带教老师与实习护士沟通技巧PPT幻灯片课件

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护理带教ppt课件

护理带教ppt课件

案例三:慢性阻塞性肺疾病患者的护理带教
总结词
慢性阻塞性肺疾病患者的护理带教是一个实际的实践案 例,涉及患者的长期治疗、护理和管理。
详细描述
慢性阻塞性肺疾病是一种常见的呼吸系统疾病,需要长 期治疗和护理。在护理带教中,实习生需要了解慢性阻 塞性肺疾病的病因、病理生理、临床表现、诊断和治疗 等方面的知识,以及如何制定护理计划、实施护理措施 和管理患者等实践技能。带教老师需要给予实习生充分 的指导,并对实习生的表现进行评估和反馈。
案。
网络学习
利用网络平台,开展线上学习和交 流,以便于新护士随时随地获取知 识和信息。
团队建设
加强团队建设,提高新护士的凝聚 力和归属感,促进团队协作和发展 。
03 护理带教的实践 案例
案例一:急性胰腺炎患者的护理带教
要点一
总结词
要点二
详细描述
急性胰腺炎患者的护理带教是一个重要的实践案例,涉及 患者的治疗、护理和康复。
意义
护理带教是培养实习护士和见习护士的重要途径,有助于提高其专业素质和综 合能力,为医院提供更多优秀的护理人才。
护理带教的目标与任务
目标
通过护理带教,使实习护士和见习护士能够全面掌握临床护 理操作技能和理论知识,提高其专业水平和实践能力,培养 其职业道德和团队合作精神。
任务
护理带教的任务包括指导实习护士和见习护士学习临床护理 技能和理论知识,监督其实习过程,评估其学习成果,并提 供反馈和建议。
护理带教将更加注重学生的个 体差异和个性化需求,为学生 提供更加个性化的学习方案。
护理带教将更加注重学生的心 理健康和人文关怀,加强学生 的心理疏导和情感支持。
THANKS
感谢观看
关注学生的需求和反馈,及时调整教学内容和方 法,提高学生的学习体验和满意度。

临床实习护士带教经验PPT幻灯片课件

临床实习护士带教经验PPT幻灯片课件
20
如何做好带教老师?
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护生排于前10位的需求项目
1 对学员热情、关心、态度好 2 解释临床现象及护理过程,讲解专科常见疾病护理常规 3 知识丰富、认真负责 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 5 从不贬低或耻笑我 6 反馈时给我一些改善的建议 7 组织小讲课 8 建立良好的护患关系 9 诚实,并尽可能的说到做到 10 能熟练的处理病人的危急情况
善于总结
(1) 护生存在的问题。 (2) 自身存在的问题。 (3) 更好的教育方式。 (4) 就存在的问题改进。
34
谢 谢
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17
带教老师存在的问题
带教时间与精力不足
工作量不断加大
18
师生关系分寸不能很好把握
“师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲
19
有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去,不求过得硬,服务
作风不严谨,则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
8
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
9
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作,轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
10
影响护生实习情绪的因素
11
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
4
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
5
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者

带教经验交流ppt课件

带教经验交流ppt课件
大 关系过于融洽-
威信不严 关系过于严肃可敬但不可亲
.
其身不正
应做护生的表率 服务态度生硬 病人的隐私作为笑
料 与亲朋好友打电话
或闲聊等
4.适宜的带教方法与技巧
.
方法
制订带 教计划
改进带 教方法
.
加强带教责任心
“传、帮、带 ” “将心比心, 换位思考”
提高自身 业务素质
俗话说: “要给学生 一碗水,自 己要有一桶 水”

