微型课题申报表-五年级
校本微型课题申报表(样本参考)
育苗小学校本微型课题申报表课题名称《对课堂教学合作学习小组有效“评价”的研究》课题主持人任教年级、学科其他成员研究时间年月—年月问题描述（描述课题产生的过程及问题）新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习是新目标教学倡导的有效学习方式之一，特别是在我校实行的“目标、导学、评价”的课堂教学改革中，合作学习小组有效“评价”尤为重要，但是在教学过程中，还是有部分教师对于课堂教学这一环节存在一些问题：1.“评价”目标不明确，缺乏针对性。
2.在课堂教学中，合作学习小组有效“评价”较少受重视。
3.如何使合作学习小组“评价”更加有效，这是值得深思的问题。
无论从哪个角度看，合作学习小组的有效“评价”在整个教学中它的地位是不容忽视的，它既能有效地巩固教学效果，又能充分鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑，培养学生的合作意识，促进学生整体素质的提高。
研究措施（研究方法、步骤、时间部署等）一）研究方法：1.调查分析法：通过调查研究分析如何进行合作学习小组有效“评价”，才提高课堂教学的有效性。
2.案例分析法：通过课堂教学实践，收集案例，具体分析总结经验及不足。
（二）研究步骤：1.准备阶段（2012年9月——2012年10月）（1）收集相关资料，制定研究计划、形成实施方案。
（2）通过问卷调查，在历史教学过程中，如何开展合作学习小组有效“评价”才能提高课堂教学的有效性。
2.实施阶段（2012年10月——12月）（1）实施研究方案，并在实施过程中，不断调整、改进方案。
（2）定期召开微型课题研究小组会议，并做好相关记录。
（3）对课堂教学过程中如何开展合作学习小组有效“评价”才能调动学生参与和巩固知识体系，并制定出有效的方法。
（4）进行课堂教学实验研究。
3.总结阶段（2012年12月——2013年1月）（1）检测成效，并做分析。
（2）撰写课题结题报告。
（3）召开课题研究成果会议。
（4）完成资料的整理、各组员撰写个人小结报告及上交个人教学实践案例。
微型课题研究申报表
填表时间: 2019年3月语文
工作单位
常州市滨江中学
电子信箱
课题组成员
语文组全体成员
研究方向
写作教学
问题描述(选题的理由、问题困惑产生的过程)
1.时代的需要
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育，创新教学，是素质教育的核心。培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，是每一位教师的时代责任，是培养时代的新型人才的前提。创新作文是培养学生创新能力的实践活动，是培养时代的新型人才的重要手段。
5.经验总结法：教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。及时总结经验和教训，并形成教学论文、教学案例和研究报告。
预期成果
1.以读促写教学的研究课资料（课例，教学叙事等）。
2.关于以读促写教学研究的总结性论文。
教研组意见
科教处意见
2、实施阶段（2019.5—2019.11）
（1）课题核心组成员根据课题申报评审书，设计课题研究方案。
（2）组内对课题核心概念、研究目标、研究内容、研究思路、研究过程和研究的可行性进行论证，根据讨论意见调整改进课题研究方案。
（3）通过案例整理，探究活动化写作教学的方式方法，有针对性的提升学生写作水平。
2.新课程标准的需要
新课程标准指出，“培养学生的创造性思维”，“鼓励有创意的表达”。这就为作文教学提出了新的要求，创新作文就是摆在师生面前的重要课题，创新作文是培养创新能力的重要的实践活动，创新作文是培养创造性思维和创意表达的重要措施。
3.作文教学现状的需要
作文教学是培养学生综合素质的重要方式，也是培养学生创新思维和创新能力的最好形式。但是，由于教育观念的相对滞后，教学思维的定势化，作文教学无本可依、无章可循，盲目性、随意性很大。即便是教师讲作文，也只是讲一些基础知识和基本技巧，致使学生的创作个性无法张扬，作文效果差，作文的语言表述能力低下。
微型课题申报表模板
理论学习：对国内外的理论研究有针对性的作进一步的文献查阅与研究，把握最新的研究趋势。组织科研参与者、学校进一步学习新课程教学理念及教学评价理念。
（二）实验阶段：2016.11—2017.01和2017.03
1、调查研究：学校确定实验班级，通过问卷调查，了解学生对于口语表达的看法；了解现存的问题，寻找可行的策略途径。
一、研究方法：
1、资料法：
2、调查研究法：
