1羚羊木雕导学案
人教版七年级上《羚羊木雕》精品导学案
《羚羊木雕》导学方案学法点津《羚羊木雕》是一篇很有现实意义的小说。
文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”将羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程，反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了少年朋友们真诚无私的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母应该理解孩子的感情，尊重他们纯真的友谊。
课文的情节围绕羚羊木雕展开：故事的发生是妈妈查问木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成，含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为；高潮和结局是“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。
阅读课文关键在于对文章的整体把握上，体会课文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，详略得当，立意深刻。
小说的主题一方面是批评父母的重财轻义，文中还插入一大段有关万芳“仗义”的事，都是揭示了小说主题的另一面——为赞扬孩子间的友谊服务。
加强诵读，学习课文对人物心理活动的描写非常细腻、真切，能准确地展示人物当时的内心世界的方法，这样不仅有助于刻画人物性格，更能有效地表达文章的中心。
整篇文章将家长的价值观与孩子的价值观对照着写，发人深思地提出了如何尊重孩子情感的社会大问题。
鉴赏品析句子赏析:1.“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，写出妈妈的惊慌，“我”受到的惊吓。
2.爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。
3.一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
“怕回家挨说”，也可见父母平日为人。
4.昨天，万芳到我家来玩。
我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就把羚羊递到她手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
《羚羊木雕》 导学案(人教版七年级上册)
《羚羊木雕》导学案(人教版七年级上册)【学习目标】1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
【学习重点】1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
【学习难点】明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
【学习方法】朗读法、讨论法、点拨法【自主预习案】1、反复读课文，借助工具书解决生字词。
并且把“读一读，写一写”课后的词语抄写一遍；2、速读课文，根据本文的主要内容，填空：“我”把__ 送给了最要好的朋友__ ，__ 发觉了，逼“我”去，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让__ 把__ 还“我”。
“我”对朋友这样反悔，“我”__ （感情）。
3、资料助读----了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。
（从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。
）4．本文的体裁是小说，小说一般有__ 三个要素；其中___ 又包含_ 和___ 。
本文以____ 为线索贯穿全文。
5.划分段落，概括大意。
第一部分（1----15）：第二部分（16---23）：第三部分（24---25）：第四部分（26---38）：【课内探究案】一、情景导入白郁金香是一朵代表友谊的花。
友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事---《羚羊木雕》二、自主探究。
释疑解惑（一）读一读分角色朗读课文。
提示：分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。
思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。
《羚羊木雕》导学案 (人教版七年级下册)
《羚羊木雕》导学案 (人教版七年级下册)《羚羊木雕》导学案学习目标：1.精读课文，理清文章思路。
2.整体感知课文,理解人物的思想感情。
3. 品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
学法指导：本课主要采取“自主合作探究”的教学方法。
我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。
同时以“各抒己见”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。
教学过程：一、导语：二、预习·导学1．走进作者：张之路,1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审,一级编剧。
是国务院授予的有特殊贡献的专家,中国作协儿童文学委员会委员。
电影剧本有《霹雳贝贝》《魔表》《疯狂的兔子》等;长篇小说有《第三军团》《极限幻觉》等;短篇小说集有《题王》《惩罚》《空箱子》等。
