六年级上册音乐教案茉莉花_人音版

《茉莉花》欣赏教学设计

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手

术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教材分析：

《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。

《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学目标：

1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。

2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。

3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。

重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。

教具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。

教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、学习新课

1、导言：

师：同学们好！今天刘老师为大家准备了一件礼物。想知道是什么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。（师二胡演奏《茉莉花》）

师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟悉这个旋律吗？它叫什么名字？

师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。）

师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、清香四溢。正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。……”茉莉花深受人们的喜爱。

因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。

2、欣赏江苏民歌《茉莉花》

师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊？

（师弹琴伴奏，生唱歌词。）

师：通过演唱熟悉歌词，你能说说歌词写得什么内容？给你的感受是什么？生：汇报

师：这首歌词写得多么细腻，把人的心理活动写得多么真切。这么好听的歌，你想不想进一步的了解阿？

师：老师这有一乐句曲谱，我们从节奏和旋律的走向分析一下，

生1：它大部分采用的是十六分音符音符组成的，节奏紧凑型

生2：音与音之间距离很近，旋律的走向是层层递进，起伏不大，给人以婉转流畅、柔美的感觉。

师：那用什么速度演唱为好？

生1：稍快、生2：稍慢、生3：中速

师：大家唱一唱感受一下。（师弹琴，生唱）

生：中速为最佳。

师：这么好听的《茉莉花》你知道是哪个地方的民歌吗？

师：（课件出示：江南水乡图）这首《茉莉花》是江苏民歌。江苏省位于我国东部沿海地带。河、湖水的面积是全省的占地面积的十分之二，为真可谓是水乡。它那不仅水美、鱼美、人更美，有人说：“宁听江苏人吵架，不听浙江人说话”可见江苏人的声音有多么好听、柔美。你想不想听江苏人唱《茉莉花》？课间播放：江苏民歌《茉莉花》

师：我们通过聆听和演唱分析，你能概括一下江苏民歌的音乐特点吗？

生：婉转流畅、柔美细腻的音乐风格。

师：江苏民歌的音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的音乐风格。这与它生活环境分不开的。

3、欣赏东北民歌《茉莉花》

师：除了江苏《茉莉花》外，我们东北也有一首《茉莉花》你们想听吗?

师：（课件播放：东北《茉莉花》）东北《茉莉花》节奏和旋律音调有何特点？生：粗犷、豪爽、夸张……

师：我们看曲谱唱一唱感受以下。（出示课件）

（师先范唱，学生模唱）

师：我们首先看它的节奏型，大部分是八分音符组成，再看旋律的走向，音与音之间的距离，先是平行，然后来一个大跳，再平稳，再大跳，这样把我们东北人那种豪爽、粗犷的特点体现出来。

师：歌唱时在大跳的地方加上滑音还会给我们怎样的感觉呢？我们填词唱一唱。生：视唱后谈感受。

师：是不是带有风趣的感觉。再从歌词上看，东北茉莉花比江苏茉莉花还多加了衬词及拖腔，更具有东北地方特点。

师：根据以上的分析，你能概括一下东北茉莉花音调的特点吗？

生：略

师小结：旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格。

4、欣赏河北民歌《茉莉花》

师：这里还有一首河北《茉莉花》，它的旋律特点是什么？

生：它给人感觉明快，体现了刚直、爽朗的风格。

师小结：河北《茉莉花》旋律特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。

三、拓展