3、行动研究法：
4、经验总结法：
二、实施步骤、时间安排、研究措施：
本课题将采用实施步骤：
第一步：建立组织，理论先行，选点起步，初步探索。
第二步：巩固试点，初步总结，完善制度，统筹规划。
第三步：内外结合，双向进行，构建理论框架。
第四步：实验论证，总结提高，形成研究成果。
附件1微型课题研究申报表填表时间：年月日主持人姓名
任教学科
工作单位
电子信箱
课题组成员
研究方向
问题描述（选题的理由、问题困惑产生的过程）为什么研究？
课题名称（由问题提炼课题）研究什么？
所以我想研究的问题是：
关键词：
有效途径：
研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）怎样研究？
本课题将采用行动研究、调查研究等方法进行研究。拟采用文献研究和查阅、问卷调查、个案分析、实验研究等方法。
（三）结题阶段：2017.04—2017.05
进行课题全面性的总结，制定有效的提升学生口语能力的方法和途径，撰写结题报告。
预期成果
教研组意见
教科室意见
2、个案研究：在相关理论的指引下，进行个案分析，解决实际问题，以确定和推广多种有效的初中英语单词记忆方法，从而促进教师进行教学行动创新的方法。
小学微型课题申报表
课题名称：减轻学生课业负担的研究
研究时间：2016年11月8日
主持人姓名
胡建英
任教学科
语文
工作单位
夷陵Hale Waihona Puke 冯家湾完全小学电子邮箱、QQ号
课题组成员
胡建英、邹莉莉
问题描述
小学课业负担过重是一个有综合性、复杂性、多重性的问题，是当前小学普遍存在的一个突出问题，社会各界群众对此反映十分强烈。如何解决好这个问题，让学生即能学到知识又能适应社会，还需要全社会的关心和指引，更需要学校在此方面做出积极的努力。十七大报告明确提出要减轻中小学生课业负担，提高中小学生综合素质。现在具备了较好改变这种状况的条件，我们应该有能力、有信心，逐步地把这个问题解决好。但减负仍任重道远。
（3）邀请专家组，进行开题论证，确定实验方案。
3.实践研究阶段：
根据前期的调查分析，采取集中研讨、反复观摩、评析等方式开展教学实践和研讨，验证有关对策的实际效果，撰写阶段总结，评价并分析实践结果，修正方案，进一步深化、完善对策。
（1）探索大班额课堂教学组织与管理的技艺与对策，培养学生良好的学习习惯及学习方法，促使学生乐于学习、主动学习。通过常规听课，分析交流，提出相应对策，并及时进行反思与总结。
1.文献研究法。通过对国内关于减轻学生课业负担方面的理论的检索、学习、研究，从中寻求对本课题研究有指导的理论支撑，吸取有价值的营养。
2.调查分析法。调查学校教育教学中的现状，以及教师对减负的认识，发现不足，研究制定解决方案。
3.行动研究法。通过“实践——反思——总结——再实践——再反思——再总结”，系统科学地寻求减轻学生课业负担的有效途径。
课题界定
为了进一步转变教学观念，深化教学改革，以育人为本，以学生为主体，真正做到面向全体，坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成长、成才，切实减轻小学生过重的课业负担，还孩子一个愉快而美好的童年。
学校微型课题申报表(样表)
主持人姓名
任教学科
课题类型
（ 2 ）1德育 2学科
班主任
（ 1 ）1是 2否
研究时间: 20 年 月——20 年 月
问题描述（简单描述课题产生的过程及问题）
我们在众多的作业批改过程中, 深深体会到当前低年级学生的作业质量与效率普遍较低, 主要表现在1、部分学生做作业速度较慢, 甚至有拖拉作业现象。2、部分学生做作业速度虽快, 但质量不高。3、另一部分学生仅正确率不高。
5、根据课题申报方案及研究过程性资料和成果，学校将评比校教学研究优秀成果奖若干名，并与考核直接挂钩。
备注说明:
1.申报的小课题切入口要小, 选择教育教学中存在的一个问题, 立足教育教学实际, 贴近学科教学, 做真正的问题实践研究, 要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；
2.课题研究周期一般为1——2学期结束, 原则上不超过一年；
3.小课题以个人独立研究为主, 也可合作研究, 最多不超过3人, 原则上一人只能参与一项课题的研究；
7、及时和家长交流, 获得家长的支持和配合, 并告诉其检查学生作业的方式和方法。
8、分析个案, 叙事研究, 有针对的寻找个性化解决问题的方法。
9、通过搜集整理总结研究成果。
课题研究需要的援助
1.通过作业竞赛获得奖状、奖品, 让学生认识到提高作业质量的重要性以及完成作业的责任感。2.使学生掌握基本的自我检查的方法并养成良好的学习习惯, 提高作业质量。
