18.4 焦耳定律 导学案 (有答案)
18.4 焦耳定律导学案 2022-2023学年人教版物理九年级
18.4 焦耳定律导学案一、引入焦耳定律是我们学习物理中的重要定律之一，它描述了电能转化为热能的过程。
在本节课中，我们将学习焦耳定律的定义、公式以及一些实际应用。
二、理论基础焦耳定律是由英国物理学家詹姆斯·普雷斯科特·焦耳于19世纪提出的。
它表明，通过电流传递的电能转化为热能时，热能的产生与电流强度、电阻和时间的乘积成正比。
三、焦耳定律公式根据焦耳定律的定义，可以得到以下公式：Q = I^2 * R * t其中，Q表示电能转化为热能的量（单位为焦耳J），I表示电流强度（单位为安培A），R表示电阻（单位为欧姆Ω），t表示时间（单位为秒s）。
四、实际应用1. 电热器的热量计算我们常见的电热器会将电能转化为热能，从而加热室内空气。
根据焦耳定律，我们可以计算电热器产生的热量。
例如，某电热器的电阻为10欧姆，工作时间为2小时，电流强度为5安培，我们可以利用焦耳定律公式计算电热器产生的热量：Q = (5^2) * 10 * 7200 = 180000焦耳 = 180千焦 = 180kJ所以，该电热器在2小时内产生了180kJ的热量。
2. 电器的功率计算利用焦耳定律，我们还可以计算电器的功率。
功率表示单位时间内能量的转化速率，可以通过焦耳定律公式进行计算。
例如，某电器在工作过程中消耗了1000焦耳的电能，工作时间为10秒，电流强度为3安培，我们可以利用焦耳定律公式解出该电器的功率：P = Q / t = 1000 / 10 = 100瓦特 = 100W所以，该电器的功率为100W。
五、总结本节课我们学习了焦耳定律的定义、公式和实际应用。
通过焦耳定律，我们可以计算电能转化为热能的量以及电器的功率。
合理应用焦耳定律可以帮助我们更好地理解和分析电路中的能量转化过程。
希望同学们通过本节课的学习，能够掌握焦耳定律的基本原理和应用技巧，为今后的物理学习打下坚实的基础。
专题18-4 焦耳定律(解析版)
多，因此右侧容器中的 U 形管液面高度差较大，故 D 错误。
故选 AC。
3．（2021 北京）下列四种用电器中，利用电流热效应工作的是（ ）
A．电冰箱
B．电视机
C．电脑
D．电热水壶
【答案】D
【解析】当电流通过电阻时，电流做功而消耗电能，产生了热量，这种现象叫做电流的热效应。根据各用
电器的能量转化可做出判断。
强化知识点的达标问题精练
1. （2022 吉林长春）下列家用电器中利用电热工作的是（ ）
A. 电风扇
B. 洗衣机
C. 电饭锅
D. 吸油烟机
【答案】C
【解析】ABD．电风扇、洗衣机、吸油烟机主要是把电能转化为机械能，利用了电动机原理，故 ABD 不符
合题意；
C．电饭锅是把电能转化为内能，利用电流的热效应工作，故 C 符合题意。故选 C。
光，此时灯泡 L 的电阻为______Ω；再闭合开关 S2，前后两次电流表的示数之比为 2:3，则电阻 R 的阻值为 ______Ω，电阻 R 在 10s 内产生的热量为______J。
【答案】 6 12 30J
【解析】灯泡 L 标有“6V 6W”字样，说明灯泡正常工作时电压为 6V，功率为 6W。根据功率公式 P
现象；如图所示是“探究电热与电流的关系”的部分装置，已知 A、B 两点间的电压为 6V，R1=R2=R3=5Ω，
通电时间 2min，则 R1 与 R2 产生的热量相差________J。
【答案】 超导 288 【解析】20 世纪初，科学家发现，某些物质在很低温度时，电阻就变成了 0，这就是超导现象。 由图知，R2、R3 并联后再与 R1 串联，已知 R1=R2=R3=5Ω 由等值电阻并联的规律，R2、R3 并联后的总电阻 R23=0.5×5Ω=2.5Ω 电路的总电阻
18.4焦耳定律(教案)2024-2025学年学年人教版物理九年级
18.4焦耳定律（教案）20242025学年学年人教版物理九年级作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，以培养幼儿的创新精神和实践能力为核心，精心设计每一节教育活动。
一、设计意图本节课的设计采用情境教学法，以生活实际为背景，引导幼儿探索和发现18.4焦耳定律。
通过观察、操作、交流和思考，让幼儿理解和掌握焦耳定律，并能够运用到实际生活中。
活动的目的是培养幼儿的观察能力、动手能力、交流能力和思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解和掌握18.4焦耳定律的内涵。
2. 培养幼儿的观察能力、动手能力、交流能力和思维能力。
3. 培养幼儿对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解和掌握18.4焦耳定律。