教学方 式欠妥
怕出错, 凡事亲力亲为 ,使护生动手
机会减少 过于刻板,不
知变通
.
语言表达能力 及沟通方式不妥
只顾讲,不注意学 生的反应
不注意语气、语调 指出学生问题时,
不注意场合
带教时间 与精力不足
护理工作繁杂 琐碎
工作量过大 边工作,边带
教 利用业余时间
师生关系分寸 不能很好把握
“师”、“生 ”年龄相差不
带教经验交流
.
前言
• 临床实习是护生理论联系实际,变知识为技能的 必须过程,是护士教育的一个非常重要的环节, 是她们从理论走向实际,从课堂走向病房,从学 校走向社会的关键环节,所以,带教老师要负担 起传授知识,培养学生能力和培养学生职业素质 的双重任务,为她们将来的工作打下良好的基础 。
.
带教老师的四种角色
正确处理好 护患关系
目标
激发实习生的学习积极性 和工作热情。
.
帮助护生提高 理论知识
帮助护生提高 业务技术水平
2.影响护生情绪因素
.
频繁更换带教老师
带教老师的言行和业务素质
病人采取拒绝的态度
影响因素
师生关系
临床带教的语言艺术与默契性

临床带教老师对于学生沟通能力培养护理课件

临床带教老师对于学生沟通能力培养护理课件
观察与感知
老师应学会观察学生的非语言信号,如面部表情、动作和语气等, 以更好地理解学生的情感和需求。
环境与氛围
老师应注意沟通环境的选择和氛围的营造,创造一个舒适、轻松的 沟通氛围,促进与学生之间的交流。
CHAPTER 04
学生沟通能力的培养
理论学习与实践结合
总结词
理论学习与实践结合是培养学生沟通能力的重要 手段,通过理论学习,学生可以掌握沟通的基本 原理和技巧,而实践则提供了应用这些理论的机 会。
详细描述
实践环节包括角色扮演、模拟训练和临床实习等 。在这些活动中,学生有机会模拟真实情境,运 用所学的沟通技巧解决实际问题,从而提高沟通 能力。
详细描述
在理论学习阶段,临床带教老师应向学生传授沟 通的基本概念、原则和技巧,例如有效的倾听、 表达和反馈等。学生应了解沟通的重要性以及其 在护理工作中的实际应用。
教学方法
建议采用更多互动式教学方法,如小组讨论、案 例分析等,以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学内容
建议根据护理行业的发展和需求,及时更新和调 整教学内容,以保持课程的实用性和针对性。
实践教学
建议加强实践教学环节,为学生提供更多的实践 机会,以提高学生的沟通能力和实际操作能力。
对学生发展的期望
个人素质
清的表达方式。
语气与措辞
老师应注意自己的语气和措辞, 以温和、友善的态度与学生交流 ,避免使用攻击性或负面的言辞

情感管理
在与学生沟通时,老师应学会控 制自己的情绪,避免因情绪波动
而影响沟通效果。
非语言沟通技巧
肢体语言
除了口头表达外,老师还应注重自己的肢体语言,如姿势、面部 表情和眼神交流等,以增强沟通效果。

《护理带教》ppt课件

《护理带教》ppt课件
利用信息技术手段,如虚 拟现实、在线学习平台等 ,提高带教效率和效果。
个性化教学
根据学生的个性、兴趣和 能力,制定个性化的带教 方案,满足不同学生的需 求。
团队合作
加强带教老师之间的合作 ,形成团队教学,提高整 体教学效果。
带教的改进建议
完善教学体系
建立完善的带教体系,包 括教学目标、教学内容、 教学方法和评价方式等。
有助于实习护士或新入职护士建立正确的职业观念和职业道德,增强职业认同感和 归属感。
通过带教老师的指导和示范,实习护士或新入职护士可以更快地融入团队,与同事 建立良好的合作关系,提高工作质量。
02
护理带教的方法
传统带教法
总结词
以教师为中心,传授知识为主要目的,单向传递信息的教学 方法。
详细描述
传统带教法通常由教师主导,通过讲授、示范、实习等方式 ,将知识和技能传授给学生。这种方法注重知识的系统性和 完整性,但可能忽略了学生的主动性和创造性。
03
在带教过程中强调安全 意识,让学生认识到安 全的重要性。
04
针对不同实习阶段,制 定相应的安全防范措施 ,并告知学生。
注意学生的反馈
01
02
03
04
及时收集实习学生对带教的意 见和建议,以便改进带教方法

