高中语文选修(唐宋散文选读)第10课 与尹师鲁第一书 学案
高中语文 第10课 与尹师鲁第一书学案 粤教版选修《唐
◆10与尹师鲁第一书步步莲花在我的心目中，莲花更像是一扇窗口，这扇窗口，让我们的灵魂通向物质世界，也让物质世界通向我们。
人何以爱莲？佛何以爱莲？我想这都与莲花所昭示的意义有关。
莲花就是莲花，她是灵性的。
而莲子的苦涩，也似乎为这份灵性增加了一道诠释。
在所有美好的事物背后，都有一颗苦涩的心在默默地期待着，盼望着。
正因为这苦涩，甜蜜才有了可以着落的港湾，梦想才得以起航。
“断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦”“看新荷，泛水学人愁，心常卷。
”莲与人是多么的相通呀？莲是一座桥，通向人，通向物，通向佛。
对我们来说，莲可以意味着爱人，意味着美好。
但是，当我们放眼更加辽阔的宇宙天地，你就会发觉，世界上所有美好的东西，哪一样又不是莲花？在我的眼睛里，太阳是一朵莲花，月亮是一朵莲花，每颗星星，每盏明灯，每双眼睛，每个一闪而过的善意的念头，每句温暖的问候，每一丝些微的关怀都是一朵清新的、温馨的莲花。
纵使世界上所有的花朵都已经消逝，莲花不会。
因为，莲花的根在我们的血液深处。
1.知足不辱，知止不殆。
——《老子》赏读：知道满足就不会受到屈辱，知道适可而止就不会有危险。
2.凡事预则立，不预则废。
——《礼记·中庸》赏读：凡事如果能预先充分准备就会成功，否则就会失败。
3.傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。
——《礼记》赏读：骄傲不可滋长，欲望不可以放纵，不能让自己志得意满，不应该使自己乐到极端。
4.乐不可极，极乐成哀；欲不可纵，纵欲成灾。
——《贞观政要》赏读：快乐不能到了极点，快乐到了极点就会变成悲哀；对欲望不能放纵，如果放纵欲望就会酿成灾难。
作者视窗一代宗师——欧阳修北宋诗文革新，是中国文学史上继唐代古文运动以后的又一次文风改革，欧阳修就是这场革新运动的领袖。
他主张文章要切合实用，反对空谈猎奇；文章应当反映现实生活，为政治服务。
如《醉翁亭记》。
他的诗也开创了北宋的诗风，特点是“以文为诗”，诗中抒发议论，很多诗反映了人民的痛苦，有现实意义，词风也清新。
高中语文 第三单元 第10课 与尹师鲁第一书练习 粤教版选修《唐宋散文选读》
第10课与尹师鲁第一书抓一把土，抓一把沙，建一座亭，再放入一杯酒,你与我对酌其间，醉得我忘了年华。
古书里的斜阳、亭影，我只是微微捡起一些碎片，就读出了你的岁月。
一壶酒领风骚，六一居士名存千古，北宋早已于历史谢幕，你却永远在人们心中驻足.一切都是瞬息。
风吹日晒,侵蚀着古老的亭子，朱砂消失,瓦片破碎，刻着“醉翁亭”的横额岌岌可危，燕翅下传唱的你的故事,叮叮当当地穿越历史千年。
数不尽的古迹,无数的亭，无数的风声，唯见醉翁亭永立古今。
(选自百度文库) 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海. 美字体赏美文欧阳修的散文世称唐宋八家,实以韩柳欧苏为最，其他四位，应说是政治家，而非文学家.欧阳修的文风接近柳宗元，他是严格的现实主义者。
苏轼宗韩，为文多夸张、豪迈之气，常常是胸中先有一篇大道理，然后归纳成一句警语，在文章开始就亮出来。
欧阳修的文章，常常是从平易近人处出发，从入情入理的具体事物出发，从极平凡的道理出发。
及至写到中间，或写到最后，其文章所含蓄的道理，也是惊人不凡的。
而留下的印象，比大声喧唱者,尤为深刻。
欧阳修虽也自负，但他并不是天才的作家。
他是认真观察，反复思考，融合于心，然后执笔，写成文章，又不厌其烦地推敲修改。
他的文章实以力得来，非以才得来。
在文章的最关键处，他常常变换语法，使他的文章和道理，给人留下新鲜深刻的印象。
例如《泷冈阡表》里的：“夫养不必丰，要于孝。
利虽不得博于物,要其心之厚于仁。
”在外集卷十三，另有一篇《先君墓表》，据说是《泷冈阡表》的初稿，文字很是不同，这一段的原稿文字是：“夫士有用舍，志之得施与否，不在己。
而为仁与孝，不取于人也。
" 显然，经过删润的文字，更深刻新颖，更与内容主题合拍。
原稿最后,是一大段四字句韵文，后来删去，改为散文而富于节奏：“呜呼，为善无不报,而迟速有时，此理之常也。
惟我祖考,积善成德,宜享其隆。
虽不克有于其躬，而赐爵受封,显荣褒大，实有三朝之锡命.”结尾，列自己封爵全衔，以尊荣其父母。
与尹师鲁第一书学案
第10课与尹师鲁第一书学案第10课与尹师鲁第一书每个人的心中，都有一处痴情的景致，也许只是一朵安静的小花、一片温柔的落叶，更或是一轮皎洁的明月。
我要说的这个人，是一位诗意的醉翁，我最珍惜、最仰望、最崇敬的你，唯一的你。
你是一轮明月，也许没有太阳那么强烈的光辉，却多了一种高洁，一种野鹤闲云般的洒脱。
(选自江汉狂人的博客)美字体长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
赏美文欧阳修的散文世称唐宋八家，实以韩柳欧苏为最，其他四位，应说是政治家，而非文学家。
欧阳修的文风接近柳宗元，他是严格的现实主义者。
苏轼宗韩，为文多夸张、豪迈之气，常常是胸中先有一篇大道理，然后归纳成一句警语，在文章开始就亮出来。
欧阳修的文章，常常是从平易近人处出发，从入情入理的具体事物出发，从极平凡的道理出发。
及至写到中间，或写到最后，其文章所含蓄的道理，也是惊人不凡的。
而留下的印象，比大声喧唱者，尤为深刻。
欧阳修虽也自负，但他并不是天才的作家。
他是认真观察，反复思考，融合于心，然后执笔，写成文章，又不厌其烦地推敲修改。
他的文章实以力得来，非以才得来。
在文章的最关键处，他常常变换语法，使他的文章和道理，给人留下新鲜深刻的印象。
例如《泷冈阡表》里的：“夫养不必丰，要于孝。
利虽不得博于物，要其心之厚于仁。
” 在外集卷十三，另有一篇《先君墓表》，据说是《泷冈阡表》的初稿，文字很是不同，这一段的原稿文字是：“夫士有用舍，志之得施与否，不在己。
而为仁与孝，不取于人也。
” 显然，经过删润的文字，更深刻新颖，更与内容主题合拍。
原稿最后，是一大段四字句韵文，后来删去，改为散文而富于节奏：“呜呼，为善无不报，而迟速有时，此理之常也。
惟我祖考，积善成德，宜享其隆。
虽不克有于其躬，而赐爵受封，显荣褒大，实有三朝之锡命。
” 结尾，列自己封爵全衔，以尊荣其父母。
从此可见，欧阳修修改文章，是剪去蔓弱使主题思想更突出。
此文只记父母的身教言教，表彰先人遗德，丝毫不及他事。
《与尹师鲁第一书》导学案(教师版)
《与尹师鲁第一书》导学案(教师版)教育专区高中教育语《与尹师鲁第一书》导学案（教师版）一、学习目标1、学习积累课文中古文知识的积累。
词类活用：西、陆、诧、日、职。
继续学习被动句、状语后置句等特殊句式。
2、学习作者积极向上的人生观二、走近作者中国北宋政治家、文学家、史学家。
唐宋古文八大家之一。
字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。
吉州永丰（今属江西）人。
欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。
曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》，有《欧阳文忠公集》。
学过的《六一居士传》为传记名篇，《与尹师鲁第一书》为书信体名文。
其散文内容充实、语言流畅自然。
三、了解背景阅读课文的“鉴赏提示”P38四、解题明确欧阳修写这封信的目的是解答尹师鲁对欧阳修被贬后的心态的疑问。
尹师鲁，欧阳修的挚友，一生怀才不遇，郁郁而终。
他们是好友，两人先后被贬，尹洙在欧阳修被贬后，对欧阳修的情况有所不解，就写信询问。
于是欧阳修便写下这封信回复他的询问。
五、t预习检测（一）注音见绐（dài）君贶（kuàng）惶（huáng）迫沿汴（biàn）绝淮（huái）郢（yîng）柚（yòu）茶舛（chuân ) 老婢（bÌ）鼎镬（huÒ）烹（pëng）斩愚懦（nuÒ）枕藉（jië）（二）通假字1、盖惧责人太深以取直尔尔：通“耳”，罢了2、有义君子在傍傍：通“旁”，旁边（三）实词、虚词1、某顿首．．，师鲁十二兄书记顿首：请安2、及得师鲁手简及：等到。
简：书信3、方悟此奴懒去而见绐绐：欺骗4、不比催师鲁人长者有礼长者：有德行5、始谋陆赴夷陵谋：计划6、沿汴绝淮，泛大江绝：渡过7、用一百一十程程：天8、在路无附书处附：寄存9、云去郢止两程去：距离。
止：只10、及家人处之如何处：对待11、莫苦相尤否尤：责怪12、则趋而就之趋：走向13、昨日因参转运，作庭趋参：参拜。
高中语文选修+唐宋散文选读(粤教版+练习)：第三单元+第10课与尹师鲁第一书+Word版含答案
第10课与尹师鲁第一书抓一把土，抓一把沙，建一座亭，再放入一杯酒，你与我对酌其间，醉得我忘了年华。
古书里的斜阳、亭影，我只是微微捡起一些碎片，就读出了你的岁月。
一壶酒领风骚，六一居士名存千古，北宋早已于历史谢幕，你却永远在人们心中驻足。
一切都是瞬息。
风吹日晒，侵蚀着古老的亭子，朱砂消失，瓦片破碎，刻着“醉翁亭”的横额岌岌可危，燕翅下传唱的你的故事，叮叮当当地穿越历史千年。
数不尽的古迹，无数的亭，无数的风声，唯见醉翁亭永立古今。
(选自百度文库)常常是从平易近人处出发，从入情入理的具体事物出发，发。
及至写到中间，或写到最后，其文章所含蓄的道理，也是惊人不凡的。
而留下的印象，比大但他并不是天才的作家。
他是认真观察，反复思考，欧阳修改文章钱惟演是当时有名的文人。
他手下的许多幕僚大都很会写文章。
有一次，钱惟演在西京修建了一所驿舍，叫尹师鲁、谢希深和欧阳修三个幕僚各写一篇文章，记述这件事情。
三个人把文章写好了，拿出来互相观看，谢希深的文章七百字，欧阳修的文章五百多字，只有尹师鲁的文章三百多字。
尹师鲁的文章短小，文字却十分精练，叙事清晰，而且结构严谨。
欧阳修看了，很是钦佩，就带了酒去拜访他，向他讨教。
两人讨论文章的写法，整整一夜没有睡。
欧阳修知道了自己文章的缺点，就认认真真地重写了一篇。
重写的文章比尹师鲁的还要少二十几个字，内容却更加完整。
尹师鲁看了以后，不由得对人称赞欧阳修说：“欧阳修进步真快，简直是一日千里！”欧阳修总结自己的写作经验，说：“写文章要有三多，看得多，做得多，还要跟别人商量多。
”(选自历史典故《欧阳修提倡新文风》) 【课外运用】想到欧阳修，想到他一生坎坷的命运，我的心抖了一下，或许命运真有某种宿命般的暗示，他这一生虽也曾有过官拜枢密副使、参知政事、刑部尚书的短暂辉煌，而更漫长的岁月都是在一贬再贬的贬官生涯中度过的。
自他二十出头高中进士任西京留守开始，一贬夷陵，二贬滁州，以后便接二连三地再贬扬州、颍州、应天府、亳州、青州，年过花甲时仍难免遭受诬谤，由刑部尚书贬至蔡州。
《与尹师鲁第一书》导学案(教师版).doc
《与尹师鲁第一书》导学案（教师版）一、学习目标1、学习积累课文屮古文知识的积累。
词类活用：西、陆、诧、口、职。
继续学习被动句、状语后置句等特殊句式。
2、学习作者积极向上的人生观二、走近作者屮国北宋政治家、文学家、史学家。
唐宋古文八大家之一。
字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。
吉州永丰（今属江西）人。
欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。
曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》，有《欧阳文忠公集》。
学过的《六一居士传》为传记名篇，《与尹师鲁第一书》为书信体名文。
其散文内容充实、语言流畅自然。
三、了解背景阅读课文的“鉴赏提示” P38四、解题明确欧阳修写这封信的口的是解答尹师鲁对欧阳修被贬后的心态的疑问。
尹师鲁，欧阳修的挚友，一生怀才不遇，郁郁而终。
他们是好友，两人先后被贬，尹洙在欧阳修被贬后，对欧阳修的情况有所不解，就写信询问。
于是欧阳修便写下这封信回复他的询问。
五、预习检测（一）注音见绐（ddi ）君祝(kudng)惶(hudng)迫沿汴(bian)绝淮(huai )郢(ying )柚(ydu )茶舛(chuan) 老婢（bl ）鼎镀(huO )烹（peng）斩愚懦（nuO ）枕藉(Jie)（二）通假字1、盖惧责人太深以取直企尔：通“耳”，罢了2、有义君子在送傍：通“旁”，旁边（三）实词、虚词1、某顿首…,师魯十二兄书记顿首1请安2、厦得师鲁手邕及：等到。
简：书信3、方悟此奴懒去而见绘绐：欺骗4、不比催师鲁人长者有礼长者•:有德行5、始谋陆赴夷陵W：计划6、沿汴绝淮，泛大江绝：渡过7、用一百一十程程：天8、在路无阻书处附：寄存9、云去郢生两程去：距离。
止：只10、及家人处之如何处：对待11、莫苦相尤否尤：责怪12、则趟而就之13、昨Fl因参转运，作庭趋14、然师鲁又云蠻于朋友15、丑知留船以待16＞颇有人以罪出不测见虽者17、但深托君呪因书道修意以西18、像到夷陵写去19、与儿席枕藉Z无异20、史册所以书之者21、有不堪之穷愁形于文字22、虽韩文公不免此星23、以惩洛中时懒慢矣（四）一词多义：1、如：约使人如河上怪不如约洛阳亲友如相问又闻夷陵有米、面、鱼，如京洛（往,到”,，去/按照/假如/像,如同）2、使：约使人如河上使知事有当然而不得避尔使有而一人就之（派，动词/让，动词/假如，连词）3^相：亦相惊怪，交口议之又有深相赏叹者俄们/我）4、就：趋：走向参：参拜。
10、《与尹师鲁第一书》导学案(教师版)
10、《与尹师鲁第一书》导学案（高二16-20班）（教师版）主编人：莫文英 审核人：伍雪玲 终审人：饶志青 使用年级：高二实验班【教学目标】1、掌握“以”“使”“见”“如”等词的意义和用法，及本文的词类活用、特殊句式。
2、体会作者对友情的珍重及其高尚的精神境界。
3、体会本文平淡自然、婉曲有致的写法。
【教学重点】：学习和积累课文中古文知识【教学难点】：体会作者对友情的珍重及其高尚的精神境界和本文平淡自然、婉曲有致的写法。
【学法指导】：预习、朗读、质疑探究、小组合作导入：（解题）欧阳修写这封信的目的是解答尹师鲁对欧阳修被贬后的心态的疑问。
尹师鲁，欧阳修的挚友，一生怀才不遇，郁郁而终。
他们是好友，两人先后被贬，尹洙在欧阳修被贬后，对欧阳修的情况有所不解，就写信询问。
于是欧阳修便写下这封信回复他的询问。
