第二节《滑轮》教案
幼儿园自然《滑轮》教案
幼儿园自然《滑轮》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿认识滑轮，了解滑轮的种类和作用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿积极探索自然现象的精神。
二、教学内容：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
2. 滑轮的种类：固定滑轮和移动滑轮。
3. 滑轮的作用：方便力的使用，节省力气。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识滑轮，了解滑轮的种类和作用。
2. 教学难点：让幼儿通过实验操作，理解滑轮的工作原理。
四、教学准备：1. 教具：滑轮模型、绳子、重物、图片等。
2. 场地：宽敞的教室或户外场地。
五、教学过程：1. 导入：以故事的形式引入滑轮的概念，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解与示范：教师展示滑轮模型，讲解滑轮的定义、种类和作用。
3. 实验操作：幼儿分组进行实验，亲身体验滑轮的原理和作用。
5. 拓展活动：组织幼儿进行滑轮创意游戏，巩固所学知识。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要关注幼儿的安全，避免发生意外。
2. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式。
3. 在实验操作环节，教师要引导幼儿观察、思考，培养幼儿的观察能力和动手能力。
4. 教学中，注重培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
六、教学评价：1. 幼儿能正确表述滑轮的定义和作用。
2. 幼儿能通过实验操作，理解滑轮的工作原理。
3. 幼儿在拓展活动中能运用滑轮知识解决问题。
七、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿与家长一起寻找生活中的滑轮，拍摄照片或绘制图片，下节课分享。
2. 课后活动：组织幼儿参观工厂或实验室，实地了解滑轮在其他场合的应用。
八、教学反思：1. 教师要根据幼儿的反馈，及时调整教学进度和教学方法。
2. 在实验环节，注意引导幼儿观察、思考，提高幼儿的动手操作能力。
3. 针对幼儿在课后活动的反馈，适当增加相关教学内容，让幼儿更深入地了解滑轮。
物理初三苏科版第二节滑轮教案
物理初三苏科版第二节滑轮教案设计人：【学习目标】知识与技能：1．认识定滑轮的作用、特点和原理。
2．认识动滑轮的作用、特点和原理。
过程与方法：1．通过实验探究过程，总结定滑轮和动滑轮的特点和使用方法。
2．通过尝试，学会缠绕定、动滑轮。
3．会用杠杆平稳条件分析定滑轮与动滑轮特点。
情感、态度和价值观：1．由提出问题开始，使学生亲身经历物理问题的研究过程，体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法。
2．通过对实验数据的收集，培养严肃认确实操作态度及科学分析实验数据的能力。
【学习重点】明白定、动滑轮的实质及特点。
【学习难点】运用杠杆知识分析定滑轮与动滑轮的特点。
【学习方法】通过实验，探究滑轮的特点。
合作交流，共同研讨得出实验结论。
教师点拨，对知识进行总结。
自学1．杠杆的平稳条件：_____________________2．杠杆的分类：( 1 ) _______杠杆，特点是：_____________________( 2 ) _______杠杆，特点是：_____________________( 3 ) _______杠杆，特点是：_____________________ 3．认真阅读课本P9的内容，完成以下问题：（1）观看定、动滑轮的构造，说出定滑轮和动滑轮的不同之处？（2）能否解决课本11.3提出的把木料运上楼的问题？你认为应该如何样组装滑轮？（组内研讨，四位同学分两组组装滑轮）研学活动：探究使用定滑轮和动滑轮的特点。
1.使用定滑轮的特点。
（1）画出组装的定滑轮的装置图。
（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观看比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观看和比较。
（4）改变钩码的个数，重做上述实验。
（5）实验表格：定滑轮实验次数钩码的重力G/h绳子自由端的拉力F/N物体上升高度h/m绳子移动距离S/m物体运动方向绳子移动方向123（6）分析实验数据，你发觉定滑轮的特点是：①F＝_____，即不____(省、费)力；②_______(能够、不能够)改变力的方向。
物理九年级苏科版第二节滑轮教案
教案：物理九年级苏科版第二节滑轮一、教学内容1. 了解滑轮的定义和分类；2. 掌握滑轮的工作原理和特点；3. 学会计算滑轮组的使用；4. 掌握滑轮在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义和分类，理解滑轮的工作原理和特点；2. 培养学生运用滑轮解决实际问题的能力；3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类、工作原理和特点；滑轮组的使用方法。
难点：滑轮组的计算方法；滑轮在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、绳子、测力计、实物滑轮组。
学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一段滑轮组吊起重物的视频，让学生观察并思考：滑轮组是如何工作的？它有什么特点？2. 知识讲解：（2）讲解滑轮的工作原理和特点，让学生通过实验或观察了解滑轮的工作过程。
（3）讲解滑轮组的使用方法，让学生学会如何计算滑轮组的工作效果。
3. 例题讲解：教师可以出示一些有关滑轮的例题，如计算滑轮组提起重物的力的大小等，让学生通过计算解决问题。
4. 随堂练习：教师可以设计一些有关滑轮的练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
5. 实际应用：教师可以让学生观察身边的滑轮设备，如电梯、吊车等，了解滑轮在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 滑轮的定义和分类；2. 滑轮的工作原理和特点；3. 滑轮组的计算方法；4. 滑轮在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 请描述一下滑轮的定义和分类。
答案：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。
滑轮分为动滑轮和定滑轮。
答案：滑轮组提起重物的力的大小为100N。
3. 请举例说明滑轮在实际生活中的应用。
答案：滑轮在实际生活中广泛应用于吊车、电梯等设备中，用于改变力的方向和大小，从而实现重物的吊运。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，查看学生对滑轮知识的掌握程度，以及学生在实际应用中是否能熟练运用滑轮知识。
第2节 滑轮教案人教版八年级下册物理 第2节 滑轮教案教案
滑轮【教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣。
【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件。