给下列加点字注音。
抹杀( ) 攥着( ) 怦怦( ) 树杈( ) 犄角( ) 藏刀( )3、根据意思写出相应的词语。
(1) 做事不与别人商量,按自己的意思决定。
（）(2)彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。
（）(3) 说话时的声音和脸色都非常严肃。
（）(4)比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。
（）4、分角色朗读课文。
提示：分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。
思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。
（1）先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。
（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）（2）小组展示分角色朗读。
（3）评价朗读，注意把握好人物的语气。
5、本文的体裁是小说，小说一般有、、情节三个要素;其中情节又包含开端、发展、高潮和高潮。
认真朗读课文后，完成下表。
《羚羊木雕》导学案(人教版七年级必修)
《羚羊木雕》导学案(人教版七年级必修)宁远中学何风玉一、教学目的1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
二、教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
三、教学过程：1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……2、初步感知，概括大意。
①边读边勾画文中的生字词，查字词典。
解决生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？用“文章讲述了的故事。
”的句式说话。
3、深入情节，总理思路。
①学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。
②提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？这种叙述方式有什么作用？全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？四、说读一些对话1、提问：小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？寻读课文，用浪线划出人物的语言描写句。
2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话。
五、品读一批词句1、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。
用“表现了。
”的句式说话。
怦怦：紧紧：静静：偷偷：嘿嘿：慢慢：呆呆：2、引导学生讨论“理解•探究”第三题（题目见教科书66面）。
六、探读一组问题1、展示问题，学生默读。
问：①、用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决矛盾的好办法吗？为什么“我”却不愿意呢？问②：文章结尾说：“这能全怪我吗？”应该怪谁？如果你是文中的“我”，你会怎么处理？问③：你遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？问④：你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？2、分组讨论，代表发言。
第五课羚羊木雕导学案
《羚羊木雕》——导学案一、【学习目标】1．掌握生字词，培养自读能力。
2．分析人物形象，理解文章思想内容。
3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。
【重点难点】1．重点：（l）学习掌握自读的方法。
（2）人物形象的分析。
2难点：理解文章的思想内容。
二、知识准备：1、导入同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某事认识不一致，思想上闹矛盾。
在这种情况下，你是怎样处理的？《羚羊木雕》中的"我"就遇到了这种情况。
下面我们一齐来学习这篇课文。
2、预习㈠．：作家作品简介：张之路，山东诸城人。
他主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。
他的作品大多数被拍成电影、电视，受少儿们的喜欢，风靡全国，如《霹雳贝贝》、《魔表》、《非法智慧》等。
他的短篇小说《羚羊木雕》被选入全国各种版本的中学语文教材。
㈡．给下列加点字注音犄角（jī）兜（dōu ）挽回（wǎn ）逮着玩（dǎi ）不禁（jīn）寒颤（chàn ）反悔（huǐ）怦怦（pēng ）树杈（chà）㈢．解释下列生词：（l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。
（2）仗义：讲义气。
仗：拿着，引申为主持、讲求。
（3）形影不离：成语。
像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
（4）挽回：扭转已成的不利局面。
挽：拉，引申为扭转。
（5）寒颤：寒噤（jIn），本课指因受冷而身体颤动。
（注意：也作"寒战"。
）（6）反悔：对以前允诺的事后侮而不承认。
（7）光彩：形容词。
原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。
