教学设计《导体与绝缘体》
《导体与绝缘体》教案及反思
《导体与绝缘体》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 学生能够通过实验观察导体和绝缘体的导电性能。
3. 学生能够运用导体和绝缘体的知识解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过实验和观察，培养观察和思考的能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，培养交流和合作的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养科学思维和科学态度。
教学重点：1. 导体和绝缘体的概念及区别。
2. 导体和绝缘体的导电性能。
教学难点：1. 导体和绝缘体的导电性能的实验观察。
二、教学方法：实验法、观察法、小组讨论法、讲授法。
三、教学准备：导线、灯泡、电池、各种金属和非金属材料、实验台。
四、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是导体，什么是绝缘体。
2. 讲解：讲解导体的概念，介绍常见的导体和绝缘体。
3. 实验1：引导学生进行导体导电实验，观察灯泡是否亮起。
4. 实验2：引导学生进行绝缘体导电实验，观察灯泡是否亮起。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论导体和绝缘体的导电性能。
6. 总结：讲解导体和绝缘体的导电性能及应用。
五、作业布置：1. 学生完成实验报告，记录实验现象和结论。
2. 学生绘制导体和绝缘体的导电性能图。
3. 学生写一篇关于导体和绝缘体的应用实例的文章。
教案反思：在教学过程中，学生对导体和绝缘体的概念有了清晰的认识，能够通过实验观察到导体和绝缘体的导电性能。
但在实验操作和小组讨论中，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加强学生的自主学习能力。
对于导体和绝缘体的应用实例，学生表现出浓厚的兴趣，但在实际操作中，部分学生对实际应用的理解不够深入，需要加强学生的实践能力培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在学生自主学习和实践能力方面，仍需加强。
六、教学延伸：1. 引导学生思考导体和绝缘体在日常生活中的应用，如电线、电器、绝缘手套等。
2024年最新青岛版四年级科学下册第20课《导体和绝缘体》核心素养教案
20.《导体和绝缘体》教学设计【教材分析】《导体和绝缘体》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《电的本领》单元的第二课时。
本课主要是引导学生知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电；能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。
教材包括三部分。
第一部分活动准备，提出问题：生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？目的在于让学生结合自己的生活经验进行猜测，并结合自己的猜测，将材料包中准备的材料按照能导电和不导电进行分类，让学生经历探究过程的第一步，为下面的实验验证奠定基础。
第二部分活动过程，包括两个活动。
第一个活动：哪些材料容易导电？第二个活动：了解导体和绝缘体在生活中的应用。
首先引导学生根据生活经验对材料的导电生进行猜想，然后引导学生利用提供的材料和器材，在猜想的基础上，设计实验方案验证自己的假设，并及时做好记录。
第三部分是拓展活动，查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电。
引领学生利用所学知识和技能继续拓展思维，了解更多绝缘体的知识，认识到绝缘体一般情况下不导电的原因，但并非所有的绝缘体一定不导电，同时激发学生创造力。
【学生分析】导体和绝缘体是两种性质不同的材料，虽然它们在我们周围普遍存在着，但学生对于导体、绝缘体材料和“导电”现象，还不能做出确切的解释。
本课通过实验引导学生加深对导体和绝缘体的认识。
【教学目标】科学概念目标：1.知道有些材料是导体，容易导电。
2.有些材料是绝缘体，极不易导电。
3.能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。
科学探究目标：在教师引导下，能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。
科学态度目标：1.能在好奇心的驱使下，表现出对导体和绝缘体的探究兴趣。
2.能分工协作，进行多人合作的探究学习。
3.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。
科学、技术、社会与环境目标：了解导体和绝缘体在生活中的应用。
【重难点】能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计四年级科学《导体与绝缘体》教学设计（精选12篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺帮大家整理的四年级科学《导体与绝缘体》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计篇1教材与学情分析《导体与绝缘体》是全国小学科学教科版四年级下册第一单元的第五课，本单元利用导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念。
本课分为两部分：一、检测身边的物体是否导电；二、教室里电器设备的绝缘材料。
教材以检测一块橡皮作为研究的开始，目的在于引出后面的探究活动——检测20余种材料的导电性。
通过实验发现规律，总结出导体与绝缘体的概念。
在前几节课的基础上，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识，并且在生活中，学生已经获得了相关经验，把不同的物体连接到电路中时，情况是不一样的。
