将相和五年级上册教材全解

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人教版部编本五年级上册第6课《将相和》说课稿(含教学反思)

人教版部编本五年级上册第6课《将相和》说课稿(含教学反思)

人教版部编本五年级上册第6课《将相和》说课稿(含教学反思)一. 教材分析《将相和》这篇课文主要讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括替代廉颇为赵将,在长平之战中,只知道根据兵书办,不知道变通,结果被秦军大败的故事。

通过这个故事,我们可以看到赵括的骄傲自大、狂妄自大,只会纸上谈兵,没有真正的才干。

这篇课文对于我们理解历史,认识到只有真正的才能才能取得成功,具有很好的教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于历史故事也有一定的兴趣。

但同时,他们对于历史的理解还不够深入,需要通过教师的引导来理解课文中的历史背景和人物形象。

此外,学生可能对于一些生僻的字词和历史人物不太熟悉,需要教师在教学过程中进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能:通过阅读课文,了解《将相和》的故事情节,理解赵括的骄傲自大和只会纸上谈兵的形象。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观:通过学习课文,培养学生谦虚、实事求是的态度,认识到只有真正的才能才能取得成功。

四. 说教学重难点1.重点:通过阅读课文,了解《将相和》的故事情节,理解赵括的骄傲自大和只会纸上谈兵的形象。

2.难点:理解课文中的历史背景和人物形象,对于一些生僻的字词和历史人物进行解释和引导。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用自主学习与合作探讨的方式进行教学。

在自主学习环节,学生可以通过阅读课文,了解故事情节,对于不理解的字词和人物可以通过查阅资料进行解答。

在合作探讨环节,学生可以分组讨论,分析赵括的形象,并通过小组分享的方式进行交流。

此外,我还会利用多媒体手段,如图片、视频等,帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.自主学习:学生通过阅读课文,了解《将相和》的故事情节,对于不理解的字词和人物可以通过查阅资料进行解答。

2.合作探讨:学生分组讨论,分析赵括的形象,并通过小组分享的方式进行交流。

部编版五年级语文上册第6课《将相和》说课稿及反思

部编版五年级语文上册第6课《将相和》说课稿及反思

部编版五年级语文上册第6课《将相和》说课稿及反思一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事,讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。

故事通过赵奢与赵括在战场上的表现,揭示了“将相和,国家兴;将相不和,国家亡”的道理。

本课内容旨在让学生理解“将相和”的含义,体会故事中的人物形象,培养学生对历史文化的认识和兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于成语故事也有一定的了解。

但学生在理解故事深层含义方面可能存在一定的困难,需要教师在教学中进行引导。

同时,学生对于历史人物的认知多来源于课本和影视作品,对于历史文化的了解还有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解故事的主要内容,掌握“将相和”的意思。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学生能够分析故事中的人物形象,体会故事所传达的道理。

3.情感态度与价值观:培养学生对历史文化的兴趣,增强民族自豪感,明白团结合作的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解故事内容,掌握“将相和”的意思。

2.教学难点:分析故事中的人物形象,体会故事所传达的道理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨的教学方法,引导学生主动参与课堂,提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,帮助学生更好地理解故事内容。

