学会合理消费 教学反思
《学会合理消费》教学设计与反思.doc
基本信息消费面面观以学生熟悉的“拜年情况的总结"为例，分析消费现象, 解决“为什么"的问题创设情景：正读初三的张亮同学对春节拜年情况的总结思考：1、材料中出现了哪些新的消费热点？日常生活中，你还发现了哪些消费热点？2、人们的消费观发生了怎样的变化？3、人们的消费观为什么会发生这样的变化？学生分析事例，思考问题,回答问题了解理财方式学生活动：张亮获得了两千元压罗钱，如何使用两千元压岁钱合作探究：1、以开学初的第一个月为例，假如你是张亮，可能会在哪些方面有支出？各约需多少钱？2、如果有节余，你将会帮张亮出哪些点子来打理这笔钱？学生讨论，回答问题帮助学生了解一些理财方•式，并初步树立理财的意识出示消费清单决生活中面临的问的能力了，为什么国所学的实效性巩固练习 设情景：张亮 学生讨论，回 引导学生将所学知 的生活体验，答问题识应用于实践，解题，提高合理消费1、从他的消费清单中反映出 什么问题？2、 请你指出他的消费中哪些 是合理的？3、 你认为他应 该怎样调整生 活费的开支？知识拓展 思考：现在生 学生思考，回 将本课所学知识进活水平提高 答问题行拓展，提高本课家还要倡导“勤俭节约, 艰苦奋斗” ？总结全课教师总结学生共同小结将本课所学知识进行归纳板书设计一、 消费面面观1、 人们的消费选择越来越多2、消费水平不断提高3、消费观念在改变二、学会理财，合理消费1、学会理财、学会消费2、适度消费，提倡节约3、注重精神消费学生学习活动评价设计教学反思得满满当当如何开展有效的小组讨论，如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，本人觉得较难把握。
消费教学反思(精选13篇)
消费教学反思（精选13篇）消费教学反思 1《品德与社会》课程标准指出：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
义务教育课程实验教科书所编排的内容，都是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性的发展。
每节的内容都是用经过生活锤炼的有意义的教育内容来教育儿童。
《合理的消费》一课的教学，就是通过让学生说自己的生活、讨论消费的合理性、交流合理消费设计方案等活动，要学生了解花钱应该有计划、合理的支出，明白要把钱花在合适的地方。
在引导学生理解如何才是合理的消费时，我充分利用教材提供的现成的人们在日常生活中的一些需求的例子，并结合数学综合实践活动中关于《消费知多少》的调查，与学生共同探讨了几个问题：在你的生活中哪些钱是必须花的？哪些钱是可花可不花的？可花可不花的钱怎么办？学生很积极的参与到讨论中来。
有的学生结合自身的例子，谈到自己为了买个漂亮的布娃娃与父母发生过不愉快的争执，有的为了买那些想吃的不合格的食品偷偷地拿过父母的.钱。
通过交流，这些孩子感到十分后悔，觉得这些都是不合理的消费，不应该乱花父母的钱。
教材中还有一项活动：假设你有20元钱，你准备怎样使用呢？我便让学生以20元为花钱的限度，制订一个花钱计划，学生们先在小组内交流自己的花钱计划，他们为自己的花钱计划提出了充分的理由。
在全班交流时，有一位学生小君提出想用这20元钱先买一作文选，再给妈妈买一件生日礼物。
她的想法，赢得全班同学的热烈掌声。
我在对这位同学的计划给予肯定的同时，也对全班同学进行教育，要珍惜父母的劳动所得，懂得关心父母，懂得感恩。
通过本课的学习，使学生进一步明白零用钱应该怎样花，怎样花才算是合理消费。
引导学生分清日常生活中哪些钱是必须花的，哪些钱是可花可不花的，即购物时应该学会选择、学会放弃。
学生在这节课中通过讨论交流领悟了一些道理，我觉得在教学中要及时以学生反映出生活中问题为契机，对学生进行良好的社会生活品质教育，培养良好的生活习惯及生活技能。
学会合理消费教案新部编本及反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题：第三单元融入社会肩负使命第7课关注经济发展第 3课时：第三框学会合理消费教学目标：1．知识目标：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；从学会理财，学会合理消费，参与社会生活的角度，体会合理消费、理财，做到适度消费、理性消费、绿色消费，同时注重精神上的需求。
2．能力目标：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财，制定自己的消费宝典，帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。
3．情感态度价值观目标：通过自身消费体验与理性思考，树立勤俭节约、艰苦奋斗的作风，帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