4、明确“三足鼎立”要求：即对、好、快。设立小奖天天得, 大奖周周有, 三点要求缺一不得奖, 激发学生做作业的动力。
（4月初——6月底）
5.修订《我的作业历程》上的“语文作业魔法书”中的相关规则, 使学生明确作业的作用及完成作业的方法, 更好地激发学生完成作业的积极性。
小课题研究申报表
小课题研究申报表
小课题研究申报表
申报编号：xxxxxx
申报单位：xxxx学校
申报日期：xxxx年xx月xx日
一、项目名称：xxxxx（请为研究课题命名）
二、课题背景和意义
（简要描述课题的研究背景和意义，阐明申请的原因和重要性）
三、研究目标和内容
1. 研究目标（明确研究的总体目标，可分为主要目标和具体目标）
2. 研究内容（列出需要开展的研究内容和具体步骤）
3. 研究方法（描述研究所采用的主要研究方法和技术手段）
四、预期成果和创新点
1. 预期成果（列出预期研究成果或达到的结果）
2. 创新点（说明该研究的创新点和独特之处）
五、研究进度安排
（列出项目的研究进度计划和关键节点，以确保项目按时完成）
六、经费预算
（详细列出研究所需经费的预算，包括设备费、材料费、人员
费用等）
七、研究团队及分工
（介绍研究项目的团队成员及其各自分工）
八、研究条件和保障
（说明所申请的研究条件和保障，包括实验室设备、场地等）
九、项目可行性分析
（对项目的可行性进行分析，包括政策支持、技术条件等方面）
十、研究风险分析及对策
（对项目中可能存在的风险进行分析和描述，并提出相应的应对措施）
十一、参考文献
（列举项目申报中所引用的参考文献）
以上所述即为小课题研究申报表的内容，希望能被批准通过，以便我们能够开展相关研究，为学术研究和实践应用做出贡献。
小课题-研究申报表(数学)
小课题研究申报表小课题名称：《在数学活动中培养学生数学能力的探究》任教学科数学电子邮箱XX主持人姓名宋宅辉研究时间2013/3/3问题描述1.学生普遍对数学实践活动感兴趣，参与积极性特别高，但数学实践活动在实际实施中存在很多问题，缺乏有效评价，在行动上和认识上存在偏差和障碍，甚至很多学校由于种种原因实行零开发和应付性的假开发，也有很多老师认为虽然数学实践活动有利于学生对知识的掌握和能力的提高，但难以操控，费力过多，不“合算”，草草了事。
很多学生和家长也认为数学实践活动误工误事，还有可能把学生带“坏”。
2.探究‘数学实践活动培养学生数学能力’的环节步骤，提出有力的见解和模式，在行动上和认识上改变、改善学校、老师、家长、学生对数学实践活动的心理偏差和心理障碍，大家动手，群策群力，对数学实践活动培养学生数学能力的探究上提出更好的见解和意见，从而改善教学方式和学习方式。
基于问题，分析问题，解决问题，我们提出《在数学活动中培养学生数学能力的探究》。
研究过程：一、研究的方法:本课题以案例研究为主，以调查法、、行动研究法、经验总结法、文献法等为辅。
1、教学案例研究是教育工作者反思教学成败得失、积累教学经验的一种教研形式。
案例研究能使教师处于一种反思状态，这样不仅有利于教师在教学活动中采取知情行动，而且有利于提高教师的思维品质；教师通过看课、评课提高教研活动的实效，有助于提高教学研究能力。
2、行动研究法行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。
在这里，课题组充分调动小学数学教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。
在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。
3、调查法调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。
为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。
教师个人微型课题申请表
2．小学生的心理活动情况研究。根据学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的听课习惯培养目标。这一目标必须着眼于培养学生基本的学习习惯和创新习惯，促使学生主动发展、创造性发展。
课题研究的目标和内容
研究目标：
1．学生养成良好的倾听习惯。培养学生在学习（课堂或课外）时的自我监控和调节能力，从而形成良好的学习行为
2．制定学生具有良好倾听习惯的标准。
3．培养学生良好倾听习惯有关教师教和学生学的策略。让“听”的习惯养成，全面提高课堂教学效率。
研究内容：
本课题研究是要揭示小学生数学课堂上倾听的现状、成因以及对策。因此，探索培养学生倾听能力的对策是研究的因子。
（1）教学实践。。
