家园沟通与家教指导(共 45张PPT)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
家园沟通与家教指导
湖北幼儿师范高等专科学校 陈勤
家园沟通与家教指导 一、有关学前儿童家庭教育 二、有关家园沟通 三、有关家教指导 四、案例分享
一、有关学前儿童家庭教育
• (一)学前儿童家庭教育的特点 • (二)学前儿童家庭教育存在问题 • (三)学前儿童家庭教育的方法
(一)学前儿童家庭教育的特点
二、家园沟通
(一)与家长沟通是幼儿教师必备能力 (二)家园沟通存在的问题 (三)与家长沟通的技巧 (四)家园沟通的方式
(一)与家长沟通是幼儿教师必备能力
• • • • • • 1996年《幼儿园工作规程》 2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》 2010年《全国家庭教育指导大纲》 2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》 2012年《幼儿园教师专业标准(试行)》
(三)学前儿童家庭教育的方法
1.亲子游戏法 2.环境熏陶法 3.行为训练法 4.榜样示范法 5.正面引导法 6.随机教育法
亲子游戏法
亲子游戏内容的分类: 1.亲子感觉性运动游戏 2.亲子象征性表演游戏 3.亲子规则性智力游戏 4.亲子创造性结构游戏。
亲子游戏法
实施策略: 1.创设一个良好的亲子游戏环境 2.充分利用家庭里随手可得的亲子游戏材料 3.在游戏中与孩子建立平等的玩伴关系 4.根据孩子的年龄来安排和设计适宜的游戏 5.借助游戏培养孩子的规则意识 6.支持并参与到孩子自创的游戏中。
(二)家园沟通存在的问题
1.家园沟通双方地位不对等 2.家长接受沟通的机会不均等 3.沟通内容缺乏全面性 •如:侧重孩子不足;侧重智力发展 4.沟通方法缺乏艺术性、同理性 •如:沟通缺乏“共情”。
(三)与家长沟通的技巧
• • • • • • 1.了解是沟通的前提 2.沟通需要技巧 尊重信任、平等待人 耐心聆听、将心比心 深入浅出、关注全面 方法灵活、统筹兼顾。
• • • • • 早期性:人生的第一个课堂 连续性:家长是终身教师 权威性:父母的教育易于被接受和服从 针对性:一对一、及时、直接、随机教育 生活性:生活即教育、遇物则诲。
(二)学前儿童家庭教育存在的问题
• • • • • • 1.家长的家教观念有待提升 主要问题:缺乏科学的儿童观和教育观 2.家长的家教内容有待与教育机构同步 主要问题:重知识技能,轻情感态度能力 3.家长的家教方法有待改进 主要问题:重言传,轻身教;随意性大。
行为训练法
实施策略: 1.正强化法:是行为矫正中最基本的方法,又称阳性强化法 或积极强化法。当学前儿童某一正常行为出现时,立即给予 “奖赏”,以建立正常行为 2.惩罚法(又称厌恶疗法):指学前儿童出现某一问题行为 后,立即使之受到厌恶刺激(又称惩罚物)或失去正在享用 的“私有财产”,将问题行为与不愉快的或惩罚性的刺激结 合起来,经多次重复后,问题行为的发生率逐步降低,甚至 消除。一般来说,惩罚法需要与其他行为矫正法和教育配合, 才能全面纠正学前儿童的问题行为。
行为训练法
3.负强化法:指学前儿童出现某一正常行为时,就可避免不 良的厌恶刺激(或称负强化物),久而久之,该正常行为的 出现率就会提高,而与之对应的问题行为就会减少或消失。 选择厌恶刺激,必须使学前儿童产生一定的不适感,并能在 正常行为出现时立即终止。选择的厌恶刺激,必须是不会影 响学前儿童的身心健康和安全的。 4.消退法:将过去曾不断得到强化的问题行为,通过消退程 序(既停止强化),使问题行为的发生率降低,最终消除已 建立的问题行为。
(四)家园沟通的方式
家长开放日 亲子活动 家长会 家长沙龙 家教咨询 家长学校 家长委员会 爸爸妈妈老师。
三、家庭教育指导
(一)教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务: •家庭教育的指导者 •家教指导的研究者 •家长施教的合作者 •家长参教的评价者 •家长意见的采纳者 •家长心声的倾听者 •家庭隐私的保护者。
• 与性格不同的家长谈话:
家长 随和型 教师 创设友善环境,多以商量口吻