本课希望学生将结果记录在记录表上，这对学生来说是一个新的要求，另外，在讨论“如何检测橡皮的导电性”活动中，将帮助学生形成规范的实验操作习惯，这对学生科学素养的培养是有一定意义的。
目标与重难点科学概念：1、容易导电的物质叫导体，不容易导电的物质叫绝缘体。
过程与方法：1、讨论制定科学规范的检测橡皮导电性的研究计划。
2、检测身边材料的导电性，对实验现象进行归纳和分析。
情感态度与价值观：1、学会与人合作，养成规范的实验操作习惯。
2、培养归纳和分析实验现象的能力，认识到安全用电的重要性。
教学重点：学会检测物体导电性的方法，建立导体和绝缘体概念的正确认识。
教学难点：讨论制定检测橡皮导电性的研究计划教学准备学生：每组一套材料，包括装有发光二极管的电路检测器，记录单，盘子，木片，塑料片，陶瓷，石头，纸板，橡皮，丝绸，海绵，回形针，旧版1角、5角、1元硬币，玻璃，干毛巾，湿毛巾，磁铁，导线等待测材料。
导体和绝缘体教学设计一等奖
导体和绝缘体教学设计一等奖
以下是一份“导体和绝缘体教学设计一等奖”的相关教学设计：
同学们，今天我们要来探索一个超级有趣的科学世界——导体和绝缘体！（就好像进入一个神秘又奇妙的宝藏之地一样。
）
导入：我先给大家讲个小故事哦，有一天，小电灯泡着急地找电源，它呀，必须要通过一些特别的“道路”才能亮起来。
（这不就像我们要找到正确的路才能到达目的地嘛！）那这些“道路”就是我们今天要研究的导体和绝缘体啦！
新授：大家看我手里的这些东西，有铁钉、塑料尺、铅笔芯等等。
（是不是很好奇它们都属于哪一类呀）我们来做做实验，把它们分别连接到电路里，看看小电灯泡会不会亮。
哇，铁钉让灯泡亮啦，这说明铁钉是导体呀！（就像个勇敢的小战士，能让电流顺利通过呢！）那塑料尺呢，嘿，灯泡不亮，它就是绝缘体啦！（像个安静的守卫者，把电流拦住咯！）
活动：下面我们分组来进行更多的实验吧，看看你们能发现哪些常见的导体和绝缘体。
（哎呀，肯定会超级好玩的呀！）
总结：今天我们弄清楚了导体和绝缘体的区别，以后我们在生活中可要注意哦，不要随便用导体去触碰电源呀，那样可是很危险的哟！（这多重要呀，关乎我们的安全呢！）
同学们，是不是觉得导体和绝缘体的世界很奇妙呀？（难道不是吗？）
这样的教学设计，大家喜欢吗？同学们还有什么疑问吗？（快说说呀！）。
教科版科学四下1.5《导体与绝缘体》教学设计
教科版科学四下1.5《导体与绝缘体》教学设计一. 教材分析《导体与绝缘体》这一节内容，主要让学生认识导体和绝缘体的概念，了解它们在日常生活和工业生产中的应用，以及探究导体和绝缘体的性质。
通过这一节的学习，学生可以对导体和绝缘体有一个初步的认识，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对日常生活中的电器、电路等有一定的了解。
但他们对导体和绝缘体的概念可能还很模糊，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体的概念，了解它们的特点和应用。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念。
2.导体和绝缘体的性质和特点。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.实验材料：各种金属、塑料、木材等。
2.实验仪器：电压表、电流表等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是导体？什么是绝缘体？它们在日常生活中有什么应用？激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）展示各种导体和绝缘体的实物，如金属、塑料、木材等，让学生直观地认识它们。
同时，通过课件介绍导体和绝缘体的特点和应用。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用电压表和电流表测量不同材料的导电性，观察并记录实验现象。
引导学生通过实验数据分析导体和绝缘体的性质。
4.巩固（5分钟）讨论：导体和绝缘体的性质是什么？它们在日常生活和工业生产中的应用有哪些？5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些物质是导体？哪些是绝缘体？它们在自然界和人类社会中的作用是什么？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调导体和绝缘体的概念、性质和应用。
小学科学《导体和绝缘体》教案
小学科学《导体和绝缘体》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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导体与绝缘体教案
导体与绝缘体教案导体与绝缘体教案（精选7篇）导体与绝缘体教案篇1【教学目标】科学概念：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。
2、导电性是材料的基本属性之一。
过程与方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
情感态度价值观：1、学会与人合作。
2、培养尊重事实的实证精神。
3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重点】区分多种物体是导体还是绝缘体【教学难点】区分多种物体是导体还是绝缘体【教学准备】为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。
一份科学检测记录表。
【教学过程】一、观察导入：1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。
2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。
（板书：导体、绝缘体）二、检测橡皮是导体还是绝缘体2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
三、检测20种物体的导电性：1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“检测记录”表。
《导体与绝缘体》教学设计（精选5篇）