本课指后者。
4、自学课文，进行质疑、设疑三、学习过程：（1）本文写了一只什么样的木雕? 在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。
（贵重）①你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？明确：1、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等2、妈妈、爸爸的语言、动作等②如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
《羚羊木雕》学案
《羚羊木雕》导学案一、学习目标了解文章体裁常识。
阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
二、重点、难点（1）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
（2）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
资料连接文学常识：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说包含人物、环境、故事情节：其中情节又包括：开端、发展、高潮和结局。
本文以羚羊木雕为线索，贯穿全文。
记叙文的叙述顺序一般有_______ 、_______ 、和_______ 等。
顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
在此文中就运用了插叙的方法。
如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。
这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的一一含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。
一预习检测1、掌握下列加点字的读音。
犄角（）寒颤（）树杈（）羚羊（）怦怦（) 恶心（）脸颊（）挨揍（）着落（）攥着（) 咽喉（）逮捕（)2•词语自作主张形影不离不可抗拒3•下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（）①___________________ 月亮出来了，的，我不禁打了个寒颤。
②我_______ 敲了敲门。
门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
③妈妈的目光_______ 盯着我。
④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他_________ 点燃一支烟。
《羚羊木雕》-导学案(人教版七年级上册)
学习目标1.积累生字词、诗句、名言2.感知课文内容，概括故事情节3.通过小品表演，多角度思考课文内容4.通过辩证，学会重友谊、与父母他人沟通学习重点学会重友谊、与父母他人沟通学习难点多角度思考课文导学过程主体活动主导活动一、各小组上黑板展示预习的生字词（2分钟）；二、请7位同学用小品的形式表演（8分钟）；三、1.2组展示、概括故事情节（5分钟），其他同学补充；四、2.3组展示：女儿既然把木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理猜妥当（5分钟）？一、教师以“代沟”一词引入（1分钟）；二、教师点评；三、教师引导点评；四、教师引导点评。
主体活动主导活动五、5.6组展示：怎样才能避免这一类不愉快的事发生？（5分钟）其他同学补充、质疑？六、各小组展开辩论，主题：父母对与错（10分钟）；七、各小组朗诵与“友谊”有关的诗句或名言（5分钟）；八、学生谈学习收获（2分钟）。
五、教师提示、指导；六、教师引导学生把辩论的结果引入要重“友谊”（1分钟）；七、教师点评；八、教师小结。
板书设计课后反思预习目标妈妈的神态：紧紧盯着语气：十分严厉咄咄逼人坚定孩子的神态：低着头语气：声音有些发抖哭着喊了起来成功经验：结构安排覆盖了教学内容，过程设计很有新意，学生活跃，自主学习能力得到加强。
不足之处：字词教学应加强，讨论时应注意不同层次的学生。
改进措施：要在导学过程中提升应变能力，设计问题时要考虑到不同层次的学生。
23、散步预习目标：1.合作完成生字词。
2.选择复述故事或表演。
3.思考：①文中描写了哪些人物？主人公是谁？②散步在什么季节、什么地点？③一家人为什么散步？散步过程中发生了什么？④“我”为什么会“感到责任的重大”？⑤怎样理解“好像我背上和她背上的加起来就是整个世界”？⑥联系实际谈本文对本文的理解。
《羚羊木雕》导学案
《羚羊木雕》导学案一、自学（自学→质疑→解疑）学习目标1. 快速朗读课文，整体感知课文内容。
2.品味、揣摩人物个性化的语言、动作和神态描写，分析人物形象。
3、引导学生把握作者的感情倾向，准确理解课文的思想内容。
4、联系生活，学会与父母、他人沟通，从中获得有益启示。
二、量学（自测→互查→互教）1、通过快速朗读课文，初步感知课文内容，小组内复述交流。
2、以小组为单位交流探究：从文中找出妈妈、爸爸、万芳妈、奶奶、“我”、万芳富有个性化的语言、动作及神态描写，并据此分析人物形象。
3、作者的感情倾向是怎样的？你赞成吗？请说出自己的观点，小组内交流。
三、示学（展示→反馈→导学）1、学生在快速朗读课文的基础上，复述课文进行交流。
2、从文中找出人物富有个性化的语言、动作和神态描写，分析人物形象。
3、作者的感情倾向是怎样的？你赞成吗？请说出自己的观点，小组内交流。