（2）案例分析。
（3）交流小结。
（4）撰写论文。
3、总结阶段(2012年7月初)
（1）论文交流。
（2）总结经验。
（3）研究结题。
二、研究方法
1、本课题以个案研究法和行动研究法为主。从数学教学的典型课例研究中，探索培养学生倾听能力的教学策略。
2、本课题以文献分析法和调查法为辅。掌握相关资料，摸清小学生倾听能力现状。
3．培养小学生数学课倾听能力的策略研究。培养学生良好听课习惯的策略研究。这是本课题研究的重点和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。
课题研究过程及方法
一、研究过程
1、准备阶段(2012年3月)
（1）确定课题。
（2）理论学习。
（3）制定方案。
（4）开题报告。
小课题申请表
附件1：
尤溪县教师小课题研究
申报表
课题名称：小学数学教学中动手实践有效性的研究
课题编号：（立项后填写）
课题类别：小学数学
申报单位：
项目负责人：
联系电话：
申报日期： 9月19日
尤溪县教师进修学校
二O一二年九月
一、课题名称及主要参加者的基本情况
二、课题申请立项论证
三、课题研究步骤、进程及人员分工
四、审核意见
说明：
1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1学年。
2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。
3、小课题由学校审核，经县教师进修学校课题管理部门批准后才能立项。
尤溪县教师进修学校
2012年9月5日。
小课题研究申报表
科室负责人（签名）：（公章）
年月日
学校审批意见
单位负责人（签名）：（公章）
年月日
通过教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.
4、课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：小课题的研究范围？从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等。课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）：
（二）学科整合，共同培养小学生的信息素养。
为配合信息技术课，我认为可以通过学科整合，共同培养小学生的信息素养。
信息素养教育包括信息技术教育，但信息素养教育不应仅仅是信息技术教育。信息素养教育可以通过与其他学科的整合来达到提高学生信息素养的效果。比如在综合实践活动课时教师在知道学生如何搜集信息时，可以有意识地让学生采用搜索引擎来搜集信息；再比如语文教学，教师经常使用多媒体课件，提高课堂活跃的气氛，又可以让学生学得更生动、形象，语文课前、课后的搜集资料，可以给学生知道信息搜索途径；再比如其他课程，教师可以指导学生利用计算机或网络来展示自己的作品……学科整合既符合未来课程发展趋势，又可以有效提高小学生信息素养，学校应该更好地利用。
（四）加强班级信息文化建设。
针对小学生信息展示能力差我认为可以通过班级信息文化建设，增加小学生信息展示的机会，拓展信息源，通过营造浓郁的信息交流、学习氛围来增强小学生的信息意识，并认识网络资源，建立真确的网络价值观。所谓班级信息文化建设就是营造、创造有利于学生信息素养发展的学习氛围与文化资源。文化资源既包括纸质资源也包括网络资源。班主任可以加强班级文化建设中的信息文化建设，及时吸收实时信息，有意无意地引导学生关注社会信息动态，甚至在班级墙壁文化建设中也可以融入这一理念。创立班级信息交流平台，班主任及时帅选、公布班级信息、实时信息、学生成长信息等。如笔者在项里中心小学五年级二班访谈，当学生被问及知道哪些关于网络安全的法规时，学生看到墙壁上的宣传报时回答:禁止未成年人进入网吧。虽然结果不尽如人意，但至少我们可以看出班级信息文化建设的熏陶感染作用，但目前为止，社会、学校大部分都还没有意识到信息文化建设的重要性也缺乏建设经验。所以探索班级文化建设将会任重而道远，仍需我们的坚持不懈与努力。
小课题申请表
小课题申请表各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢研究问题如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算能力与生活能力协同发展。
研究目标1、学生方面：通过研究，调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和学习的快乐。