难点：让幼儿能够运用焦耳定律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、PPT、实验器材。
2. 学具：实验记录表、作业本。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过PPT展示一些生活中常见的物理现象，如电灯、电视等，引导幼儿观察和思考这些现象背后的原理。
2. 探索发现（10分钟）引导幼儿分组进行实验，观察和记录实验现象。
然后组织幼儿交流讨论，共同发现18.4焦耳定律。
3. 理解与应用（10分钟）让幼儿根据焦耳定律，尝试解决一些实际问题，如为什么电灯会亮、电视会响等。
六、活动重难点重点：理解和掌握18.4焦耳定律。
难点：运用焦耳定律解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课的教学效果，根据幼儿的表现，调整教学策略，以更好地满足幼儿的学习需求。
同时，我会积极拓展延伸，寻找更多的生活实例，让幼儿能够更好地理解和运用焦耳定律。
重点和难点解析在本次教学活动中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
情境引入环节的设计，是对焦耳定律的理解和应用，是课后反思及拓展延伸。
一、情境引入环节的设计情境引入环节的设计是非常关键的，因为这将直接影响到幼儿的学习兴趣和参与度。
人教版九年级物理导学案 第十八章电功率 18.4焦耳定律
人教版九年级物理导学案第十八章电功率18.4焦耳定律【学习目标】1.掌握电流热效应；2.掌握控制变量法研究影响电热的几个因素；3.掌握焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。
4.了解电热的应用及其危害。
【课前预习】1．下列教材中的探究实验，不需要控制电流一定的是（）A．探究导体电阻与长度的关系B．探究通电导体产生的热量与电阻的关系C．探究电功与电压的关系D．探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系2．将规格都是“220V 180W”的一台电冰箱、一台电脑和一床电热毯，分别接入同一家庭电路中，若通电时间相同，则下列说法正确的是A．电冰箱产生的热量最多B．电脑产生的热量最多C．电热毯产生的热量最多D．三者产生的热量一样多3．一台电动机正常工作时线圈两端电压为380V，线圈电阻为2Ω，线圈中电流为10A，这台电动机正常工作1s消耗的电能为W和产生的热量为Q分别为A．3800J、200J .B．3800J、3800J C．72200J、200J D．72200J、3800J4．小明家的电饭锅电源线坏了，他在网上新买了一根，使用时闻到橡胶的焦糊味，他立即拔下电源插头，发现这根电源线很热，其他用电器仍然正常工作，你认为引起电源线过热的原因可能是A．电路的电压过高B．新买的电源线过短C ．新买的电源线过粗D ．新买的电源线过细5．有两个额定电压相同的电热水壶甲和乙，甲的额定功率为1800W ，乙的额定功率为1200W ．两个电热水壶都正常工作时，下列说法中正确的是（ 、A ．甲电热水壶两端的电压较高B ．电流通过甲电热水壶做功较快C ．通过两个电热水壶的电流相等D ．相同时间内，两个电热水壶消耗的电能一样多6．一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380V ，线圈的电阻为2Ω，线圈中通过的电流为10A ．这台电动机工作1s 消耗的电能为W ，产生的热量为Q ，则A ．3800W J =、200Q J =B ．3800W J =、3800Q J =C ．7200W J =、200Q J =D ．7200W J =、3800Q J =7．两根导线的电阻之比是3:4，通过的电流之比是4:3，在相同时间内两根导线中产生的热量之比为（ ）A ．1:1B ．4:3C ．3:4D ．16:98．某型号电吹风，电动机和电热丝串联。
九年级物理全一册导学案-18.4 焦耳定律2-人教版
九年级物理全一册导学案-18.4 焦耳定律2-人教版一、学习目标•了解焦耳定律的基本概念和公式•掌握利用焦耳定律解题的方法•能够运用焦耳定律解决实际问题二、学习重点•焦耳定律的公式•运用焦耳定律解决实际问题三、学习内容1. 焦耳定律的概念焦耳定律是描述电流通过导体时所产生的热量与电流强度、电阻和时间之间的关系的定律。
根据焦耳定律，当电流通过一个导体时，导体的热量与电流强度、电阻和通电时间之间成正比。
2. 焦耳定律的公式根据焦耳定律，导体的热量可以用以下公式计算：Q = I^2 R t其中，Q表示导体所产生的热量（单位：焦耳），I表示电流强度（单位：安培），R表示电阻（单位：欧姆），t表示通电时间（单位：秒）。