四、用学（自测→反馈→点拨）聪明的同学，请你思考下面的问题：“我”既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才更妥当？五、测学（巩固→运用→拓展）（一）巩固练习1、给下面的字注音抹（）眼泪犄（）角怦（）怦脸颊（）攥（）着小刀逮（）着玩树杈（）2、根据词义写词语（1、）像身子和影子一样不可分离，形容彼此关系密切。
（）（2、）自己做事，自己拿主意。
（）（3、）对以前允诺的事后悔，而不承认。
( )(4、）完全不放在心上。
（）（二）拓展提高你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？小组内交流。
六、思学（回顾→总结→反思）通过本节课的学习，谈谈你从中获得的有益启示。
羚羊木雕导学案答案
羚羊木雕导学案答案羚羊木雕是一种传统的手工艺品，具有悠久的历史和独特的艺术价值。
在中国传统文化中，羚羊被视为吉祥的象征，木雕羚羊则成为了民间艺术中的一种经典形式。
本导学案将带领学习者一起探索羚羊木雕的历史渊源、工艺技术以及艺术表现，在实践中感受传统手工艺的魅力。
一、羚羊木雕的起源和发展羚羊木雕起源于古代中国，最早出现在宋代，随着历史的演变，逐渐发展壮大。
在明清时期，羚羊木雕达到了顶峰，成为宫廷贵族珍藏的艺术品。
羚羊木雕的特点是线条简洁而流畅，形态生动而传神，展现了匠人们高超的雕刻技艺和丰富的想象力。
至今，羚羊木雕仍然在传统手工艺市场上备受青睐，成为收藏界的热门品种之一。
二、羚羊木雕的工艺技术羚羊木雕的工艺技术主要包括选材、设计、雕刻、上色等环节。
首先，选材是羚羊木雕的基础，一般选择具有纹理清晰、色泽自然的优质木材，如黄杨木、红木等。
其次，设计是关键步骤，需要根据形象特点和雕刻要求进行构思，注重比例和动态感。
然后，雕刻是最具挑战性的环节，需要雕刻师经过长时间的练习和磨砺，才能掌握精湛的手艺。
最后，上色是为了提升羚羊木雕的视觉效果，增加艺术感染力。
整个工艺过程需要匠人们耐心细致，力求完美。
三、羚羊木雕的艺术表现羚羊木雕通过形态、神态、姿势等方面的表现，展现了羚羊的灵动和生动。
艺术家们通过精湛的手艺和独特的想象力，使羚羊木雕栩栩如生，仿佛有灵性般的存在。
羚羊木雕的艺术表现不仅仅是对羚羊本身形态的还原，更是对生命力和美好的诠释。
观赏羚羊木雕，让人感受到了一种古朴而优雅的美感，领略到了传统手工艺的独特魅力。
四、结语羚羊木雕作为中国传统手工艺之一，承载着丰富的文化内涵和历史沉淀，在当代依然闪耀着光芒。
通过本导学案的学习，相信大家对羚羊木雕这一独特的艺术形式有了更深入的了解和欣赏。
希望大家能够珍惜传统手工艺，传承和发扬下去，让羚羊木雕这一美好的艺术形式得以传承延续。
愿我们共同努力，为传统文化的传承与发展贡献自己的力量。
羚羊木雕导学案
羚羊木雕一、课标的具体要求1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
二、本课的知识网络反映了以真诚无私的友爱为贵，正确处理好与同学朋友的关系。
三、重点和难点重点1、分析人物形象，体会人物思想感情。
2、分角色朗读，体会课文的情节。
难点1、揣摩体会描写手法对塑造人物形象的作用。
2、学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通四、学习目标1、知识与技能有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
2、过程与方法学习并运用朗读的方法，运用自主合作探究的学习方式。
3、情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。
五、学习过程（一）初读课文（25分钟）1、初读课文，借助工具书解决生字新词：（5分钟）怦怦（）树杈（）攥（）逮着玩（）寒颤（）形影不离：无可挽回：2、认真阅读课文，在表格里填补相应的内容。
3、文中写了那几个人物？主要人物是谁？“羚羊木雕”在课文中起什么作用？4、简要回答以下问题。
①体育课上，“我”的裤子破了，万芳的做法：②万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是：③对于“我”送万芳羚羊木雕一事，“我”爸妈的做法是：④对于爸爸妈妈逼“我”要回羚羊木雕的做法，奶奶说：“。
”5、本文揭示了怎样的主题思想？（二）合作探究（15分钟）1、分角色朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，分别说说文中的人物具有怎样的性格特点？2、“不知什么时候，奶奶站在门口。
她一定想说什么，可是，她没有说。
”……奶奶突然说：“算了吧，这样多不好”。
奶奶为什么想说没有说？3、“我”向朋友反悔了，“可是这能全怪我吗？”可这究竟应该怪谁呢？分析一下。
羚羊木雕导学案
羚羊木雕导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《羚羊木雕》，我们要深入理解文章的主旨，把握作者对友情、诚信和家庭关系的深刻洞察。
同时，我们要学习文章生动的语言描述和细腻的人物刻画，体会作者如何通过具体情节展现人物性格和情感变化。
此外，我们还要学会分析文章中的矛盾冲突，思考如何妥善处理友情与家庭之间的矛盾，培养自己的批判性思维和解决问题的能力。
最终，我们要将所学应用于实际生活中，学会珍惜友情、坚守诚信，正确处理人际关系，为自己的成长和发展奠定坚实的基础。
二、学习重难点理解文章主旨，把握作者通过羚羊木雕这一物品所传达的关于友情、家庭与诚信的深刻内涵。
这需要学生深入文本，细心体会作者的写作意图。
分析文章中的人物性格与情感变化，尤其是主人公在友情与家庭矛盾中的挣扎与抉择。
这要求学生具备较强的文本解读能力和人物分析能力。
如何将所学应用于实际生活中，正确处理类似的矛盾与冲突，培养学生的批判性思维和问题解决能力，也是学习的难点之一。
