第一章儿童文学概述
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1、儿童文学作品语言注重韵 律感与节奏感 2、儿童文学作品要注重形象 的外部描绘 3、简单概念或模糊概念
• 注意力
新奇、无意注意 时间短，不能持久
1、形象鲜明、生动 2、色彩强烈 3、富于变化 4、篇幅短小 5、有大量高潮
学前儿童的年龄特征与儿童文学
• 语言
• 能运用并理解的多是常用的、表 示周围常见物体和各种活动的名 词和动词。 • 能掌握一些易于理解的、能直接 感知、说明事物具体特点的词
儿童文学
学习目标
• 掌握儿童文学的概念和特征 • 了解学前儿童文学的教育作用 • 熟悉学前儿童对文学的接受方式
课前测试
• 1、下面哪些文学作品属于儿童文学?
• A.天仙配 B.悲惨世界 C.精卫填海 D.中国成语故事大全 E.阿凡提的故事 F.一千零一夜 G.白雪公主 H.宝宝识字图卡 I.猴子吃西瓜 J.唐诗三百首 K.故事大王 l.哈利· 波特 M.木偶奇遇记（皮诺曹） N. 关雎 O.幼学琼林 P.淘气马小跳 Q. 柳林风声 R.海 底两万里（凡尔纳） S.西游记 T.水浒传 U.红楼梦 V. 三国演义 W.封神演义
1、力求形象、生动、口语化 2、合辙押韵，朗朗上口，富 有感染力 3、既要适合又要稍高于他们 的理解能力
• 记忆
• 学前儿童的记忆是无意 识的、机械的。形象的 • 记忆具有无意识选择性
1、事物要形象鲜明，具体生 动 2、表现的事物要与学前儿童 生活和自身有关 3、情节曲折，富于幻想
学前儿童的年龄特征与儿童文学
指出这类文学的价值与作用。但 其实是废话。
课堂练习
• 根据课本第四页内容，用图表展示三个层次的区别
项目
学前儿童文学
年龄划分
0~6岁
作品倾向
作品主要体裁
趣味性、娱乐 儿歌、幼儿诗、 性，情节简单、 童话、图画故 事 人物性格单一 语言易懂易诵 人物形象更鲜 明生动、注重 想象和认知 注重对现实的 反映、主题范 围更广、人物 性格更有内涵 童话、儿童小 说、儿童诗、 科学文艺 少年小说、散 文、报告文学、 科幻作品、影 视、戏剧
学前儿童的接受方式
• • • • 听赏 图画/音乐 表演欣赏 阅读欣赏
学前儿童文学的重要作用
• 开阔视野，增长知识，提高学前儿童感知 生活的能力 • 启迪情感，促进儿童情感的发展 • 培养学前儿童的想象力 • 培养美感，提高学前儿童的审美能力 • 丰富语言，发展语言能力
思考
• 作为一名优秀的幼儿教师，该如何引导和 推动幼儿接受欣赏文学，使之健康成长？
学前儿童文学 必须是学前儿 童的文学
童真之趣，令人愉悦
学前儿童文学的文体特征
• • • • 开启心智的启蒙文学 深入浅出的口语文学 趣味盎然的快乐文学 培养人文精神的情感文学
学前儿童文学的美学特征
• • • • 纯真美 稚拙美 变幻美（奇幻美） 质朴美
学前儿童的年龄特征与儿童文学
• 感知觉
主要依赖听觉 观察事物大轮廓、粗线条 很难理解复杂概念
儿童文学的概念
• 课本：儿童文学是适合儿童阅读的、具有 独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的 总称 指明儿童文学的受 • 儿童文学是以儿童为读者对象，适应儿童 指出与一般儿童读物的区别， 众 但没有指出儿童文学的实质特 审美需要，培养儿童对文学的兴趣和鉴赏 征 力，促进儿童健康成长的各类文学作品的 总称。。
儿童文学
7~12岁
少年文学
12~15岁
理解教材中的两句话
学前儿童文学 必须是文学
用语言塑造形象形成感染力 • 用儿童的眼睛去看 • 用儿童的耳朵去听 • 用儿童的心灵去感觉
• 具体生动的形象，成人文学往往是人，而儿童文 学往往是动物或实物 • 真挚丰富的情感。“嬉笑怒骂皆文章，行藏去留 尽话题” • 饱含作者的审美理想，能与读者达成良好的共鸣 • 语言创造审美意境，有艺术感染力
• 思维
• 以形象思维为主
1、塑造的形象要具体、可感 2、多做具体的外部描写 3、形式上多辅以图画、动画、儿 歌等
• 想象
• 无意想象占主要地位 • 内容丰富，新奇大胆
ຫໍສະໝຸດ Baidu
多用幻想、比喻、拟人、夸张、荒 诞、变形等手法
学前儿童的审美心理
• “自我中心”：现实世界和幻想世界之间 有时是没有界限的 • 直观、感性： • 动态
• 注意力
新奇、无意注意 时间短，不能持久
1、形象鲜明、生动 2、色彩强烈 3、富于变化 4、篇幅短小 5、有大量高潮
学前儿童的年龄特征与儿童文学
• 语言
• 能运用并理解的多是常用的、表 示周围常见物体和各种活动的名 词和动词。 • 能掌握一些易于理解的、能直接 感知、说明事物具体特点的词
儿童文学
学习目标
• 掌握儿童文学的概念和特征 • 了解学前儿童文学的教育作用 • 熟悉学前儿童对文学的接受方式
课前测试
• 1、下面哪些文学作品属于儿童文学?