具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高。
本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过。
本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣。
【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会根据要求使用和组装滑轮组。
二、过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】探究滑轮的作用。
【教学难点】探究滑轮的作用。
【教学器材】学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。
学生两人一组。
教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材。
【教学过程设计】一、引入新课用多媒体动画演示课本漫画的全过程。
提出问题：这有什么科学道理？这样用动画的形式激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，使学生感受到物理与生活习习相关。
二、进行新课(1)学生实验探究理解定滑轮、动滑轮。
①教师出示滑轮，介绍：这就是滑轮，你们能否用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？②学生活动。
学生探索着完成任务，并且出现两种方案。
学生完成后教师选出其中不同的两种方案，让该组同学演示。
使全体学生明确可用两种不同的方法将钩码吊起。
③教师提问：这里两种提起钩码的滑轮，一个叫定滑轮，一个叫动滑轮，大家分析一下，哪一个是定滑轮，哪一个是动滑轮？你是怎样分析得出的？④学生实验、比较、分析，讨论得出结论。
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮教案
第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.2。
对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。
【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。
现实生活中我们还应用了其他简单机械。
如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论。
教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。
【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法。
教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。
师回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。
学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格(供参考）学生记录数据，进行分析,得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”,并讲解。
《滑轮》优教教案
滑轮教案[设计理念]新课程改革对物理教育提出了“提倡教学方式多样化，注重科学探究。
”的新理念。
因此这节课采取让学生在合作和探究中了解定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点，认清它们的本质，并能在实际生活问题中应用它们来解决问题。
[教材分析]本节是第十二章第二节，是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆等知识的基础上进行的，是对功和功率学习的延续，是对简单机械学习的深化，它为机械效率的学习奠定基础，是本章的核心内容之一。
[教学目标]（1）认识定滑轮和动滑轮。
（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
（3）会根据要求使用和组装滑轮组。
（4）了解其他简单机械的一些应用。
[重点难点]重点：探究定滑轮、动滑轮的使用特点。
难点：滑轮组的组装及作用。
[教学方法]这节课以小组合作探究式教学为主，整节课的设计以学生活动为主，采用边实验边教学的教学模式。
在问题链的引导下让学生在兴趣中进入学习状态，在问题的困惑中引领探究，在观察、比较、动手动脑中获得知识。
[仪器材料]教师：多媒体课件、演示用组装好的定滑轮、动滑轮。
学生分组器材：滑轮2个、细线、钩码若干，弹簧测力计、刻度尺、铁架台、夹子。
[教学流程设计]一、热身运动引入新课由“想想议议”漫画的引入引发学生对滑轮的使用提出猜想：（1）、小男孩为什么被吊上去了？（2）、滑轮怎么用呢？这个滑轮的使用省力吗？（3）、生活中那些地方用到了滑轮呢？（板书课题）（设计意图：用漫画激发学生学习的兴趣，和探究滑轮使用的欲望。
）二、探究：滑轮探究（一）：认识滑轮动手组装和研究滑轮使用，提出初步活动要求：（1）、只用一个滑轮、细绳、用多种组装方法将两个钩码竖直提高？（2）、仔细拉动比较观察：使用各种滑轮提升钩码时有哪些不同之处？（3）、你认为不同滑轮在使用时可能有什么优点和缺点？（设计意图：引导学生去认识滑轮，满足学生的好奇心，培养学生的动手能力，观察和比较能力，同时根据学生对是否省力、省距离的的猜想提出下一个探究目的。
（名师整理）物理八年级下册《第十二章第二节滑轮》优秀教案
（名师整理）物理八年级下册《第十二章第二节滑轮》优秀教案第二节滑轮【教材分析】《滑轮》作为第十二章的第二节内容，既是对杠杆知识的延伸，也是对简单机械学习的深化，它为后面学习机械效率奠定基础，因此本节内容在第十二章中起到承上启下的重要作用，是本章的核心内容。
教学内容分为三部分：“定滑轮”“动滑轮”“滑轮组”；其内容具有三个特点：一是实用性，滑轮在日常生活中有着广泛的应用，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念；二是基础性，这一节是学习机械效率的重要基础；三是实践性，滑轮使用上的特点要求学生在教师的引导下，经历实验研究的过程，亲身体验并找出特点。
【学请分析】八年级的学生通过前面力和杠杆的学习，已经知道简单机械的一些特点，会使用刻度尺测长度，也会用弹簧测力计测拉力，这些都为学习本节奠定一定基础，而且学生对日常生活中的滑轮，例如起重机的吊钩、旗杆顶端的滑轮等有一定的接触，但是他们对滑轮的认识是感性的，因此在教学中教师要组织学生经历实验研究过程，帮助学生将感性认识上升到理性认识。
【设计思路】本节的设计采用创设情境——知识迁移——实验探究——类比分析的教学模式，充分利用上一节杠杆的知识，联系新旧知识，引入滑轮的学习。
再通过组织学生进行实验，让学生找出定滑轮、动滑轮的特点，根据定滑轮和动滑轮的优缺点引入滑轮组，并给学生提供练习组装滑轮组的机会，通过演示实验总结滑轮组的特点，帮助学生分析判断物体由几段绳子吊着，绳子自由端移动的距离与物体上升的高度的关系、绕线方式等。