通过这一过程，学生能够深化对文章的理解，提升自我修养和人际交往能力。
三、预习检测一、选择题1. 《羚羊木雕》的作者是谁？A. 张之路B. 张洁C. 张晓风D. 张天翼2. 《羚羊木雕》一文主要围绕什么物品展开故事情节？A. 风筝B. 钢笔C. 羚羊木雕D. 布娃娃二、填空题1. 《羚羊木雕》中，“我”把羚羊木雕送给了__________，这引发了家庭矛盾。
2. 文章中，“我”的父母认为羚羊木雕很__________，而“我”却更看重与朋友的__________。
三、简答题1. 请简述《羚羊木雕》中“我”把羚羊木雕送给朋友的原因。
2. 在《羚羊木雕》中，家庭矛盾是如何产生的？你如何看待这种矛盾？3. 你认为《羚羊木雕》这篇文章想要传达给读者什么样的思想或启示？四、中心思想《羚羊木雕》的中心思想主要体现在对友情、家庭关系和沟通的深入探讨。
羚羊木雕教案(多篇)
羚羊木雕教案(精选多篇)第一章：羚羊木雕的来历与特点1.1 羚羊木雕的起源1.2 羚羊木雕在不同文化中的地位与象征意义1.3 羚羊木雕的制作工艺与流程1.4 羚羊木雕的主要特点与鉴别方法第二章：羚羊木雕的历史与发展2.1 羚羊木雕在中国的历史演变2.2 羚羊木雕在不同朝代的风格特点2.3 羚羊木雕在现代的发展与创新2.4 羚羊木雕在国内外的影响与传播第三章：羚羊木雕的审美价值与艺术表现3.1 羚羊木雕的线条美与造型美3.2 羚羊木雕的寓意与主题表现3.3 羚羊木雕的技法与工艺美学3.4 羚羊木雕在现代艺术中的应用与拓展第四章：羚羊木雕的文化内涵与象征意义4.1 羚羊木雕与民族文化的关联4.2 羚羊木雕在民间信仰与宗教中的角色4.3 羚羊木雕的象征意义与寓意解读4.4 羚羊木雕在现代生活中的文化价值第五章：羚羊木雕的保护与传承5.1 羚羊木雕资源的开采与保护5.2 羚羊木雕技艺的传承与发扬5.3 羚羊木雕在教育与培训中的推广与应用5.4 羚羊木雕博物馆与展览馆的建立与发展第六章：羚羊木雕的创作与设计6.1 羚羊木雕创作的基本原则与灵感来源6.2 羚羊木雕设计中的创新与实践6.3 羚羊木雕艺术家的代表作品与故事6.4 羚羊木雕创作中的困难与解决方法第七章：羚羊木雕的市场行情与收藏价值7.1 羚羊木雕的市场分析与价格趋势7.2 羚羊木雕的收藏标准与评估方法7.3 羚羊木雕收藏家的收藏故事与经验分享7.4 羚羊木雕在拍卖会上的精彩表现第八章：羚羊木雕的投资与经营8.1 羚羊木雕行业的商业机会与投资前景8.2 羚羊木雕店面的经营策略与销售技巧8.3 羚羊木雕展览与艺术活动的策划与执行8.4 羚羊木雕产业的发展现状与未来趋势第九章：羚羊木雕的国际交流与合作9.1 羚羊木雕在国际艺术交流中的角色9.2 羚羊木雕在国际展览与博物馆的展示9.3 羚羊木雕国际合作的案例分析与经验分享9.4 羚羊木雕在国际市场上的竞争力分析第十章：羚羊木雕的未来展望10.1 羚羊木雕与现代设计理念的融合10.2 羚羊木雕在科技发展中的新应用10.3 羚羊木雕教育与研究的深入与拓展10.4 羚羊木雕产业的可持续发展与未来挑战重点和难点解析一、羚羊木雕的来历与特点难点解析：对羚羊木雕起源的理解需要涉及历史和文化知识，制作工艺的描述则需要详细的技术和流程知识。
《羚羊木雕》导学案-word文档资料
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学习目标：1.积累字词。
2.理清文章线索、结构。
3.运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
4.品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
5.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
知识链接：1.关于作者：张之路，山东诸城人，创作有电影剧本《霹雳贝贝》等，出版有童话集、小说集。
2.关于记叙文的叙述顺序记叙文的叙述顺序一般有____、____、和____等。
顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。
如《金黄的大斗笠》、《散步》和《我儿子一家》。
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
如《背影》一文。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
在此文中就运用了插叙的方法。
如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。
这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。
3. 本文的体裁是小说，小说一般有、、三个要素;其中又包含、、、。
预习提纲：1.给加点字注音：犄( )角怦( ) 藏( )刀脸颊( ) 攥( )着2. 根据意思写成语①久久地注视着一个地方。
( )②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。
( )③完全不放在心上。
( )④说话时的声音和脸色都非常严肃。
( )3. 读课文，完成下表内容时间事情叙述顺序或方法线索1开头今天今天2上星期3昨天4 今天结尾今天小结反问句4. 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：情节妈妈追查、逼迫 →爸爸 →插叙回忆→我起因：我送木雕(插叙交待 )。
羚羊木雕》导学案
羚羊木雕》导学案【导学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理解人物的思想感情。
3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。