通过研究，让学生成为计算思想和方法的明智使用者, 提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与生活能力的协同发展。
2、教师方面：通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。
通过研究，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。
3、家长、学校、社会方面：通过研究，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著变化，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。
通过研究，逐步体现社会对数学赋予的效益、创新、价值取向、情感态度等涵义，从而实现二十一世纪教育对人才培养的目标。
研究内容低段——购物中简单的计算：如市场购物；购买门票，乘车方案等。
中段——购物中较复杂的计算：如市场购物；乘车方案、购买门票、住宿安排、旅游费用等的最优化设计。
高段——购物中复杂的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相关计算；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题；股票交易等的计算。
研究方法1、观察法：观察相关课例，及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。
2、问卷调查法：将所要研究的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析研究，以获取全面的研究资料。
3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。
4、经验总结法：通过活动过程反映的情况运用测量和统计对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。
研究计划第一阶段：查新、制定研究计划、立项。
小课题研究申请表
（一）研究内容
（1）预习方法研究：针对不同体裁的课文选择合适的预习方法。语文教材中所选的课文不仅文质兼美，而且体裁丰富，除了一般的记叙文以外，还有诗歌及科普文章，对于不同文体的课文，预习方法也会有所不同，即使是相同的文体，精读课文与略读课文在预习方法上也会有所错差别，这是本课题研究的一个难点。
问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。
②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）
B、通过问卷、座谈等调研形式，了解学生预习的方法；
第二阶段：进行试验（2014年10月至2014年11月）
A、搜索、收集预习方法有关资料；
B、培养预习习惯，进行新预习方法训练；
第三阶段：总结（2014年12月到2015年1月）
A、形成相关的活动方案，并组织实施。
B、进行阶段总结，借鉴先进经验；
C、通过对比分析，探究预习活动的效果。
通过这个阶段的课题实践，许多学生能学会在学习单元组课文之前阅读单元导读框，了解了这个单元的课文内容之后，根据单元导读框中的阅读要求进行每一篇课文内容的学习。并且能大体把握不同的体裁文章根据不同的要素来预习的方法。
2．预习内容
通过实验，绝大多数学生还是能根据要求在预习时完成课后思考题的解题思路，并完成配套练习中所要求的课前预习部分的内容。并通过这些问题的解决，实现了熟悉课文内容，为课堂有目的的听课打下了良好的基础。
语文课前预习微型课题申报表
1、通过研究，积极探索课前有效预习的方法，引导学生重视课前预习， 并教给学生一定的预习方法，使学生养成良好的预习习惯，形成一定的预习能 力，从而提高学生的学习效率，提高学生的学习成绩。 2、研究过程中的典型案例、活动图片、相关论文，研究报告等。
援助要求
学校教导处的指导和帮助。
课题名称 我研究的主题是：“探索课前有效的预习方法，培养学生良好的预习习惯。” 研究思路
研究方法：问卷法、观察法、文献法、对比研究法、 行为研究法 研究步骤： 1、准备阶段：201பைடு நூலகம்·4，课题申报、收集资料、制定课题研究计划、学习 相关资料。 2、实施阶段：2011·9-2012·10，执行计划，开展研究，收集、整理课 题各项活动资料，及时提炼成研究成果。 3、总结阶段：2012·11-2013·3，总结各项研究资料，撰写结题报告。
平昌县云台小学微型课题申报表
主持人姓名 刘华平 工作单位 课题组成员 平昌县云台小学 任教学科 语文 电子信箱 88830230004@ 研究方向 学生课前有效预习的研究 问题描述