六. 说教学过程1.导入新课:通过提问方式引导学生回顾成语故事的特点,激发学生学习兴趣。

2.自主学习:学生自主朗读课文,理解故事内容,感受故事中的人物形象。

3.合作探讨:分组讨论,引导学生从故事中提炼出“将相和”的含义,并分享自己的感悟。

4.分析人物:教师引导学生分析故事中的人物形象,理解故事所传达的道理。

5.情感体验:学生结合自己的生活经验,谈谈对“将相和”的理解和体会。

6.总结提升:教师总结本节课的学习内容,强调团结合作的重要性。

7.拓展延伸:学生课后搜集有关历史文化的资料,增强对历史文化的认识。

小学语文五年级上册《将相和》主要内容和知识点

小学语文五年级上册《将相和》主要内容和知识点

小学语文五年级上册《将相和》主要内容和知识点《将相和》是小学语文五年级上册的一篇课文,主要讲述了将军和相国之间的故事。

故事情节跌宕起伏,情节紧凑,深刻地反映了封建时代权力斗争的残酷和无情。

下面我们来详细了解一下《将相和》的内容和知识点。

一、主要内容《将相和》的故事发生在秦国。

相国赵高年老色衰,将被新上任的秦始皇废除。

相国宰相召来将军卫青,请求卫青出手相助,双方达成协议,一同制服秦始皇,提高自己的地位。

但在一次屠杀匈奴的战争中,卫青险些丧命,相国总结了之前不够谨慎的错误,让卫青掌握战斗的主动权最终击败了匈奴。

之后,卫青和相国赵高之间的关系变得紧张起来。

赵高生怕卫青会抢走他的权力地位,便想要将卫青陷害下狱。

但是卫青非常机智,他用一件老衣服蒙混过关,成功地躲过了陷害,并且清楚地认识到了相国的恶毒和权力斗争的残酷。

二、知识点1. 课文的故事情节:《将相和》讲述了将军卫青如何与相国赵高相助作战,以制服秦始皇统一天下,并最终因为权力竞争而险些被相国陷害。

2. 语言特色:《将相和》的语言特色是文笔飘逸,情节曲折动人,令读者感同身受。

叙事过程中采用的是“有悔”的叙事方法,通过让读者洞察人物内心,从而了解故事的真实含义。

3.文化背景:《将相和》所处的背景是秦始皇时期,那时候封建王朝的统治体系非常不稳定,各种诡计和权力斗争在秘密中进行,这也导致了国家的混乱。

4.情节分析:次文中的情节曲折多变,从卫青和相国赵高相互扶持的伙伴关系演化成为险恶的政治博弈,不断反转,令读者紧张激动。

5.思考问题:读完这篇文章后,我们可以思考一些问题:权力斗争的残酷和无情到底有多厉害?一个人该如何维护自己的权力地位?如何在这种背景下保持人间真情?三、写在最后《将相和》是一篇让人感到深思的文章。

在这篇文章中,作者描绘了封建时代权力斗争的残酷和无情,呈现了人性的复杂和动荡的政治态势。

我们在阅读这篇文章时,可以思考自己身处的时代和社会,做出更为明智的决策,同时也能更好地了解中国传统文化。

统编五上6 《将相和》知识点梳理+课文重点梳理

统编五上6 《将相和》知识点梳理+课文重点梳理

第6课将相和提高阅读速度方法:本课要学习的阅读方法是连词成句的读。

怎么进行训练呢?要让学生学会连词成句地读,就要让学生在读书的过程当中扩大视域,不要一字一字地读,而要一句一句地读。

在读的过程当中,头不要转动,眼球随着文字转动即可。

从第1行的左边慢慢的移向右边,眼睛再快速地从右边移到第2行的左边,多次这样练习,就能够提高孩子的阅读速度。

重要知识点梳理本课重要的多音字强qiáng强壮强大争强好胜qiǎng(表示硬要、迫使的时候读第3声)强迫强人所难勉强jiàng(强硬不屈;固执)倔强划huà(表示分开、打算的时候读第4声)计划划归huá划水、划算削xuē削弱瘦削剥削Xiāo(用刀斜着去掉物体的表层或一截)削皮本课重要成语积累:完璧归赵完好无缺怒发冲冠同归于尽怒目圆睁厉声呵斥毫不示弱同心协力课文重要阅读内容梳理:问题1:根据三个小标题说一说课文的主要内容?提示:要能够根据故事的起因、经过、结果,说一说故事的主要内容。

完璧归赵起因:赵王得到一块和氏璧,秦王想据为己有,赵王无奈,派蔺相如带着和氏璧到秦国去经过:蔺相如看破惊王没有诚意,偷偷让人把和氏璧送回赵国,秦王很无奈结果:赵王封赏令相如。