【导学重点】1.分角色朗读课文。
2.整体感知课文，理解人物的思想感情。
【导学难点】学会辩论，有理有据阐述自己的观点。
【课时】 2课时第一课时一、导入：同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某些问题认识不一致，思想上闹矛盾。
它也许会让你无奈、伤心甚至落泪。
在这种情况下你是怎样处理的?《羚羊木雕》中的“我”就遇到了这种情况，下面我们一齐来学习这篇课文。
二、检查预习：1.听写词语。
2．分角色朗读课文。
注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。
(1)分好角色。
故事叙述者我妈妈爸爸奶奶万芳万芳妈妈(2) 朗读表演。
（3）朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。
3.整体把握:讨论：本文写了一件什么事？表现了怎样的主题？明确：文章围绕“羚羊木雕”发生的事，通过对六个人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界：一类人珍惜友谊，一类人重财轻义。
文章歌颂了少年朋友们真诚无私的纯洁的友谊，并告诫人们要理解少年的心理，尊重他们的友谊。
三、细读课文，体会人物的思想感情。
讨论明确：1.开篇用“突然”一词，使气氛一下子就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
2.母女对话神态的对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品伤害了孩子的心。
妈妈孩子突然间(惊慌) 心怦怦地跳了起来(惊吓)小声地说目光紧紧地盯着我一动不动，低着头不敢看她十分严厉(严厉) 声音有些发抖(害怕)坚定(坚定) 哭着喊了起来(反抗)对话的气氛越来越紧张。
3.爸爸的语气很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
爸爸的态度虽与妈妈不同，在实质相同，不同语言描写显示出不同的个性：妈妈严厉，爸爸深沉、冷酷。
4.“我”不小心裤子被树杈划了一道长长的口子，为什么要抹眼泪?一是心疼裤子，二是回家挨说。
羚羊木雕导学案
羚羊木雕导学案（第一课时）学习目标1、了解作者及羚羊木雕。
2、整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情．3、分角色朗读课文，体会人物形象。
学习重点分角色朗读课文，体会人物形象。
一、导入：在不知不觉中，我长大了。
不再是那个只会听话的小朋友了。
在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。
我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。
可是我们的生活中出现了难以解决的矛盾，我们该怎么办呢，尤其是面对亲情和友情难以选择的时候？拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情是令人醉心的生活财富，可是实际中两者偶尔发生冲突使得纯真的友情承受无助、无奈和伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去看看主人公是如何处理这两者的关系的。
二、解题非洲木雕是非洲大陆具有代表性的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送它。
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体，用一种黑木雕刻成的工艺品三、出示学习目标1、了解作者及羚羊木雕。
2、整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情．3、分角色朗读课文，品味人物个性化语言。
四、作者介绍自学“导学案”教材助读，了解作者。
五、预习检测1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）抹（）眼泪（2）犄（）角（3）怦怦（）（4）脸jiá( ) （5）手里zuàn （）着小刀（6）逮（）着玩逮（）捕（7）树chà( )（8）寒颤（）颤（）抖（9）变得（）十分严厉你还得（）站两个钟头2、词语填空影不离自主张二而一无可回3、解释词语：犄角：仗义：形影不离:挽回:寒颤:反悔:光彩:六、自读课文，整体感知思考：1、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么故事？涉及到哪些人物？主要写哪几个人？2、全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白。
____羚羊木雕____羚羊木雕____羚羊木雕3、中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用?（结合学案文体知识完成）4.文中提到的几个人在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度?七、分角色朗读课文，体会人物形象指导：1、朗读需要几个人物？各是谁？2、根据你对课文的理解，你认为朗读时每个人物的语气个是怎样的？朗读要求:1、把握好人物的身份和性格特点。
[讲解]羚羊木雕导学案.doc
![[讲解]羚羊木雕导学案.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/b61593470975f46526d3e129.png)
