教学方法导论全

《教学方法导论》

A 教学方法概述

要理解教学方法需明确：

1教学方法与教学目的相联系，是实现教学目的不可或缺的工具

2教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法

教学方式应是构成教学方法的细节。教学方法是由若干的教学方式构成的，同一种教学方法可以由不同的教学方式构成；而同一种教学方式也可以运用于不同的教学方法之

教师指导学生

作用的活动方式的总成；是提高教学质量的

重要保证；是影响教师威信和师生关系的重

系，着力于儿童的全面发展。它要变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要

。判

能力为主要目标的教学方法。

它的特点是变

1发现法2范例教学法3目标教学法4程序教学法5“纲要信号”图标教学法6暗示教

是

就是让学生

通过独立工作，自己主动发现问题，解决

析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种

暗示教学法所坚持的原则有：

1、愉快而不紧张的原则

2、有意识与无意

是美国著

罗杰斯的首创，是建立在他的人本主义教育价值观基础上的。

当代教学方法改革与发展的趋势：1.重视实现学生的主体性

2.重视教学中学生知情智力的整合统一

3.加强学习方法的研究

4.重视现代教育技术的应用

5.教学方法的模式化

教学方法选择的主要依据：简答

1教学目的和任务

2教学内容的性质和特点

3每节课的重点和难点

4学生的身心发展特点

5教师自身的素养

6教学时间和效率的要求

就是指教师为达到一定的教

安排

和决策

教学设计的过程目的在于优化教学程序，激

发学习者的兴趣，提高教学效率。

现代教学设计的主要特征：（一）以学生学

习为中心（二）关注真实生活（三）以“研

究”超越“经验”（四）创造性和灵活性多

选

教学设计十分强调针对具体情况灵活设计

体现在三个方面：多选

1.教学目标/2内容/3过程的设计应有灵活

教学设计的依据：简答

1依据现代教学理论3依据教学的实际需要

2依据系统科学的原理与方法

5依据教师的教学经验

是课堂教学

设计中最先要考虑的问题。

教学目标的分类，影响较大的是美国教育家

布卢姆等人的教育目标分类理论。布卢姆等

人受到行为主义和认知心理学的影响，将教

育目标分为认知，情感，和动作技能三个领

域。

教学目标设计的基本要求：多选：

1一般目标和具体目标相结合

2集体目标和个人目标相结合

3难度适中 4便于检测

以学为主教学设计的基本原则：简答

1.强调以学生为中心

2.强调“情境”对意

义建构的重要作用 3.强调“协作学习”对

意义建构的关键作用4.强调对学习环境（而

非教学环境）的设计5.强调利用各种信息

资源来支持“学”（而非支持“教”）6.强调

学习的最终目的是完成意义建构（而非完成

教学目标）

以学为主教学设计的步骤与方法（多选）

1.教学目标分析

2.情境创设

3.信息资源设

计 4. 自主学习策略设计5.协作式教学策

略设计6.学习效果评价设计

以学习为主的建构主义学习环境中常用的

教学策略：1、支架式教学策略2.抛锚式教

学策略3随机进入教学策略

C 课堂教学的方法

课堂教学常用的方法分为四大类:

1以语言传递信息的方法;

2以直接感知为主的方法;

3以实际训练为主的方法;

4以欣赏活动为主的方法

以语言传递信息为主的方法主要包括:讲授

.

,最

是教师运用阐释，说明，分析，论证和

概括等手段讲授知识的内容。

讲授法的具体方式

讲述3讲读4讲演

问答法，是教师根据教学目的的

向学

生一一提出。谈话法是我国大教育家孔子和

古希腊哲学家苏格拉底曾倡导并运用过这

种教学方法。《学记》中就要求教师要做到

“善问”和“善待问”。特点是师生对话。

谈话法的结构为“问题”和“回答”两部分。

谈话的关键是精心设问，提好问题。

让学生独立地阅读

以交流信息，深化认识，发展智能的一种教

巩固知识，并培养

阅读能力的教学方法。

简答运用读书指导法的基本要求：

1.提出明确的目的，要求和思考题

2.教会学生使用工具书

3.帮助学生逐步学会阅读的方法

4.用多种方式指导学生阅读

以直接感知为主的方法：演示法、参观法

演示法，是教师向学生展示实物等直观教

具，或作示范性实验，使学生获得关于事物

现象的感性认识，以促使其获取新知，发展

智力的一种教学方法。演示法的特点在于直

观性强。演示法常常配合讲授法和谈话法进

行。

实际训练为主的方法：实验法，练习法，实

学生运用一定的仪

并通过观察事物的变化来

在校内外组

将书本知识运用于实

践的一种教学方法。这种方法，在自然科学

的科学的各门学科教学中占有重要的地位，

学生巩固知识，

形

它是各科教学普遍

采用的一种教学方法。练习法的特点在于应

用知识，形成技能，技巧，达到学了会用的

创造等方法来实现学习目标的教学方法。

D 课程改革倡导的教学方法

自主学习教学法的特点：多选

1.学生自主学习为主与教师讲授为辅

2.个人思考与同伴合作学习相结合

3.学习信息及时反馈

4.教师教案的导学性，开放性

自主教学法的类型多选

1.任务型教学法

2.项目教学法

3.尝试教学

法4.问题教学法5.六步教学法

自主学习教学法的基本要求简答

1让学生参与教学目标的制定

2帮助学生优化学习策略

3把生命发展的主动权还给学生

4提供适当的联系机会

5采取多种指导方式

合作教学法的特点：互动性.交往性.生成性

合作教学法的途径多选

1.创设情境，明确目标

2.独立学习，自主

尝试3.小组研讨，集体交流4.教师总结，

反馈评价

合作教学编组的基本原则：组间同质，组内

异质，每小组4-6人为佳

探究教学法的途径简答

1创设情境,激发自主探究欲望2开放课堂,

发掘自主探究潜能3

适时点拨,诱导探究的

方向4课堂上合作探究，训练自主学习的能

教学组织的方法

围绕

在一定时空环

境中通过一定的媒体，教师与学生之间相互

作用的方式、结构域程序。

教学组织发展的特点：多项

1.教学组织形式的确定化

2.

教学组织形式

多样化、综合化3.教学组织形式的个别化

班级教学或课堂教学，它

选，常考

从时间和空间看，课堂教学都是培养人才的

有效、经济的形式。

班级授课组织的具体形式（1）是全班上课

（2）是班内分组教学（3）是班内个别教学

班级授课辅助的教学组织形式是现场教学.

完整的教学工作由

备课、上课、课外作业的

布置与批改和检查学习效果（课外辅导）等

课程标准，钻研

教什么，怎么教，以及学生怎么学，创造性

地设计出目的明确、方法得当的教学方案的

过程。

备课的类型:

1.个人备课和集体备课3.课前备课和课后

备课2.学期备课，单元备课和课时备课

备课的内容：

1.备课程标准2备教材3备学生4备教法

5.备学法

教案内容主要有多选

1教学目标2教学重难点3教法学法4教学

过程5板书设计6教学后记或教学反思

课堂导入的作用：多选

1

集中注意2引发兴趣3进入课题

。

讲述，讲解，讲读，讲演

简答

1语言要规范，简明，生动

2要时刻关注学生的反馈信息

3要与板书，体态语相配合

通过创设问

规

nudity在于

事，物进行比较，鉴赏和评