泥土的歌(一)———脚夫调

1、通过欣赏《兰花花》，了解民歌的特点并得出民歌概念及体裁。
2、通过欣赏《脚夫调》，体会歌曲的情感并总结山歌的特点。
3、通过带方言自信的演唱《脚夫调》，更加深刻的认识山歌的特点，
激发学生学习民歌的兴趣，弘扬中国民族文化，增强民族自豪感。
4、通过即兴歌词创编，提高学生的创作能力。
三、教学重难点
《脚夫调》的歌曲赏析与演唱。
案例名称
泥土的歌（一）———脚夫调
科目
音乐
一、教材内容分析
《脚夫调》属于湘艺版中学七年级音乐上册第五单元《泥土的歌（一)》中的内容。本节课是在学生没有接触过的民歌切入，本节课通过对《脚夫调》的赏析和演唱，进一步贯彻和凸显“中华母语音乐文化”的独特魅力。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
（1）初听并思考：
a 歌曲有什么样的特点？（旋律、节 b 歌曲有几个乐句构成？
（2）复听并思考：
歌曲在讲述什么事情？要表达什么情感？
（3）总结山歌特点
这种体裁的民歌我们就叫它山歌。
概括山歌特点（歌词、演唱场合、歌曲用途、风格特点）
不同地区对山歌称谓也是不同的 陕西——信天游 山西——山曲 内蒙——爬山调 青海、甘肃——花儿、少年 湖北——赶五句 四川——晨歌
3、学唱山歌《脚夫调》
（1）、师唱谱，（强调自由延长音记号）
（2）、（根据学生情况相应指导）
（3）、（根据学生情况相应指导）2次
4、歌词即兴创编
请同学们根据这首山歌的曲调，即兴创编两段歌词。
二、课堂延伸
我们的传统民歌现在不仅在民间流传，同时也在国际舞台上唱响。（播宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《放马山歌》）
师：我们能为民歌的传承做些什么呢？
三、布置作业
民歌是我们中华民族的瑰宝，还有很多好的民歌作品我们今天没有欣赏到，下去大家搜集一些音乐作品下节课我们一起欣赏。我们要让我们自己的民族文化，让我们的民歌更好地走向世界！
A.民歌B.流行歌 曲 C.红歌
得出民歌概念
高亢、嘹亮
2 一段体分节歌
即兴创作 山野田间劳动时
根据这首歌的曲调，即兴创作一到两段歌词。
四、学情分析
对于初次接触民歌的孩子们来说，激发兴趣、由浅入深很重要
五、教学策略选择与设计
根据本课教学内容的特点，为更好的完成教学任务，我准备采用以下教法：体验法、模仿法、探究法。引导学生利用已有的知识经验去探索新知，并在探索过程中掌握本课重难点。
教师ห้องสมุดไป่ตู้课堂教学的策划者、组织者；学生是课堂教学中学习的主体，学生在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的主要因素。因此，本课我让学生以自主思考为主要学习方式，运用知识的迁移规律，主动学习、掌握知识、形成技能。
消除疲劳、抒发情感、传递情意
生填词
跟原声唱
跟伴奏唱
演唱并简述自己创作意图
生：传唱民歌
通过大家熟悉的歌曲和演唱者导入，轻松引入主题
明确民歌特点
学生通过赏析演唱步步加深对民歌的了解，引出山歌
通过即兴创编，提高学生的 创作能力
八、教学反思
整个教学过程，学生互动不多，缺少课堂的活跃环节
六、教学准备
多媒体课件、音像资料
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入 播音频《兰花花》提问：音乐家演唱的歌曲名是什么？
属于什么类型？
二、新课教学：
1、总结民歌特点及概念
通过欣赏《兰花花》，你觉得民歌有什么样的特点呢？
（提示：作者 传唱方式 音乐特点）
2、欣赏民歌《脚夫调》
接下来我们就到陕西去听一听它那里的民歌——《脚夫调》。 脚夫的工作需要他们常年赶着牲口行走在黄土高原的沟壑。