怦（ ）藏（ ）刀 脸《羚羊木雕》导学案一、学习目标1、 整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、 联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
3、 学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。
二、预习捉纲：1 •给加点字注音：倚（）角 颊（ ）攥（ ）着 2. 根据意思写成语%1 久久地注视着一个地方。
（ ）%1 彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。
（） %1 完全不放在心上。
（ ）%1 说话时的声音和脸色都非常严肃。
（） 3、作者：1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审、一级编 剧。
国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员 等。
电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》长篇小说《第三军团》 短篇小说集VV 题王＞＞、《空箱子＞＞、《铃羊木雕＞＞4. 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括:情节 妈妈追查、逼迫f 爸爸f 插叙冋忆f 我起因：我送木雕（插叙交待）o经过：要收回（原因是）。
结局：收回（不好）。
5.读课文，用浪线划出人物的语言描写句。
从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点？并用“XX是的人”来回答。
a・妈妈是一个的人。
b.爸爸是一个的人。
C.万芳妈是一个的人d・奶奶是一个的人。
e・万芳是一个的人。
f・“我”是一个的人。
6•你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。
惊讶f f f7•“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？8•“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写9.学习这篇文章，我还有不明白的问题，请写在下面：精段赏析阅读课文16・22段，回答下列问题。
11・这段文字刻画的主要人物是___________ ,在刻画这个人物时，扣住的两个字是__________________ O12.这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（）A.肖像描写B.动作描写C.语言描写D.心理描写13.联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（）A.顺叙B.倒叙C.插叙D.补叙14.这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上A.概述：____________________________________________________ oB.具体叙述：___________________________________________________ o 能力挑战（一）仿写15•例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤H子里的-•股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
羚羊木雕(教师版)
《羚羊木雕》导学案（教师用稿）徐德丽一、预习目标1．学习掌握课文中的有关生字词。
2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3．理清文章线索、结构，品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4. 联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
二、预习提纲1、.关于作者和羚羊木雕的介绍：（1）张之路，1945年生于北京。
首都师范大学物理系毕业。
现为中国电影集团策划部编审、一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会副主任、中国少年电影协会理事、中国影协会员、中国作协会员、北京儿童文学委员会委员等。
我国最有影响的少儿小说作家之一。
主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。
其作品曾获国家图书奖、中国图书奖一等奖、四次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、四次获冰心儿童文学奖。
两次获陈伯吹儿童文学奖。
还曾获电视剧飞天奖、大众电视金鹰奖、电影华表奖、五个一工程奖、夏衍电影文学奖、童牛奖。
国际儿童读书联盟，优秀作家奖。
短篇小说《羚羊木雕》被选入全国中学语文课本。
在台湾地区共出版了12本书，并多次获得“好书大家读”优秀作品奖。
第一位入选中央电视台“东方之子”栏目(1997)的中国儿童文学作家。
最近出版：张之路非常“感动”、非常“可笑”、非常“神秘”三大系列作品神秘系列：《非法智慧》《霹雳贝贝》《魔表》《螳螂一号》感动系列：《第三军团》《惩罚》《最后一场是暗杀》《傻鸭子欧巴儿》可笑系列：《野猫首领》《奇怪的低牌》《乌龟也上网》《我和我的影子》《足球大侠》《有老鼠牌铅笔吗》三个系列风格各异，可笑系列”幽默风趣，令人捧腹；感动系列”情感真挚，催人落泪；神秘系列”惊险奇幻，引人入胜。