3. 焦耳定律的应用举例例题1一个电炉的电阻为 20 欧姆，电流强度为 5 安培，通电时间为 10 秒。
求导体所产生的热量。
解：根据焦耳定律的公式，代入相应数值进行计算：Q = I^2 R t= 5^2 × 20 × 10= 2500 J所以，导体所产生的热量为 2500 焦耳。
例题2一根电热丝的电阻为 10 欧姆，通电时间为 1 分钟，导体所产生的热量为3600 焦耳。
求电流强度。
解：根据焦耳定律的公式，代入已知数值进行计算：Q = I^2 R t将已知数值代入，并将时间转换为秒：3600 = I^2 ×10 × 60I^2 = 3600 / (10 × 60)I = √(3600 / 600)= 3 A所以，电流强度为 3 安培。
4. 注意事项•在计算热量时，要注意单位的统一，如电流强度单位为安培、电阻单位为欧姆、通电时间单位为秒。
•在计算过程中，注意数值的四舍五入和取舍。
四、学习总结通过本节的学习，我们了解了焦耳定律的基本概念和公式，并掌握了利用焦耳定律解题的方法。
焦耳定律告诉我们，电流通过导体时会产生热量，热量的大小与电流强度、电阻和通电时间成正比。
18.4焦耳定律(教案)2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
18.4 焦耳定律（教案）20242025学年学年人教版物理九年级全一册教案：18.4 焦耳定律一、设计意图本节课的设计方式采用理论联系实际，通过实验和日常生活实例，让学生理解并掌握焦耳定律。
活动的目的是让学生了解能量转换和能量传递的基本原理，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知道什么是焦耳定律，理解其含义和应用。
2. 能够运用焦耳定律解释一些简单的物理现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的定义和应用。
难点：如何引导学生从实际现象中抽象出焦耳定律的概念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻、电流表、电压表、电源等）。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察电流通过电阻时产生的热量。
2. 讲解：介绍焦耳定律的定义，解释其含义和应用。
3. 实例分析：分析一些日常生活实例，让学生理解焦耳定律在实际中的应用。
4. 练习：让学生运用焦耳定律解释一些简单的物理现象。
六、活动重难点重点：焦耳定律的定义和应用。
难点：如何引导学生从实际现象中抽象出焦耳定律的概念。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解焦耳定律的含义和应用，并能够运用它来解释一些简单的物理现象。
在课后，学生可以进一步拓展学习，了解更多关于能量转换和能量传递的知识，尝试解决更复杂的实际问题。
重点和难点解析1. 实验引入：我选择了通过实验让学生直观地观察电流通过电阻时产生的热量。
这个实验不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们直观地感受到能量的转换。
在实验过程中，我会引导学生注意观察电阻大小、电流强度和热量产生之间的关系，从而为理解焦耳定律打下基础。
2. 焦耳定律的讲解：在讲解焦耳定律时，我会尽量用简单明了的语言解释其含义。
我会强调，焦耳定律是描述能量转换的一个重要规律，它指出，电流通过电阻时会产生热量，这个热量与电流的平方、电阻的值以及通电时间成正比。
九年级物理18.4《焦耳定律》导学案
。
补充：电炉子，电饭锅，电熨斗，电暖气，电灯，电阻都属于这样的电路
若Q=W，请根据公式：U=IR,与W=UIt推导一下Q=I2Rt
（5）请利用焦耳定律简单解释一下开始提出的问题
4.将例题过程独立写在下面，练习用焦耳定律解题
（三）电热的利用和防止
自主学习该部分内容完成下列问题
课题
焦耳定律
主备人
使用人
课型
新授
时间
审核人
学习目标
了解焦耳定律。知道利用和防止电热的场合和方法。
通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系。
情感目标
培养对科学的求知欲,乐于探索日常生活中的物理学道理,能表达自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的意识。
教学方法
学案导学\小组合作\当堂达标
学习活动
4.一只电烙铁的额电压是220V，在额定电压下工作时的电阻是1210Ω，它的额定功率为多大？在额定电压下通电110min产生多少热量？
.