一、课前检测北宋诗文革新，是中国文学史上继唐代古文运动以后的又一次文风改革，欧阳修就是这场革新运动的领袖。
他主张文章要切合实用，反对空谈猎奇；文章应当反映现实生活，为政治服务，如《醉翁亭记》。
他的诗也开创了北宋的诗风，特点是“以文为诗”，诗中抒发议论，很多诗反映人民的痛苦，有现实意义，词风也清新。
二、自主学习1、翻译与理解【1】某顿首．．( 叩头)师鲁十二兄书记。
前在京师相别时，约使人如．(到……去)河上，既．(已经)受命，便遣白头奴出城，而．（但，可是）还言不见舟矣。
其夕．．(那天晚上)，及得师鲁手简．．（亲手写的信），乃．（才）知留船以待，怪不如（按照）约，方悟此奴懒去而见绐。
（1）【2】临行，台吏．．（御史台的官员）催苛百端．．（百般），不比催师鲁人长者（名词作状语，像有德行的长者一样）有礼，使人惶迫不知所为．．．．（不知该做什么）。
是以．．（因此）又不留下书．（书信）在京师，但．（只）深托君贶因．（凭借）书．（名词作动词，写信）道修意以．（连词，表承接）西。
始．（当初）谋．（考虑、打算）陆（名词作状语，从陆路）赴夷陵，以．（因为）大暑．．（天气太热），又无马，乃作此行。
高中语文选修(唐宋散文选读)第10课 与尹师鲁第1书 学案
与尹师鲁第|一书导学案整体探究1．信中欧阳修明确说明了自己抵达贬所后的打算的句子是哪句?找出并加以理解._______________________________________________【答案】是"居闲僻处,日知进道而已〞这一句. "日知进道〞,旨在进一步提高思想修养,准备迎接更大的(政|治)风浪.此言向老朋友说明了自己坚守正道,始终不渝的心迹.2．欧阳修在信中主要是解答尹师鲁的疑问,说明自己的心境,为什么一开始却用大段文字叙家常?_______________________________________________【答案】欧阳修结识尹师鲁后受其影响较深.尹洙比欧阳修大六岁,为文风格沉峭挺拔,处事正直,这一点既影响了欧阳修,也为其赏识,二人可谓志同道合的朋友 .尹洙被贬,欧阳修未能前去送行；欧阳修被贬夷陵后又因台吏逼迫甚急,未能留下书信；在路上泛大江凡五千里,又"无附书处〞,自然已经对尹洙万分挂念.及到任所,得知二人相距仅两天的路程, "喜得作书以奉问〞,当然要畅述别情,迫切地追问分手后情形,问友人安否,道自己情形,以让对方放心.大段的叙家常更显二人真挚友情,也为后文剖白心机,推心置腹作好感情铺垫.3．找出第七段中运用反衬手法的内容,并简要分析表达了作者怎样的思想感情._______________________________________________4.欧阳修是怎样看待自己被贬的?_______________________________________________【答案】"得罪虽死,不为忘亲〞,虽被贬,也须"居闲僻处,日知进道而已〞；告诫他的志同道合者不要仿效那些"被贬者〞.他自己严格要求自己, "至|今不曾饮酒〞,抱着既不悲观也不放纵自己的态度,还勉励志同道合者"慎勿作戚戚之文〞,要振作精神,要充满积极向上的气概.局部探究阅读课文第五、六段,完成后面的问题.1．以下语句中加点的词,解释不正确的一项为哪一项()A．疑修有自疑之意．者意：意思B．布．在世间,相师成风布：布置C．那么趋．而就之趋：去,赴D．然吾辈亦自当绝．|．口绝|：闭紧【解析】布：遍布,到处是.【答案】 B2．以下语句中加点的词,意义和用法相同的一项为哪一项()A. ⎩⎪⎨⎪⎧①今而．思之 自决不复疑也②使知事有当然而．不得避尔 B. ⎩⎪⎨⎪⎧①其所为．何足惊骇②得罪虽死 不为．忘亲 C. ⎩⎪⎨⎪⎧①然．士有死不失义②然．师鲁以修有自疑之言 D. ⎩⎪⎨⎪⎧①非以朋友待之．也②要知修处之．如何 【解析】 A 项 , "而〞 ,①连词 ,连接状语与中|心语 ,不译；②连词 ,却 .B 项 , "为〞 ,①动词 ,作为；②判断词 ,是 .C 项 , "然〞 ,都为转折连词 ,然而 .D 项 , "之〞 ,①代词 ,指高司谏；②代词 ,指被贬官这件事 .【答案】 C3．以下语句中加点的词语 ,在文中的意思与现代汉语中的意思相同的一项为哪一项( )A ．其所为何足惊．骇．B ．得罪．．虽死 ,不为忘亲 C ．使知事有当然．．而不得避尔 D ．史册所以．．书之者 【解析】 A 项 , "惊骇〞与现代汉语意思相同 .B 项 , "得罪〞古义是 "获罪〞 ,今义是 "招人不快或怀恨；冒犯〞 .C 项 , "当然〞古义是 "理当如此〞 ,今义是 "应当这样 ,表示合于事理或情理 ,没有疑问〞 .D 项 , "所以〞古义表原因 ,不表结果；今义是表示因果关系 .【答案】 A4．把下面的语句翻译成现代汉语 .(1)然师鲁又云暗于朋友 ,此似未知修心 .译文：_________________________________________(2)然士有死不失义 ,那么趋而就之 ,与几席枕藉之无异 .译文：_______________________________________(3)居闲僻处 ,日知进道而已 .译文：______________________________________【答案】 (1)但是 ,你说我对朋友不了解 ,你的这种看法好似不了解我的心 .(2)但那些正直敢言的人宁可死也不牺牲道义,他们走向这些刑具就像去赴宴、睡觉那样沉着.(3)(我)住在清静偏僻的地方,每天注意加强自身的道德修养罢了.活学活用结合平易自然,亲切委婉的口语,写一段对家人或友人思念的文字.(100字左右)_______________________________________________【参考例如】"妹妹：千万要记住,书中的公式全都是由本公式变形的,所以你必须要记住,为物理这门课程打下坚实的根底.〞收拾书柜的时候,又看见这写满初中物理公式的作业本,三页老哥并没有送给我的"书信〞,心底最|柔软的局部还是会立马被触动,一股暖流在心中流淌.老哥,好久不见!老哥,你还记得吗?那回爸妈上街去了,我肚子饿,你去塘子里捉回几条四五两重的小鱼,去头去尾去肚子,放了差不多半斤油煮好,兄妹俩最|后还傻里傻气合计将那些油让咱们家猪帮助"毁尸灭迹〞,结果差点没把老妈给气倒；那次为了摘我爱的刺泡,刺伤了手你吭都不吭一声；那回摔着头部,老哥你一直往我已经盛不下东西的碗里夹菜："妹妹,还疼不?多吃点这个,头就不疼了哈.〞还边小心翼翼地吹着我头上的那个包.这就是我那老哥,相当的淘气、桀骜!但是自小却什么都依着我,宠着我.课后知能检测一、根底稳固1．以下加点字的注音完全正确的一组是()A．见绐．(dài)惶．迫(huānɡ)愚懦．(rú)B．怪骇．(hài) 诛．死(zhū) 怨嗟．(jié )C．欢戚．(qì) 砧．斧(zhān) 鼎镬．(huò)D．枕藉．(jiè) 襄．州(xiānɡ) 咽．喉(yān)【解析】A项, "惶〞应读"huánɡ〞, "懦〞应读"nuò〞；B项, "嗟〞应读"jiē〞；C项, "戚〞应读"qī〞, "砧〞应读"zhēn〞.【答案】 D2．以下加点词的解释,错误的一项为哪一项()A．约使人如．河上如：如果B．便遣．白头奴出城遣：派遣C．及得师鲁手简．简：信D．怪．