下课后，与几位同事交流。一位语文老师说：“现在的学生怎么教啊，课 前从不预习，课堂上还要像教小学生一样教字词。”我也是语文老师，听后颇 有同感。诚然，在语文课堂上重视字词教学，固然重要，但是学生忽视课前预 习是个普遍的现象，这影响着教师课堂教学的效果，不利于学生提高学习成 绩，也不利于发展学生的能力。课前预习是学生学习三大环节（课前预习、课 中听讲、课后练习）的首要环节，良好预习习惯的养成是影响学生发展的重要 因素。
小学教师小课题研究申报表
⼩学教师⼩课题研究申报表
蟠猫中⼼⼩学教师课题研究申报表编号： 2014 年2⽉24⽇⼀、课题名称及主要参加者的基本情况
⼆、课题设计论证
三、课题研究步骤、进程
四、审核意见
【说明】1、⼩课题以个⼈独⽴研究为主，也可合作研究，最多不超过3⼈；⼀⼈只能参与⼀项课题研究。
2、要围绕教育教学实际问题选题，切⼝要⼩，要有针对性，研究周期⼀般不超过⼀年。
3、申报⼩课题须经学校和乡镇校办审阅后⽅能上报，否则不予⽴项和结题。
4、本表⼀式4份：上交学校、校办、市教科所各⼀份，申报⼈⾃留⼀份存档。
5、本表纸质稿以乡镇校办、市直学校、民办学校为单位上交，电⼦稿同时发⾄禹城市教科。
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课题名称
小学生语文课前预习方法研究
课题
负责人
姓名
雷霖
性别
女
职称
小教一级
课题组
主要
成员
姓名
性别
教龄
职称
专长
任务
刘刚
男
32
小教高级
数学教学
讨论、落实措施，收集相关资料
温洪秋
男
34
小教高级
数学教学
讨论、落实措施，收集相关资料
课题
提出与阐述
（教育教学中遇到的实际问题或困惑；是什么问题）
2、文献研究法： 学习有关预习的相关理论和研究情况。
3、案例分析法： 结合课例，具体指导学生该如何进行预习，并进行可行性分析。
4、行动研究法： 通过行动研究，发现每个阶段出现的问题，结合理论提出具体改进措施，再实践、反思，并注意收集每一步行动反馈的信息，最后对研究中获得的资料进行科学处理，形成经验材料。
3、通过研究，努力培养学生的预习习惯，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，提高课堂效率，为学生的终身学习打下基础。
学校单位意见
单位负责人（签名）： （公章）
年 月 日
研究
内容与目的
（即研究的具体内容、目的、意义、价值）
内容：让学生在学习中形成主动预习的意识和能力。使学生提前对所学课文读通、能对不明白的地方做出批注、能通过工具书或上网查阅等获取相关的课外资料，这样为课堂学习做好准备。并在不知不觉中形成习惯。
目的： （1）通过研究探索出自主探究预习法。 （2）通过研究探索出教师指导预习法。 （3）通过研究探索出小组合作预习法。
研究计划与措施
（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：微型教育科研课题的研究范围？从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等。课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）
本课题研究对状况，教师如何指导学生进行预习等信息。
研究预期成果
（期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，实用价值，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）
1、通过研究，引领学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的朗读能力、分析能力、理解能力、语言表达能力及自学能力。
2、通过研究，使教师在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面有所突破。不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的。
预习是求知过程的一个良好的开端，预习是学好语文关键的第一步。 教师讲课要备课，学生上课更需要备学，即预习。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预习的深入与否，效果好坏，直接影响着课堂教学的效率。
虽然是高年级学生，但学习能力还是比较差。并且每次繁琐的布置浪费时间，课前的预习检查也占去了课堂的一部分时间，而且教师对于学生预习情况的把握也不够全面。