教学设计新授步骤基本开销的一类人。
“月光族”是相对于努力攒点钱的储蓄族而言的。
“月光族”的口号：挣多少花多少。
（2）勤俭节约，理性消费。
歌曲：《等咱有钱了》你说我说现在生活水平提高了，为什么国家还要倡导“勤俭节约，艰苦奋斗”？从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。
从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。
从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是克服因难、成就事业的条件。
（3）保护环境，绿色消费。
你的消费是绿色的吗？①．在消费时，你注意过这个标志吗？②．列举绿色消费的事例。
说说你理解的绿色消费。
绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。
（4）注重精神需求。
消费必须与个人收入及家情、国情相适应。
反对铺张浪费，提倡艰苦奋斗，既不超前,也不能滞后。
制定我们的消费宝典：提示：可以从消费原则、消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面去考虑。
《学会合理消费》反思
《学会合理消费》反思
（第5周）
思想品德课，有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育。
把思想品德课“回归生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。
是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。
这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。
让思想品德课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。
九年级思品组张立亚
2009年4月。
学会合理消费教案及反思
课题：学会合理消费主讲人：教学目标1、情感态度价值观：增强理财意识，学会理性消费绿色消费环保消费。
2、知识目标：学会理财、合理消费。
3、能力目标：增强学会理财、合理消费的意识和能力。
4、重点：学会合理消费。
5、难点：学会绿色消费。
教学方法创设情境、实例分析、问卷调查、课堂讨论等。
课前准备学生课前先完成两份小调查：1、家庭理财消费小调查；2、你的零花钱如何安排？教学过程一、创设情境，话题切入话题：“朋友的烦恼”。
切入：现在“消费”也成了一门学问。
二、课堂情境，活动设置（一）、消费面面观1、说一说：你知道电视机有哪些品牌和款型吗？最低和最高的价位分别是多少？在你看来，我们这种消费烦恼说明了什么？人们的消费选择越来越多样化2、小调查：（根据课前布置的小调查）你们家的消费结构说明了什么变化？附：家庭理财消费小调查：（1）、你们家每月的总收入约_______元，分别来自：A、父母俩的工资、奖金B、经营生意所得C、炒股获利D、存款利息E、_____收入（2）、你们家每月消费约_________元，其中，食物约_______元，其它，如：水电费约____元，服饰约____元，购买书刊报纸约_____元，通讯费约_____元，其它约______元等。
（3）、你们家食物的消费和食物以外的消费哪种多？教师点评：我们的生活更好了，消费水平不断提高。
3、说一说：近年来，你们家人有哪些新的消费方式？这些消费方式分别满足了哪些需要？图片显示：购房、装修、购车、休闲健身、旅游、教育等。
你还发现了什么新的消费热点？这说明了什么？说明了：人们的消费观念发生了变化：体现享受和发展需求；提升生活品质；追求健康文明的生活方式。
过渡：现在消费水平提高了，对我们的理财消费能力提出了更高的要求，因此我们应该－－学会理财，合理消费。
（二）、学会理财合理消费4、说一说：你的零花钱如何安排？（1）、你每个月的零花钱约是( )元，（2）、你的零花钱一般是这样安排的：学习用品：约（）元买书：约（）元生活用品：约（）元零食：约（）元饮料：约（）元其它：约（）元节余：约（）元（3）、节余的钱你是怎么安排的？你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？教师点评：学会理财是我们必备的生活技能。
学会合理消费--教学反思
《学会合理消费》教学反思吴华妙本节课的成功之处：一、把新课程的理念贯彻到课堂中去。
新课程要求要关注学生现实问题，关注学生的体验过程，不是单纯在讲知识，而是在于提高学生的能力。
关注学生现实的课就是一节好课。
课堂和生活结合在一起，要关注三个点：①关注学生的需求；②关注学生的精力；③关注学生的体验过程。