不如约怪：责怪【解析】如：到.【答案】 A3．对加点词的意义和用法理解错误的一项为哪一项()A．始谋陆赴夷陵,以．大暑,又无马,乃作此行以：表原因的介词,因,由于B．方喜得作书以．奉问以：表目的连词,用来,来C．然师鲁以．修有自疑之言以：以为,认为D．到县后勤官,以．惩洛中时懒慢矣以：表目的的连词,用来,来【解析】"以〞是表因果的连词,相当于"因为〞.【答案】 A4．以下对"见〞的分类正确的一项为哪一项()①有亲见．忠烈青衣乌帽……②见．其二子焉③方悟此奴懒去而见．绐④不如登高之博见．也⑤未得与项羽相见．⑥兰芝初还时,府吏见．丁宁⑦路中来,颇有人以罪出不测见．吊者⑧臣诚恐见．欺于|王而负越⑨吾未见．其明也⑩图穷而匕首|见．A．①④/⑤⑩/②③⑧/⑥⑦/⑨B．①④/⑤/②⑩/③⑧/⑥⑨/⑦C．①④/⑤/②/⑩/③⑧/⑥⑦/⑨D．①②/③/④⑥/⑤/⑦⑨/⑧/⑩【解析】①④看见；⑤会见；②推荐,介绍；⑩显露,出现；③⑧表被动；⑥⑦用在动词前,表示他人行为及于己；⑨发现.【答案】 C二、课内阅读阅读下面的文字,完成5～8题.安道与．予在楚州,谈祸福事甚详,安道亦以为然．.俟．到夷陵写去,然后得知修所以处之．不避诛死,真假设知义者,及到贬之．心也.又常与．安道言,每见前世有名人,当论事时,感谢．．所,那么戚．戚怨嗟,有不堪之穷愁形于文字,其心欢戚无异庸人,虽韩文公不免此累,用此戒安道慎勿作戚戚之文.师鲁察修此语,那么处之之心,又可知矣.近世人因言事亦有被贬者,然或傲逸狂醉,自言我为大不为小.故师鲁相别,自言益慎职,无饮酒.此事修今亦遵此语.咽喉自出京愈矣,至|今不曾饮酒.到县后勤官,以惩洛中时懒慢矣.5．以下各句中对加点词的理解不正确的一项为哪一项()A．俟．到夷陵写去俟：等待B．感谢．．不避诛死感谢：同现代汉语中的"感谢〞C．那么戚．戚怨嗟戚：悲戚D．安道亦以为然．然：对【解析】感谢：感动发愤.【答案】 B6．对加点虚词的意义与用法理解不正确的一项为哪一项()A．安道与．予在楚州与：连词, "和〞B．又常与．安道言与：连词, "和〞C．然后得知修所以处之．之心也之：代词,这件事D．然后得知修所以处之之．心也之：结构助词, "的〞【解析】与：介词, "跟〞、"同〞.【答案】 B7．下面六句话编为四组,最|能表达作者泰然心境的一组是()①感谢不避诛死②有不堪之穷愁形于文字③用此戒安道慎勿作戚戚之文④自言我为大不为小⑤此事修今亦遵此语.咽喉自出京愈矣,至|今不曾饮酒⑥到县后勤官,以惩洛中时懒慢矣A．①③⑥B．③④⑥C．③⑤⑥D．①②④【解析】①②写"前世有名人〞的表现,作者对他们的看法是"无异庸人〞；④写"近世人〞被贬后的表现,作者也不赞成.③⑤⑥表现了作者在被贬后的心态,符合题意.【答案】 C8．对文段理解分析不正确的一项为哪一项()A．作者认为唐代文学家韩愈对待贬谪的态度是不可取的, "其心欢戚无异庸人〞,心胸不够豁达.B．在贬所勤官慎职,不做穷愁文字,凸显了作者面对贬谪的泰然心境.C．范仲淹、高假设讷、尹洙、欧阳修先后因直言政事被贬逐,当时有人作?四贤一不肖诗?传诵一时.四贤,指范仲淹、高假设讷、尹洙、欧阳修；一不肖,指余靖(字安道) .D．本文行文朴实,同叙家常一样,充满着温馨和理解,对于同遭贬谪的朋友而言,这是最|好的鼓励和支持.【解析】A、B、D三项均可在文中找到根据.C项对背景的描述有误.余靖是"四贤〞之一,而"一不肖〞指高假设讷.因此, "高假设讷〞均应改为"余靖〞, "余靖〞应改为"高假设讷〞.【答案】 C三、语言表达9．仿照下面画线的句子另写一个句子.古往今来,仁人志士关注时政,常常表现出深深的忧患意识.欧阳修"忧劳可以兴国,逸豫可以亡身〞的议论表达了对国|家时局的殷殷忧心；【解析】所引名句必须表达忧患意识,名句后要有主人公思想的分析.【答案】孟子"生于忧患,死于安乐〞的表述透露出对社会人生的深刻关注.10．(2021·新课标全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密.每处不超过12个字.(6分)水是植物主要的组成成分,植物体的含水量一般为60%～80% ,有的甚至|可达90%以上.__①__ ,土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后,__②__ .水还能维持细胞和组织的紧张度,以利于各种代谢的正常进行.水是光合作用制造有机物的原料,它还作为反响物参与植物体内很多生物化学过程.因此,__③__ .【解析】此题考查文段的扩展语句和语言表达连贯的能力.首|先要准确把握本段文字的主要意思：水在植物中的作用.其次就是分清层次.到第|一个句号总说植物的含水量,为第|一层.到第四个句号是分说,为第二层.分说第|一层是说水的溶剂作用,先说水的特性,再举例引入正题,最|后落脚到植物上来.最|后一句又是总说,强调水对于植物的重要性.【答案】水是很多物质的溶剂才能被植物吸收没有水就没有植物的生命。
高二选修《与尹师鲁第一书》优秀教案
高二选修《与尹师鲁第一书》优秀教案高二选修《与尹师鲁第一书》优秀教案【教学目的】1、进一步加强学生自主积累重点实词、虚词的意义和用法、词类活用、特殊句式等文言知识的才能，进步文言文的阅读才能。
2、理解欧阳修高尚的精神境界，树立积极、乐观的人生态度;体会作者对友谊的珍重。
【教学重点难点】理解欧阳修高尚的精神境界，树立积极、乐观的人生态度。
【教学方法】讨论法。
通过重点讲析重点语段的方式把握全文。
【教学课时】三课时【教学过程】一、走近作者(学生回忆、补充)欧阳修(10071072)，字永叔，号醉翁、六一居士，北宋文学家、史学家。
吉州吉水(今属江西)人。
天圣进士。
庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬至滁州。
后官至翰林学士、枢密副使、参知政事。
王安石推行新法时，他对青苗法有所批评。
主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。
其散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一;诗风与其散文近似，语言流畅自然。
其词婉丽，承袭南唐余风。
曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。
又喜搜集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。
有《欧阳文忠集》。
谥文忠。
二、题解这是一封朋友之间的书信。
写于宋仁宗景禧三年秋。
师鲁，即尹洙，洛阳人，是欧阳修在政治上、文学上的挚友。
因范仲淹之贬案上书获罪先被贬至郢州。
其后欧阳修因《与高司谏书》获罪，尹洙对欧阳修的情况有所不解，就写信询问。
于是欧阳修到贬所夷陵县后便写下了这封信回复他的询问。
三、背景宋仁宗景佑年间，范仲淹知开封府，当时丞相吕夷简执政，升官得重用的多出其门。
为人正直的范仲淹看不过去，就上了一份《百官图》给吕夷简，说:“......升职降职这种事情，不应该完全由宰相您一个人做主呀!”吕夷简听了当然很不快乐。
后两人政见不合，吕夷简与开封府之人达成同盟以勾结朋党的罪名谄诟范仲淹，宋仁宗不堪吕夷简等一再鼓噪，就把范仲淹贬知饶州。