渑池会面起因:秦王约赵王在渑池会面,秦王想要赵王鼓瑟,命人记录下来。

经过:蔺相如也要求秦王为赵王击缶,秦王不肯,蔺相如要和秦王拼命,秦王只好照办。

结果:赵王封蔺相如为上卿,位在廉颇之上。

负荆请罪起因:廉颇对蔺相如职位比自己高很不满意。

经过:蔺相如以国家利益为重,不与廉颇计较,处处避让廉颇。

结果:廉颇幡然醒悟到蔺相如门前谢罪。

问题2:蔺相如面对秦王是怎样的表现?你从中感受到了蔺相如是怎样的一个人?第七自然段:蔺相如捧着璧往后退了几步,靠着柱子站定,他怒发冲冠,说:“我看您并不想交付十五座城,现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋就和璧一起撞碎在柱子上。

”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。

将相和五年级上册教材全解

将相和五年级上册教材全解

将相和五年级上册教材全解知识点1.生字组词:召:召唤召集召见召开号召征召臣:君臣忠臣臣服臣子大臣使臣议:议论会议建议提议无可非议宫:宫殿故宫东宫天宫少年宫献:献花献礼献血贡献借花献佛诺:诺言允诺许诺应诺唯唯诺诺典:典礼盛典经典典籍引经据典抄:包抄抄写摘抄抄袭抄近道怯:胆怯羞怯怯场怯弱怯懦露怯拒:拒绝拒聘抗拒拒捕拒之门外荆:荆条荆棘负荆请罪披荆斩棘罪:犯罪罪恶判罪受罪罪有应得2.多音字:将:jiàng(将帅)jiāng(将来)强:qiǎng(强迫) qiáng(强大) jiàng(倔强)划:huà(策划) huá(划船)3.形近字:臣(君臣)巨(巨大)议(会议)仪(仪表)典(典礼)曲(歌曲)4.词语解释:无价之宝:指极珍贵的东西。

绝口不提:闭口不言及某人某事。

造句:对于昨天的争吵,他们俩都绝口不提。

理直气壮:理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧。

强逼:强迫。

允诺:应许。

失信:答应别人的事没做,失去信用。

完璧归赵:指原物完整无损地归还本人。

胆怯:胆小;缺少勇气。

示弱:表示比对方软弱,不敢较量(多用于否定式)。

瑟:古代弦乐器,像琴。

鼓瑟,就是弹瑟。

推辞:表示拒绝(任命、邀请、馈赠等)。

缶:古代一种瓦质的打击乐器。

攻无不克:只要攻打,没有打不下来的,形容英勇善战,所向无敌。

也比喻能力高强,办任何事情都能成功。

负荆请罪:主动向对方承认错误,请求责罚。

负,背着。

同心协力:统一认识,共同努力。

5.反义词:进攻--撤退胆怯--勇敢拒绝--接受热情--冷淡6.近义词:着急--焦急商议--商讨勇敢--英勇理由--借口称赞--称颂允诺--许诺举行--举办隆重--盛大胆怯--胆小抵御--抵抗侮辱--羞辱必然--必定7.课文主题思想本文以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记述,反映了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质,也赞扬了廉颇勇于改过的精神神,同时还赞颂了他们的爱国思想。

部编版五年级语文上册第6课《将相和》解析

部编版五年级语文上册第6课《将相和》解析

部编版五年级语文上册第6课《将相和》解析知识点我会写:召zhào(召集、召开、号召)臣chén(大臣、臣服、忠臣)议yì(会议、议论、不可思议)宫gōng(皇宫、宫殿、宫廷)献xiàn(奉献、献出、贡献)诺nuò(诺言、承诺、一诺千金)典diǎn(典礼、字典、典范)抄chāo(抄写、抄家、抄小路)罪zuì(犯罪、罪人、罪过)怯qiè(胆怯、怯场、怯弱)拒jù(拒绝、抗拒、拒之门外)荆jīng(荆条、紫荆花、负荆请罪)我会认:壁bì(墙壁、和氏璧、完璧归赵)蔺lìn(姓蔺、马蔺、蔺舌)强qiáng(强迫、强壮、强大)划huà(划分、规划、比划)廉lián(廉洁、清廉、廉正)抵dǐ(抵抗、抵御、抵挡)御yù(防御、抵御)辞cí(推辞、告辞、辞旧迎新)辱rǔ(侮辱、羞辱、奇耻大辱)擅shàn(擅长、擅自、擅离职守)卿qīng(爱卿、公卿、上卿)削xuē(削弱、剥削)袍páo(旗袍、战袍、袍子)形近字:臣(君臣)巨(巨大)议(会议)仪(仪表)典(典礼)曲(歌曲)多音字:将jiàng(将领)jiāng(将来)强qiǎng(勉强)qiáng(强大)jiàng(倔强)划huà(计划)huá(划船)当dāng(当心)dàng(上当)削xuē(剥削)xiāo(削苹果)近义词:隆重一一庄重胆怯一一胆小抵御一一抵抗推辞一一推卸侮辱一一污辱拒绝一一谢绝能耐一一本敢削弱一一减弱理直气壮一一义正词严同心协力一一齐心协力反义词:允诺一一拒绝胆怯一一勇敢抵御一一进攻推辞一一接受削弱一一增强理直气壮一一理屈词穷同心协力一一离心离德理解词语:召集:通知人们聚集起来。