九年级物理学案
学习活动
补充
（3）在上述实验中，通电时间越长产生的热量越
3.自主学习焦耳定律部分内容获取以下新知
（1）了解伟大的物理学家焦耳及贡献
（2）焦耳定律内容：
（3）公式：
符号意义及单位Q---( )----( )
I---( )----( )
R---( )----( )
t---( )----( )
2.研读课本演示实验并完成有关问题
（1）图8.4-2两个烧瓶中的煤油是，A的电阻比B的小，A与B串联，他们的电流。通电一段时间后后B的温度升高的大一些。说明在电流，通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越。
导学案：第18_4节 焦耳定律(原卷版)
第18.4节焦耳定律（导学案）（原卷版）【学习目标】1.通过生活实例，认识电流的热效应；2.举例说出生活中利用电热的实例，了解电热的危害和防止方法；3.通过实验探究，总结出焦耳定律，并会用焦耳定律进行计算；4.理解焦耳定律；5.会利用焦耳定律解释一些生活中简单现象。
【学习重点】电流的热效应跟电流、电阻和通电时间的关系，焦耳定律的应用。
【学习难点】利用焦耳定律进行电热计算。
【自主学习】预习课本第99-第102页，回答下列问题：一、电流的热效应1．定义：电流通过导体时电能转化成，这种现象叫作电流的热效应。
2．如果较长时间接打手机，你会感到手机电池部位比较“烫”，这是现象。
3．影响因素：电流通过导体产生的热量跟导体的，通过导体的和有关。
二、焦耳定律1．内容：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟成正比。
2．公式：。
三、电热的利用和防止1．家里的电热水器、电饭锅、电熨斗，养鸡场的电热孵化器等，都是利用电能转化成热来工作的，都是利用的例子。
2．电视机的后盖有很多孔，是为了。
过多的电热如果不能及时散失，会产生许多。
【合作探究】分组进行以下探究活动，最后归纳总结：探究一：电流热效应1.在我们的日常生活中，把电能转化为内能的用电器有、、等。
2.电流的热效应:电流通过一个导体时电能转化为的现象。
3.演示实验:(1)在如图甲所示的电路中，两容器中有两段阻值(选填“相同”或“不同”)的电阻丝，它们串联在电路中，则通过的电流，通电时间。
(2)实验中通过观察，来比较电流产生热量的多少。
这种研究问题的方法是。
(3)实验中观察到边U形管中液面升得高，说明Ω的电阻丝比Ω的电阻丝产生的热量多。
(4)结论:在相同、通电时间相同的情况下，电阻，这个电阻产生的热量越多。
(5)在如图乙所示的电路中，两容器中有两段阻值(选填“相同”或“不同”)的电阻丝，右边外面的电阻的作用是分流，则通过容器中两个电阻的电流，通过左边的电阻丝的电流大，通电时间。
18.4焦耳定律导学案
科目
物理
课型
新授课
年级
九年级
时间
2014年11月
主备
刘浩
同伴
郭天云
备课组长签字
学习目标：1．知道电流的热效应，电热的应用和防止。2．理解焦耳定律的内容及其运用。
重难点：理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用
学习过程
备注
【预习】【反馈】
1、什么叫电流的热效应？
2、分析99页课本图18.4-1中所示电热器中工作时的主要的能量转化？
3、猜想：电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？该用什么方法研究？
认真观察以下两个演示实验：（并思考下面的问题）
实验一、研究电热与电阻的关系：
（1）在课本图18.4-2中所设计的实验图中，左右两电阻丝的连接方式是联，这样连接的目的是什么？
（2）通电一定时间后，观察到的现象是什么？
（3）得出的结论是什么？
6.自学1止”，请列举生活中利用电热和防止电热危害的实例。（口述）
【训练】计算题
1.一根60Ω的电阻丝，通过它的电流为0.3A，在5min内共产生多少热量？
2.一个功率为800W的电饭锅工作30分钟，消耗多少电能？产生多少J的热量？
实验二、研究电热与电流的关系：
（1）在课本图18.4-3中所设计的实验图中，左右的三个电阻丝是怎么连接的？这样连接的目的是什么？
（2）通电一定时间后，观察到的现象是什么？
（3）得出的结论是什么？
4、焦耳定律的内容是什么？表达式是什么？电热与电功是什么关系？
5.讨论：电炉子工作时，为什么电炉丝热得发红，而与它相连的导线却几呼不热？
3..一根500Ω的电阻丝接在200V的电源上，在5min内共产生多少热量？
物理人教版九年级全册18.4《焦耳定律》导学案设计
物理人教版九年级全册18.4《焦耳定律》导学案设计1 / 3新人教版九年级物理（上）第十八章第4节《焦耳定律》导学案【学习目标】：1.初步认识电流的热效应，尝试辨证看问题。
2. 通过实验知道决定电热大小的因素，理解焦耳定律。
3. 学会运用焦耳定律分析生活现象、进行简单计算。
【重 难 点】：影响电热因素的实验探究、焦耳定律的理解与运用。
一、新课导入，目标解读（2分钟）导入新课：电火灾 二、自主合作，展示交流（20—30分钟）（一）自主学习：阅读课文，了解“电流热效应”的利和弊、影响电热因素的实验究方法、焦耳定律的基本内容。