关注实习学生在带教过程中的 情绪变化,及时给予关心和帮
助。
根据学生的反馈调整带教内容 和方法,以满足学生的需求。
个别访谈
对个别学员进行访谈,深入了解他们 在学习过程中的感受和收获。
总结反馈
根据评估结果,总结带教的优点和不 足之处,为今后的带教工作提供改进 方向。
04
护理带教的注意事项
注意安全问题

2024版年度全新护理临床带教ppt课件

2024版年度全新护理临床带教ppt课件

2024全新护理临床带教ppt课件•临床带教概述与意义•护理临床带教计划与安排•护理操作技能培训及实践指导•临床护理案例分析与讨论目录•沟通技巧与人文关怀能力培养•法律法规意识培养与职业道德教育临床带教概述与意义临床带教是指护理专业学生在临床实践中,由资深护士进行指导和教育的一种教学模式。

目的是将理论知识与临床实践相结合,提高学生的护理技能和综合素质。

通过临床带教,使学生逐步适应临床工作环境,培养独立解决问题的能力。

临床带教定义及目的护理工作特点与要求护理工作具有高度的实践性和操作性,要求护理人员具备扎实的理论基础和熟练的操作技能。

护理工作强调人文关怀和沟通技巧,要求护理人员具备良好的职业道德和职业素养。

护理工作需要不断更新知识和技能,要求护理人员具备终身学习的意识和能力。

010204带教老师角色与职责带教老师是临床带教的主要承担者,应具备丰富的临床经验和教学经验。

负责制定带教计划和目标,组织安排实习生的临床实践和学习活动。

对实习生的护理操作进行指导和监督,及时纠正错误和偏差。

关注实习生的心理变化和职业发展,提供必要的支持和帮助。

03实习生培养目标01020304护理临床带教计划与安排制定合理带教计划确定带教目标明确临床护理教学的总体目标和具体目标,确保实习生能够全面掌握所需技能。

制定带教计划表根据实习生的学习需求和临床护理工作的实际情况,制定详细的带教计划表,包括带教时间、内容、方式等。

灵活调整计划根据实习生的学习进度和反馈情况,及时对带教计划进行调整,确保教学效果。

明确各阶段任务目标实习中期实习前期逐渐参与临床护理实践,提高护理技能和综合素质,培养临床思维能力。

实习后期分组原则轮转计划带教老师分配030201实习生分组及轮转安排定期评估与反馈机制评估方式反馈机制教学总结护理操作技能培训及实践指导01020304洗手与手消毒无菌技术操作生命体征监测基础护理操作导管护理呼吸机使用与监测急救技能特殊检查及治疗配合操作考核制定考核标准,对实习生的操作技能进行客观评价,确保达到临床要求。

护理带教经验交流ppt课件

护理带教经验交流ppt课件

安全教育
•一、职业安全教育,落实标准预防
正确佩戴口罩
做好手卫生
针头的处理
正确开启安剖
安全教育
•二、预防差错事故
01 02 03
安全教育
•三、法律法规
患者法律意识强,护生在执业护士的 监督下发生的差 错,除护生要负责外,带教老师要负法律责任。还有不少 老师把护生当做劳动力,忽视了护生发现和解决问题的能 力培训。
谢 谢!
临床教学方法与技巧
•双向评价
临床教学方法与技巧
•实习笔记
临床教学方法与技巧
•注重人文关怀,严格考勤制度
纪律严明
因人施教
人文关怀
临床教学方法与技巧
•提高自我防护和法律意识
临床教学方法与技巧
•严格出科考试,保证实习质量
临床教学方法与技巧
•双向评价
带教感悟
你要给学生一杯水的知识 那你就要拥有一桶水的知识!
前言
临床护理工作是理论知识、操作技能和分析应变能力的综合, 让学生实现知识向能力转化的过程。
带思想、带作风、带技术
目录Βιβλιοθήκη 临床带教内容与安全教育 临床教学方法与技巧 带教感悟
临床带教内容
• 安全教育
• 沟通能力
• 观察能力

心理素质

业务水平

入科宣教

岗前培训
安全教育
一、职业安全教育,落实标准预防 二、法律法规 三、预防差错事故 四、纠纷的预防
安全教育
•四、纠纷的预防
1.在示教的过程中注意保护患者的隐私及尊重病人的选择权 2.避免存操作现场对学生进行评价和总结以及使用怀疑的语气询问学生 3.“严格放手不放眼”的原则遵守 4.在学生实习的过程中,灌输医疗法律责任的意识