【教学目标】一、知识与技能1.能识别定滑轮和动滑轮；2.能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点；3.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系；二、过程与方法1.经历滑轮的两种使用，体会类比的科学方法；2.观察和操作滑轮，体会滑轮的工作特点；3.经历使用滑轮，体会滑轮的优缺点；三、情感、态度与价值观1.关心生产、生活和自然现象中的滑轮的应用；2.乐于在周围生活中发现滑轮，具有利用滑轮方便自己工作的意识；【教学重难点】一、教学重点：研究定滑轮和定滑轮的特点；二、教学难点：组装滑轮组分析滑轮组的特点；【教学方法】观察、实验、分析、引导、讲授、类比等【教具准备】学生：学案、滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线等教师：滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、液体压强金属杆、自制教具、细线、教案、课件等【教学环境】多媒体教室【教学课时】两课时【教学流程】创设情境引入滑轮----观察滑轮----研究定滑轮特点---研究动滑轮特点——课堂练习----小结----作业【教学过程】教学环节教师组织活动学生活动设计意图演示实验：新课导入组装一个杠杆：问：是什么？属于哪一类让一名学生用其提升物体。
最新第二节《滑轮》教案
第二节《滑轮》教案教学目标一、知识与技能1、认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。
2、会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
二、过程与方法1、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。
3、通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
三、情感、态度与价值观1、在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
2、通过学习，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：定滑轮、动滑轮的特点教学难点：理解滑轮的实质四、教学分析1、学生分析：（1）学生已经知道了三种杠杆即省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。
（2）学生基本掌握了杠杆的平衡条件。
2、内容分析：“滑轮”是继杠杆之后的又一种简单机械。
多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察过，更没有研究过它。
因此，教学时首先让学生仔细观察实物，通过创设情境，找出新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识，达到本节课的教学目标之一。
“滑轮的作用特点”是本节课中的重点内容，虽然演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，但对学生主动探究能力的培养不够，学生只能对所学知识进行死记硬背，不理解真正内涵。
在教学中让学生独立探索，发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，并对这种联系加以认识思考，达到较深刻的理解。
学生建构意义的效率会更高，质量会更好。
“滑轮的实质”是变形的杠杆。
由于初中学生想象能力和对动态知识理解能力有限，对学生接受这个知识点有一定困难。
为此，通过教师演示，使学生很直观地辨认出滑轮就是连续旋转的杠杆，是杠杆的变形。
从而利用杠杆平衡条件知识，顺利地解释滑轮的实质问题。
教学难点得以突破，学生对杠杆的理解得到了升华，实现质的飞跃。
教学用具：滑轮、铁架台、钩码、细线、（学生实验8组、演示实验）弹簧秤、刻度尺。
教学方法：实验探究—归纳教学法教学过程:一、引入新课从生活中的滑轮引入，提出问题。
教科版八年级物理下《滑轮》教案
教科版八年级物理下《滑轮》教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理下册第五章《机械与能》中的第二节《滑轮》。
本节主要介绍滑轮的定义、分类、工作原理及其应用。
具体内容包括：1. 滑轮的概念及其分类；2. 动滑轮和定滑轮的工作原理；3. 滑轮组的应用；4. 滑轮在实际生活中的作用。
二、教学目标1. 让学生理解滑轮的定义和分类，掌握滑轮的工作原理；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理及其应用；2. 教学重点：滑轮的分类、工作原理及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型、PPT；2. 学具：笔记本、尺子、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于滑轮的视频，让学生了解滑轮在实际生活中的应用；2. 知识讲解：介绍滑轮的定义、分类及其工作原理；3. 例题讲解：分析滑轮组的工作原理，并解决实际问题；4. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个滑轮组，解决一定的问题；6. 作业布置：设计相关的作业题目，巩固所学知识。
六、板书设计滑轮1. 定义：轴随物体一起运动的滑轮称为动滑轮，轴固定不动的滑轮称为定滑轮。
2. 分类：动滑轮、定滑轮。
3. 工作原理：动滑轮：省力费距离；定滑轮：费力省距离，改变力的方向。
4. 应用：滑轮组。
七、作业设计提升一个重为10N的物体，绳子自由端移动的距离为2m；改变力的方向，使物体从地面提升到3m高处。
2. 答案：滑轮组由一个动滑轮和一个定滑轮组成，动滑轮承担物重的绳子股数n=2，定滑轮承担物重的绳子股数m=1；动滑轮自由端拉力F=1/2G=5N，绳子自由端拉力F'=2F=10N；绳子自由端移动的距离s=2h=4m；改变力的方向后，绳子自由端拉力F'=G=10N，定滑轮承担物重的绳子股数m=3，动滑轮承担物重的绳子股数n=1；物体从地面提升到3m高处，绳子自由端移动的距离s'=3m。
八年级物理下册《滑轮》教案
八年级物理下册《滑轮》教案一、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和特点。
2. 让学生掌握滑轮的原理及其在实际中的应用。
3. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：滑轮的定义、分类、特点和原理。
2. 教学难点：滑轮组的应用和力的计算。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究滑轮的奥秘。
2. 利用实验和演示，让学生直观地了解滑轮的工作原理。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：滑轮演示实验器材、PPT课件。
2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示滑轮实物，引导学生观察并提问：“请大家看看这个滑轮，你们能说出它的特点吗？”1.2 学生回答，教师总结并板书。
2. 探究滑轮的分类和特点2.1 教师提问：“滑轮有哪些分类？它们各自的特点是什么？”2.2 学生分组讨论，教师巡回指导。
2.3 各组汇报讨论成果，教师总结并板书。
3. 滑轮原理的解释3.1 教师演示滑轮实验，引导学生观察并提问：“请大家观察实验现象，谁能解释一下滑轮的工作原理？”3.2 学生回答，教师总结并讲解滑轮的原理。
4. 滑轮在实际中的应用4.1 教师提问：“滑轮在实际生活中有哪些应用？请大家举例说明。
”4.2 学生回答，教师总结并展示相关图片或视频。