(1)、用电器在使用时为什么会发热？你认为这种发热现象是好事还是坏事？(2)、电流发热的多少与什么因素有关？你打算采取什么方案来研究？(3)、根据你对焦耳定律的理解，应用焦耳定律时应注意什么，或有什么疑惑？（二）小组合作：电流发热的多少与什么因素有关？你打算采取什么方案来研究？ 小资料：影响电热因素实验探究电路图如下图1 图2 1、研究电热与电阻的关系（1）、你选择的实验电路图是_______，研究方法是_______和_______。
（2）、实验过程：①根据你选择的电路图连接好实物图。
表1②控制________、________相同时，观察________________对应液柱高度上升变化。
③数据记录在表1中。
④实验结论：________________________________________________________。
2、研究电热与电流、时间的关系（1）、你选择的实验电路图是_______，研究方法是_______和_______。
（2）、实验过程：①根据你选择的电路图连接好实物图。
表2（电阻R2=10Ω，t=1min ）②控制______、______不变，改变______，观察___________对应液柱高度上升变化。
③数据记录在表1中。
④实验结论：________________________________________________________。
18.4焦耳定律导学案
§18.4 焦耳定律【学习目标】1、理解电流热效应的本质。
2、掌握焦耳定律，并能进行有关计算。
3、理解电功和电热的练习及区别。
【学习重点】焦耳定律【学习难点】电功和电热之间的联系和区别。
【课前预习】1.电功率的定义和意义。
2.电功率的计算。
【课内探究】学点一电流的热效应一思考：电热水器、电饭锅、电熨斗、电饼铛这些用电器有什么共同特点？二自主学习：电流的热效应。
三思考：1.电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。
为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？2.家庭电路中使用功率过大的用电器可能引起火灾，为什么？四．实验探究电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？猜想：_____________、__________________、___________________、……设计实验：1.实验时应采用______________________的实验方法。
2.实验时怎样来反映电流产生的热的多少？进行实验：教师演示实验（课本99-100页），学生观察现象，思考总结。
分析总结：1.在____________相同，________________相同的情况下，导体的电阻越大，这个电阻产生的热量越多。
2.在____________相同，________________相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
3.在____________相同，________________相同的情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量越多。
边学边练长度和横截面积都相同的铁丝、铜丝和镍铬合金丝各一根串联在电路中，通电一段时间后，________________________产生的热量多。
学点二焦耳定律了解：英国物理学家焦耳做了大量实验，于1840年最先精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律：一．自学了解：1.焦耳定律的内容。
2.焦耳定律表达式。
二．公式推导：电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化为其他形式的能量（纯电阻电路），那么，电流产生的热量Q就等于消耗的电能W，即：Q = W = ____________= ___________= _____________= ___________。
【导学案】物理(人教版)九年级全册：18、4焦耳定律
九年级物理导教案课题： 18.4 焦耳定律学习目标：1．知道电流拥有热效应；2．经历焦耳定律的研究过程，知道电热跟电流、电阻、通电时间相关；4．能正确选择公式进行简单计算.学习要点：知道电流拥有热效应；能正确选择公式进行简单计算.学习难点：焦耳定律的研究过程，知道电热跟电流、电阻、通电时间相关；导学方法：议论法、讲话法、总结概括法课时：1课时导学过程：一、课前预习：1、什么是电流的热效应？2、回答以下问题(1) 同一电炉丝，接入220v电路中，通电 5 分钟和通电10 分钟，哪一种状况放出的热量多？（2）同一电炉丝，接入 200v 电路和 220v 电路中，通电时间相同，哪一种状况放出的热量多？（3）不一样电炉丝，都接入 220v 电路中，通电时间相同，哪一种状况放出的热量多？3、什么是焦耳定律？公式是什么？4、生活中人们利用电热的例子：防备电热的例子：二、讲堂导学【学点一】电流的热效应1 图 18.4-1中的四种家用电器通电时会产生什么现象？【说明】经过用电器时将能转变为能，这类现象叫。
【问题】你还可以举个生活中的例子来说明这类现象吗？【学点二】研究焦耳定律（1）猜想：电流经过导体时产生热量多少可能与相关。
（2）设计实验：A. 怎样研究电热与通电时间的关系？B. 怎样研究电热与电流的关系?C. 怎样研究电热与电阻的关系?D.怎样显示电热的多少，其物理方法叫E.整个研究过程应用的研究方法是（ 3）结论：焦耳定律内容是：。