也就是以人为本，以学生为本。
在本课的授课过程中，我时刻关注着学生的每一个举动，提问和引导比较到位，教学效果较好。
二、重视备课——优化课堂教学的前提。
1 、备学生。
就是在进行课堂教学之前对学生进行认真的调查研究，掌握他们的思想动态，实际接受能力、感兴趣的事物等，然后根据教材设计每一堂课。
钻研教材必须先研究学生。
教师首先要了解学生的兴趣及接受能力，善于不断发现、捕捉住学生的“闪光点”，因势利导，给予一定的鼓励。
2、备教材。
作为一名教师必须认识到，备课是创造性地劳动，不是别人教案的“再版”，也不是教参、教科书的简单重复，更不是资料的堆砌。
第一：在充分研究了教材之后，我把教材所包含的内容梳理清晰，共设计了四个环节：导入----新授----巩固----拓展。
第二：重点难点突出。
本框题的重点和难点都是“学会合理消费”，课堂上采用的问卷调查法、实例分析法、课堂讨论法，循序渐进，使学生很快、很准确就抓住了重点和难点，并在后面的巩固环节结合实际生活，加以运用。
3、备课堂。
成功的教案不等于成功的教学，要使无声的教案变成有声有色、生动活泼、幽默风趣的课堂语言，进而转化成为学生的知识和能力，还要重视课堂的教学艺术因此，在整个教学过程中我注意把握以下几个环节。
①开好头，激发兴趣。
②紧扣主题，突出重点。
③根据教学内容，为学生设计问题、创设情景等。
④根据教学内容，有意识、有目的地引导学生。
三、对学生的表现及时给与评价。
我有意识多注意学生的表情和言语，给与学生适当的评价。
在本节课上，当一个学生的发言中出现“个人是斗不过商场的”的观点时，我及时指出他的错误，并适当运用八年级知识加以引导。
人教版思想品德九年级第三单元第七课第三框学会合理消费教学设计与反思
人教版思想品德九年级第三单元第七课第三框学会合理消费优秀教学设计与反思教材分析1、本框内容属于九年级第七课（关注经济开展）。
从整体上看，这三框内容从国家和个人相统一的角度引导学生参与经济生活，分析、认识经济现象，关注国家经济建设。
在前两框对我国的根本经济制度和我国的分配制度的了解根底上，本框结合经济社会不断开展和人们消费观念的变化，引导学生培养合理消费的意识和能力等。
2、学习本课就是为了引导学生积极参与经济社会，防止盲目、非理性消费，学会合理消费学情分析1、用调查问卷和师生谈心的方法，了解学生面对X商品的态度，学生之间攀比的状况等，为本框的学习找准突破口，让教学更具有针对性。
2、九年级的学生有了肯定的认知水平，能够正确评价消费行为，只是有些时候自控能力比拟低，会有一些非理性的消费。
上课时，可多涉及一些学生熟悉的材料，让学生分析，提升自己对合理消费的认知水平。
3．学生认知障碍点：合理消费，将钱花在关键点，这个关键点如何界定。
教学目标1、感情态度价值观:援助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
2、知识与能力：了解消费方法及消费观念的变化；了解消费和理财都是参与社会生活的表现；了解如何合理消费。
援助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识培养学生的理财能力。
3、过程与方法：比拟法、启发引导法，多联系学生的实际生活经验和感受理解书本理论。
教学重点和难点重点：援助学生学会合理消费难点：援助学生学会合理消费，确立绿色消费观教学过程教学反思本框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方法而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。
本课的课堂气氛较活泼，学生兴趣较浓厚。
但我的困惑是：一堂课安排得满满当当，如何开展有效的小组商量，如何对学生小组商量进行恰当的课堂评价，我觉得较难把握。
《学会合理消费》教学反思（5篇范文）
《学会合理消费》教学反思（5篇范文）第一篇：《学会合理消费》教学反思《学会合理消费》教学反思《学会合理消费》是对学生进行节俭教育，引导学生确立科学的理财观，做到合理消费，适度消费，绿色消费，从而学会在市场经济条件下参与社会经济生活的基本技巧。
在消费过程中多一些理性，少一些盲目；在日常的学习、生活中能够自觉养成爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物，继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的习惯。
本课例举了2008年2月11日的《济南日报》的报道：“春节了，孩子们收到了不少压岁钱，济南某商场反映，有5名小学生疯狂购物，一天竟然花掉了3万元压岁钱，引起了家长们的不满，他们要求商家做出退货处理。
最终商家与家长达成协议，将家长不认可的部分商品退货。
