神经冲动产生与传导、突触的信号传递

第二节神经系统的结构与功能（第二课时）

-------神经冲动产生与传导、突触的信号传递

一、教学内容及分析

1．教材内容

本节的主要内容是神经兴奋的产生和传导，包括神经纤维上的传导和突触的信号传递两部分内容。在神经纤维上神经兴奋的产生和传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在突触的信号传递这一部分，简单介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给下一个细胞(神经元或肌肉)。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。

2．学情分析

兴奋在神经纤维上的传导和在突触传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化过程。教师在这方面要多做指导、启发。

二、教学目标

1．知识目标：①概述兴奋在神经纤维上的传导过程。②概述兴奋在突触信号传递过程。③应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

2．能力目标：①阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力。②利用电学原理分析膜电位变化，得出学科之间是相互渗透的。

3．情感目标：①形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。②关注事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

三、教学重点与难点

1．教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和突触的信号传递过程

解决措施：小组讨论，归纳总结，构建网络

2．教学难点：突触的信号传递

解决措施：遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。

四、学法指导

学生在掌握上述内容时，一定要注意联系反射模式图，并注意在实际中的应用。如临床上用药物局部麻醉的机理是什么？（药物抑制突触小泡释放递质，兴奋不能传递）

五、教学策略设计

动机激发策略：重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段，体现科学方法教育。

交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。

整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。

比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在突触的信号传递，突破难点。

六、课前媒体设计

自制ppt动画：兴奋沿反射弧传导；兴奋在神经纤维上的传导；突触小体结构模式图；突触小泡内递质的释放过程。

七、教学过程设计

1

2

3

八、板书设计

四、神经冲动的产生与传导 1.神经纤维上：双向性

静息状态（极化）→刺激→膜电位变化（去极化）→电位差→局部电流（动作电位传导） 2.突触的信号传递：单向性

兴奋→神经末梢→突触小泡释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制

九、配套练习：

1．取未受操作影响的两相接的神经细胞，浸泡在任氏液中（可保持神经细胞活性），如图所示，在神经纤维上的B 、C 两点接上灵敏的电流计。请据图回答：

（1）两神经元相连接的部位叫做＿＿＿，兴奋在此处的传递特点是＿＿＿,原因是递质只能由＿＿＿ 释放，然后作用于＿＿＿。

（2）分别刺激A 、G 点，电流计指针各会发生什么现象？＿＿＿ 、 ＿＿＿ 。 A ．不会发生偏转 B ．发生一次偏转

C ．发生两次偏转，方向相同

D ．发生两次偏转，方向相反