《导体与绝缘体》教学设计（精选5篇）《导体与绝缘体》篇1教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学目标：1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：检测区分20种物体是导体还是绝缘体教学难点：科学分工，合作制定探究计划。
教学方法：探究法、实验法教学手段：实物、投影教学准备：学生：每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒(电路检测器6个；①橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各3个；②橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。
教师：演示用的电路装置、多媒体、插头等。
教学过程：一、激趣明标教师演示实验（使用展示台）。
1.（出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。
2.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。
4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。
(这就是我们今天要研究的“导体与绝缘体”。
)（板书课题：导体与绝缘体）5.师：我们来了解一下学习目标，（出示学习目标）请同学们快速的浏览一遍。
①初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并理解导体和绝缘体的基本概念。
②能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体。
《导体与绝缘体》的教案
《导体与绝缘体》的教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 培养学生通过实验探究导体和绝缘体的能力。
3. 使学生掌握导体和绝缘体的性质，并能运用这一知识解决生活中的问题。
过程与方法：1. 通过实验和观察，让学生亲身体验和探究导体和绝缘体的性质。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2. 培养学生珍惜科学探究的过程，养成严谨的科学态度。
二、教学重点与难点重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 导体和绝缘体的性质。
难点：1. 为什么导体容易导电，而绝缘体不容易导电。
2. 如何判断一个物体是导体还是绝缘体。
三、教学方法四、教学准备1. 实验材料：铜线、铁片、玻璃、塑料、橡胶、水、盐水等。
2. 实验器材：电池、灯泡、导线、绝缘棒、电流表等。
3. 课件。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：什么是导体，什么是绝缘体？2. 探究导体和绝缘体的性质1. 分组实验：每组选择一个导体和一个绝缘体进行实验，观察并记录实验现象。
2. 各组汇报实验结果，讨论导体和绝缘体的性质。
3. 导体和绝缘体的应用1. 引导学生思考：导体和绝缘体在日常生活和工业中的应用。
2. 学生举例说明，教师补充。
4. 课堂小结5. 布置作业1. 完成课后习题。
2. 调查生活中导体和绝缘体的应用，下节课分享。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价与评估1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作能力。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对导体和绝缘体知识的理解和应用能力。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思学习过程，互相评价，促进共同进步。
《导体与绝缘体》的教案
《导体与绝缘体》的教案一、教学目标1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 让学生掌握导体和绝缘体的性质，能运用这一知识解释生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力及合作交流能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：导体和绝缘体的概念、性质及应用。
2. 教学难点：导体和绝缘体的区别，如何运用这一知识解释生活中的问题。
三、教学方法采用“问题情境-探究学习”的方法，引导学生观察、思考、讨论，通过实验验证结论，从而掌握导体和绝缘体的知识。
四、教学准备1. 导线、灯泡、电池等导体和绝缘体实物。
2. 实验器材：铁架台、绝缘板、导线、灯泡、电流表等。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课通过展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：什么是导体？什么是绝缘体？它们在生活中有哪些应用？2. 探究学习（1）观察导体和绝缘体的性质。
学生分组观察导体和绝缘体实物，总结导体的特点：容易导电，有金属光泽；绝缘体的特点：不容易导电，颜色多样。
（2）实验验证导体和绝缘体的性质。
学生在实验中用导线、灯泡、电流表等器材，验证导体和绝缘体的导电性。
实验过程中，引导学生观察、记录实验现象，培养学生的观察能力和动手实验能力。
（3）讨论导体和绝缘体的应用。
学生分组讨论导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器外壳等，引导学生运用所学知识解释生活中的问题。
3. 总结提升引导学生总结导体和绝缘体的概念、性质及应用，强调导体和绝缘体在日常生活和工业生产中的重要性。
4. 布置作业让学生课后观察生活中常见的导体和绝缘体，举例说明它们的导电性和应用，培养学生的观察能力和实践能力。
六、教学内容与要求1. 学习导体和绝缘体的分类及其在自然界和日常生活中的实例。
2. 理解半导体概念，并了解其特性及应用。
3. 学习如何通过实验测定材料的导电性。