文中指赵王通知大臣们聚集起来。

隆重:盛大庄重。

部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案

部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案

【导语】《将相和》是⼀篇叙事性课⽂。

这篇课⽂的三个⼩故事中,表现蔺相如性格特点的词句是教学重点,教学中抓住这些词句,就能让学⽣体会蔺相如的⼤智⼤勇和以国事为重的品质,同时感性认识在特定的环境中表现⼈物特点的⽅法。

⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第6课《将相和》课⽂原⽂ 战国时候,秦国,常常进攻别的国家。

有⼀回,赵王得了⼀件⽆价之宝,叫和⽒璧。

秦王知道了,就写封信给赵王,说是愿意拿⼗五座城换这块璧。

赵王接到信后⾮常着急,⽴即召集⼤⾂来商议。

⼤家说秦王不过想把和⽒璧骗到⼿罢了,不能上他的当;可是不答应,⼜怕他派兵来进攻。

正在为难的时候,有⼈说有个叫蔺相如的⼈,勇敢机智,也许他能解决这个难题。

赵王把蔺相如找来,问他该怎么办。

蔺相如想了⼀会⼉,说:“我愿意带着和⽒璧到秦国去。

如果秦王真的拿⼗五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出⼗五座城,我⼀定把璧送回来。

那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。

赵王和⼤⾂们没有别的办法,只好派蔺相如带着和⽒璧到秦国去。

蔺相如到了秦国,进宫见了秦王,献上和⽒壁。

秦王双⼿捧住璧,⼀边看⼀边称赞,绝⼝不提⼗五座城的事。

蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前⼀⼀步,说:“这块璧有点⼉⼩⽑病,让我指给您看。

”秦王听他这么⼀说,就把和⽒璧交给蔺相如。

蔺相如捧着璧,往后退了⼏步,靠着柱⼦站定。

他理直⽓壮地说:“我看您并不想交付⼗五座城。

现在璧在我⼿⾥,您要是强逼我,我的脑袋和璧就⼀起撞碎在这柱⼦上!”说着,他举起和⽒璧就要向柱⼦上撞。

秦王怕他真的把璧撞碎了,连忙说-⼀切都好商量,就叫⼈拿出地图,把允诺划归赵国的⼗五座城指给他看。

蔺相如说和⽒璧是⽆价之宝,要举⾏个隆重的典礼,他才能交出来。

秦王只好跟他约定了举⾏典礼的⽇期。

蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意,⼀回到客舍,就叫⼿下⼈化了装,带着和⽒璧抄⼩路先回赵国去了。