【金版学案】高中语文 10与尹师鲁第一书课件 粤教版《唐宋散文选读》
句式：____________________
译文：____________________
答案：宾语前置句；我不问也知道你是喜是忧
文段
◎筛选概括 5．对下列各句的理解，不正确的一项是(B) A．方悟此奴懒去而见绐：才明白这个老奴懒惰没去见你， (我)被欺骗了。
研读
B．但深托君贶因书道修意以西：只能托王拱辰在给你写
研读
文段
2．【古今异义】解释下列加点词的古义。
研读
方喜得作书以奉问
古义：____________________
今义：书籍
答案：书信
3．【一词多义】解释下列加点词的含义。
以
①方喜得作书以奉问 ____________________
②但深托君贶因书道修意以西 ____________________
文段
3．【一词多义】解释下列加点词的含义。 责 ①盖惧责人太深以取直尔 ____________________ ②求全责备 ____________________ ③数加笞责 ____________________ ④崇高之位，忧重责深也 ____________________ ⑤乃有意欲为文收责于薛乎 ____________________
10 与尹师鲁第一书
精研课文
锻炼思维
整体
感知
◆ 宰相吕夷简在位日久，政事积弊甚多，又任人唯亲。为 此，范仲淹多次上书，主张选贤任能，指斥吕夷简，因而得 罪宋仁宗和吕夷简，被贬为饶州知府。太子中允尹洙、欧阳 修相继因直言遭贬。尹洙在欧阳修被贬后，对欧阳修的情况 有所不解，就写信询问。欧阳修便写下这封信回复他的询问。
文段
研读
(3)非以为奇事而诧人也
高中语文《与尹师鲁第一书》教案汇总1篇
高中语文《与尹师鲁第一书》教案汇总1篇高中语文《与尹师鲁第一书》教案 11、掌握“以”“使”“见”“如”等词的意义和用法，及本文的词类活用、特殊句式。
2、体会本文平淡自然，婉曲有致的写法。
3、体会作者对友情的珍重极其高尚的精神境界。
教学难点：1、理解欧阳修高尚的精神境界，树立积极、乐观的人生态度。
2、掌握常用文言词和特殊句式的用法，提__言文的阅读能力3、掌握文言断句的方法教学方法：讨论法。
教学课时：两课时第一课时一、新课导入：醉翁之意不在酒，在乎山水之间。
————欧阳修《醉翁亭记》二、作者、背景介绍。
三、诵读文章，疏通大意。
1、自由诵读课文，借助工具书和课文注释，疏通文意。
2、整体感知。
（利用由浅入深的方法使学生了解文章结构）（1）提问：欧阳修在信中主要是解答尹师鲁疑问，但解答疑问一直到哪一段才出现？明确：第五段（2）提问：那么开头那一大段文字主要写什么？明确：叙家常。
（3）可将课文分成几个部分？明确：前半部分（1-4段），从分别时自己受骗失约说起，详尽地叙述了自己离京赴贬所一路上的情景以及对老朋友的.挂念。
后半部分（5-8段），集中恳谈了自己被贬后的思想。
四、学习1-4段（1）1-4段重点字词分析（2）生诵读1-4部分体会欧阳修对朋友友情的珍重。
（3）提问：前面四段记叙二人别后情形，作者为何大段叙述家常琐事？（对上半部分的理解和对后部分“思考”作铺垫。
）明确：叙家常，显友情，也为后面剖白心机，推心置腹作好感情铺垫。
第二课时一、学习5—8段1、结合注释，疏通文意2、归纳大意：集中恳谈了自己被贬后的思想。
一是不后悔自己“极愤而切责”的行为，变为“得罪虽死，不为忘亲”；二是决定直面人生，勇对逆境，既不“戚戚怨嗟”，也不“傲逸狂醉”，向老朋友提示了自己坚守正道，始终不渝的心迹。
二、问题探究：（对文章内容的理解与总结；循循渐进中理解作者的精神品格）（1）阅读文章第5段，思考：本段中作者回答尹师鲁的几个疑问？各反映出作者什么态度？其核心内容是什么？明确：一“疑修有自疑之意者”——“今而思之，自决不复疑也”二疑欧阳修“暗于朋友”——“此似未知修心”三疑欧阳修“非忘亲”——“此又非也”、“此事须相见，可尽其说也”其核心内容在于解释自己并非“暗于朋友”，所作所为理智冷静，立场坚定，态度鲜明。
[《与尹师鲁第一书》教案] 与尹师鲁第一书
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《[《与尹师鲁第一书》教案] 与尹师鲁第一书》摘要：目标、掌握基词句、了背景课3、明白作者坚守正道勇对逆境心态、学习作者积极向上人生观重难、被动句、状语置句等特殊句式，、明白作者坚守正道勇对逆境心态教具准备多媒体、课安排教学程与教学容教学方法、教学手段与学法、学情课新课导入醉翁不酒乎山水，能打动你有哪些?什么?你到了作者与尹师鲁怎样感情?提示反映了两人深厚友谊目标、掌握基词句、了背景课3、明白作者坚守正道勇对逆境心态、学习作者积极向上人生观重难、被动句、状语置句等特殊句式、明白作者坚守正道勇对逆境心态教具准备多媒体、课安排教学程与教学容教学方法、教学手段与学法、学情课新课导入醉翁不酒乎山水欧阳修《醉翁亭记》、背景介绍二、诵疏通、由诵课借助工具和课释疏通别不懂问题可组讨论教师提问检学生对以使见如等词义及用法掌握以及对西陆诧日职等词类活用省略句、状语置句、被动句等特殊句式掌握程适当加以补充讲、整体感知前半部分(段)从分别己受骗失约说起详尽地叙述了己离京赴贬所路上情景以及对老朋友挂念半部分(58段)集恳谈了己被贬思想是不悔己极愤而切责行变得罪虽死不忘亲;二是定直面人生勇对逆境既不戚戚怨嗟也不傲逸狂醉向老朋友提示了己坚守正道始终不渝心迹二课问题探究、5段思考段作者回答尹师鲁几疑问?各反映出作者什么态?其核心容是什么?提示疑修有疑者今而思不复疑也二疑欧阳修暗朋友似知修心三疑欧阳修非忘亲又非也、事须相见可尽其说也其核心容释己并非暗朋友所作所理智冷静立场坚定态鲜明二、能打动你有哪些?什么?你到了作者与尹师鲁怎样感情?提示反映了两人深厚友谊作者对挚友生活关怀反复慰藉充满了人情味三、欧阳修师怎样看待己被贬?从哪些地方看出?、认得罪虽死不忘亲、对史记义士事迹看法警世愚懦者使知事有当然而不得避尔3、虽被贬也须居闲僻处日知进道而已、告诫安道慎勿作戚戚5、言益慎职无饮酒四、请谈谈从这封信你感受到欧阳修哪些可贵精神品格?明确是表现对贬官态作者信对尹师鲁袒露了己对贬官事态他认颇有人以罪出不测见吊者友说非忘亲这些都是不了他心他心是得罪虽死不忘亲虽被贬官也须居闲僻处日知进道而已反对被贬傲逸狂醉戚戚怨嗟他泰然面对被贬不悲观不放纵振作精神严格要己积极向上二是表现对友情珍重作者信开头几段详尽地叙述了己关切、思念师鲁心情他对失约而遗憾对行程无法与师鲁通信而牵挂急打听师鲁情况这些看似生活日常琐事却表现了作者对挚友生活关怀反复慰藉细腻、亲切充满了人情味五、请你谈谈了这封信它语言给你怎样感觉提示鉴赏分析写作特――行朴实,如述常六、结全语有全面语知识欢迎继续学习。
高二选修《与尹师鲁第一书》教案
高二选修《与尹师鲁第一书》教案一、教学目标1.了解《与尹师鲁第一书》的主要内容和背景。
2.掌握小说的基本要素，如情节、人物、语言风格等。
3.能够运用文学理论分析小说。
二、教学重点与难点重点1.小说的情节和人物描写，如何使用分析工具分析小说。
2.如何运用文学理论对小说进行分析。
难点1.如何追寻小说中的主题和意义。