七、教学过程1. 复习导入：回顾上一节课的内容，通过提问方式检查学生对导体和绝缘体的理解和记忆。
《导体和绝缘体》教案
《导体和绝缘体》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级科学《导体与绝缘体》教学设计（精选11篇）
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计四年级科学《导体与绝缘体》教学设计（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的四年级科学《导体与绝缘体》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计篇1教学目标：1、科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。
2、过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。
3、情感态度价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：检测区分多种物体是导体还是绝缘体教学难点：合理分工，科学进行实验。
教具学具：教师：电路检测器导线橡皮插头学生：电路检测器、科学记录表；粉笔、纸片、铁片、铜片、铝片、螺丝钉、塑料片、回形针、木片、陶瓷、塑料尺、布条、毛线、钢锯条、铅笔芯、易拉罐、硬币、钥匙、小刀、海绵等多种物体。
教学过程：一、激趣导入在前面的课文中，我们学习了电流在电路中的流动情况，学会了用电路检测器检测电路中出现的故障。
现在，请同学们组装一个电路检测器，比比哪组的同学组装的又快又正确。
1、学生组装电路检测器，教师巡视指导。
2、说说电流在电路中是怎样流动的？（电流从电池的正极经过导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极。
）3、讨论：如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?4、教师演示：那我们现在把这根导线接起来，小灯泡是不是会重新亮起来?①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。
5、问：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？（只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。
）6、小结：在我们身边，有些物体容易导电，有些物体不容易导电。
九年级物理教案 导体和绝缘体9篇
九年级物理教案导体和绝缘体9篇导体和绝缘体 1(一)教学目的1.知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。
2.常识性了解导体导电、绝缘体不导电的原因。
3.知道在一定的条件下，绝缘体可以转化为导体。
(二)教具验电器两个，橡胶棒、玻璃棒、带绝缘柄的金属棒各一根，毛皮一块，干电池一节，小灯泡、开关各一个，金属夹两个，导体、绝缘体示教板、导线几根，磁性黑板一块。
(三)教学过程1.复习提问1：电流是怎么形成的？2：电流方向是怎样规定的？3：维持电路中有持续电流的条件是什么？2.引入新课：电路中是否有了电源，合上开关，电路中就一定有电流呢？实验l：取两个相同的验电器A和B，用毛皮摩擦过橡胶棒接触验电器A，使A带上电，B不带电。
用玻璃棒连接验电器A和B，结果B的金属箔片并不张开。
表明没有电荷传到B上。
换用带绝缘柄的金属棒连接A和B，B的金属箔片张开，表明此时有电荷通过金属棒传向B。
这个实验说明，有的物体能够传导电荷，有的物体不能传导电荷。
实验2：在磁性黑板上按照本节教材上的第1幅图连接电路，合上开关，在两金属夹A和B之间依次连入示教板上的导体（如：铜丝、铝丝、铁丝、碳棒、及酸、碱、盐的水溶液等）和绝缘体（如：橡胶、塑料、玻璃、松香、胶木、煤油、纯水等），观察小灯泡的发光情况。
由实验结果可知，接入铜丝、铝丝等物质，小灯泡发光，说阻电荷能够通过这些物质，它们能够导电；接入橡胶、塑料等物质小灯泡不发光，说明电荷不能通过这些物质，它们不导电。
3.进行新课(l)导体能够导电的物体叫导体。
如金属、大地、石墨以及酸、碱、盐的水溶液都是导体。
当电路中有了电源，还必须用导体（导线）把电源和小灯泡连接起来，合上开关后，电路中才会有电流通过，小灯泡才能发光。
(2)绝缘体不容易导电的物体叫绝缘体，如橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是绝缘体。
观察：一段导线，看看电线心是用什么材料做的？电线的外皮又是用什么材料做的？说一说这样做的道理。
小学科学导体与绝缘体教案三篇
小学科学导体与绝缘体教案三篇导读：本文小学科学导体与绝缘体教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学目标：（一）知识目标：知道什么是导体和绝缘体，认识常见的导体和绝缘体。
（二）能力目标：能够设计检验装置，并检验常见的各种物体的导电性。
（三）情感目标：一个物体是导体还是绝缘体，要通过检验后才知道，任何结论都是要通过检验后才能得出的。
二、教学重点：（一）认识常见的导体和绝缘体。
（二）知道导体和绝缘体的不同作用。
三、教学难点：（一）认识人体、水也是导体。
四、课前准备：（一）教师准备：1、自制教具电路板、2、电流实验盒、3、各种金属和非金属、4、新型试电笔、5、电工常用工具、6、玻璃杯、7、水、8、盐。
（二）学生准备：大号电池每人一节。
五、教学过程：（一）导入新课：电的作用很大，但电压高时对人体有危险，所以我们家的电线外面都有物体把它包住。
包住了就没有危险。
你知道外面包裹的这一层叫什么吗？（二）新课课题：2、导体和绝缘体（三）问题：一个物体它是导体还是绝缘体，我们可以用什么办法来证明呢？学生回答：用简单电路来检验。
把要检验的物品串联在电路中，如果小灯泡发亮，说明电流可以通过，它是导体。
如果小灯泡不亮，说明电流不能通过，它是绝缘体。
（四）检验一：P33把我们常见的这些物品进行分类：导体有：绝缘体有：（五）小结：容易导电的物体（电流容易通过）叫做导体。
不容易导电的物体（电流不容易通过）叫做绝缘体。
（六）检验二：P34水是导体吗？注意；要在水中多放盐和多加电池。