• A.天仙配 B.悲惨世界 C.精卫填海 D.中国成语故事大全 E.阿凡提的故事 F.一千零一夜 G.白雪公主 H.宝宝识字图卡 I.猴子吃西瓜 J.唐诗三百首 K.故事大王 l.哈利· 波特 M.木偶奇遇记（皮诺曹） N. 关雎 O.幼学琼林 P.淘气马小跳 Q. 柳林风声 R.海 底两万里（凡尔纳） S.西游记 T.水浒传 U.红楼梦 V. 三国演义 W.封神演义
1、力求形象、生动、口语化 2、合辙押韵，朗朗上口，富 有感染力 3、既要适合又要稍高于他们 的理解能力
• 记忆
• 学前儿童的记忆是无意 识的、机械的。形象的 • 记忆具有无意识选择性
1、事物要形象鲜明，具体生 动 2、表现的事物要与学前儿童 生活和自身有关 3、情节曲折，富于幻想
学前儿童的年龄特征与儿童文学
指出这类文学的价值与作用。但 其实是废话。
课堂练习
• 根据课本第四页内容，用图表展示三个层次的区别
项目
学前儿童文学
年龄划分
0~6岁
作品倾向
作品主要体裁
趣味性、娱乐 儿歌、幼儿诗、 性，情节简单、 童话、图画故 事 人物性格单一 语言易懂易诵 人物形象更鲜 明生动、注重 想象和认知 注重对现实的 反映、主题范 围更广、人物 性格更有内涵 童话、儿童小 说、儿童诗、 科学文艺 少年小说、散 文、报告文学、 科幻作品、影 视、戏剧
学前儿童的接受方式
• • • • 听赏 图画/音乐 表演欣赏 阅读欣赏
学前儿童文学的重要作用
• 开阔视野，增长知识，提高学前儿童感知 生活的能力 • 启迪情感，促进儿童情感的发展 • 培养学前儿童的想象力 • 培养美感，提高学前儿童的审美能力 • 丰富语言，发展语言能力
思考
• 作为一名优秀的幼儿教师，该如何引导和 推动幼儿接受欣赏文学，使之健康成长？
学前儿童文学 必须是学前儿 童的文学
童真之趣，令人愉悦
学前儿童文学的文体特征
• • • • 开启心智的启蒙文学 深入浅出的口语文学 趣味盎然的快乐文学 培养人文精神的情感文学
学前儿童文学的美学特征
• • • • 纯真美 稚拙美 变幻美（奇幻美） 质朴美
学前儿童的年龄特征与儿童文学
• 感知觉
主要依赖听觉 观察事物大轮廓、粗线条 很难理解复杂概念
儿童文学的概念
• 课本：儿童文学是适合儿童阅读的、具有 独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的 总称 指明儿童文学的受 • 儿童文学是以儿童为读者对象，适应儿童 指出与一般儿童读物的区别， 众 但没有指出儿童文学的实质特 审美需要，培养儿童对文学的兴趣和鉴赏 征 力，促进儿童健康成长的各类文学作品的 总称。。
儿童文学
7~12岁
少年文学
12~15岁
理解教材中的两句话
学前儿童文学 必须是文学
用语言塑造形象形成感染力 • 用儿童的眼睛去看 • 用儿童的耳朵去听 • 用儿童的心灵去感觉
• 具体生动的形象，成人文学往往是人，而儿童文 学往往是动物或实物 • 真挚丰富的情感。“嬉笑怒骂皆文章，行藏去留 尽话题” • 饱含作者的审美理想，能与读者达成良好的共鸣 • 语言创造审美意境，有艺术感染力
• 思维
• 以形象思维为主
1、塑造的形象要具体、可感 2、多做具体的外部描写 3、形式上多辅以图画、动画、儿 歌等
• 想象
• 无意想象占主要地位 • 内容丰富，新奇大胆
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多用幻想、比喻、拟人、夸张、荒 诞、变形等手法
学前儿童的审美心理
• “自我中心”：现实世界和幻想世界之间 有时是没有界限的 • 直观、感性： • 动态