2.如何深度分析作者的写作技巧和语言风格。
三、教学方法1.讲授式教学法：让学生了解小说的主要内容和背景。
2.板书式教学法：关键概念和分析工具呈现。
3.群体讨论法：分析小说中的情节、人物、语言风格等。
四、教学内容1.作者简介：介绍作者的生平、创作背景、作品特点等。
2.小说简介：讲述小说的主题、情节、人物塑造等基础知识。
3.小说的分析工具：介绍如何使用分析工具进行文学作品的分析。
1.故事情节分析法。
2.人物塑造分析法。
3.语言风格分析法。
4.小说的文学理论：教授学生运用文学理论的方法，如何分析作者的写作技巧、语言风格等。
1.形式主义理论。
2.内容批评理论。
3.结构主义理论。
五、教学流程第一步：导入（约5分钟）教师简单介绍小说《与尹师鲁第一书》的作者和作品背景，激发学生对小说的好奇心和兴趣。
第二步：讲授小说基本知识（约20分钟）讲解小说的主题、情节、人物塑造，让学生了解小说的基本框架。
第三步：介绍分析工具（约25分钟）介绍如何使用分析工具进行分析小说，并带领学生分析小说中的情节、人物、语言风格等。
第四步：教授文学理论（约30分钟）教授学生运用文学理论的方法，通过讲述三种常用的文学理论，帮助学生分析小说的深度意义，为学生更深入地探讨文学作品创作打下基础。
第五步：结合实例分析小说（约20分钟）带领学生运用分析工具和文学理论对小说进行深入分析，并结合实例进行讨论。
第六步：总结（约5分钟）教师对课程内容进行总结，并引导学生思考如何应用学到的技能和知识。
六、教学评价方法1.课堂讨论：通过群体讨论，评价学生对小说的理解和分析水平。
高中语文第3单元10与尹师鲁第一书学案含解析粤教版选修唐宋散文
10 与尹师鲁第一书一、读准字音见绐．(dài) 君贶．(kuànɡ) 茶荈．(chuǎn) 砧．斧(zhēn) 鼎镬．(huò) 俟．(sì) 二、一词多义(1)书⎩⎪⎨⎪⎧在路无附书．处（名词，书信）史册所以书．之者（动词，记载，书写） (2)师⎩⎪⎨⎪⎧相师．成风（动词，效仿）十年春，齐师．伐我（名词，军队）三人行，必有我师．焉（名词，老师）吾师．道也（动词，学习） (3)见⎩⎪⎨⎪⎧方悟此奴懒去而见．绐（介词，被）又见．家兄（动词，见到）路中来，颇有人以罪出不测见．吊者（用在 动词前，表示对自己怎么样）(4)绝⎩⎪⎨⎪⎧沿汴绝．淮（动词，渡过，横渡）率妻子邑人来此绝．境（形容词，与世隔绝的）请立太子为王，以绝．秦望（动词，断绝）佛印绝．类弥勒（副词，非常）(5)道⎩⎪⎨⎪⎧不知君贶曾作书道．修意否（动词，说明）会天大雨，道．不通（名词，道路）孔孟之道．（名词，思想，学说）伐无道．，诛暴秦（名词，道义，正道）道．芷阳间行（动词，取道）(6)虽⎩⎪⎨⎪⎧修行虽．久（副词，虽然）虽．韩文公不免此累（连词，即使） (7)当⎩⎪⎨⎪⎧当．与高书时（读dānɡ，处在某个时间）但问所言当．否而已（读dànɡ，恰当） (8)非⎩⎪⎨⎪⎧非．他，盖惧责人太深以取直尔（动词，没有）盖已知其非．君子（动词，不是）此又非．也（形容词，错误，不对） (9)使⎩⎪⎨⎪⎧约使．人如河上（动词，派）使．知事有当然而不得避尔（动词，让）使．有而一人就之（连词，假如，如果） (10)如⎩⎪⎨⎪⎧约使人如．河上（动词，到……去）怪不如．约（介词，按照，遵从）又闻夷陵有米、面、鱼，如．京洛（介词， 像，如同）(11)以⎩⎪⎨⎪⎧乃知留船以．待（表目的，来）但深托君贶因书道修意以．西（以，相当于 “而”，表顺承）以．大暑，又无马（介词，因为）果以．此行为幸（动词，以为，认为）非以．朋友待之也（介词，以……身份） (12)而⎩⎪⎨⎪⎧而．还言不见舟矣（连词，表转折）非以为奇事而．诧人也（连词，顺承）方悟此奴懒去而．见绐（连词，表顺承）则趋而．就之（连词，表修饰）(13)然⎩⎪⎨⎪⎧然．士有死不失义（副词，然而）然．吾辈亦自当绝口不可及前事也（副词，不过）安道亦以为然．（形容词，是这样，对） 三、词类活用(1)但深托君贶因书道修意以西．(名词作动词，西去) (2)始谋陆．赴夷陵(名词作状语，从陆路) (3)非以为奇事而诧．人也(动词的使动用法，使……惊诧) (4)日．知进道而已(名词作状语，天天) (5)益慎职．，无饮酒(名词用作动词，做好本职工作) (6)往往有亲旧．．留连(形容词作名词，亲戚和老朋友) (7)盖惧责人太深以取直．尔(形容词作名词，忠直的声誉) (8)自言我为大．不为小．(形容词作名词，大事、小事) (9)然师鲁又云暗．于朋友(形容词作动词，不了解，不清楚) 四、古今异义(1)师鲁十二兄书记．．古义：指办理文书及缮写工作的人员。
高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第三单元 10与尹师鲁第一书 Word版含答案
◆10与尹师鲁第一书欧阳修的这封信是答复尹洙询问的，把言事得罪朝廷视为固然，不以迁谪之情萦怀。
在贬所勤官慎职，不作穷愁的文字，更凸现了泰然的心境。
全文行文朴实，如同叙家常一般，充满着温馨和理解，对于同遭贬谪的朋友而言，这便是最好的鼓励和支持了。
步步莲花在我的心目中，莲花更像是一扇窗口，这扇窗口，让我们的灵魂通向物质世界，也让物质世界通向我们。
人何以爱莲？佛何以爱莲？我想这都与莲花所昭示的意义有关。
莲花就是莲花，她是灵性的。
而莲子的苦涩，也似乎为这份灵性增加了一道诠释。
在所有美好的事物背后，都有一颗苦涩的心在默默地期待着，盼望着。
正因为这苦涩，甜蜜才有了可以着落的港湾，梦想才得以起航。
“断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦”“看新荷，泛水学人愁，心常卷。
”莲与人是多么的相通呀？莲是一座桥，通向人，通向物，通向佛。
对我们来说，莲可以意味着爱人，意味着美好。
但是，当我们放眼更加辽阔的宇宙天地，你就会发觉，世界上所有美好的东西，哪一样又不是莲花？在我的眼睛里，太阳是一朵莲花，月亮是一朵莲花，每颗星星，每盏明灯，每双眼睛，每个一闪而过的善意的念头，每句温暖的问候，每一丝些微的关怀都是一朵清新的、温馨的莲花。
纵使世界上所有的花朵都已经消逝，莲花不会。
因为，莲花的根在我们的血液深处。
知足不辱，知止不殆。
——《老子》赏读：知道满足就不会受到屈辱，知道适可而止就不会有危险。
凡事预则立，不预则废。
——《礼记·中庸》赏读：凡事如果能预先充分准备就会成功，否则就会失败。
傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。
——《礼记》赏读：骄傲不可滋长，欲望不可以放纵，不能让自己志得意满，不应该使自己乐到极端。
乐不可极，极乐成哀；欲不可纵，纵欲成灾。
——《贞观政要》赏读：快乐不能到了极点，快乐到了极点就会变成悲哀；对欲望不能放纵，如果放纵欲望就会酿成灾难。
作者视窗一代宗师——欧阳修北宋诗文革新，是中国文学史上继唐代古文运动以后的又一次文风改革，欧阳修就是这场革新运动的领袖。
【金版学案】高中语文 10与尹师鲁第一书学案 粤教版唐宋散文选读
10与尹师鲁第一书“巫合之众”？《国学》2012年第7期刊有《报喜不报忧的代价》一文，说的是宋钦宗任用奇人郭京率军抗金的故事。