表现型
分析型 支配型
赞赏积极表现,多注意倾听
预约时间,多谈事例 坚决果断,用词恰当
(四)家园沟通的方式
• • • • • • 家庭访问 关键词:入园前、入园后,全面的、个别的 个别谈话 关键词:来园、离园时,或者预约面谈 家园联系册 关键词:书面个别交流,幼儿成长记录 网络互动 关键词:论坛、电子邮件、QQ、微信、等 家长园地、栏 关键词:文字、图片、 幼儿作品、等 电话、信件、便条
榜样示范法
实施策略: 1.家长应结合孩子的自身特点做好表率 2.选择学习榜样激发孩子产生情感推动力 3.善于指导孩子向同龄榜样学习。
正面引导法
实施策略: 1.善于发现孩子优点,及时肯定和鼓励孩子 2.多与孩子沟通,多采用讲道理的说服法 3.采用寓教于乐的游戏教育方式。
随机教育法
实施策略: 1.抓住随机教育,激发孩子美好的情感 2.生活中注意挖掘和发现教育契机 3.及时解决孩子的疑问 4.符合孩子的身心发展规律。
与家长谈话技巧:
• “渐进Baidu Nhomakorabea式:
• A:充分肯定幼儿长处 • B:善于听取家长倾述 • C:巧进逆耳之言
• “三部曲”式:
• A:优点 • B:缺点 • A:优点 。
与家长谈话技巧:
•与教育观念不同的家长谈话 •教育观念陈旧 •教育观念现代 教育理念和教育目的 教育方法和教育行为
与家长谈话技巧:
三、家庭教育指导
(二)学前教育机构家庭教育指导的主要内容: •1.向家长介绍、提供有关儿童发展、幼儿园教育和 家庭教育的基本规律、理论知识和实际情况; •2.介绍幼儿所处年龄段在生活、游戏和学习中以及 家长在家庭教育中容易出现的问题,并提出供家长 参考的处理意见和建议; •3.家园合作共育的知识和要求; •4.围绕社会热点问题和幼儿园中心工作与家长交换 意见; •5.指导家长提高个人的一般素质和教育素质。
环境熏陶法
实施策略: 1.创造良好家庭心理环境,营造民主和谐家庭氛围 2.制定科学合理生活规律,养成良好生活习惯 3.提高家庭成员自身素质,形成良好家风 4.杜绝和减少家庭环境中的负面精神污染 5.合理规划功能布局,打造安全舒适家居空间 6.利用环境中多种材料的提供,为孩子创设丰富多 彩的探索机会。
湖北幼儿师范高等专科学校 陈勤
家园沟通与家教指导 一、有关学前儿童家庭教育 二、有关家园沟通 三、有关家教指导 四、案例分享
一、有关学前儿童家庭教育
• (一)学前儿童家庭教育的特点 • (二)学前儿童家庭教育存在问题 • (三)学前儿童家庭教育的方法
(一)学前儿童家庭教育的特点
二、家园沟通
(一)与家长沟通是幼儿教师必备能力 (二)家园沟通存在的问题 (三)与家长沟通的技巧 (四)家园沟通的方式
(一)与家长沟通是幼儿教师必备能力
• • • • • • 1996年《幼儿园工作规程》 2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》 2010年《全国家庭教育指导大纲》 2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》 2012年《幼儿园教师专业标准(试行)》
(三)学前儿童家庭教育的方法
1.亲子游戏法 2.环境熏陶法 3.行为训练法 4.榜样示范法 5.正面引导法 6.随机教育法
亲子游戏法
亲子游戏内容的分类: 1.亲子感觉性运动游戏 2.亲子象征性表演游戏 3.亲子规则性智力游戏 4.亲子创造性结构游戏。
亲子游戏法
实施策略: 1.创设一个良好的亲子游戏环境 2.充分利用家庭里随手可得的亲子游戏材料 3.在游戏中与孩子建立平等的玩伴关系 4.根据孩子的年龄来安排和设计适宜的游戏 5.借助游戏培养孩子的规则意识 6.支持并参与到孩子自创的游戏中。
(二)家园沟通存在的问题
1.家园沟通双方地位不对等 2.家长接受沟通的机会不均等 3.沟通内容缺乏全面性 •如:侧重孩子不足;侧重智力发展 4.沟通方法缺乏艺术性、同理性 •如:沟通缺乏“共情”。
(三)与家长沟通的技巧
• • • • • • 1.了解是沟通的前提 2.沟通需要技巧 尊重信任、平等待人 耐心聆听、将心比心 深入浅出、关注全面 方法灵活、统筹兼顾。