（七）检验三：P34人体是导体吗？注意：要用新型试电笔检验。
（八）判断：P35常见的电器、电工材料、电工工具中它们哪一部分是导体？哪一部分是绝缘体？（九）安全用电：P35注意事项：晾衣服、放风筝、搞卫生。
安全用电：在我们家或其它地方一定要注意，一个插座上不能同时插入多个用电器。
在任何时候都要注意安全第一不能忘。
六、本课小结：我们通过检验的方法，知道了电容易通过的物体叫导体，电不容易通过的物体叫绝缘体。
小学科学《导体和绝缘体》教案
小学科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 让学生通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二、教学重点1. 导体和绝缘体的概念。
2. 常见导体和绝缘体的认识。
3. 导体和绝缘体的性质探究。
三、教学难点1. 导体和绝缘体的性质理解。
2. 实验操作的技巧。
四、教学准备1. 实验材料：铜线、铁丝、塑料尺、玻璃杯、水、电珠等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：什么是导体？什么是绝缘体？2. 探究导体和绝缘体的概念教师讲解导体和绝缘体的概念，学生跟随教师一起总结：容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。
3. 学习常见导体和绝缘体教师展示铜线、铁丝等导体和塑料尺、玻璃杯等绝缘体，引导学生认识并区分它们。
4. 实验探究导体和绝缘体的性质教师引导学生分组进行实验，将铜线、铁丝放入水中，观察电珠是否发光，从而验证导体的性质。
让学生将塑料尺、玻璃杯放入水中，观察电珠是否发光，从而验证绝缘体的性质。
5. 总结实验结果教师引导学生总结实验结果：导体放入水中，电珠会发光；绝缘体放入水中，电珠不会发光。
6. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生理解导体和绝缘体的概念及性质。
7. 作业布置让学生课后观察生活中常见的导体和绝缘体，并总结它们的用途。
六、教学拓展1. 引导学生思考：为什么导体容易导电，绝缘体不容易导电？2. 教师讲解导体和绝缘体的导电原理，学生跟随教师一起了解：导体中有自由移动的电子，绝缘体中自由移动的电子很少。
七、课堂练习1. 完成课本上的练习题，巩固导体和绝缘体的知识。
2. 让学生设计一个实验，验证其他物质的导体和绝缘体性质。
八、课后反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结导体和绝缘体的性质及应用。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。
《导体与绝缘体》教案(精选8篇)
《导体与绝缘体》教案（精选8篇）《导体与绝缘体》教案（精选8篇）《导体与绝缘体》教案篇1一、教学目标：（一）知识目标：知道什么是导体和绝缘体，认识常见的导体和绝缘体。
（二）能力目标：能够设计检验装置，并检验常见的各种物体的导电性。
（三）情感目标：一个物体是导体还是绝缘体，要通过检验后才知道，任何结论都是要通过检验后才能得出的。
二、教学重点：（一）认识常见的导体和绝缘体。
（二）知道导体和绝缘体的不同作用。
三、教学难点：（一）认识人体、水也是导体。
四、课前准备：（一）教师准备：1、自制教具电路板、2、电流实验盒、3、各种金属和非金属、4、新型试电笔、5、电工常用工具、6、玻璃杯、7、水、8、盐。
（二）学生准备：大号电池每人一节。
五、教学过程：（一）导入新课：电的作用很大，但电压高时对人体有危险，所以我们家的电线外面都有物体把它包住。
包住了就没有危险。
你知道外面包裹的这一层叫什么吗？（二）新课课题：2、导体和绝缘体（三）问题：一个物体它是导体还是绝缘体，我们可以用什么办法来证明呢？学生回答：用简单电路来检验。
把要检验的物品串联在电路中，如果小灯泡发亮，说明电流可以通过，它是导体。
如果小灯泡不亮，说明电流不能通过，它是绝缘体。
（四）检验一：P33把我们常见的这些物品进行分类：导体有：绝缘体有：（五）小结：容易导电的物体（电流容易通过）叫做导体。
不容易导电的物体（电流不容易通过）叫做绝缘体。
（六）检验二：P34水是导体吗？注意；要在水中多放盐和多加电池。
（七）检验三：P34人体是导体吗？注意：要用新型试电笔检验。
（八）判断：P35常见的电器、电工材料、电工工具中它们哪一部分是导体？哪一部分是绝缘体？（九）安全用电：P35注意事项：晾衣服、放风筝、搞卫生。
安全用电：在我们家或其它地方一定要注意，一个插座上不能同时插入多个用电器。
在任何时候都要注意安全第一不能忘。
六、本课小结：我们通过检验的方法，知道了电容易通过的物体叫导体，电不容易通过的物体叫绝缘体。
《导体与绝缘体》教学设计（精选13篇）
《导体与绝缘体》教学设计《导体与绝缘体》教学设计（精选13篇）《导体与绝缘体》教学设计篇1教材分析：《导体和绝缘体》是苏教版五年级上册第三单元《电和磁》的第二课，本单元第一课《简单电路》通过怎样点亮小灯泡的活动认识简单电路的构成，本课学习有关导体和绝缘体的知识是学习下一课《探测暗盒里的电路》的基础。
导体和绝缘体在我们的生活中运用广泛，从安全的角度来说，学生也应该了解一些有关导体和绝缘体的知识。
本课在学习了第一课简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。
学生情况分析：学生原有的知识基础：通过前面的学习与学生们日常的积累，大多数学生对电有了初步的认识，了解了简单电路的基本组成结构和开关的作用，会组装简单电路；了解了一些简单的电学知识，但对哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电知之甚少，对安全用电知识了解不够。
学生通过上一课的学习，已具备一定的连接电路的技能；五年级的学生会填写实验报告，能针对所获得的信息进行搜集、整理。
设计思路：整节课的教学以探究核心，展示研究问题的情景，通过提供有结构的探究材料让学生通过探究，通过实验进行判别，推知有的物体容易导电，有的物体不容易导电，进而将各种物质的按能导电与不导电的现象进行归类，建立导体和绝缘体的概念。
然后，教师用导电发光球检测自来水、人体、大地是否导电，拓展对材料的导电本领的认识，渗透最后向学生介绍电工用具及安全用电的常识。