定义式：变形式：依据欧姆定律可将焦耳定律的公式变形为（4）例一：电炉丝经过导线接到电路中，导线与电炉丝都经过相同的电流，为何电炉丝比电线烫得多呢？100 Ω，当他将这个电热器接在家庭照例二：赵强同学家中有一个电热器，已知该电热器的电阻为明电路中，通电 10 min 产生的热量是多少焦耳？【学点三】电热的利用和防备1、生活中人们利用电热的例子：防备电热的例子：三、展现反应1、各小组挨次展现，其余小组聆听。
九年级人教版物理全册18.4《焦耳定律》导学案
8.2《焦耳定律》导学案学习目标1、知道电流的热效应。
2、知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。
3、知道电热的利用和防止。
重点：通过实验探究电流热效应跟哪些因素有关。
.难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.学习过程一、课前预习1、想想议议：小明乘着妈妈外出时不做作业而偷偷看电视，妈妈回来前才关掉电视假装做作业。
然而这些被聪明的妈妈发现了，你们知道妈妈是怎样知道小明在家偷看电视的吗？2、电流通过导体时将 能转化为 ，这种现象叫做 ，它和电流的磁效应和电流的化学效应统称为电流的三大效应。
3、家用电器中哪些利电流的热效应来工作的?比一比,看谁知道的最多。
二、课内探究（一）思考讨论：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？（二）探究电热大小的影响因素1、探究电热与电阻大小的关系(1) 如图18.4-2所示,将两电阻丝串联的目的是: 。
(2)闭合开关后发现，接在右瓶中的U 型管液面高度差比左瓶中的U 型管液面高度差大一些，表明： 。
2、探究电热与电阻大小的关系 (1) 如图18.4-3所示,在右瓶外并联一个电阻丝的目的是:(2)闭合开关后发现，接在左瓶中的U型管液面高度差比右瓶中的U型管液面高度差大一些，表明：。
结论:综合得到焦耳定律：(1)内容：这个规律叫做焦耳定律。
(2)表达式为：Q --- --- ; R --- --- ;I --- --- ; t --- --- ;3、电热的利用和防止想想议议：电热是有利的还是有害的？我们是怎样利用和防止它？三、巩固提升(一)选择题1、下列家用电器中，利用电流热效应工作的是（）A.笔记本电脑B.电冰箱C.电风扇D.电暖器2、关于电流通过导体时产生的热量，以下说法正确的是（）A．根据Q=I2Rt可知，电阻越大，相同时间内产生的热量越多B．根据Q=U2t／R可知，电阻越大，相同时间内产生的热量越少C．根据Q=UIt可知，相同时间内，相同时间内产生的热量与电阻无关D．根据Q=I2Rt可知，在电流一定时，电阻越大，相同时间内产生的热量越多3、家庭电路使用的电炉，电炉丝与导线是串联的，当电炉丝发热发红时，连接导线却不热，这是因为（）A.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流大B.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流小C.电炉丝两端电压比连接导线两端电压小D.电炉丝的电阻比两节导线的电阻大4、下列情况中防止电热危害的是（）A.电视机背后有散热窗B.家电长时期不使用，隔一段时间要通电一次C.家庭电路一般安装的漏电保护器D.大型爆破工程用电热引发炸药（二）填空题1、一段导体两端的电压是24V时，通过的电流是0.5A，则导体的电阻是Ω，这段导体消耗的电功率是 W，通过10S产生的热量是 J。
九年级物理全册18.4焦耳定律导学案含解析
第4节焦耳定律【学习目标】1.认识电流的热效应.2.通过探究，知道电流的热效应与哪些因素有关.3.知道焦耳定律，会用焦耳定律进行简单的计算。
4.知道电热的利用和防止。
【学习重点】实验探究电热与电流、电阻和通电时间的关系.【学习难点】实验探究电热与电流、电阻和通电时间的关系及计算.【自主预习】1．焦耳定律的内容是电流通过导体产生的热量,与电流的平方成正比,与导体的电阻成正比,与通电时间成正比。
2．焦耳定律公式为Q=I2Rt ，（式中单位Q→焦、I→安(A)、R→欧（Ω）、t→秒)3．当电流通过导体做的功(W）全部用来产生热量（Q)，则有W=Q，可用电功公式来计算Q。
（如电热器,电阻就是这样的)【合作探究】★学生活动一：电流的热效应1.让学生分析这些用电器在工作的过程中的共同特点是什么？电烤箱电炉子电熨斗电饭锅然后小组之间交流、讨论这些用电器工作时能量的转化情况。
（1）总结：电流通过这些用电器后，都伴有热现象产生。
（2）电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。
★学生活动二：焦耳定律的探究实验1．实验探究电影响电流产生热量的因素提出问题：根据导课时的问题，请同学们猜想一下，电流通过不同的导体时产生的热量为什么不同？电流产生的热量与哪些因素有关?小组之间交流、讨论，阐明自己的观点。
猜想：可能与电流、电阻和通电时间有关设计实验：根据猜想,小组之间设计实验，交流讨论出探究的方法、实验中电流产生的热量如何表现出来？探究分为几步完成？根据每个小组的发言和交流,师进行补充和总结,出示课件，展示内容：探究方法：控制变量法研究问题的方法:转换法。
即实验中通过U形管两边的液面的高度的变化转化为产生热量的多少.探究步骤：（1）取两个阻值不同的电阻串联起来，通电相同的时间，观察U形管两边的液面的高度的变化；(2）取两个阻值相同的电阻,让其通过的电流不同,加热相同的时间，观察U形管两边的液面的高度的变化.归纳总结：(1）在电流和通电时间相同的情况下,电阻越大,产生的热量越多。