”这一报道说明了我们应该在生活中引导孩子合理消费，从小树立理财观，养成节俭习惯，做到不比吃穿，不浪费钱物。
教学时，我把课堂营造出一种和谐、宽松的教学氛围，教学中与学生一起活动，一起游戏，用活泼生动的语言与学生展开交流，融洽整堂课的气氛。
开拓学生思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有目的地培训学生的思维能力和语言表达能力。
一是尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展,让学生的个性得到充分的表现，让学生感受到学习的快乐。
二是学生在学习中多一份体验。
通过书中生动的故事或事例来阐明勤俭节约的道理。
但这些事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验是不同于直接在实践活动中获得的情感体验的。
我要求学生们密切联系自己的亲身实践和体验来举例，说道理，更加贴近学生的实际生活。
让学生通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。
三是课堂充满童趣。
我在教学《学会合理消费》一课中，针对学生喜欢故事这一特点，我扮成了故事里的历史伟人将准备好的有关的“小明星”证书、奖状、小奖品等送给“勤俭节约小标兵”们，使学生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。
学会合理消费反思
《学会合理消费》教学反思这框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。
这节课采用楚都中学245教学模式，通过自主学习、合作探究、展示点拨、反馈练习等环节，让学生在活动中体验，在体验中思考，在思考中成长。
教学过程，注重全体学生参与，创设情景，及时捕捉课堂生成，智慧点评，演绎课堂的精彩。
一、创设情景，注重学生体验。
课堂播放flash短片《我赚钱了》;设问：①等你赚钱了，会不会这样花钱？思考：学会理财，学会消费的基本要求有哪些？学生讨论，得出结论。
通过学生主动的实践与体验，改变了教师讲学生听的学习方式，让学生在生动的教学情境中，在感性认识中进行学习。
情景设计贴近实际、贴近学生生活，学生通过参加消费的活动，最大限度地拓展学生的学习空间，增进课本知识与社会生活的密切联系，体会树立合理消费、合理理财的意识。
二、捕捉课堂生成，提升学生能力。
在教学过程中，引领学生发现问题、思考问题、思考解决问题，及时的捕捉并利用课堂中师生、生生平等互动中生成的动态资源。
引导学生思考：你每月的零花钱约是多少？一般用来买什么？有没有节余？节余的钱怎么安排？你觉得自己对零花钱的安排是否合理,有没有需要改进的地方?让我们来学学应该怎样合理消费？，让学生更加明白勤俭节约的道理，同时，也让学生体验父母的付出，感谢父母的养育之恩。
从而成为教学的亮点。
三、引导学生自主学习。
我首先把这课的导学案给学生，让他们带着问题看书思考并讨论。
新课程强调学生是学习的主体，要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生自己读书，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。
本框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。
学会合理消费--教学反思
《学会合理消费》教学反思邯郸市十三中学王丽枫本节课的成功之处：一、把新课程的理念贯彻到课堂中去。
新课程要求要关注学生现实问题，关注学生的体验过程，不是单纯在讲知识，而是在于提高学生的能力。
关注学生现实的课就是一节好课。
课堂和生活结合在一起，要关注三个点：①关注学生的需求；②关注学生的精力；③关注学生的体验过程。
也就是以人为本，以学生为本。
在本课的授课过程中，我时刻关注着学生的每一个举动，提问和引导比较到位，教学效果较好。
二、重视备课——优化课堂教学的前提。
1 、备学生。
就是在进行课堂教学之前对学生进行认真的调查研究，掌握他们的思想动态，实际接受能力、感兴趣的事物等，然后根据教材设计每一堂课。
钻研教材必须先研究学生。
教师首先要了解学生的兴趣及接受能力，善于不断发现、捕捉住学生的“闪光点”，因势利导，给予一定的鼓励。
教师要对学生有爱心，公正、公平地对待每一位学生，使学生对教师有感情，进而聆听老师的教诲。
师生之间深厚的感情和亲密的关系是搞好课堂教学的必要条件。
九（9）班的学生属于慢热型，学生的基础知识很扎实，但不爱发言。
于是，我把一些原本要在课上完成的活动放在预习阶段；及时发现他们的优点，不断提醒和鼓励他们，有意识地让他们多说话，会说话，把话说到关键点上。
2、备教材。
常言道：“台上三分钟，台下十年功”。