5. 滑轮组的应用和力的计算5.1 教师提问：“当滑轮组合使用时，如何计算所需的力？”5.2 学生回答，教师讲解并演示滑轮组的应用和力的计算方法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业教师布置与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学目标1. 让学生了解滑轮组的工作原理和力的计算方法。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的团队协作精神。
初中物理人教版八年级下册第十二章第二节滑轮（教案）
滑轮教案【教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣.【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件. 具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高. 本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过. 本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣.【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮.2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用.3．会根据要求使用和组装滑轮组.二、过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法.三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用.2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心.3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望.4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】探究滑轮的作用.【教学难点】探究滑轮的作用.【教学器材】F 1学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺.学生两人一组.教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材. 【教学过程设计】 一、引入新课生活中常见的滑轮抢修现场用到的滑轮 旗杆上的滑轮 吊车上的滑轮 二、新课教学 一、滑轮周边有槽、能绕轴转动的轮子. 滑轮的分类：滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种. 1、使用时，轴固定不动，叫定滑轮. 2、使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮.探究活动一 定滑轮的使用特点： (1) 能否改变用力方向? 定滑轮可以改变用力方向. (2) 能否省力? 定滑轮不能省力. (3) 能否省距离? 定滑轮不能省距离. 受力分析: 物体匀速上升: F 1 = G 物理论上 不省力也不费力. F 1＞G 物 绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大.假如摩擦忽略不计，使用定滑轮，既不省力也不费力.F 1G 物 F 1杠杆的支点在O 点处ll 1=理论分析: 转轴固定不动，相当于支点 O ，拉力相当于动力，物体对绳子的拉力相当于阻力.定滑轮相当于一个等臂杠杆. 缺点： 使用定滑轮不省力也不费力 优点： 但可以改变动力的方向探究活动二： 动滑轮的使用特点： (1) 能否改变用力方向? 动滑轮不能改变用力方向. (2) 能否省力? 动滑轮能省力. (3) 能否省距离? 动滑轮不能省距离. 理论分析: G ·R = 2R ·F ； F = GR/2R = 1/2 G 优点：在使用动滑轮拉物体时,可以省力. 缺点：拉力的方向不能改变.实质：是一个动力臂等于阻力臂2倍的省力杠杆. 思考：定滑轮虽然能改变动力的方向，使我们工作方便，但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不方便.怎样才能既省力，又能改变力的方向呢？ 二、滑轮组: 定滑轮与动滑轮的组合.探究活动L 1 = L 2 F 1 = F 2 F 2 = G 物F = G2动G G F +=3动G G F +=方法一方法二三 滑轮组-绕线播放flash 课件，总结滑轮组的工作特点滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成. 性质： 能省力，又能改变力的方向.应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一.(1) 一动一定滑轮组绕线(2) 探究一动一定滑轮组的使用特点使用此滑轮组可以改变拉力的方向 使用此滑轮组不能改变拉力的方向 思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？ 不计轮与轴间的摩擦及绳重 匀速提升物体时3动G G F +=2动G G F +=思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？ 若不计轮与轴间的摩擦及绳重 匀速竖直拉绳子的自由端时 实际在使用时，不计轮与轴间摩擦及绳重，匀速提升 ，滑轮组省力但费距离 总结：当定滑轮和动滑轮个数相同时，滑轮组有两种绕线方式，已知吊在动滑轮上绳子的段数为n ， 当n 为偶数时，绳的起始端应先结在定滑轮上，向动滑轮绕线.GF当n 为奇数时，绳的起始端应先结在动滑轮上，向定滑轮绕线.思考题：在右图所示的滑轮组中，分析：图中吊起动滑轮的绳子段数为5 (a) 若动滑轮重G /不计，拉力F 是多少？ F=1/5 G(b) 若动滑轮重G /不能忽略，那么图中的拉力F 应等于多少？ F ＝1/5 (G+G /)如图所示，拉力F 的大小等于 F=1/3 f . 探究活动四 滑轮组—力的计算1、不计摩擦、绳重时：2、不计摩擦、绳重和动滑轮的自重时： 四、滑轮组的组装组装原则：奇动偶定；一动配一定，偶数减一定，变向加一定.FF例：一根绳子只能承受100N 的力，要把330N 的物体拉起，怎样组装滑轮？绳子的股数必须是整数，因此需要4股符合条件的滑轮组的组装形式课堂小结： １．定滑轮：（1）特点：可以改变动力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离． （2）实质：等臂杠杆． ２．动滑轮：（1）特点：能省一半力，但不能改变动力的方向；要多移动一倍距离． （2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组1）s ＝nh （2）优点：既可省力，又可改变动力的方向；但不能既省力又省距离．动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一. （3）公式：Ｆ＝Ｇ总／n ＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦） 拓展知识：轮轴与斜面简单的机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴和一个大轮组成，斜面也是大家经常接触的，下面我们给出了常见的轮轴与斜面的图例：水龙头（轮轴） 自行车轮（轮轴）杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为轮轴.播放斜面的视频，斜面也是一种简单机械，使用斜面能够省力.n = --- = ---- = 3.3(股) 330N100NF=?F=G/4斜面的应用习题巩固1.根据绕线确定F与G 的大小关系（不计摩擦、绳重和动滑轮重）2、根据F 与G 的大小关系画出绕线F=1/2GF=1/3GF=G/5绳子的绕法：当n为偶数时，绳子的起端（或末端）在定滑轮上；当n为奇数时，绳子的起端（或末端）在动滑轮上.。