到了举⾏典礼那⼀天,蔺相如进宫见了秦王,⼤⼤⽅⽅地说:“和⽒璧已经送回赵国了。

第6课《将相和》课件-部编版语文五年级上册

第6课《将相和》课件-部编版语文五年级上册
“理直” :因为蔺相如已经把璧献给了秦王,秦王却绝 口不提十五座城的事,秦国理屈。
“气壮”:因为蔺相如手中有璧,知道秦王特别喜欢这 块璧,万不会冒险硬抢。
从中可以看出蔺相如是一个怎样的人?
哪个词语最能体现蔺相如的性格特点?
到了举行典礼那一天,蔺相如进宫 见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已 经送回赵国去了。您如果有诚意的话, 先把十五个城叫给我国,我国马上把 和氏璧送来,决不失信。不然,您杀 了我也没用,天下的人都知道秦国是 从来不讲信用的!”秦王没有办法,只 得客客气气地送蔺相如回国。
不畏强暴
学习渑池之会
•(1)仔细、快速地读第二个小 故事,想想故事的起因、经过、 结果各是什么? •(2)从第二个故事中,你觉得 蔺相如是一个怎样的人?
他走到秦王面前,说∶“请您为赵王 击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求,秦王 还是拒绝。蔺相如说∶“您现在离我只有五 步远。您不答应,我就跟您拼了!”
机智
蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子 站定。他理直气壮地说:“我看您并不想交 付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼 我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子 上!”
他理直气壮地说:“我看您并不想 交付十五个城,所以把和氏璧拿了回 来。您要是强逼我,我的脑袋和璧就 一块儿撞碎在这柱子上!”
什么是“理直气壮”,蔺相如为什么能“理直气壮”?
6 将相和
我会认
缶 献 举 璧 怯议 诺
我会读
完璧归赵 负荆请罪 同心协力 攻无不克 渑池会见 理直气壮 为难 推荐 抵御 胆怯 廉颇 侮辱 鼓瑟 击缶 上卿 蔺相如
多音字
xiāng
相 蔺相如和廉颇相见了。
qiáng
战国时候,秦国最强。
强 qiǎng jiàng