只有钻研教材，精心设计45分钟，才有可能上好一堂课。
眼下，教学参考资料多，这给教师备课带来了许多方便。
但作为一名教师必须认识到，备课是创造性地劳动，不是别人教案的“再版”，也不是教参、教科书的简单重复，更不是资料的堆砌。
第一：在充分研究了教材之后，我把教材所包含的内容梳理清晰，共设计了四个环节：导入----新授----巩固----拓展。
首先导入，通过一组消费图片，在最短的时间内步入正题。
其次新授，包含两目内容我共设计了五个活动。
通过“看事例”得出第一目结论，即消费已发生变化；通过“小调查”、“思范例”、“做选择”、“比一比”培养学生学会理财，学会合理消费的意识，知道合理消费的方法，树立节俭消费和绿色消费的观念。
《合理的消费》课后教学反思
《合理的消费》课后教学反思
在《合理的消费》课后教学反思中，我认为以下几个方面需要改进：
1. 学生参与度不高：在本节课中，我发现学生的参与度并不高。
他们大部分时间都是被动地接受我的讲解，没有主动提问或者发表自己的观点。
这可能是因为我对课程内容的讲解比较枯燥，没有引起学生的兴趣和参与欲望。
因此，我需要重新规划教学内容，设计一些互动环节，鼓励学生发表自己的意见和经验，增加他们的参与度。
2. 教学资源不充足：在课堂上，我没有使用多媒体或者实物来支持教学。
仅仅依靠文字和图表的讲解可能不够生动，会使学生的注意力难以集中。
下次我计划制作一些PPT幻灯片，包含一些生动的图片、视频和动画效果，以及实物展示，来帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
3. 应用性不强：我发现学生对于如何合理消费的应用能力不够强。
他们虽然能够理解我讲解的理论知识，但是在实际生活中很难应用到实际操作中。
为此，我计划增加一些案例分析和活动，让学生能够跟随着我一起思考并解决实际消费问题，在实践中提升他们的应用能力。
4. 缺乏反馈机制：我发现在课堂中，学生对于我讲解的内容并没有给我太多的反馈。
他们没有提出问题，也没有提出建议或者意见。
这很可能是因为我的教学环节设计不够良好，学生觉得没有必要提问或者发表自己的意见。
为了改善这种状况，我计划每节课结束前留出一些时间，让学生提问或者提出建议，以便我得到及时的反馈，改进教学方法，以及促进与学生的互动。
学会合理消费教学反思
学会合理消费教学反思引言随着社会的发展和个人经济条件的改善，消费已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分。
然而，由于缺乏合理的消费观念和管理能力，许多人往往陷入消费陷阱，导致金钱浪费和经济压力。
因此，在学校中开设合理消费教育课程显得尤为重要。
本文通过对学会合理消费教学的反思，探讨如何更好地培养学生的消费观念和管理能力。
一、合理消费教学的重要性合理消费教学对学生的个人成长和未来生活具有重要意义。
首先，合理消费教学可以培养学生的消费观念。
许多学生由于缺乏消费意识，对消费的重要性和影响力缺乏了解。
通过开设合理消费教育课程，可以引导学生理解消费与个人经济、社交关系、健康等方面的联系，从而树立正确的消费观念。
其次，合理消费教学可以提高学生的消费管理能力。
学生在日常生活中需要面对各种消费决策，如何进行理性选择和合理安排是十分关键的。
通过学习消费管理的基本理念和技巧，学生可以更好地控制自己的消费行为，避免不必要的金钱浪费。
最后，合理消费教学可以增强学生的财务素养。
在现代社会中，财务素养不仅仅是会计等财务专业人员的专利，对于每个人而言都具有重要意义。
合理消费教学可以使学生了解财务知识，掌握个人理财技巧，提高自己的财务能力和风险意识。
综上所述，合理消费教学对学生的个人发展和未来生活具有重要的意义。
二、合理消费教学的反思然而，当前的合理消费教学仍存在一些问题，需要我们进行反思和改进。
首先，合理消费教学注重理论传授而忽视实践操作。
在现实生活中，许多学生容易陷入消费误区，如盲目消费、追求时尚等。
仅仅停留在理论层面的传授，往往难以让学生真正理解和应用合理消费的概念和方法。
因此，在合理消费教学中应该注重理论与实践相结合，通过案例分析、模拟操作等方式，让学生在实际操作中学会如何进行合理消费。
其次，合理消费教学缺乏与时俱进的内容和形式。
随着科技的发展和社会的变革，消费方式和渠道也在不断发生变化。
然而，目前的合理消费教学内容仍停留在传统的范畴，没有跟上时代的步伐。
道法合理消费教学反思
道法合理消费教学反思好呀，那我们就聊聊道法合理消费这个话题。
消费这事儿就像是在菜市场买菜，今天你想吃点儿新鲜的，明天又想试试别的，最后发现口袋里的钱越来越少，真是让人心疼。
特别是我们年轻人，常常被各种花里胡哨的广告吸引，没忍住，结果钱包里只剩几张皱巴巴的钞票。
说真的，学会合理消费就像学会骑自行车，开始的时候总是摔得东倒西歪，但只要坚持，最后就能顺风顺水。