八年级《滑轮》教案、教学设计
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学方法：
a.讲授法：通过生动的语言、形象的比喻，讲解滑轮的工作原理和机械效率计算。
b.实践法：组织学生进行分组实验，观察滑轮的工作过程，培养学生的动手能力和观察能力。
c.问题驱动法：设计具有挑战性的问题，引导学生通过小组合作、讨论交流，解决实际问题。
d.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解滑轮的应用，提高学生的兴趣。
2.教学过程设想：
a.导入：以生活中的实例（如吊车、升国旗等）引出滑轮的概念，激发学生的兴趣。
b.新课内容：讲解滑轮的分类、工作原理和机械效率计算，引导学生通过实验、观察、分析等方法掌握滑轮的相关知识。
3.滑轮的机械效率：介绍滑轮机械效率的概念，讲解影响滑轮效率的因素。通过实验和计算，让学生掌握滑轮机械效率的计算方法。
4.滑轮组：讲解滑轮组的组成、工作原理和应用。通过实际操作，让学生学会使用滑轮组解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.主题：针对滑轮的力与运动、机械效率、滑轮组等方面的问题，设计具有讨论性的话题。
1.学生对滑轮基本概念的理解程度，针对学生的认知水平，采用生动的例子和形象的解释，帮助学生更好地掌握滑轮的知识。
2.学生在实验操作和数据分析方面的能力，注意引导他们观察实验现象，培养学生严谨的科学态度和实验技能。
3.学生在团队合作中的沟通与协作能力，鼓励他们积极参与讨论，提高解决问题的能力。
4.学生对新知识的接受程度和兴趣，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习热情。
八年级《滑轮》教案、教学设计
2024年初中物理标准教案滑轮
2024年初中物理标准教案滑轮一、教学内容本节课选自《初中物理》下册第九章第二节“滑轮”。
具体内容包括：理解滑轮的定义及分类，掌握定滑轮和动滑轮的工作原理，学习滑轮组的使用，了解滑轮的机械优势及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解并掌握滑轮的分类、工作原理和机械优势。
2. 技能目标：培养学生运用滑轮解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养其探索科学的精神。
三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的使用及机械优势的计算。
教学重点：定滑轮和动滑轮的工作原理及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮、绳子、重物、尺子、计时器。
学具：学生分组实验所需滑轮、绳子、重物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示滑轮在升国旗、吊车等场景中的应用，引导学生思考滑轮的作用。
2. 知识讲解：（1）滑轮的定义及分类；（2）定滑轮和动滑轮的工作原理；（3）滑轮组的组成及使用方法；（4）滑轮的机械优势计算。
3. 例题讲解：讲解一道应用滑轮的例题，让学生理解滑轮在实际问题中的应用。
4. 随堂练习：布置一些有关滑轮的计算题，检验学生对知识的掌握程度。
5. 分组实验：学生分组进行滑轮实验，测量滑轮的机械优势，观察实验现象，分析实验结果。
六、板书设计1. 滑轮的定义及分类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的组成及使用方法4. 滑轮的机械优势计算七、作业设计1. 作业题目：（1）简述定滑轮和动滑轮的工作原理；（2）计算题：一个滑轮组由一个定滑轮和两个动滑轮组成，求其机械优势；（3）实践题：观察生活中使用滑轮的例子，分析其工作原理和应用优势。
2. 答案：（1）定滑轮：固定在一个位置，不随物体移动；动滑轮：随物体一起移动。
（2）机械优势 = 重物的重力 / 拉力；（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在实验和练习中的表现，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第2课时滑轮组和其他简单机械教案新版新人教版20210422
第2节滑轮第2课时滑轮组和其他简单机械【教学目标】一、知识与技能1．知道滑轮组的结构、特点和应用，会根据要求使用和组装滑轮组.2．了解其他简单机械如轮轴和斜面的工作原理和使用方法.二、过程与方法经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关滑轮组、斜面和轮轴的实际使用.2.具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识.3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】探究滑轮组的特点，会按要求组装.【教学难点】了解轮轴和斜面的工作原理.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、弹簧测力计、扳手、水龙头、长木板等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师现实生活中我们除了应用定滑轮和动滑轮，还使用了其他简单机械，如我们可以将动滑轮和定滑轮组装起来，形成一种新的简单机械，并研究它的特点和组装方式，请同学们说说生活中你还见过哪些简单机械.生：扳手、水龙头等.教师提示：其实我们生活中还有很多常见的简单机械，比如汽车在蜿蜒盘旋的公路上行驶到山顶便是利用了斜面这种简单机械；而汽车使用方向盘改变方向、开门时使用门把手将门打开便是利用了轮轴这种简单机械.下面我们就一起来探究滑轮组、斜面、轮轴这三种简单机械吧.【进行新课】知识点1 滑轮组师我们知道使用定滑轮可以改变力的方向，使用动滑轮可以省力，那能否把二者的优点都利用起来，组合在一起构成一个新机械呢？生讨论、交流.师请同学们按你们的设想，将刚才的一个定滑轮、一个动滑轮组合起来，看哪一组做的又好又快，并且进行实验，来验证是否既省力，又可以改变力的方向.学生分组实验进行探究，教师巡视指导.学生完成实验，交流实验结论.师像这样把定滑轮和动滑轮组合在一起就是滑轮组，当用滑轮组提升重物时拉力与物重之间有何关系？请大家分组进行实验探究，找出其关系.教师参与实验指导，并在黑板上画出甲、乙两组不同的滑轮组，并演示组装，然后请一名学生上台用甲、乙两个滑轮组将同一个钩码提起来.要求学生注意观察、记录弹簧测力计的示数，并说说甲、乙两个滑轮组中动滑轮的绕线方法有何不同.师两次示数不同的原因是什么？学生观察、讨论后回答：承担钩码的绳子段数不同.师你能数出有几段绳子吊着钩码吗？学生观察、讨论后进行回答：甲有2段，乙有3段.教师进一步引导学生总结数绳子段数的方法：数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数.有几段绳子吊着物体，拉力就是钩码重的几分之一.但是在实际情况中动滑轮的重力不能忽略，所以在实验中得出的拉力并不是钩码重的几分之一，而是稍大于这个值. 