其中写道：“这队伍里有卖狗皮膏药的和尚道士，有犯色戒犯贪戒的贪污犯与劳改犯，也有靠捡垃圾过活的犀利哥等，一同组成了一支巫合之众。
”将“乌合之众”误成了“巫合之众”。
“乌”，指乌鸦；“乌合”指像乌鸦那样群集。
“乌合之众”，比喻临时杂凑、无组织纪律的一群人。
“巫”，是古代以降神、祈祷、占卜、治病为职业的人，特指女巫。
郭京率领的抗金队伍，人员虽说杂乱，但肯定不都是巫师。
——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：杨昌俊相关知识唐以前“书”“信”是两个不同的概念，信用来指信使，而书的概念则较为宽泛。
到了现代，特别是文人学者之间的书信往来，有着丰富的题材内容、独特的艺术魅力和不可多得的史料价值。
识记字音见绐．(dài)君贶．(kuànɡ)惶．迫(huánɡ)沿汴．(biàn) 绝淮．(huái) 郢．(yǐnɡ)柚．(yòu) 老婢．(bì) 枕藉．(jiè)鼎镬．(huò) 烹．斩(pēnɡ) 愚懦．(nuò)一、基础考查1．下列词语中加点的字，读音完全正确的一项是(D)A．见绐．(dài)惶．迫(huānɡ)愚懦．(rú)B．怪骇．(hài) 诛．死(zhū) 怨嗟．(jié)C．欢戚．(qì) 砧．斧(zhān) 鼎镬．(huò)D．枕藉．(jiè) 襄．州(Xiānɡ) 咽．喉(yān)解析：A项，“惶”读huánɡ；“懦”读nuò。
B项，“嗟”读jiē。
C项，“戚”读qī；“砧”读zhēn。
2．对下列加点词的解释，不正确的一项是(A)A．约使人如．河上如：如果B．便遣．白头奴出城遣：派遣C．及得师鲁手简．简：信D．怪．不如约怪：责怪解析：A项，如：到。
《与尹师鲁第一书》教案
论述题
要求深入阐述文本的主题 思想、文化内涵等，分值 约占50%。
备考策略与建议
系统复习
全面梳理《与尹师鲁第 一书》的相关知识点， 形成完整的知识体系。
深入理解
重点理解书信中的思想 情感和写作特点，把握
文本的内涵和精髓。
多练多记
通过大量的练习和记忆 ，熟练掌握各种题型的
解题技巧和方法。
关注时事
关注与考试相关的时事 新闻和热点话题，了解 最新的考试动态和趋势
与其他类似文本的对比分析
与《报任安书》的对比
两篇文章均为书信体散文，但《报任安 书》是司马迁在遭受宫刑后写给好友任 安的一封信，主要抒发自己的愤懑和不 平，而《与尹师鲁第一书》则是欧阳修 在贬谪期间写给好友尹洙的一封信，主 要谈论自己的遭遇和心境。通过对比可 以发现两篇文章在思想感情、写作风格 等方面的异同。
角色分配
选定两名学生，分别扮演欧阳修 和尹师鲁，模拟二者之间的对话
。
对话内容
学生根据《与尹师鲁第一书》的 内容，自行设计对话，展现作者
对朋友的思念和关怀。
观众互动
其他学生可以提问或发表意见， 与角色扮演者进行互动交流。
分享交流：个人阅读心得与感悟
个人准备
学生提前阅读《与尹师鲁第一书》，并准备个人 的阅读心得和感悟。
感。
下一步教学计划调整
针对学生个体差异，制定个性化的教 学方案，满足不同学生的学习需求。
结合学生的实际情况，适当拓展教学 内容，引导学生进行深入思考和探究 。
加强与学生的互动交流，鼓励学生提 出问题和意见，及时调整教学策略。
THANKS
感谢观看
“某自视时世可去之势，昔已如此，今又甚焉。”
此段为文章结尾部分，欧阳修表达了自己对时局的看法和隐退之意，与尹师鲁产生了共鸣 。
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与尹师鲁第一书 导学案整体探究1．信中欧阳修明确表明了自己抵达贬所后的打算的句子是哪句？找出并加以理解。
_______________________________________________【答案】 是“居闲僻处，日知进道而已”这一句。
“日知进道”，旨在进一步提高思想修养，准备迎接更大的政治风浪。
此言向老朋友表明了自己坚守正道，始终不渝的心迹。
2．欧阳修在信中主要是解答尹师鲁的疑问，表明自己的心境，为什么一开始却用大段文字叙家常？_______________________________________________【答案】 欧阳修结识尹师鲁后受其影响较深。
尹洙比欧阳修大六岁，为文风格沉峭挺拔，处事正直，这一点既影响了欧阳修，也为其赏识，二人可谓志同道合的朋友。
尹洙被贬，欧阳修未能前去送行；欧阳修被贬夷陵后又因台吏逼迫甚急，未能留下书信；在路上泛大江凡五千里，又“无附书处”，自然已经对尹洙万分挂念。
及到任所，得知二人相距仅两天的路程，“喜得作书以奉问”，当然要畅述别情，迫切地追问分手后情形，问友人安否，道自己情形，以让对方放心。
大段的叙家常更显二人真挚友情，也为后文剖白心机，推心置腹作好感情铺垫。
3．找出第七段中运用反衬手法的内容，并简要分析表达了作者怎样的思想感情。
_______________________________________________4.欧阳修是怎样看待自己被贬的？_______________________________________________【答案】 “得罪虽死，不为忘亲”，虽被贬，也须“居闲僻处，日知进道而已”；告诫他的志同道合者不要仿效那些“被贬者”。
他自己严格要求自己，“至今不曾饮酒”，抱着既不悲观也不放纵自己的态度，还勉励志同道合者“慎勿作戚戚之文”，要振作精神，要充满积极向上的气概。
局部探究阅读课文第五、六段，完成后面的问题。
1．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是( )A ．疑修有自疑之意．者 意：意思 B ．布．在世间，相师成风 布：布置 C ．则趋．而就之 趋：去，赴 D ．然吾辈亦自当绝．口 绝：闭紧 【解析】 布：遍布，到处是。
【答案】 B2．下列语句中加点的词，意义和用法相同的一项是( )A. ⎩⎪⎨⎪⎧①今而．思之，自决不复疑也②使知事有当然而．不得避尔B. ⎩⎪⎨⎪⎧①其所为．何足惊骇②得罪虽死，不为．忘亲 C. ⎩⎪⎨⎪⎧①然．士有死不失义②然．师鲁以修有自疑之言 D. ⎩⎪⎨⎪⎧①非以朋友待之．也②要知修处之．如何 【解析】 A 项，“而”，①连词，连接状语与中心语，不译；②连词，却。
B 项，“为”，①动词，作为；②判断词，是。
C 项，“然”，都为转折连词，然而。
D 项，“之”，①代词，指高司谏；②代词，指被贬官这件事。
【答案】 C3．下列语句中加点的词语，在文中的意思与现代汉语中的意思相同的一项是( )A ．其所为何足惊骇．．B ．得罪．．虽死，不为忘亲 C ．使知事有当然．．而不得避尔 D ．史册所以．．书之者 【解析】 A 项，“惊骇”与现代汉语意思相同。
B 项，“得罪”古义是“获罪”，今义是“招人不快或怀恨；冒犯”。
C 项，“当然”古义是“理当如此”，今义是“应当这样，表示合于事理或情理，没有疑问”。
D 项，“所以”古义表原因，不表结果；今义是表示因果关系。
【答案】 A4．把下面的语句翻译成现代汉语。
(1)然师鲁又云暗于朋友，此似未知修心。
译文：_________________________________________(2)然士有死不失义，则趋而就之，与几席枕藉之无异。
