脏的结构与功能之间的关系，引导学生运用所学知识指导生活实践。
四、心脏的结构：观察心脏解剖图，思考讨论：1、心脏由哪四个腔组成？2、如何区分心脏的上下？3、如何区分心脏的左右？4、哪个腔的壁最厚？引导学生利用学具观察心脏的结构组成，引导学生用对比学习的方法进行学习、记忆训练。
利用课件的优势和学生一起归纳出记忆口诀：上房下室，房静室动利用练习题强化学习效果。
五、心脏的功能引导学生利用动静脉的概念对血液在心脏和血管中的流动情况进行探究，引出心脏压送出的血液为什么总能沿一定方向流动,而不会倒流？再由静脉瓣引出房室瓣和动脉瓣，使进一步探索心脏的结构奥秘。
最后由问题“心脏如何能源源不源源不断地给动脉里输送含氧丰富的血液呢？”归纳心脏的工作情况并分析吃心脏室瓣；在心室与动脉之间有动脉瓣。
思考：“心脏如何能源源不源源不断地给动脉里输送含氧丰富的血液呢？”血液中的氧是哪里来的？结合血液与组织细胞及肺泡间的物质交换思考心脏的工作情况：心脏其实就是两个“泵”。
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体循环：血液从
左心室
主动脉
全身毛细 血管网
上、下 腔静脉
右心房
肺循环：左心房
肺静脉
肺部毛细 血管网
肺动脉
右心室
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血液循环过程中的变化: 组织细胞
体循环：血液从
左心室
（氧气） （二氧化碳等废物）
主动脉
全身毛细 血管网
上、下 腔静脉
右心房
肺循环：左心房
肺静脉
肺部毛细 血管网
肺动脉
构成,分四大腔，分别是左右心房和左右心
室。心脏的左右不相通，上下心房与上下
心室之间通过房室瓣相通。房室瓣只能朝
向心室方向开放，心室与动脉之间有动脉
瓣，只能朝向动脉方向开放，这样就保证
了血液只能从心房流向心室，从心
室流向动脉，而不倒流。 19.11.2020
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你知道吗?
❖如果从A血管把
A
脉主 动 脉肺
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心 脏----血液循环的动力器官
正
背
面
面
心脏位于胸腔中部偏左，夹在两肺之间， 外19形.11.20象20 桃子，跟本人的. 拳头大小相似。 5
心脏
位置： 位于胸腔中部偏左下方，在两肺之间。
形态大小： 形如桃，大小如本人拳头。
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上腔静脉
肺静脉 右心房
• 病变:
•
超过100次/分钟是心动过速,低于60次/分
钟叫心动过缓.
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体育锻炼对心脏的影响
体育锻炼
心肌发达
搏动有力
心脏工作潜力大
心率慢
每搏输出量多
饮酒对心脏和血管有害！！
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心输出量
衡量心脏工作能力大小的标志 每搏输出量:
心室每次射出的血量。 每分输出量：
右心室
下腔静脉
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主动脉 肺动脉 肺静脉 左心房 左心室
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心脏的主要结构
1、具有四个腔：
左心房、左心室、右心房、 右心室。
2、心壁特点：
心房壁比心室壁薄；左心 室壁比右心室壁厚。
3、瓣膜：
房室瓣，动脉瓣
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8
心脏的主要结构
4、与心脏连通的血管：
左心房通肺静脉， 左心室通主动脉；右 心房通上、下腔静脉， 右心室通肺动脉。
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心脏与之相连的血管
左心室
主动脉
四腔
左心房 右心室 右心房
肺静脉 肺动脉 上、下腔静脉
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心脏与其功能相适应的结构特点：
1、由心肌构成。
2、有瓣膜。 3、心室壁比心房壁 厚，左边壁比右边壁厚。
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心脏的结构与功能
心脏是血液循环的动力器官。心脏壁由心肌
4、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？ 这些结构有什么作用？
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知
构 识★心脏的结构
心壁 心腔
结
瓣膜
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一、选择题
１、流过主动脉的血是（ A ），流过肺动脉的血是 （ B ），流过上、下腔静脉的血是（ B ），流 过肺静脉的血是（ A ）。
水灌入,则水会从
动 什么血管流出?
B ❖如果水从B血管 注入,则水会从什 么血管流出?
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技能训练
设计表格，记录数据
动脉的搏动， 就叫脉搏。健康人 的脉搏与心率一致。
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心率
• 概念:
•
心脏每分钟跳动的次数,叫做心率.
• 正常范围:
•
60—100次/分钟
我不想 打针！
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第三节 输送血液的泵—心脏
林口县古城镇中学 杨凯
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请 思 考：
◆心脏的位置在哪里？它由哪三部分构成？ ◆你发现心房与心室 之间、心室与动脉之间有
什么特殊的结构？这些结构有何作用？ ◆心脏的四腔分别与什么血管相连？ ◆观察血液循环图并阅读课文，说一说血液在
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小组活动
观察、阅读与思考
1、体循环和肺循环的起点和 终点各是什么部位？
2、体循环和肺循环通过什么 结构取得联系？
3、在体循环和肺循环中，血 液的成分各发生了什么变化？ 发生变化的部位各在哪里？
4、写出体循环和肺循环的途 径。
如何循环的？ ◆血液在循环过程中发生哪些变化？ ◆你能理解血液循环的意义吗？
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3
观察与思考
(8分钟)
观察人的心脏模型，思考下列问题：
1、心脏有几腔？它们分别与什么血管相连通？ 2、心脏各腔之间是否相通？ 3、心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？ 4、心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？
（氧气） （二氧化碳）
肺泡
右心室
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体循环：血液从
左心室
组织细胞
（氧气） （二氧化碳等废物）
主动脉
全身毛细 血管网
上、下 腔静脉
右心房
肺循环：左心房
肺静脉
肺部毛细 血管网
肺动脉
（氧气） （二氧化碳）来自肺泡心脏每分钟输出的血量。
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心脏的功能
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讨论回答：
1、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有 什么功能？
2、从心脏的薄厚来看，心房与心室有什么不同？左心室与 右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？
3、心脏四个腔之间的关系是怎样的？
Ａ、动脉血
Ｂ、静脉血
２、从左心室出发的血流向（ A ），从右心室出发的血 流向（ B ）。
Ａ、主动脉
Ｂ、肺动脉
Ｃ、肺静脉
Ｄ、上、下腔静脉
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考考你
1、人只要活着，心脏就不断的跳动。因此有人说 ：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这 个说法对吗？为什么?
2、人在参加劳动或体育活动时，心跳会加快，这 样可以保证心脏输出的血量能够满足机体的需要 。但是，缺乏锻炼的人，在进行较长时间的剧烈 运动时，心跳会特别快，并出现不适感。这是为 什么？
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上
动脉瓣
右心房
腔 静
８
脉肺 ７
动 11
脉
４
５
主 动
６
脉肺 静
２脉
左心房
10
房室瓣
右心室
３下
腔
９
１ 左心室
静
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脉
心脏.结构示意图
10
心脏与之相连的血管
下腔静脉 上腔静脉
右心房
右心室
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主动脉 肺动脉 肺静脉 左心房 左心室
11
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体循环：
左心室 主动脉
细胞
氧和营养
二氧化碳等
物质
废物
全身各级动脉 全身各处毛细血管网
右心房
肺循环：
右心室 肺动脉
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上、下腔静脉 各级静脉
动脉血变成静脉血
肺部毛细血管网
二氧化碳
氧气
肺泡
肺静脉
左心房
. 静脉血变成动脉血28
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