我记得有次和朋友逛街，她一看到打折，眼睛都亮了，像小猫看到了一只毛球。
哎呀，谁能抵挡得住这诱惑呢？结果一番挑挑拣拣，最后买了一堆根本用不上的东西，真是让人哭笑不得。
道理大家都懂，买东西前先想想自己需要什么，别一时冲动，就像泡泡糖一样，吸引得你喘不过气，最后却只剩下空空的包装。
要是能先把脑袋里的购物清单列出来，心里有个底，那消费也许就不会变成一场“购物狂欢”。
很多时候我们觉得便宜的东西就是划算，其实这可真是个误区。
有一次我买了个特便宜的手机壳，结果没过几天就裂了，心里那个痛啊，恨不得自己给自己来一记巴掌。
买东西不能光看价钱，还得看质量，不能为了省几块钱，把自己的钱包和心情都给搭上了。
这就像买菜，挑一挑，闻一闻，才知道哪个新鲜，哪个该打发走。
说到这里，不得不提的就是网络购物了，简直是现代人的“万恶之源”。
点开手机，一看，哎呀，折扣又来了，根本停不下来。
可是你得想清楚，这东西真的是你需要的吗？还是说一时兴起的冲动？就像喝酒，喝多了自然会醉，购物也是如此，理智消费，才能不醉。
定个购物预算，设置个上限，心里就有了数，慢慢逛，才不会像发了疯一样买买买。
偶尔跟朋友聊起消费的事情，他们总会说，消费就是生活的调味品。
我觉得这话真不错，适当的消费能让生活更有滋味。
但要是花钱没个度，那就得不偿失了。
像是去吃个饭，点菜的时候总得留个心眼，别一上来就把整个菜单都点了，那样你得吃多少年才能消化得了呀！量入为出，才是聪明人的做法。
分享个我觉得特别实用的小窍门。
可以试试每个月给自己定个“消费小目标”，这小目标呢，不需要太高，像是每月少花个几百块，最后你会发现，过了一段时间，省下的钱就能让你买到一两样心仪的东西。
2023年合理消费教学反思 学会合理消费教学反思
2023年合理消费教学反思学会合理消费教学反思每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，盼望能够关心到大家，我们一起来看一看吧。
合理消费教学反思篇一同学是学习的主体，老师是同学学习的组织者、引导者。
在教学过程中，老师应重视同学的参加、体验、饯行、思索与反思。
让同学乐观、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。
本次教学设计首先了解同学生活消费内容的变化，感受开放30年的进展成就，然后通过让其参加、共享家庭与个人消费管理阅历，使同学树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的力量，更好地适应和参加社会经济生活。
二、教材、教法分析【课程内容标准】感受身边的变化，了解中国共产*领导全国各族人民实行开放和进展市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色制度的优越性。
【教学理念】从同学的实际生活动身，着眼于解决同学的现实问题，为同学的进展做预备。
【教学目标】1、情感态度与价值观目标：通过自身消费体验与理性思索，增加理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。
2、力量目标：从参加社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的力量。
3、学问目标：通过教学使同学了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对同学进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思索和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
【教学重点】关心同学学会合理消费、理性消费和适度消费。
【教学难点】关心同学学会合理消费，树立绿色消费观。
【课时支配】一课时【学情分析】进入九班级，同学在消费方面有肯定的自主力量，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家进步一步引导。
对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应准时由老师或家长指出，让同学明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参加社会经济生活的力量。
九年级思想品德学会合理消费的教学设计及反思
九年级思想品德学会合理消费的教学设计及反思九年级思想品德学会合理消费的教学设计及反思一. 教材分析《学会合理消费》分为“消费面面观”，“学会理财，合理消费”两个小标题。
主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。