教师在黑板上画出股数分别是2、3、4、5的滑轮组的绕法图，如图所示，让学生数数是几段绳子吊着物体，判断滑轮组的省力情况.（让学生体会相同数目的滑轮采用不同的绕线方式，承担重物的绳子段数不同，导致省力多少不同.）教师让学生观察四个不同的绕法图，引导学生找出其中的规律，得出关于绳子绕法的结论：奇动偶定（绳子的固定端在动滑轮上，则为奇数段绳子；绳子的固定端在定滑轮上，则为偶数段绳子），并且进一步总结出绳子自由端拉力移动距离s 和物体移动距离h 之间的关系：s=nh.教师用多媒体播放课件“滑轮组的组装”，并讲解.滑轮组的组装（多媒体课件）组装滑轮组需要解决三个方面的问题：（1）确定承担物重的绳子段数.由滑轮组的省力情况1F G n =或1F G G n=+动（），可得承担物重的绳子段数G G G n n F F+==动或，n 应取整数，且要采用进位法.也可以根据绳子自由端移动距离s 与物体上升高度h 之间的关系确定，即s n h=. （2）确定滑轮个数.当承担物重的绳子段数n 为偶数时，按照每个动滑轮有2段绳子承担，则动滑轮个数为n/2，定滑轮个数为12n -，即比动滑轮少1个，若要改变力的方向，则需要再加一个定滑轮，这时动滑轮和定滑轮个数相等.当n 为奇数时，如不需要改变力的方向，则动滑轮和定滑轮个数相等，均为12n -；若要改变力的方向，则需要再加1个定滑轮，即动滑轮个数为12n -，定滑轮个数为12n +.滑轮组中动滑轮和定滑轮的个数可按“一动配一定，偶数减一定，变向加一定”的方法确定.（3）确定绳子的起点.当承担物重的绳子股数n 为偶数时，绳子的起点在定滑轮上；当承担物重的绳子段数n 为奇数时，绳子的起点在动滑轮上.即按“奇动偶定”的方法确定.例题1（用多媒体展示）同一物体沿相同水平地面做匀速移动，如图所示，拉力分别为F 甲、F 乙、F 丙，不计滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F 甲＜F 乙＜F 丙B.F 甲＞F 乙＞F 丙C.F 甲＞F 乙＝F 丙D.F 甲＝F 乙＞F 丙解析：甲图为一个定滑轮，因为定滑轮不省力，故拉力大小等于阻力f ，即F 甲＝f ；图乙是动滑轮，省一半的力，故拉力F 乙＝1/2f ；图丙由一定滑轮和一个动滑轮组成，有三段绳子承担，故拉力F 丙＝1/3f.综上所述，符合题意的是B 项.答案：B例题2(用多媒体展示)电气化铁路的高压输电线，无论严冬还是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必须对高压线施加恒定的拉力.为此，工程师设计了如图所示的恒定拉力系统，其简化原理图如图所示.实际测量得到每个水泥块的体积为1.5×10-2m 3，共悬挂20个水泥块.已知水泥块的密度为2.6×103kg/m 3，g 取10N/kg.（1）请指出图中的动滑轮、定滑轮；（2）每个水泥块的重力是多少？（3）滑轮组对高压线的拉力是多大？解：(1)图中C是动滑轮，A、B是定滑轮.（2）每个水泥块质量m1=ρV=2.6×103kg/m3×1.5×10-2m3=39kg.每个水泥块的重量为G1=m1g=39kg×10N/kg=390N.(3)水泥块对钢丝绳的拉力为F1=20G1=20×390N=7.8×103N.由图可知，动滑轮由3段绳子承担，所以滑轮组对高压输电线的拉力为F2=3F1=3×7.8×103N=2.34×104N.师我们通过学习杠杆，知道有的杠杆省力，有的杠杆省距离，定滑轮不省力，动滑轮省一半的力，但要费二倍的距离.大家思考，有没有一种机械既省力，又省距离呢？生思考、交流、讨论：省力的机械就必定费距离，省距离的机械必定费力，没有一种机械既省力又省距离.知识点2 轮轴和斜面1.轮轴师同学们通过阅读教材P83页《科学世界》及图12.2-5中实例，归纳它们的共同特征，总结出轮轴的概念.生1：由一个轴和一个大轮组成，并能绕共同的轴线转动的简单机械叫轮轴.生2：轮轴上中间靠近转动轴线半径较小的是轴，离轴线较远半径较大的是轮.生3：动力一般是作用在轮上，阻力作用在轴上，因此，轮轴是省力机械.教师引导学生分析：轮轴也相当于一个杠杆.（如图）轮和轴的中心O点是支点，作用在轮上的力F1是动力，作用在轴上的力F2为阻力，轮半径为R，轴半径为r，由杠杆平衡条件可知F1R=F2r，R＞r，F1＜F2，所以轮轴省力.板书：轮轴：由一个轴和一个大轮组成能绕共同的轴线转动的简单机械，实质是一个可以连续转动的杠杆，使用轮轴可以省力.注意：轮轴使用时，当轮半径是轴半径的n倍时，在不计摩擦情况下，作用在轮上的力的大小为作用在轴上的力的大小的n分之一.师轮轴在生活中的应用也有很多，你发现周围还有哪些物体是轮轴？生1：用螺丝刀拧螺丝时，手抓的木柄较粗的部分是轮，金属杆部分较细的是轴，因此螺丝刀拧螺丝是轮轴.生2：拖拉机或汽车用人工发动时使用的摇把也是一个轮轴.生3：电视中见过以前农村常用的辘轳也是轮轴.生4：卷扬机的摇杆也是轮轴.2.斜面师了解了轮轴，再来讨论斜面为什么也是简单机械，这种简单机械对我们有什么用呢？请同学们想想骑自行车上坡直线行驶和弯曲行驶时的情景，然后按教材P84页图12-2-6的模拟实验做一做.（学生操作、讨论，然后交流）生1：使用斜面看起来是费了距离，但是省了力，如果从山下直通山顶需要很大的力，不容易爬下去，而沿着弯弯曲曲的盘山公路行走就可以用较小的力爬上山顶.生2：我们常见的螺丝钉就可以认为是一种斜面.板书：斜面：是一个费了距离但能省力的简单机械.注意：斜面长是斜面高度的n倍时，在不计摩擦的情况下，所用的推力为物重的n分之一.师斜面在生活和生产中也有许多的应用，希望同学们留心观察，做生活的有心人.例题3人们在生产劳动的过程中表现出了非凡的创造性和聪明才智.如图甲是使用扳手拧螺母，它其实是一个_____，当作用在手柄上的力为F1时，则拧开螺母的力F2_____F1（选填“＞”、“＝”或“＜”）.如图乙是工人师傅将货物搬运到车上的情形，工人师傅这么做利用的科学知识是_______________________.解析：图甲中的扳手可以看成是一个轮轴，当动力作用在轮上时可以省力，即在手柄处用一个较小的力可以在螺母处产生一个较大的力.图乙中的装置是一个斜面，使用它可以省力.答案：轮轴＞斜面省力【教师结束语】通过这节课，我们共同学习了滑轮组的特点和组装；了解了轮轴和斜面的工作原理和使用方法；我们还知道省力的机械就必定费距离，省距离的机械必定费力，没有一种机械既省力又省距离.总之，使用机械给我们的生活、生产带来了方便.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.1.教师在教学过程中始终记住，学生是学习的主体，尤其是在进行探究实验教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，合理适时地引导学生，做到既要避免放羊式课堂，又要使每个学生参与教学中，动手探究，感受到自己在探究中求得知识，尝到学习成功的喜悦，体会到学习的轻松、快乐.总之，教师要想熟练地驾驭课堂教学非一日之功，要经常不断地积累和锤炼.2．对于阅读材料的教学把握，我认为应在完成本节课程标准规定的内容并且时间充裕的条件下，教师才适当进行教学，通常还是留给学生课后自学处理.1.滑轮组（1）定义：由两个以上的滑轮组合而成的装置叫滑轮组.（2）好处：既省力又改变用力的方向.（3）缺点：多移动距离；结构复杂，需要较多的滑轮.（4）滑轮组中拉力F、物重G与绳子股数n的关系：1.＝F Gn.（5）物体移动的距离h、自由端移动的距离s与绳子股数n的关系：s nh2.轮轴和斜面（1）轮轴：由一个轴和一个大轮组成能绕共同的轴线转动的简单机械，实质是一个可以连续转动的杠杆，使用轮轴可以省力.（2）斜面：是一个费了距离但能省力的简单机械.。
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教科版物理八年级下册112《滑轮》精品教案设计