如何为新护士进行临床带教PPT课件

如何为新护士进行临床带教PPT课件

制定带教方法和策略
针对不同的带教内容,采用多种教学 方法和策略,如案例分析、操作演示 、角色扮演等,以提高带教效果。
安排带教时间和进度
结合医院的工作安排和新护士的学习 能力,合理安排带教时间和进度,确 保带教计划的顺利实施。
明确带教老师职责与要求
带教老师应具备的素质
带教老师应具备扎实的专业知识、丰富的临床经验和良好 的教学能力,同时还应具备耐心、细心和责任心等品质。
寻求帮助和支持
当遇到困难时,不要害怕寻求帮助和支持,可以向资深护士或导师 请教。
如何处理突发事件
保持冷静和镇定
面对突发事件时,新护士 应保持冷静和镇定,以便 更好地应对。
寻求协助
在处理突发事件时,可以 寻求其他医护人员或资深 护士的协助。
迅速评估情况
快速评估患者的情况,确 定紧急处理措施。
如何提高团队协作能力
带教老师的职责
带教老师应负责指导新护士的临床实践,解答疑难问题, 评估新护士的学习情况和进度,并及时向护士长反馈。
对带教老师的要求
医院应定期对带教老师进行培训和考核,确保其具备带教 资格和能力;同时,还应建立带教老师激励机制,提高其 带教积极性和教学质量。
评估新护士基础能力及需求
1 2
评估新护士的基础知识掌握情况
02 新护士的角色转变
新护士从学校进入临床,需要适应新的工作环境 和角色,掌握实际操作技能。
03 临床带教的重要性日益凸显
通过临床带教,新护士可以更好地将理论知识应 用于实践,提高临床操作能力和综合素质。
临床带教对新护士重要性
01 提升临床技能
通过临床带教,新护士可以学习并掌握各种临床 操作,如静脉采血、注射、导尿等。

带教老师与实习护士沟通技巧课件

带教老师与实习护士沟通技巧课件
案例介绍
详细介绍案例的背景、情境和问 题,为后续的案例分析与讨论做 铺垫。
案例分析与讨论
分析案例
引导学生分析案例中的护理问题、护 理措施和沟通要点,帮助学生理解护 理实践中的沟通技巧。
讨论交流
鼓励学生发表自己的观点和看法,通 过讨论交流加深对案例的理解和掌握 。
实践操作与模拟演练
模拟情境设置
根据案例设置模拟情境,让学生扮演不同角色,模拟实际工作中的沟通场景。
鼓励带教老师和实习护士建立良好的师生 关系,以提高实习效果和培养优秀护士。
推广沟通技巧培训
促进跨学科合作
建议医疗机构加强对带教老师和实习护士 的沟通技巧培训,提高整个医疗护理团队 的沟通能力。
强调带教老师和实习护士应与其他医疗护 理人员保持良好的合作关系,共同为患者 提供优质的医疗服务。
THANKS
由于语言、语速、口音等因素, 导致信息在传递过程中发生偏差

理解障碍
由于知识背景、经验等方面的差异 ,导致双方对信息的理解不一致。
情绪化表达
情绪波动时,容易说出冲动的话语 ,导致沟通氛围紧张。
沟通障碍的识别与处理
注意观察
观察对方的表情、肢体动作等, 判断对方是否理解自己的意思。
及时反馈
在信息传递后,询问对方是否理 解,及时纠正偏差。
沟通技巧的掌握
介绍了带教老师和实习护士在沟通过程中应掌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的基本技 巧,包括倾听、表达、非语言沟通等方面的技巧。
沟通案例分析
通过具体案例分析,让学员更好地理解沟通技巧在实际工 作中的应用,提高学员解决实际问题的能力。
对未来的展望
持续改进沟通技巧
建立良好的师生关系
强调带教老师和实习护士应不断学习和提 高自己的沟通技巧,以适应医疗护理工作 的不断变化和发展。