另著有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》、《暗号》、《扬起你的笑脸》、《傻鸭子欧巴儿》、《足球大侠》、《妈妈没有走远》等。
羚羊木雕导学案
2二、《羚羊木雕》导学案学习目标1．整体感知，理清文章脉络。
2．分角色朗读，体会人物思想感情及人物性格特征。
3．联系生活实际，学会与父母沟通。
学习重点难点4．通过朗读课文，体会人物的思想感情。
5．联系实际，谈一谈如何与父母交流思想。
教学设计采用讨论和辩论的方式来拓展学生对同一问题的不同观点。
教学课时：一课时学习进程：自主预习：一、作者简介及羚羊木雕介绍张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系，曾任中学教师连年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品，主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》、《大鼻头和黑眼睛》、小说集《在楼梯拐角》、《题王》，长篇小说《第全军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
羚羊木雕，是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
二、正音正字抹（）犄（）角攥（）逮（）怦怦（）树杈（）寒战（）整体感知一、速读课文，理清人物之间的关系（用图示来解析本文的主要情节）二、谈谈你的感受（学生可自由谈，各类观点都可）3、分角色朗诵课文，A、朗诵要求：①清楚、流畅的朗诵②注意停顿适当、速度适合③不破读，不加字、不漏字④举止高雅，语气、语调符合人物的性格特征B、分清角色故事的叙述者妈妈我爸爸奶奶万芳万芳的妈妈C、朗诵完，请学生起来谈一谈文中各个人物的形象（人物性格特征分析）“我”：万芳：妈妈：爸爸；奶奶：合作探讨（进行讨论）一、女儿既然把羚羊木雕给了万芳，你以为事情如何处置才妥当？二、作者的情感偏向如何的，你的观点如何？3、如何才能避免这种不愉快的事情发生？课文小结本文讲述的是家庭生活中的一件小事，反映落发庭成员之间的矛盾。
22课导学案1
22课《羚羊木雕》导学案
课时：第一课时（共2课时）课型：预习+展示
主备：蒋源、敬俊杰、邓蒙葵、艾明焜、杜京亮修改：汤文龙学习目标：
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2、掌握文章常用的记叙方法和描写方法，理解其作用。
3、品味文章含蓄的语句及文中所隐含的情感，学会与作品展开心灵的对话。
学习重点：学会从文中的语句分析人物形象。
学习难点：读懂课文，理解文中所表达的思想倾向。
作者简介：张之路 1945年生于北京。
当代儿童文学作家,儿童影视艺术家.主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》，长篇小说《第三军团》，短篇小说集<<铃羊木雕>>等。
课堂流程：
（一）独学和预习（10分钟）：
1、快速默读全文，标注自然段序号，勾画出本文的重点字词，利用词典或参考资料，掌握音、形、义。
2、思考：全文可以分成几个部分？从叙述顺序的角度看各个部分分别属于哪种顺序？
3、从文学体裁上看，这是一篇什么文章？
（二）对学和群学(15分钟)：
1、小组内分角色朗读全文（注意语气语调），讨论文中涉及了哪些人物？他们有哪些性格特点？这些特点是从文中哪儿看出的？
2、讨论这场矛盾冲突中，谁是谁非，你是怎么认为的？
3、课文作者倾向谁？持什么观点？从文中哪些地方可以看出？
（三）课堂大展示（10分钟）：
1、小组展示课文第三部分分角色朗读。
2、如果你遇到了类似的事情，你觉得怎么处理比较好？
3、我来谈谈什么事真正的友谊。
（四）课堂检测（5分钟）：
绿板听写本课的字词。
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习
活
动
安
排
课前热身：自我介绍
一、基本功展示：（5—10分）：
1.检测基础知识（秀出风采）
（1）给下列加点字注音
犄（）角怦（）藏刀（）脸颊（）攥（）树杈（）寒颤（）抹（）
木雕（）
（）（）
（2）逮挨
（）（）
2.常识平台
.
线索知识：在文章中，能把文章的材料有机地连缀起来，组成一个整体的人事物等叫文章的线索。常见的记叙线索有：①以人物为线索。如《背影》。②以事件为线索。如《社戏》等。③以物体为线索。如《枣核》。④以思想感情变化为线索。如《春》等。线索可以使文章思路清晰，脉络分明。
二、分析力展示：
3.朗读课文，整体感知(抢答题)
（1）文中写了一只什么样的木雕？
（2）“羚羊木雕”在课文中起什么作用？（从写作的角度回答）
（3）围绕它发生什么事？
（4）涉及到哪些人物?
4.分角色朗读：
品味语言，分析人物形象。
在朗读中了解了人物的对话，用一句话概括人物：我读出了（人物）是的人。
妈妈：
爸爸：
②注意停顿恰当、速度适合
③不破读，不加字、不漏字
④落落大方，语气、语调符合人物的性格特征
鸡西市第四中学导学指南
学科
语文
时间
2011年9月
第4周
第1课时
备课人
刘金英陈婷
韩丽婷
授课
模式
目标导航
双主高效
教学
手段
表演朗读
多媒体创设情境
学习目标
通过学习并运用分角色朗读的方法，体会人物的思想感情。从中获得对人生有益的启示。
学习重难点
通过朗读课文，体会人物的思想感情。
联系实际，谈一谈如何与父母交流思想。
奶奶：
“我”：
万芳妈：
万芳：
→→
三、展示提升
你遇到过类似的伤心事吗？你是怎样处理的？
四、当堂检测（5—10）：
仿写句子
1、例句：理解是一缕春风，唤醒沉寂的心田；
2、仿句：理解是
3、请写出你所知道的有关友谊的名言。（至少两句）
五、总结反馈
学习了这篇课文的收获是：
教师导学：
字写得一定要工整。
朗读要求
①清楚、流畅的朗读