随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，如何参与经济生活、学会消费、学会理财已成为中学必须具备的知识与技能。
合理消费、合理理财是本课的教学重点与难点。
如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费和理财理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
二．学情分析九年级学生学习经济方面知识的兴趣浓厚。
但是学生用理论知识解释经济生活中现实问题的.能力欠缺。
因此，在教学过程中，教师着重从学生比较接近的日常经济生活出发，培养学生正确的消费观念，提高学生理财的能力随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。
部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。
因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
三、教学目标（一）知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
（二）方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
（三）情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性，四、教学重点：树立合理消费，合理理财的意识和提高这方面的能力。
五、教学难点：提高合理理财和消费的能力，树立绿色消费观念。
四年级下册道德与法治5《合理消费》教学反思3篇
5《合理消费》教学反思（篇一）由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。
他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。
引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物要求。
当今社会中的拜金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面影响。
有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，导致孩子的物质欲望不断膨胀。
有的父母以物质奖励作为鼓励的重要手段，易造成孩子片面地以追求物质利益为学习动机。
有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气……当前，中小学校园里出现了互相攀比、盲目赶时髦等现象。
引导学生学会合理消费，树立科学合理的消费观，养成节俭的消费习惯。
第一个板块的话题是“那些我想要的东西”，从学生想要的东西人手，引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理,从而辨明合理与不合理的购物要求。
同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够理性地做出购物选择。
第二个板块的话题是“学会合理消费”，通过比较有计划的消费和过度消费的不同后果，让学生认识到合理消费的好处。
同时从方法上引导学生学会合理开支，能够做到量入为出，在生活中实践科学合理的消费观。
两个板块之间是递进的关系，先是从认知上，帮助学生理解什么是合理与不合理的购物要求，认识到合理消费和过度消费的不同后果，再从行为上引导他们学会合理开支，做到节约和合理消费。
学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。
”引导学生学会合理消费，养成节俭的消费习惯。
在教学时，要注意两方面的内容:一是引导学生学会根据自己的实际需求进行消费，从他们现实生活中的各种需求人手，让他们观察现实中的消费行为和方式，总结和思考不同消费方式带来的后果，从而帮助学生对什么是实际需求形成明确的概念和认识，这是合理消费的二是引导学生学会制订合理的开支计划，要根据本地区的实际情况，如经济发展水平、居民收入状况等，设计可操作性强的活动，让学生获得充分而又真实的体验，培养他们的节俭意识，使他们懂得量人为出的消费原则，做到有计划、合理地消费。
《学会合理消费》课文课后反思(5篇)
《学会合理消费》课文课后反思（5篇）《学会合理消费》课文课后反思11、从整体教学过程中看，教学环节齐备，重难点突出，时间把握的很好，对课堂有确定的驾驭力气，也能调动课堂气氛，整体教学效果不错。
2、课程设计符合新课改理念，把学生放在主体地位，和学生之间进展互动，让学生开口说话，让学生思考归纳，尤其是在讲到绿色消费时，这和学生寻常的生活联系很严密，因此鼓舞学生多说，学生说完，再从家庭、学校、社会三个方面帮助学生进展归纳，从而使学问更加饱满。