带教老师与实习护士沟通技巧课件

带教老师与实习护士沟通技巧课件

非语言沟通
身体语言和面部表情的重要性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
积极倾听
有效倾听是提升沟通的关键。
共情
理解和感受实习护士的情绪和经 历。
案例分析和讨论
通过分析实际案例,讨论在不同情境下如何应用沟通技巧和工具来解决问题。
总结和要点
建立信任
通过积极倾听和共情,建立互信关系。
提供反馈
及时给予实习护士反馈和指导。
明确表达
使用明确简洁的语言,避免歧义。
3 反馈需求
渴望得到明确和及时的反馈,以便改进自己 的表现。
4 语言障碍
非母语护生可能在语言表达方面遇到障碍。
有效沟通的基本原则
1
倾听
认真倾听实习护士的意见和问题,建立互相尊重的沟通环境。
2
明确性
用清晰简洁的语言表达意思,避免歧义和误解。
3
尊重
尊重实习护士的思想和观点,鼓励他们参与讨论和决策。
沟通技巧和工具
激励者
鼓励实习护士发挥自己的潜力,充分参与和贡 献。
指导者
提供支持和指导,帮助实习护士解决问题和克 服挑战。
评估者
对实习护士的表现进行评估,提供有针对性的 反馈和改进建议。
实习护士的沟通需求和挑战
1 学习需求
2 自信挑战
希望从带教老师获得专业知识和技能的指导。
可能缺乏自信,在与患者和其他团队成员交 流时感到紧张。
带教老师与实习护士沟通 技巧课件
本课件旨在探讨带教老师与实习护士之间的沟通技巧,帮助提升护理实习的 效果和体验。
沟通技巧的重要性
有效的沟通是护理实习成功的关键。它建立了带教老师与实习护士之间的互 信关系,促进了良好的工作环境和团队合作。

护士沟通技巧完整版ppt课件

护士沟通技巧完整版ppt课件
年轻护士与资深护士的沟通技巧
❖ 洗耳恭听; ❖ 谦虚,谨慎; ❖ 宽以待人,善于制怒; ❖ 老护士角色的转变有利于更好的沟通; ❖ 建立工作联系记录本,有利于护士沟通。
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❖资金是运动的价值,资金的价值是随 时间变 化而变 化的, 是时间 的函数 ,随时 间的推 移而增 值,其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
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❖资金是运动的价值,资金的价值是随 时间变 化而变 化的, 是时间 的函数 ,随时 间的推 移而增 值,其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
沟通的原则
沟通只有遵循一定的原则才能产生应有的效果。总结日常的人际沟通和医患沟通的 经验,坚持以下沟通原则有利于取得良好的沟通效果。
认同:每个人的生活背景、成长经历、志趣爱好都是不一样的,要两个人完全相 同也是不可能的。如果我们在沟通的开始就能够在心理上对沟通的另一方产生认同, 那么就会为深入沟通奠定一个良好的基础和氛围。
护士与术前病人或家属的沟通技巧
❖ 做好交谈前的准备工作,端庄的仪表,优雅的举止,温文 而雅的语言,热情的态度,给患者营造一种亲切、健康的 人文环境,克服或减轻患者的恐惧心里;
❖ 鼓励病人及家属说出其心理感受,并认真聆听,向患者介 绍有关手术的术前准备及注意事项。
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❖资金是运动的价值,资金的价值是随 时间变 化而变 化的, 是时间 的函数 ,随时 间的推 移而增 值,其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
❖ 希望护士长待人和蔼,友善, 公平,公正;
❖ 尊重个人合理要求,并满足;
❖ 有科室主人翁精神;
❖ 在专业理论和业务技能上不段的 提高自己;
❖ 关心成长,提供展示能力的机 ❖ 护士长赏识那些不必一再叮嘱护