教科版物理八年级下册112《滑轮》精品教案设计一、教学内容本节课我们将学习教科版物理八年级下册第十一章第二节《滑轮》部分。
具体内容包括：理解滑轮分类和特点，掌握定滑轮和动滑轮工作原理，以及滑轮组计算方法。
涉及章节内容为112页。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握滑轮分类、特点及工作原理，能够运用滑轮组进行力计算。
2. 能力目标：培养学生动手操作、观察、分析和解决问题能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象好奇心，提高学习物理兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：滑轮分类、特点及工作原理，滑轮组计算方法。
2. 教学难点：动滑轮工作原理，滑轮组计算。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、绳子、重物、尺子、弹簧测力计。
2. 学具：每组一套滑轮、绳子、重物、尺子、弹簧测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示实际生活中使用滑轮例子，如升国旗、吊车吊重物等，引导学生思考滑轮作用。
2. 知识讲解：a. 讲解滑轮分类（定滑轮、动滑轮）及特点。
b. 通过实验演示和动画展示，使学生理解定滑轮和动滑轮工作原理。
c. 讲解滑轮组计算方法，结合实例进行分析。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论滑轮在实际生活中应用，分享学习心得。
六、板书设计1. 滑轮分类及特点2. 定滑轮和动滑轮工作原理3. 滑轮组计算方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮工作原理。
b. 计算给定滑轮组力大小。
c. 分析生活中使用滑轮实例，说明滑轮优点。
2. 答案：a. 定滑轮：改变力方向；动滑轮：减小所需力。
b. 根据滑轮组计算方法，结合具体数据进行计算。
c. 结合实际例子，阐述滑轮优点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮概念、分类及工作原理掌握情况较好，但对滑轮组计算方法还需加强练习。
2. 拓展延伸：布置学生查阅关于滑轮在其他领域应用，如航海、航空等，提高学生知识面。
八年级物理下册《滑轮》教案
八年级物理下册《滑轮》教案一、教学目标1. 让学生理解滑轮的定义和分类，知道定滑轮和动滑轮的工作原理。
2. 让学生掌握滑轮组的概念，了解滑轮组的使用方法。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 滑轮的定义和分类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的概念和使用方法三、教学重点与难点1. 教学重点：滑轮的定义、分类、工作原理及滑轮组的使用方法。
2. 教学难点：滑轮组的使用方法及动滑轮的工作原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究滑轮的定义和分类。
2. 采用实验演示法，让学生直观地了解滑轮的工作原理。
3. 采用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示滑轮的图片，引导学生思考滑轮的定义和分类。
2. 探究滑轮的定义和分类：学生分组讨论，汇报探究成果。
教师总结并讲解滑轮的定义和分类。
3. 实验演示：教师演示定滑轮和动滑轮的工作原理，学生观察并理解其工作原理。
4. 案例分析：教师展示滑轮组在实际生活中的应用案例，引导学生分析滑轮组的使用方法。
5. 课堂练习：学生分组进行滑轮组的使用方法练习，教师巡回指导。
6. 总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
教师点评并鼓励学生。
7. 课后作业：布置有关滑轮的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能正确识别滑轮的种类，理解滑轮的工作原理，并能运用滑轮组解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过实验观察和案例分析，培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体会物理学的乐趣，增强对科学的兴趣和求知欲，培养合作意识和创新精神。
七、教学资源1. 教材：八年级物理下册教材2. 实验器材：滑轮组、绳子、重物等3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、滑轮动画演示文稿等八、教学进度安排1. 课时：2课时2. 教学内容：第一课时：滑轮的定义和分类，定滑轮和动滑轮的工作原理第二课时：滑轮组的概念和使用方法，教学评价九、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生掌握滑轮的基本知识。
人教版初中物理《第2节滑轮》优质课教案、教学设计
人教版初中物理《第2节滑轮》优质课教案、教学设计12.2《滑轮》学科：物理专业：物理学使用对象：八年级学生【教学背景】学生在学习了杠杆等简单机械和了解生活中部分简单机械的基础上，对滑轮充满了好奇心，对深入的了解简单机械奠定了基础。
【教学目标】一．知识与技能1.什么是定滑轮？什么是动滑轮？2.定滑轮的特点是什么？3.动滑轮的特点是什么？4.定滑轮和动滑轮的实质是什么？5.什么是滑轮组？6.滑轮组的特点是什么？二．过程与方法1.通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
三．、情感态度和价值观1.对实践中的滑轮的工作特点具有好奇心。
2.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】研究定滑轮、动滑轮的特点及实质，滑轮组省力情况的判断。
【教学难点】理解定滑轮和动滑轮是变形的杠杆。
【教学方法】实验探究法理论分析法观察对比法讲授法【教学用具】铁架台、砝码一盒、弹簧测力计、滑轮若干、细绳、多媒体课件等。
引入新课教师活动五星红旗冉冉升起，让人肃然起敬，在五星红旗缓缓上升的过程中，有一种神秘的机械起到了关键的作用，它是什么？引出课题《滑轮》学生活动学生观察思考设计意图创设情境五星红旗导入，激发学生兴趣，同时也激发学生的爱国情怀。
课内探默读大屏幕的学习目标学生默读明确本节究一．滑轮动手摸一下实验桌上的小轮，知道滑轮的定义？定滑轮和动滑轮的分类课的学习学生动手思目标，并考，学生展围绕着学示自己的想习目标展思考：这两个滑轮的不同？将滑轮分为定滑轮和动滑轮。
法开学习探究生动反映定滑轮和动滑轮的不同。
二．定滑轮和动滑轮的特点通过动学生思考回画展示答让学生能自己概括出滑轮的定义生动形象的动画，能让学生更好的了利用桌上的实验器材，通过滑轮来提升钩码，分组实验，探究定滑轮和动滑轮的特点，利用弹簧测力计测量重力和拉力，利用刻度尺测量物体移动的距离h 和绳子自由端移动的距离s，将数据记录在表格中。
八年级物理下册《滑轮》教案
一、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、种类及工作原理。
2. 使学生掌握滑轮组的使用方法，能够正确计算滑轮组的工作效率。
3. 培养学生的动手实验能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：滑轮的定义、种类及工作原理；滑轮组的使用方法。
