《表里的生物》教学设计及课后反思

《表里的生物》教学设计

教学要求：

1.学习本课的生字,借助工具书分辨字音和字形。

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。

3.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。

重点难点：

1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。

2.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。

教学课时：

一课时

第一课时

教学目标：

1.学习本课的生字,借助工具书分辨字形和字音。

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。

3.读懂课文内容,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察,勤于思考的习惯和不断探索的精神。

教具准备：

作者资料;语文课件。

教学过程：

一、导入

1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……可是,你见过表里的生物吗?

板书课文题目,学生读。

2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集他的资料了吗?

出示冯至的资料:

冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。1927年出版第一本诗集《昨日之歌》,1929年出版第二本诗集《北游及其他》。著有诗集《十四行集》、散文集《山水》、中篇历史小说《伍子胥》及学术论文、杂文等。

3.现在,我们就来学习这篇文章吧。

二、初读课文,整体感知

1.学生默读课文,画出本课的生字、新词,自学交流。

2.借助工具书,理解词语。

和谐:配合得适当。

单调:简单重复而没有变化。

神秘:使人摸不透,高深莫测。

恐怖:由于生命受到威胁而恐惧。

3.想想文章主要写了一件什么事。

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。

理清课文脉络:

课文共18个自然段,可以分为四部分。

第一部分(第1自然段):“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。

第二部分(第2~8自然段):“我”发现表里面有响声,以为里面有生物,“我”十分好奇,有一次父亲打开表盖,让“我”看里面的世界。

第三部分(第9~16自然段):父亲为了不让“我”动表,骗“我”说里面有蝎子,“我”对此深信不疑。第四部分(第17、18自然段):写“我”一直认为父亲的表里有生物。

三、深入学习课文,在感悟刻画人物的方法的同时,体会人物的个性

1.文中出现了两个人物:“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?

(“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。)

2.请同学们在文中找出语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

学生独自画句子,思考,朗读。

3.指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。

出示:

(1)“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。

强烈的好奇使“我”渴望打开那块表探个究竟。

(2)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。

弄清缘由之后的满足感。

(3)我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。

作者的心中充满着美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。

4.同学们在一边朗读一边点评的过程中,体会人物情感,逐渐读得到位。

5.指名分角色朗读。

6.从刚才的朗读中,你感受到文中人物的个性了吗?

“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神……

四、课文小结

1.本文语言生动,叙事简洁,充满趣味,你是怎样读的?

2.想一想,小时候的“我”是个怎样的孩子,你是从哪些地方看出来的。大家讨论讨论。

课文的开头讲“我”以为能发出声音的都是活的生物,从中可以看出“我”是个幼稚的孩子,对世界的了解很少;后来,父亲怀表里的响声,引起了“我”的关注,说明“我”是个充满好奇心的孩子;通过“我”十分想动父亲的表,甚至因此很痛苦,以及看了表的里面还常常请求父亲把他的表打开给“我”看等事例,体现了“我”具有强烈的求知欲望,说明“我”有不把事情弄清楚决不罢休的科学精神。

3.学生有感情地朗读课文。

课后反思：

1.教师抓住作者在写法上的特点,通过朗读指导,让学生体会作者语言的生动、想象的丰富;通过说话练习,学习作者这种生动的语言和丰富的想象,同时锻炼语言表达能力。

2.教师在教学过程中应充分考虑学生的学力、学情,不要将注意力都放在教学环节。

3.课后,教师要求学生也写一写自己童年的“糗事”。

板书设计：

作业设计：

1.给加点的字注音。

蝎(xiē)子蟋蟀(xī shuài)蝈(ɡuō)蝈儿

2.“我”为什么会认为表里有生物呢?

3.父亲当时为什么要骗“我”,而不告诉“我”实际情况呢?