18.4焦耳定律(导学案)九年级物理全一册(人教版)2
18.4 焦耳定律（导学案）【学习目标】1. 能通过生活实例，认识电流的热效应。
2. 能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。
3. 通过学习电热的利用和防止，学会辩证地看待问题。
【学习重点】焦耳定律的理解及应用。
【学习难点】焦耳定律的理解及应用。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 电流的热效应电流通过导体时将电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。
只要有电流通过导体，因为导体有一定的电阻，就会发生电流的热效应。
2. 焦耳定律（1）焦耳定律的内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
（2）用公式表示Q=I2Rt3. 电热的利用和防止（1）电热的利用：各种电热器都是利用电热的设备，例如电饭锅、电热水器、电熨斗等。
（2）电热的防止：如果用电器聚集的电热过多，温度过高，有可能烧坏电器，甚至引发火灾。
电脑主机里装有风扇、散热器等，都是为了加快散热。
【合作探究】探究一、电流的热效应1. 电流的热效应【想一想】寻找以下用电器的共同特点：电热毯、电水壶、电饭煲、烤箱等。
分析：这些用电器工作时都要消耗电能，都会发热，在工作过程中，电能转化为内能。
【总结】电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。
2. 探究影响电流热效应的因素【提出问题】电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?【猜想及其依据】①可能与通过导体的电流有关。
因为导体在通入电流时才会发热，所以电流通过导体时产生热的多少跟电流有关；②可能与导体的电阻有关。
导线和电熨斗串联接入电路，电流是相同的，电熨斗热的温度高，而导线几乎不热，电流产生的热可能与电阻有关。
③可能与通电时间有关。
由生活经验可知，通电时间越长，电流产生的热量也会越多。
【设计实验】（1）实验装置介绍（焦耳定律演示器）两个透明的塑料容器内部密闭着等量的空气；容器内部的空气与U形管一端相连通。
两个容器中各有一段电阻丝，两个容器里的电阻丝串联在一起接入电路。
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课题：§ 18.3焦耳定律
第1课时电热
【学习目标】
1.了解电流的热效应，会设计实验探究焦耳定律；
2.了解电热的利用和防止。
【温故互动】
1、电动机和电饭煲工作时的能量转化是什么？
2、电功公式是什么？
【设问导读】
导读一：焦耳定律
阅读课本第99、100、101面内容，完成下列填空：
1．，这个现象叫做电流的热效应。
2．，这个规律叫做焦耳定律。
3．焦耳定律用公式表达为。
●小组讨论
各小组同学分工合作，完成如下实验。
（1）甲图中两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化。
将两容器中的电阻丝（左边电阻丝为5Ω，右边电阻丝为10Ω）串联起来接到电源两端，比较两个U形管中液面高度的变化。
说明了什么问题。
（2）乙图中两个密闭容器中的电阻一样大，在其中一个容器的外部，将一个电阻和这个容器内的电阻并联。
在通电时间相同的情况下，观察两个U形管中液面高度的变化。
说明了什么问题。
甲图说明：
乙图说明：
●教师点拨
（1）在探究电流产生的热量与哪些因素有关时，采用了法。
（2）利用空气受热膨胀，挤压液体使液面上升，来显示电流产生的热量的多少，运用了法。
（3）（电热）焦耳定律表达式为
导读二：电热的利用和防止
阅读课本第101面内容，完成下列填空：
1．生产生活中要用到电热，如、、、等。
2．有些电热需要防止，如、。
●小组讨论
各小组同学分工合作，完成如下活动。
（1）通过阅读课本、或查阅课外书、或上网查询；了解一些关于生产生活中利用电热和防止电热危害的事例，同学之间交流一下。
（3）讨论一下，家中电视机、电脑等用电器，并不希望电流发热，这时必须防止电热的危害，这些用电器是如何防止电热危害的吗？
●教师点拨
（1）电热器是利用加热的设备，电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉等都是常见的电热器。
电热器的主要组成部分是，它是由电阻率、熔点的电阻丝绕在绝缘体材料上做成的。
电热器清洁卫生，没有污染，热效率高，有的还可以方便地控制和调节温度。
（2）在电动机里，电流主要是用来做机械功的，但电动机里的导线有电阻，也要产生热量，使导线的温度升高。
温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化，甚至可能烧坏。
为此有的电动机里装有风扇，电动机的外壳做成漏空状，都是为了加快散热。
【自学检测】
1、下列用电器中，利用电流热效应工作的是（）
A．电视机B．电热毯C．电风扇D．电脑
2、阻值为50Ω的定值电阻R接在电源两端，通过电阻R的电流为0.2A，10s内电流产生的热量是多少J。