这样设计的目的在于：通过学生们一节课的探究实验，让学生知道，在日常生活中，哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电；了解好的导体与绝缘体都是重要的电路材料，以及安全用电的重要性，增强安全用电的意识。
水、人体、大地是否导电，用学生们的电路检测器是无法检测出来，因此，营造有趣轻松的氛围，让学生利用导电发光球来学习这部分的知识。
本课教学内容主要由四个环节构成：1、学生制作电路检测器；2、检测身边的常见物体的导电性能和导体和绝缘体在生活中的应用；3、认识人体和水能导电；4、安全用电教育。
《导体与绝缘体》 教学设计
《导体与绝缘体》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）知道容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。
（2）理解导体和绝缘体的概念，并能识别常见的导体和绝缘体。
2、过程与方法（1）经历预测、检测、归纳、整理等探究活动，能够对物体的导电性做出合理的判断。
（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察分析能力。
3、情感态度价值观（1）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）激发学生对电学知识的兴趣，培养安全用电的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识导体和绝缘体的概念。
（2）通过实验探究，辨别常见物体的导电性。
2、教学难点理解导体和绝缘体的本质区别，以及在实际生活中的应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、小组合作法四、教学准备1、分组材料：电池盒、电池、小灯泡、导线、开关、各种常见物体（如金属片、塑料片、木片、橡皮、铅笔芯、陶瓷片等）、检测装置（电路检测器）。
2、演示材料：多媒体课件、视频资料。
五、教学过程（一）导入新课1、教师展示一个简单的电路，灯泡发光。
然后提问：“同学们，灯泡为什么会发光呢？”引导学生思考电路中电流的流动。
2、教师断开电路中的一段导线，灯泡熄灭。
再次提问：“为什么灯泡不亮了？”从而引出物体的导电性这一概念。
（二）预测物体的导电性1、教师出示一些常见的物体，如金属片、塑料片、木片、橡皮、铅笔芯、陶瓷片等。
2、让学生根据自己的生活经验，预测哪些物体能够让电流通过，哪些物体不能让电流通过。
3、学生分组讨论并填写预测表格。
（三）检测物体的导电性1、教师介绍电路检测器的组成和使用方法。
2、学生分组实验，用电路检测器检测各种物体的导电性。
3、实验过程中，教师巡视指导，提醒学生正确操作，注意安全。
4、学生记录实验结果，完成实验表格。
（四）归纳整理，得出概念1、各小组汇报实验结果。
2、教师引导学生对实验结果进行分析和归纳。
3、得出导体和绝缘体的概念：容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。
四年级教科版科学《导体和绝缘体》教案
四年级教科版科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识导体和绝缘体的概念。
能够通过实验区分常见材料是导体还是绝缘体。
了解导体和绝缘体在生活中的应用。
2.过程与方法目标通过实验探究、观察分析、归纳总结等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。
引导学生提出问题、作出假设、设计实验、进行验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的兴趣和好奇心。
培养学生的安全用电意识和创新精神。
二、教学重难点1.教学重点认识导体和绝缘体的概念。
区分常见材料是导体还是绝缘体。
2.教学难点理解导体和绝缘体的本质区别。
正确使用电路检测器进行实验。
三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1.导入新课展示一些生活中常见的电器和电线，提问学生：这些电器和电线为什么能够导电呢？引出导体的概念。
再展示一些不导电的材料，如塑料、橡胶等，提问学生：这些材料为什么不能导电呢？引出绝缘体的概念。
2.认识导体和绝缘体讲解导体和绝缘体的定义：容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫做绝缘体。
举例说明一些常见的导体和绝缘体，如金属、人体、大地等是导体，塑料、橡胶、玻璃等是绝缘体。
3.实验探究：区分导体和绝缘体介绍实验材料和工具：电路检测器、各种常见材料（如金属丝、塑料棒、铅笔芯、橡皮等）。
讲解实验方法和步骤：将电路检测器的两个检测头相互接触，检查电路检测器是否正常工作。
把要检测的材料两端分别与电路检测器的两个检测头接触，如果小灯泡发光，说明该材料是导体；如果小灯泡不发光，说明该材料是绝缘体。
依次检测各种材料，并记录实验结果。
学生分组进行实验，教师巡视指导。
4.分析实验结果组织学生汇报实验结果，将各种材料分为导体和绝缘体两类。
引导学生分析导体和绝缘体的特点，思考为什么有些材料能导电，而有些材料不能导电。
讲解导体和绝缘体的本质区别：导体中存在大量可以自由移动的电荷，而绝缘体中几乎没有可以自由移动的电荷。
导体与绝缘体教案及反思
导体与绝缘体教案及反思一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 学生能够通过实验观察导体和绝缘体的导电性质。
3. 学生能够运用导体和绝缘体的知识解释生活中的现象。
过程与方法：1. 学生通过实验和观察，培养观察能力和实验操作能力。
2. 学生通过小组讨论，培养合作能力和交流能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养科学思维和科学态度。
二、教学重点与难点重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 常见导体和绝缘体的认识。
难点：1. 导体和绝缘体的导电性质的理解。
2. 运用导体和绝缘体的知识解释生活中的现象。