带教老师与实习护士沟通技巧PPT课件

带教老师与实习护士沟通技巧PPT课件
带教老师与实习 护士沟通技巧
张庆敏
内容提要
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
带思想、带作风、带技术
带教老师的心理特征
实习护生的心理特征
实习护生缺乏自信的原因
①学习环境不同,学校和临床是两个截然不同的学习环境, 学校环境单一,人员构成简单;临床对学生来说就像一个小 社会,环境陌生,人员构成复杂,实习护生要面对医师、护 士、病人及其家属等不同的人群,对于刚进入临床实习的护 生来说,难免产生紧张、恐惧的心理。
②护理专业知识不扎实,由于课堂教学与临床实践的差距, 以及实习护生本身护理专业知识不牢固,加之对临床中新的 护理技术、新知识了解不多,以及带教老师或病人提出问题 时,他们不能将学过的理论知识运用到实践中去,从而显得 拘谨、束手无策。
③护理操作能力缺乏,护生实习初期因老师不放手 ,使她们操作机会很少,特别是在儿童医院或儿科 病房,静脉穿刺操作几乎很难有机会,所以临床操 作显得力不从心。尤其是当操作失败时,又没有及 时进行合理的解释和道歉,导致病人和家属不满意 ,更加削弱她们的自信心,从而影响她们与老师和 病人之间的沟通。

临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
影响有效沟通的因素
1.语言因素 临床常见带教护士以“同学”称呼实习护生而不用姓
名,不用“请”字,习惯用命令的语气等。这些现象反映出 部分老师缺乏语言技巧:语言结构不清,不会把握语音、语 调、语义,有不良用语习惯等。
注意第一印象
第一印象是非语言沟通的首要问题,在人们的认识过程中起 着不可忽视的作用。“早上好,欢迎你们来到我科学习。我 是你们的带教老师,我的名字叫某某某,今后我和大家一起 学习,共同完成我们的实习计划。我相信我们一定会合作愉 快!”
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②护理专业知识不扎实,由于课堂教学与临床实践的差距, 以及实习护生本身护理专业知识不牢固,加之对临床中新的 护理技术、新知识了解不多,以及带教老师或病人提出问题 时,他们不能将学过的理论知识运用到实践中去,从而显得 拘谨、束手无策。
8
③护理操作能力缺乏,护生实习初期因老师不放手,使她们 操作机会很少,特别是在儿童医院或儿科病房,静脉穿刺操 作几乎很难有机会,所以临床操作显得力不从心。尤其是当 操作失败时,又没有及时进行合理的解释和道歉,导致病人 和家属不满意,更加削弱她们的自信心,从而影响她们与老 师和病人之间的沟通。
13
7.医院规章制度的约束或制度不完善 有很多的护生认为医院的各项制度对其与临床老师间的
沟通有一定的影响。由于护生对医院的各项规章制度不熟悉 ,在未按制度执行时,受到带教老师的批评。并且有的带教 老师没有注意批评的技巧与场合,因此使护生产生一些负面 的情绪,从而影响其与老师有效沟通。另外,有的病区没有 相对固定的带教老师,以及轮科室快、对学生考核标准不统 一等都会影响护生与老师间沟通。
①临床教学环境与课堂教学环境不同。 ②临床人员构成复杂。 ③沟通方式随情景的选择性不大;交流过程容易受环境 的干扰等。

11
3.心理因素 某些带教护士的个性心理特征影响其对实习护生的态度
和行为。有研究表明,过于挑剔、冷漠、偏执、心胸狭窄的 教师较大度,宽容、热情、灵活的教师更难看到学生的长处 ,更难容忍学生的不足,与学生的潜在冲突也更多一些。 4.文化因素
15
⑥重视治疗性护理,轻视生活护理:对治疗性护理工作积 极肯干。当遇到生活护理的工作时,躲躲闪闪不积极,引起 带教护士的不满。
⑦实习护生动手欲望过强,严谨性差,实习护生都想在最 短的时间里,掌握更多的护理技术。但由于动手心切,经验 不足,有时遇到问题不问清楚就擅自动手,导致差错事故的 发生,因而影响与带教护士之间的关系。
文化包括知识、价值观、个人能力和习惯等,它规定和 调节着人们的行为。由于教师与学生之间的文化水平、年龄 、经历、认知方式等存在的差异,师生之间的交往必然存在 一定障碍。
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5.组织因素 由于带教护士与实习护生在教学过程中的地位和各自履
行的职责不同,教师常以学生的领导者自居,考虑问题很少 从学生的角度出发,缺乏换位思考。