2. 难点：滑轮组工作效率的计算；滑轮在实际生活中的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究滑轮的原理和应用。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解滑轮的工作过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 教具：滑轮组模型、实验器材、PPT。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的滑轮小故事引入新课，激发学生的兴趣，提出问题：“什么是滑轮？滑轮是如何工作的？”2. 探究滑轮的定义、种类及工作原理1. 学生通过阅读教材，了解滑轮的定义和种类。
2. 教师演示滑轮组的工作原理，引导学生理解滑轮的工作过程。
3. 学生进行小组讨论，总结滑轮的工作原理。
3. 学习滑轮组的使用方法1. 教师讲解滑轮组的使用方法，引导学生掌握滑轮组的操作技巧。
2. 学生进行小组讨论，分享滑轮组的使用心得。
4. 计算滑轮组的工作效率1. 教师出示实例，引导学生运用物理知识计算滑轮组的工作效率。
2. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结滑轮的定义、种类、工作原理以及滑轮组的使用方法。
六、课堂拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，让学生了解滑轮在实际生产中的应用。
2. 组织学生进行滑轮制作比赛，培养学生的动手能力和创新意识。
七、课后作业1. 请学生运用所学知识，设计一个滑轮组，用于提升重物，并计算其工作效率。
2. 调查生活中滑轮的应用实例，拍摄照片或视频，进行课堂分享。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生，是否达到了预期的教学效果。
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第二节《滑轮》教案
教学目标
一、知识与技能
1、认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。
2、会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
二、过程与方法
1、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。
3、通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
三、情感、态度与价值观
）
1、在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数
据信息的重要性。
2、通过学习，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：定滑轮、动滑轮的特点
教学难点：理解滑轮的实质
四、教学分析
1、学生分析：
（1）学生已经知道了三种杠杆即省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。
（2）学生基本掌握了杠杆的平衡条件。
2、内容分析：
“滑轮”是继杠杆之后的又一种简单机械。
多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察过，更没有研究过它。
因此，教学时首先让学生仔细观察实物，通过创设情境，找出新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识，达到本节课的教学目标之一。
:
“滑轮的作用特点”是本节课中的重点内容，虽然演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，但对学生主动探究能力的培养不够，学生只能对所学知识进行死记硬背，不理解真正内涵。
在教学中让学生独立探索，发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，并对这种联系加以认识思考，达到较深刻的理解。
学生建构意义的效率会更高，质量会更好。
“滑轮的实质”是变形的杠杆。
由于初中学生想象能力和对动态知识理解能力有限，对学生接受这个知识点有一定困难。
为此，通过教师演示，使学生很直观地辨认出滑轮就是连续旋转的杠杆，是杠杆的变形。
从而利用杠杆平衡条件知识，顺利地解释滑轮的实质问题。
教学难点得以突破，学生对杠杆的理解得到了升华，实现质的飞跃。
教学用具：滑轮、铁架台、钩码、细线、（学生实验8组、演示实验）弹簧秤、刻度尺。
教学方法：实验探究—归纳教学法
教学过程:
一、引入新课
从生活中的滑轮引入，提出问题。
给出滑轮实物，让学生观察滑轮的构造，认识滑轮。
二、新课教学
观察课本图9-9甲，乙两图，思考两次使用滑轮有什么不同（学生讨论） （
教师引导学生总结归纳得出： （一）滑轮：
定滑轮：滑轮的轴不随物体一起移动的滑轮。
动滑轮：滑轮的轴随物体一起移动的滑轮。
提出问题：工人师傅要把货物提升到同一高度，使用哪种滑轮好或使用这两种滑轮各有什么好处
将猜测可能出现结果写在黑板上：①省力②省距离③省功④或﹍ 结合学生讨论结果，确立研究课题。
两个滑轮还有什么区别吗 （二）定滑轮、动滑轮的特点
1、提出问题：小组合作，采用绳和一个滑轮将货物提到高处，你有什么方法请用钩码替代重物来实验．
·
课题：使用定（动）滑轮是否省力或省距离
\
2、实验探究：首先按图（a ）或（b ）组装器材，用弹簧秤和刻度尺分别测出力和距离，将测量结果填入表格。
（教师巡回指导解决出现的问题）
交流讨论：组织指导学生分组交流讨论。
、
（1）比较1、2两次实验，使用定滑轮与不使用滑轮直接提升物体时拉力的大小有什么不同拉力的方向有什么不同
（2） 比较1、3两次实验，使用动滑轮与不使用滑轮直接提升物体时拉力的
大小与方向又有什么不同
结论：A 、使用定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向．s=h ，F=G ．
B 、使用动滑轮可以省一半的力，但费一倍的距离，不改变力的方向．S=2h ，F=G/2．
同样用滑轮提升重物，为什么会有不同的结果呢学生分析回答后，教师演示。
先将一根杠杆挂在支架上，用力让杠杆旋转（越快越好），让学生发现原来连续旋转的杠杆就是滑轮的雏形，而滑轮则是杠杆的变形。
既然滑轮是杠杆的一种变形，用三种杠杆的特点，很容易解释为什么定（动）滑轮会有不同效果问题。
教师板演：用杠杆平衡条件解释滑轮的实质。
、
滑轮的实质: 定滑轮是等臂杠杆。
动滑轮是动力臂为阻力臂二倍的杠杆 三、巩固练习
1、如图所示，甲、乙、丙所挂的重物质量相等，不计任何摩擦、绳重和滑轮重，下列关系正确的是（ ）
A F1>F2>F3
B F1<F2<F3
C F1=F2=F3
D F1=F2<F3
2、如图所示，使用定滑轮、动滑轮匀速提升重物，当分别在A 方向，B 方向和C 方向拉重物时F A 、F B F C 的大小关系分别为
12L 2
L 1 }
L 1
L 2
>
四、小结：（见板书设计）
五、布置作业：观察生活实际或上网查找资料，哪些地方应用了滑轮
配套练习
》
板书设计
第二节 滑轮
1、定滑轮：轴不随物体一起移动
特点：不省力，但能改变力的方向
2、动滑轮：轴随物体一起移动
特点：能省一半力，但不改变力的方向滑轮实质：
3、滑轮实质：定滑轮是等臂杠杆。
动滑轮是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。
课后反思：
F A
F C
F C F B |
FA。