三、教学准备教具：1. 导线、灯泡、电池等导体。
2. 塑料、橡胶、玻璃等绝缘体。
学具：1. 学生实验套件。
2. 记录本和笔。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察到灯泡发光的现象，引导学生思考为什么灯泡能发光。
2. 导体的概念：引导学生思考什么是导体，通过实验和观察，让学生认识到导体能够导电。
3. 绝缘体的概念：引导学生思考什么是绝缘体，通过实验和观察，让学生认识到绝缘体不能导电。
4. 常见导体和绝缘体的认识：引导学生列举常见的导体和绝缘体，并通过实验验证它们的导电性质。
5. 运用导体和绝缘体的知识解释生活中的现象：引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。
五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生了解了导体和绝缘体的概念和导电性质，通过小组讨论，培养了学生的合作能力和交流能力。
但在教学过程中，要注意引导学生主动思考和探索，提高学生的科学思维能力。
要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
六、教学延伸1. 引导学生思考导体和绝缘体的导电性质对人类社会的影响，如电器的发展、能源的利用等。
2. 引导学生探讨导体和绝缘体在自然界中的应用，如雷电、生物体内的电流等。
七、作业布置1. 让学生列举常见的导体和绝缘体，并说明它们的导电性质。
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教科版《科学》四年级下册第一单元《导体与绝缘体》课前准备：ppt 课件检测表分组实验材料包（电池盒、电池、导线、15 种检测材料）一、教材分析：《导体与绝缘体》是教育科学出版社《科学》四年级下册第一单元的一篇课文，它是研究物体导电性能的一篇探究课文，其教学内容分2 个部分。
第一部分：检测区分物体是导体还是绝缘体；第二部分：教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项。
根据科学课程标，我将《导体与绝缘体》一课的教学目标定位于“引导学生经历一个科学的探究过程” 。
教材以检测一块橡皮作为研究的开始，用电路检测器检测一块橡皮是简单的，这里的编写意图显然不在于对一块橡皮的检测结果，而是在于展开一项有价值的研究活动。
教材列举了一个小组的研究计划，这份研究计划的实施一一用电路检测器检测一块橡皮的过程是教学的重点。
教材要求学生学会的一块橡皮检测的过程：1、从右边盒子里拿出橡皮，预测橡皮能否通过电流使灯泡发亮，把预测记录在科学文件夹上。
2、把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发亮。
3、用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。
4、重复检测一次。
5、把检测时灯泡是否发亮记录在科学文件夹上。
6、把检测完的橡皮放在左边的盘子里。
我们仔细分析这份计划中5 个探究活动的科学内涵，不难看出活动体现了科学研究的有序性；体现了科学工作的常用做法；体现了工具的重要性；体现了检测方法的科学性和准确性。
本课教学是让学生自己学会制定一种检测计划，还是让学生学会并理解一种科学规范的检测计划呢？我在这两方面的价值意义上做了一番抉择，其实作为学生开始学习制订科学规范检测计划的第一课，学会并理解一种科学规范的检测计划才是更重要的，这是切合学生现有科学探究水平的，也是今后课堂教学由“扶” 走向“放”的基础，我们引导学生学习一种科学规范的检测方法，学生在今后的自行探究活动中才能派生出更多的、富有生命力的方法。
将一块橡皮的检测计划以直接呈现的方式出现在课堂上这一做法为学生“动手做”的探究活动提供了充足的时间和空间。
而学生按照这一过程去做了，去体验了，去检测更多物体的时候，他们就会明白以上每个步骤都是富有意义的，只有这样的一种过程才是科学规范的，今后如果再让他们去讨论拟制这样的计划，他们就会有更全面的考虑，同时学会一种严谨细致的科学态度，这对学生科学素养的发展来说无疑是一种质的飞跃。
在科学知识方面，尽管学生原来都或多或少具有一些“导体和绝缘体”的信息，但这些对学生来说都是模糊的，课堂活动让学生亲自动手检测多种物体，让学生获取足够多的感性经验建立起来的对导体和绝缘体的认识才是一种具体形象、充满生命力的认识。
二、学生情况分析：科学探究方面：课程标准要求孩子能提出进行科学探究的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做书面计划。
然而在实际过程中，要让学生自己独立制作一份完美的计划，或许在整个小学科学学习过程中都很难出现，要求四年级孩子做这么一份科学规范的检测计划，是不近现实的。
这节课是学生开始制定科学规范计划的第一课，如何悉心引导学生经历一个科学的探究过程，这是本课教学设计的关键所在。
情感态度方面：四年级的学生还往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况，有些孩子在课堂中甚至会只凭经验不加实验地将导体和绝缘体分类，因此要在课堂中非常强调科学活动的实证精神的培养。
活动中每个物体要检测两次以上，渗透了严谨细致的科学态度。
另外，四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工，孩子还难以处理。
因此本课教学要继续强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。
三、教学过程教学目标：1、科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2、科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3、情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：检测区分各种物体是导体还是绝缘体教学难点：科学分工，合作制定探究计划。
教学方法：探究法、实验法教学手段：实物、投影教学准备：学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及待检测物体。