9
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
10
பைடு நூலகம் 影响有效沟通的因素
1.语言因素 临床常见带教护士以“同学”称呼实习护生而不用姓名
,不用“请”字,习惯用命令的语气等。这些现象反映出部 分老师缺乏语言技巧:语言结构不清,不会把握语音、语调 、语义,有不良用语习惯等。 2.环境因素
6.护士长、带教护士不重视临床教学 有调查发现护士长、带教老师对护生的实际关心远低于
护生的期望值。本调查中有26.2%的护生认为与带教老师沟 通困难的原因是护士长和带教老师关心不够。尽管这与护士 长和带教老师对护生的整体认识不足,认为只要带着学生干 活就行了。其实,护生进入临床,她们既是学习者,同时也 是有思想、有情感的人,他们有各种不同的心理状态,需要 老师从各方面关心、理解和支持。
沟通是人与人之间交换意见、观点、情况和情感的过程。 这一过程是通过语言和非语言行为来完成的。在临床实际护 理工作中,师生之间应注意以下几个方面的沟通技巧。
17
注意第一印象
第一印象是非语言沟通的首要问题,在人们的认识过程中 起着不可忽视的作用。“早上好,欢迎你们来到我科学习。 我是你们的带教老师,我的名字叫某某某,今后我和大家一 起学习,共同完成我们的实习计划。我相信我们一定会合作 愉快!”
初次与学生见面,带教老师亲切、友善的自我介绍,会给 学生留下一个非常深刻的第一印象,为以后的学习和沟通奠 定良好的基础。
实习护生每到一个科室,着装整洁,佩戴胸牌,微笑着向 老师点头招呼,无论坐、站、行走、操作均遵守护士行为规 范,必然会给老师和病人留下良好的第一印象,自然拉近了 彼此之间的距离,也是建立良好师生关系和护患关系不容忽 视的开端。
带教老师与实习 护士沟通技巧
1
沟通是护理教学在临床带教中不可缺少的一部 分,沟通是一种思想与另一种思想的交流与对接, 临床带教既要制定切实可行的教学计划、强化法律 意识教育、实施正确的教学模式,也要实行有效的 沟通,沟通也是思想、信息的交流及传递的过程、 是临床带教老师与学生在临床的护理知识传递、交 流和理解互动的过程,是教学活动的主要手段,沟 通的效果会直接影响临床带教的效果,所以沟通十 分重要!
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内容提要
4
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
带思想、带作风、带技术
5
带教老师的心理特征
6
实习护生的心理特征
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实习护生缺乏自信的原因
①学习环境不同,学校和临床是两个截然不同的学习环境, 学校环境单一,人员构成简单;临床对学生来说就像一个小 社会,环境陌生,人员构成复杂,实习护生要面对医师、护 士、病人及其家属等不同的人群,对于刚进入临床实习的护 生来说,难免产生紧张、恐惧的心理。
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8.护生因素 ①自卑感:如遇到某些地位比自己高的人,担心说话不得
体,会被人瞧不起,从而不知如何开口。 ②对自己要求过高:当别人对自己要求过高时,总想说出
有一定水平的话题,不愿说些“平常话”,而一时又不知怎 么说为好。 ③瞧不起对方,不愿同她们说话。 ④认为没事少“闲扯”,不如看看书或做点别的有意义的 事情,所以不愿启齿。 ⑤知识的缺乏,不知从何说起。
⑧来自就业的压力:随着医学招生规模的扩大,毕业生供 大于求,就业市场还不规范完善,各类招聘会还处于无序状 态,大多数学生从进入实习就在为寻找工作做准备,尤其是 实习后半年大多数工作无着落的学生根本无心学习,更没有 心思与病人和老师们进行良好的沟通。

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带教老师与实习护生的沟通技巧
教书育人最重要的是师生间心灵的沟通。谈心是沟通心灵 、构建和谐、良性的师生关系所不可或缺的前提。宽容能使 学生受到感化,常常会收到神奇的教育效果。
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