3、因为忙于中考复习，小丽已经很长时间没有打开过自己的电脑了，进入潮湿的夏季后，爸爸建议小丽定期给电脑通一会儿电。
请你解释这样做的道理。
【巩固练习】
1、如果电视机、电烙铁和电风扇上都标有“220V，60W”的字样，它们都在额定电压下工作相同时间，
则三个用电器产生的热量是（），消耗的电能是（）
A、电烙铁最多
B、电视机最多
C、电风扇最多
D、一样多
2、电烙铁通电一段时间后变得很烫，而连接电烙铁的导线却没有明显发热，这是主要是因为（）A．导线的绝缘皮隔热B．导线散热比电烙铁快
C．通过导线的电流小于通过电烙铁的电流D．导线的电阻远小于电烙铁电热丝的电阻
3、用如图所示的实验装置探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”。
⑴实验中通过观察来比较电流产生的热量的多少。
⑵为了便于比较两种电阻丝通过电流后产生热量的多少，甲乙两瓶中要装入、
的同种液体。
⑶为达到实验目的，选用的两电阻丝的阻值。
⑷实验结论是。
【拓展延伸】
用粗细均匀的电热丝加热烧水，通电10min可烧开一壶水，若将电热丝对折起来接在原来的电路中，则烧开同样一壶水的时间是（）（不计热量损失）
A．2.5min B．5min C．20min D．40min
第2课时电热的计算
【学习目标】
1.会运用焦耳定律计算纯电阻电路中的热量；
2. 会运用焦耳定律计算非纯电阻电路中的热量。
【温故互动】
1、焦耳定律的表达式是
2、某阻值为4Ω的定值电阻，通过的电流为0．5A，则1min产生的热量是J
【设问导读】
导读一：纯电阻电路的热量计算
回顾以前所学知识，完成下列填空：
1．电功率的计算公式及变形式有、、。
2．电热功率的计算公式是。
●小组讨论
●教师点拨
对于纯电阻（电热器）电路，由于电流通过导体做的功全部转化为热能（电功等于电热，即W=Q），计算电热和计算电功是一样的，可以采用计算电功的任何公式和方法来计算电热。
导读二:非纯电阻电路的热量计算
●小组讨论
例：某电动机的额定电压为220V，线圈电阻为1Ω，接入家庭电路中正常工作，用电流表测得电路中的电流为10A，通电2min,则：
（1）电动机线圈发热功率为多大？（2）电动机机械功率为多大？
（3）此时间内电动机产生的热量是多大？（4）电动机转化的机械能是多大？
●教师点拨:
对于非电阻电路如电动机电路，电流做功转化为机械能和热能，热能只是其中的一小部分，（即W>Q）发热功率只能用P=I2R来进行计算,电热只能用Q=I2Rt计算。
此时，运用公式P=UI算出的是电动机的总功率，用“UI－I2R”得到的是电动机工作时把电能转化为机械能的功率。
【自学检测】
1、有下列用电器，“220V、140W”的电吹风，“220V、140W”的电热壶，“220V、140W”的彩色电视机，若它们都在额定电压下工作相同的时间，其中产生热量最多的是（）
A.电吹风
B.电热壶
C.彩色电视机
D.无法判断
2、一段导体两端的电压是24V时，通过的电流0.5A，则导体的电阻是Ω，这段导体消耗的电功率是W，通电10s产生的热量是J。
3、一台电风扇接在220V的电路中正常工作，通过风扇电动机的电流为0.5A，测得风扇电动机线圈电阻为5Ω，求：
（1）电风扇的输入功率是多少？（2）电风扇每分钟消耗的电能是多少？
（3）电风扇的电动机每分钟产生的电热是多少？产生机械能是多少？
【巩固练习】
1、小华准备参加玩具赛车比赛，她想通过实验挑选一只能量转换效率较高的电动机，实验时她先用手捏住电动机的转轴，使其不转动，然后放手，让电动机正常转动，分别将2次实验的有关数据记录在表格中。
请问：(1)这只电动机线圈的电阻为多少？
2、如图是电饭锅电路图，S是温控开关，R1、R2是电阻丝。
断开或闭合开关S，
可选择电饭菜锅处于“加热”或“保温”状态。
若R1：R2=1：35，电饭锅加热时
总功率为P1，保温时总功率为P2，则P1：P2为（）
A．36：1 B．35：1 C．36：35 D．35：36
【拓展延伸】
小明家新购置了一台电热水器，电热水器的
铭牌如图甲所示。
若自来水的温度是20℃，加满水
后，小明将温控开关调到如图乙所示的位置。
接通
电源，加热指示灯亮；达到设定温度时，加热指示
灯熄灭。
请你帮助小明解答下列问题：
（1）加热指示灯从亮到灭的过程中，热水器中的水
一共吸收多少热量？
（2）电热水器正常工作时，其发热电阻丝中的电流强度为多少？电阻为多少？
（3）若在晚间用电高峰时，电路上的实际电压只有198V，热水器加热的效率为80%，从接通电源到指示灯熄灭需要多少时间？（不考虑电阻随温面度变化）
课题：§ 18.4焦耳定律
第1课时电热
【自学检测】
1、B
2、20J
3、利用电流的热效应，利用电热来驱潮。
【巩固练习】
1、A D
2、D
3、（1）两支温度计示数（2）质量相同、初温相同（3）不相同（4）在电流、通电时间一定时，电阻越大，产生的热量越多
【拓展延伸】
A
第2课时电热的计算
【自学检测】
1、B
2、48Ω12W 120J
3、（1）电风扇的输入功率P=UI=220V×0. 5A=110W；
（2）电风扇每分钟消耗电能等于电流所做的功W电=UIt=Pt=110W×60s=6600J；
（3）风扇的电动机每分钟产生的电热，根据焦耳定律计算Q=I2Rt=（0.5A）2×5Ω×60s=75J
产生机械能W机械=W-Q =6600J-75J=6525J
【巩固练习】
1、（1）0.5Ω（2）1.5 W
2、A
【拓展延伸
（1）8.4×106J (2)10A 22Ω(3)约5892S。