教师：演示用的电路装置、多媒体课件。
教学过程：一、创设问题情境、激发探究欲望1、师：在家都帮爸爸妈妈干活吗？那我来检查一下，看是不是真的帮家长干活。
如果爸爸在家正在修理电器，需要你帮忙拿一个钳子，你会拿给爸爸那个呢？（你个有保护胶皮，一个没有。
）2、师：你为什么会给爸爸拿这把呢？（有胶皮的不会导电）我们今天来了解哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。
二、学习检测一块橡皮方法1、师：那橡皮是否容易导电呢？生：师：利用手中的材料，怎样证明橡皮是否导电？2、师：好，那我们就请一个同学上来用电路检测器检测一下。
生：（上来演示。
）3、师问：大家对这位同学的检测方法有什么建议吗？（如有不同意见请几个同学发言）4、师：同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。
（课件出示：一块橡皮的检测过程。
大屏幕出示：一块橡皮的检测过程。
（1）从一边盒子里拿出橡皮，预测并记录。
（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光。
（3）用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。
（4）连续重复检测一次。
（5）把检测时灯泡是否发光记录在科学文件夹上。
（6）把检测完的橡皮放在另一边。
）5、师：谁来说说这样检测的科学性：生：把橡皮从一边拿出来，检测完后要放到另一边去，这样在检测多种物品时才不会发生混淆。
生：在检测前要把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光，这样可以保证电路检测器是好的。
生：连续重复检测一次是为了提高检测的准确性，而且可以节省时间。
6、出示记录表。
三、检测物品1、师：好，同学们都学会了正确的检测方法，现在老师手里有几种物体，到底哪些是导体，哪些是绝缘体呢？我已经把这些物体的名称印在记录纸上了。
请大家来看一看，你认为它是导体还是绝缘体？认为是导体的在导体下打勾，是绝缘体的在它的下面打勾，有疑问的打个问号。
（师示范）2、师：下面我们来检测这几个物体。
老师给大家15 分钟时间完成实验。
看哪组实验最安静，速度快，完成的质量又高。
3、师：在大家动手做之前老师这里先提几点要求。
师：第一，要求大家学会分工与合作。
课前大家都分工好了吗？生：好了。
师：第二，我们在检测每个物体时一定要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测，先预测、检测、再检测，如果不一样，还要进行第三、第四次的检测，然后才能做出判断。
师：第三，老师没有给大家提供太多的种物体，如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测书包里的文具，书本等。
师：第四，小组内部如果需要交流，请控制好你们的声音，免得出现噪音。
生：好！师：请取出材料，我们开始吧！4 、小组领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。
设计意图：这个实验较花费时间。
因此给学生规定一定的时间，可以促其抓紧时间展开实验。
四、交流汇报，丰富概念：1、师：我们检测已经结束，现在我们请小组派代表，拿着你们的实验记录表进行汇报，哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。
其他同学要认真倾听，如果有不同意见的拿好不同颜色的笔做好记录。
等他们汇报完可以提出自己的意见。
（师对照黑板上同学们的预测做一定的更改，并对更改过的做上红色的记号）师：有没有不同意见？（对不同意见的让学生实验）设计意图：把检测结果与预测情况对照可以看我们预测时出错了多少，并且直观地看出导体的共性。
师：哪类物体是导体？哪类物体是绝缘体？生：金属。
2找找教室哪些是导体，哪些是绝缘体。
设计意图：学以致用，并与学生生活实际相结合。
3、出示插头。
哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？4、总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到不希望有电的地方。
教学反思：小学科学课对于工作多年的我来说是一门新学科，从上学期我才接触这门课程。
由于自己责任心、上进心不强，整个上学期可能也没有真正地备一节课，就更别提好好上一节课了，只是每节课告诉学生把应该记的画一画、抄一抄、背一背。
直到这学期听说县里要来指导课，让我讲一节，我才真正意识到不能再那么上课了，所以我开始看教参，查资料。
本课教学设计我多次改稿，备课过程中请教有经验的教师帮我看稿，提建议，我又让领导帮我听课提宝贵意见，虽然老师和领导们帮我提出了很多有价值的意见和建议，但由于本人能力有限，在执教过程中还是有得有失，感受颇多，现反思如下：对于《导体和绝缘体》一课的教学来说，不只是让学生记住两个抽象的概念一一导体和绝缘体，引领孩子们亲身经历、亲身体验这两个概念诞生”的过程，才是重中之重。
鉴于此，我设计了检测材料的导电性”的教学环节，目的就是为了通过尽可能多的实物的检测让学生在检测的过程中，亲身体验到材料的二性，即导电性与不导电性，在学生的科学探究过程中实现了由具体实物到抽象概念的过渡，学生的探究认真投入,有趣有序,学得轻松活泼效果好，对概念的理解更自然。
我想,这应是我以后上课努力追求的境界。
课堂上有机地融合了安全用电”的思想教育，在引导学生解决生活中的问题时就是结合了安全教育把”安全用电”的内容融合在科学教学之中，真正做到了学以致用”的目的，从而达到了三维目标的有机统一。
另外还存在一些不足之处，比如：第一、但在学生动手实验的过程中，我如果设计成比赛的形式，孩子们完成的一定更快、更认真，效果会更好。
第二、没能及时发现学生在回答问题时的细微动态。
有的孩子在做汇报的时候语言不准确，不完整，作为老师没能及时发现并纠正。
第三、运用表扬激励的手段还不够熟练，不能及时并适当的给学生以表扬和鼓励。
总之，经历了这次活动的摔打与锤炼，让我对科学教育有了更深刻的理解，对新的课改理念有了更深刻的认识，信心更足了.为了更高的追求，我会再接再厉、不断进取，在实践中积累经验，从同行身上汲取智慧和力量，让自己的课堂教学再上新台阶。