• • • • • 早期性:人生的第一个课堂 连续性:家长是终身教师 权威性:父母的教育易于被接受和服从 针对性:一对一、及时、直接、随机教育 生活性:生活即教育、遇物则诲。
(二)学前儿童家庭教育存在的问题
• • • • • • 1.家长的家教观念有待提升 主要问题:缺乏科学的儿童观和教育观 2.家长的家教内容有待与教育机构同步 主要问题:重知识技能,轻情感态度能力 3.家长的家教方法有待改进 主要问题:重言传,轻身教;随意性大。
行为训练法
实施策略: 1.正强化法:是行为矫正中最基本的方法,又称阳性强化法 或积极强化法。当学前儿童某一正常行为出现时,立即给予 “奖赏”,以建立正常行为 2.惩罚法(又称厌恶疗法):指学前儿童出现某一问题行为 后,立即使之受到厌恶刺激(又称惩罚物)或失去正在享用 的“私有财产”,将问题行为与不愉快的或惩罚性的刺激结 合起来,经多次重复后,问题行为的发生率逐步降低,甚至 消除。一般来说,惩罚法需要与其他行为矫正法和教育配合, 才能全面纠正学前儿童的问题行为。
行为训练法
3.负强化法:指学前儿童出现某一正常行为时,就可避免不 良的厌恶刺激(或称负强化物),久而久之,该正常行为的 出现率就会提高,而与之对应的问题行为就会减少或消失。 选择厌恶刺激,必须使学前儿童产生一定的不适感,并能在 正常行为出现时立即终止。选择的厌恶刺激,必须是不会影 响学前儿童的身心健康和安全的。 4.消退法:将过去曾不断得到强化的问题行为,通过消退程 序(既停止强化),使问题行为的发生率降低,最终消除已 建立的问题行为。
(四)家园沟通的方式
家长开放日 亲子活动 家长会 家长沙龙 家教咨询 家长学校 家长委员会 爸爸妈妈老师。
三、家庭教育指导
(一)教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务: •家庭教育的指导者 •家教指导的研究者 •家长施教的合作者 •家长参教的评价者 •家长意见的采纳者 •家长心声的倾听者 •家庭隐私的保护者。
• 与性格不同的家长谈话:
家长 随和型 教师 创设友善环境,多以商量口吻
表现型
分析型 支配型
赞赏积极表现,多注意倾听
预约时间,多谈事例 坚决果断,用词恰当
(四)家园沟通的方式
• • • • • • 家庭访问 关键词:入园前、入园后,全面的、个别的 个别谈话 关键词:来园、离园时,或者预约面谈 家园联系册 关键词:书面个别交流,幼儿成长记录 网络互动 关键词:论坛、电子邮件、QQ、微信、等 家长园地、栏 关键词:文字、图片、 幼儿作品、等 电话、信件、便条
榜样示范法
实施策略: 1.家长应结合孩子的自身特点做好表率 2.选择学习榜样激发孩子产生情感推动力 3.善于指导孩子向同龄榜样学习。
正面引导法
实施策略: 1.善于发现孩子优点,及时肯定和鼓励孩子 2.多与孩子沟通,多采用讲道理的说服法 3.采用寓教于乐的游戏教育方式。
随机教育法
实施策略: 1.抓住随机教育,激发孩子美好的情感 2.生活中注意挖掘和发现教育契机 3.及时解决孩子的疑问 4.符合孩子的身心发展规律。
与家长谈话技巧:
• “渐进Baidu Nhomakorabea式:
• A:充分肯定幼儿长处 • B:善于听取家长倾述 • C:巧进逆耳之言
• “三部曲”式:
• A:优点 • B:缺点 • A:优点 。
与家长谈话技巧:
•与教育观念不同的家长谈话 •教育观念陈旧 •教育观念现代 教育理念和教育目的 教育方法和教育行为
与家长谈话技巧:
三、家庭教育指导
(二)学前教育机构家庭教育指导的主要内容: •1.向家长介绍、提供有关儿童发展、幼儿园教育和 家庭教育的基本规律、理论知识和实际情况; •2.介绍幼儿所处年龄段在生活、游戏和学习中以及 家长在家庭教育中容易出现的问题,并提出供家长 参考的处理意见和建议; •3.家园合作共育的知识和要求; •4.围绕社会热点问题和幼儿园中心工作与家长交换 意见; •5.指导家长提高个人的一般素质和教育素质。
环境熏陶法
实施策略: 1.创造良好家庭心理环境,营造民主和谐家庭氛围 2.制定科学合理生活规律,养成良好生活习惯 3.提高家庭成员自身素质,形成良好家风 4.杜绝和减少家庭环境中的负面精神污染 5.合理规划功能布局,打造安全舒适家居空间 6.利用环境中多种材料的提供,为孩子创设丰富多 彩的探索机会。