译文：_______________________________________(3)居闲僻处，日知进道而已。
译文：______________________________________【答案】 (1)但是，你说我对朋友不了解，你的这种看法好像不了解我的心。
(2)但那些正直敢言的人宁可死也不牺牲道义，他们走向这些刑具就像去赴宴、睡觉那样从容。
(3)(我)住在清静偏僻的地方，每天注意加强自身的道德修养罢了。
活学活用结合平易自然，亲切委婉的口语，写一段对家人或友人思念的文字。
(100字左右)_______________________________________________【参考示例】“妹妹：千万要记住，书中的公式全都是由本公式变形的，所以你必须要记住，为物理这门课程打下坚实的基础。
”收拾书柜的时候，又看见这写满初中物理公式的作业本，三页老哥并没有送给我的“书信”，心底最柔软的部分还是会立马被触动，一股暖流在心中流淌。
老哥，好久不见！老哥，你还记得吗？那回爸妈上街去了，我肚子饿，你去塘子里捉回几条四五两重的小鱼，去头去尾去肚子，放了差不多半斤油煮好，兄妹俩最后还傻里傻气合计将那些油让咱们家猪帮忙“毁尸灭迹”，结果差点没把老妈给气倒；那次为了摘我爱的刺泡，刺伤了手你吭都不吭一声；那回摔着头部，老哥你一直往我已经盛不下东西的碗里夹菜：“妹妹，还疼不？多吃点这个，头就不疼了哈。
”还边小心翼翼地吹着我头上的那个包。
这就是我那老哥，相当的调皮、桀骜！但是自小却什么都依着我，宠着我。
课后知能检测一、基础巩固1．下列加点字的注音完全正确的一组是()A．见绐．(dài)惶．迫(huānɡ)愚懦．(rú)B．怪骇．(hài) 诛．死(zhū) 怨嗟．(jié )C．欢戚．(qì) 砧．斧(zhān) 鼎镬．(huò)D．枕藉．(jiè) 襄．州(xiānɡ) 咽．喉(yān)【解析】A项，“惶”应读“huánɡ”，“懦”应读“nuò”；B项，“嗟”应读“jiē”；C项，“戚”应读“qī”，“砧”应读“zhēn”。
【答案】 D2．下列加点词的解释，错误的一项是()A．约使人如．河上如：如果B．便遣．白头奴出城遣：派遣C．及得师鲁手简．简：信D．怪．不如约怪：责怪【解析】如：到。
【答案】 A3．对加点词的意义和用法理解错误的一项是()A．始谋陆赴夷陵，以．大暑，又无马，乃作此行以：表原因的介词，因，由于B．方喜得作书以．奉问以：表目的连词，用来，来C．然师鲁以．修有自疑之言以：以为，认为D．到县后勤官，以．惩洛中时懒慢矣以：表目的的连词，用来，来【解析】“以”是表因果的连词，相当于“因为”。
【答案】 A4．下列对“见”的分类正确的一项是()①有亲见．忠烈青衣乌帽……②见．其二子焉③方悟此奴懒去而见．绐④不如登高之博见．也⑤未得与项羽相见．⑥兰芝初还时，府吏见．丁宁⑦路中来，颇有人以罪出不测见．吊者⑧臣诚恐见．欺于王而负越⑨吾未见．其明也⑩图穷而匕首见．A．①④/⑤⑩/②③⑧/⑥⑦/⑨B．①④/⑤/②⑩/③⑧/⑥⑨/⑦C．①④/⑤/②/⑩/③⑧/⑥⑦/⑨D．①②/③/④⑥/⑤/⑦⑨/⑧/⑩【解析】①④看见；⑤会见；②推荐，介绍；⑩显露，出现；③⑧表被动；⑥⑦用在动词前，表示他人行为及于己；⑨发现。
【答案】 C二、课内阅读阅读下面的文字，完成5～8题。
安道与．予在楚州，谈祸福事甚详，安道亦以为然．。
俟．到夷陵写去，然后得知修所以处之．不避诛死，真若知义者，及到贬之．心也。
又常与．安道言，每见前世有名人，当论事时，感激．．所，则戚．戚怨嗟，有不堪之穷愁形于文字，其心欢戚无异庸人，虽韩文公不免此累，用此戒安道慎勿作戚戚之文。
师鲁察修此语，则处之之心，又可知矣。
近世人因言事亦有被贬者，然或傲逸狂醉，自言我为大不为小。
故师鲁相别，自言益慎职，无饮酒。
此事修今亦遵此语。
咽喉自出京愈矣，至今不曾饮酒。
到县后勤官，以惩洛中时懒慢矣。
5．下列各句中对加点词的理解不正确的一项是()A．俟．到夷陵写去俟：等待B．感激．．不避诛死感激：同现代汉语中的“感激”C．则戚．戚怨嗟戚：悲戚D．安道亦以为然．然：对【解析】感激：感动发愤。
【答案】 B6．对加点虚词的意义与用法理解不正确的一项是()A．安道与．予在楚州与：连词，“和”B．又常与．安道言与：连词，“和”C．然后得知修所以处之．之心也之：代词，这件事D．然后得知修所以处之之．心也之：结构助词，“的”【解析】与：介词，“跟”、“同”。
【答案】 B7．下面六句话编为四组，最能体现作者泰然心境的一组是()①感激不避诛死②有不堪之穷愁形于文字③用此戒安道慎勿作戚戚之文④自言我为大不为小⑤此事修今亦遵此语。
咽喉自出京愈矣，至今不曾饮酒⑥到县后勤官，以惩洛中时懒慢矣A．①③⑥B．③④⑥C．③⑤⑥D．①②④【解析】①②写“前世有名人”的表现，作者对他们的看法是“无异庸人”；④写“近世人”被贬后的表现，作者也不赞成。
③⑤⑥表现了作者在被贬后的心态，符合题意。
【答案】 C8．对文段理解分析不正确的一项是()A．作者认为唐代文学家韩愈对待贬谪的态度是不可取的，“其心欢戚无异庸人”，心胸不够豁达。
B．在贬所勤官慎职，不做穷愁文字，凸显了作者面对贬谪的泰然心境。
C．范仲淹、高若讷、尹洙、欧阳修先后因直言政事被贬逐，当时有人作《四贤一不肖诗》传诵一时。
四贤，指范仲淹、高若讷、尹洙、欧阳修；一不肖，指余靖(字安道)。
D．本文行文朴实，同叙家常一样，充满着温馨和理解，对于同遭贬谪的朋友而言，这是最好的鼓励和支持。
【解析】A、B、D三项均可在文中找到根据。
C项对背景的描述有误。
余靖是“四贤”之一，而“一不肖”指高若讷。
因此，“高若讷”均应改为“余靖”，“余靖”应改为“高若讷”。
【答案】 C三、语言表达9．仿照下面画线的句子另写一个句子。
古往今来，仁人志士关注时政，常常表现出深深的忧患意识。
欧阳修“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的议论体现了对国家时局的殷殷忧心；【解析】所引名句必须体现忧患意识，名句后要有主人公思想的分析。
【答案】孟子“生于忧患，死于安乐”的表述透露出对社会人生的深刻关注。
10．(2013·新课标全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过12个字。
(6分)水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为60%～80%，有的甚至可达90%以上。
__①__，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后，__②__。
水还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。
水是光合作用制造有机物的原料，它还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。
因此，__③__。
【解析】本题考查文段的扩展语句和语言表达连贯的能力。
首先要准确把握本段文字的主要意思：水在植物中的作用。
其次就是分清层次。
到第一个句号总说植物的含水量，为第一层。