3、这节课拔高的地方在精神消费。
在之前理性消费、绿色消费的`大量铺垫上，让学生深刻生疏到物质需求满足了之后，我们还应通过消费来满足自己的精神需求，提升自己的精神境地。
这让学生明白了物质消费和精神消费的区分，精神消费对一个人成长的意义。
4、这节课教师与学生互动较好，这个话题学生并不生疏，他们有感而发，有话说，也说出了学生中存在的一些普遍现象，但也存在一些问题，例如，教师应当在每个学生答复完问题之后有一个简要的评析，还有叫学生答复以下问题不应当总叫那几个举手的同学，应尽可能的发动大家，让学生都能动起来，参与到课堂教学。
《学会合理消费》课文课后反思2《学会合理消费》内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，我觉得很简洁。
但在实际的讲解过程中却觉察了一些没有预设到的问题。
第一在二班讲课时“学会理财，合理消费”这个问题中绝大多数的人根本没有理财观念：买东西没考虑过提前预算，没有节余的零用钱，这对于下面的.一个问题，物质消费与精神需求相协调的争辩有碍，讲课节奏有点赶，还没有放开。
其次一再班讲课时没有充分调动起学生的积极性，《中学生零花钱使用状况调查表》的活动没有争辩，这个可能是承受的学案教学有关，学生还不太适应。
本框的教学是为了帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节约消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
在本框的教学中我主要运用了比较法和启发引导法，多媒体教学等多种教学方法。
(九年级政治教案)学会合理消费的教案及反思
学会合理消费的教案及反思
九年级政治教案
(一)消费面面观
我们的生活离不开消费,消费的内容丰富多彩,我们今天就从我们非常熟悉的电视机开始。
考考你:
(1)、商场里的电视机有哪些品牌?最低和最高的价位分别多少?
(2)、你家若要换一台,你打算考虑那些因素?
学生回答后然后归结出:消费选择越来越多样化,消费水平不断提高。
以学生熟悉的消费品为例,分析消费现象,帮助学生了解消费的特点,同时帮助学生理解学会合理消费的必要性。
3、列举生活中的日常消费现象
(1). 这些消费方式分别满足了人们哪些需要?
(2). 在日常生活中你还能发现新的消费热点吗?
(二)学会理财,合理消费
理财小调查:1.通过对同学们零花钱是怎么花的?等问题的调查使学生懂得学会理财,是我们必备的生活技能,因此,可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。
2.对学生现场调查:影响购买学习机的主要因素及购买学习机时主要看重产品的什么?等问题的调查。
使学生意识到自己的消费习惯。
进一步拉近课题和学生之间的距离,增强本课的现实意义。
了解学生的消费行为,为后面的教学做准备。
3、说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。
通过探究活动,引导学生明确学会合理消费重要性,以激发学生的学习兴趣开启下文。
小提示:请说明这次消费的原因、消费的过程、消费的结果并请用一句话概括他(她)消费的成功之处。
通过生活中的实际例子让学生学会理财合理消费
1让学生知道理财是一门学问,是一门科学,与我们的幸福生活息息相关。
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《学会合理消费》课后反思
九年级思想品德黄玉华
本课的教学目的是引导学生进行合理消费，基于教学目的我是如此设计课堂教学环节的：
导入：根据上节教学内容全国人民将社会财富这块大蛋糕分配到各个家庭中，那么我们该如何消费呢？我们的消费方式是否合理呢？引出课题《学会合理消费》。
课堂主线通过一个普通的中学生古丽仙的六个生活场景引导学生合理消费。
活动一：通过对比古丽仙家2006年10月份和2016年10月的两份帐单使学生认识到人们的消费观念的转变，引起这些变化的根本原因是国家经济的发展。
活动二：小调查。
通过此活动让学生们思考自己的消费方式是否合理。
活动三至活动六设计了古丽仙一家四个消费情景，让学生明白合理的消费方式：理性消费；适度消费；绿色消费；精神消费。
课堂小结：由学生来总结，中学生怎样合理消费。
从整体教学过程中看，教学环节齐备，重难点突出，课堂气氛，问题设计贴近学生，每位同学都能参与课堂，认真思考获得新知，整体教学效果达到预期目标。
但教学时间把握上还有待于提高，在课堂小调查环节中花费时间偏多，以至于课堂小结有些仓促，不充分。
在今后的教学中应注意，学生表明观点时相同的不予重复，以便让大家交流不同看法，共同提高，在今后的教学中应引以为戒。