五年级上册语文第6课《将相和》知识点汇总

五年级上册语文第6课《将相和》知识点汇总

五年级上册语文第6课《将相和》是一篇很有意义的课文,通过这篇课文,我们可以了解到我国古代的将相之间的故事,以及其中蕴含的智慧和道理。

在这篇文章中,我将对这个主题进行深度和广度兼具的探讨,帮助你更好地理解这篇课文。

1. 故事梗概在这篇课文中,描写了宋国的一个将军和齐国的一个相国之间的故事。

两国相互发生战争,但通过将相的智慧和谋略,最终化解了战争的危机,实现了两国的和平相处。

这个故事告诉我们,智慧和谋略是解决问题的关键,战争并非唯一的解决途径。

2. 主题思想这篇课文所提倡的主题是和平共处、智慧谋略。

通过将相的智慧和齐相的通情达理,解决了战争,实现了和平相处。

这告诉我们,人与人之间可以通过智慧和理性来解决矛盾,实现和平与和谐。

3. 历史背景在我国古代,战争是经常发生的事情。

将相作为军队的领导者,有着重要的地位,他们的智慧和谋略可以影响一国的命运。

《将相和》的故事正是发生在这样的历史背景下,通过这个故事,我们可以了解到古代战争与和平的转变。

4. 个人理解在我看来,这篇课文所传达的思想非常深刻。

通过将相和齐相之间的交流和沟通,两国之间实现了和平相处,这非常值得我们深思。

在现实生活中,也许我们无法像将相和齐相一样运筹帷幄,但是我们可以从他们的故事中得到启发,学会用智慧和理性来化解矛盾,实现和平共处。

5. 总结五年级上册语文第6课《将相和》通过讲述古代将相和齐相的故事,传达了智慧与谋略的重要性,以及和平共处的理念。

这个主题非常有价值,能够启发我们对于和平与智慧的思考。

希望通过这篇文章的阐述,能够帮助你更深入地理解这篇课文,并从中获得启发和启示。

通过对《将相和》这个主题的深度和广度的探讨,我相信你对这篇课文应该有了更深入的理解。

这篇课文所传达的智慧与谋略的重要性以及和平共处的理念,对我们的生活和学习都有着深远的意义。

希望我的文章能够帮助你更好地理解和体会这篇课文所传达的思想。

将相和,是一篇极具寓意和深刻思想的课文。

人教部编版小学五年级语文上册《将相和》知识全解

人教部编版小学五年级语文上册《将相和》知识全解

《将相和》知识全解识记生字璧读音:bì结构:上下结构释义:平圆形中间有孔的玉。

组词:和氏璧怯读音:qiè结构:左右结构释义:胆小,没勇气。

组词:胆怯缶读音:fǒu结构:独立结构释义:古代的一种大肚子小口的盛酒瓦器。

组词:击缶卿读音:qīng结构:左中右结构释义:古代高级官名。

组词:爱卿识记生词多音字组词将(jiāng)将军相(xiāng)互相和(hé)和睦(jiàng)大将(xiàng)丞相(hè)应和(h uó)和面(hú)和牌形近字组词璧(和氏璧)允(应允)侮(侮辱)颇(偏颇)壁(墙壁)充(充满)悔(悔恨)波(波涛)近义词商议──商量诚意──诚心胆怯──怯懦抵御──抵抗记录──记载推荐──推举能耐──本领反义词胆怯──勇敢进攻──撤退热情──冷淡拒绝──答应危险──安全削弱──增强四字短语攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力理直气壮绝口不提词语解释无价之宝:形容物品特别珍贵,用多少钱也买不到。

完璧归赵:璧,古代玉器的一种,平圆形,中间有孔。

本课的和氏璧,指的是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧。

“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。

这个成语现在常用来表示物归原主。

理屈:理亏。

绝口不提:因回避而不说。

示弱:表示比对方软弱,不敢较量。

推辞:谦让不干。

抵御:抵挡,抵抗。

理直气壮:理由充分,说话有气势。

能耐:技能,本领。

攻无不克:攻城夺池,没有拿不下来的。

战无不胜:形容强大无比,每战必胜。

攻无不克,战无不胜这两个成语多指善于打仗。

负荆请罪:负,背着。

荆,荆条,用来打人的东西。

本课指廉颇光着上身,背着荆条,到蔺相如家请罪。

现用来表示向人认错赔罪。

同心协力:团结一致,共同努力。

部编版五年级上册语文第6课(将相和)解析

部编版五年级上册语文第6课(将相和)解析

部编版五年级上册语文第6课(将相和)解析将相和(1)战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。

(2)有一回,赵王得了一件无价之宝,叫和氏璧。

秦王知道了,就写封信给赵王,说是愿意拿十五座城换这块璧。

(3)赵王接到信后非常着急,立即召集大臣来商议。

大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了,不能上他的当;可是不答应,又怕他派兵来进攻。

(4)正在为难的时候,有人说有个叫蔺(lìn)相如的人,勇敢机智,也许他能解决这个难题。

(5)赵王把蔺(lìn)相如找来,问他该怎么办。

(6)蔺(lìn)相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。

那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。

”(写蔺相如的才智的确有超过一般人,而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去,表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。

)(7)赵王和大臣们没有别的办法,只好派蔺(lìn)相如带着和氏璧到秦国去。

(8)蔺(lìn)相如到了秦国,进宫见了秦王,献上和氏壁。

秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事。

蔺(lìn)相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。

”秦王听他这么一说,就把和氏璧交给蔺相如。

蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。

他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。

(表现出蔺相如的勇敢无畏,将个人生死置之度外,也可看出他的才智过人。

)秦王怕他真的把璧撞碎了,连忙说一切都好商量,就叫人拿出地图,把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才能交出来。

秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

将相和五年级上册教材全解

将相和五年级上册教材全解

将相和五年级上册教材全解相信同学们都学习过《将相和》,《将相和》就是人教版语文五年级上册第六课课文,实际上将相和这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。

主要就是由“完璧归赵”以及“渑池之会”还有“负荆请罪”这3个小故事而组成的,并且,这三篇故事宣扬的就是:海纳百川,以及有容乃大;此外,还有将相和,平天下的意思。

在课本上学习《将相和》,会从《将相和》这篇文章的学习目标、教学难点、课前预习、要点掌握以及中心思想等方面着手。

将相和一、教学目标:1、认识7个生字,会写9个生字。

正确读写词语。

2、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

二、教学重点:让学生通过自己的阅读,从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。

三、教学难点:把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。

四、课时安排:2课时五、课前准备:1、学生搜集一些相关历史资料。

2、制作课件。

六、教学过程:第一课时一、导入1、哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么?2、介绍司马迁和《史记》。

我国的古代文学名著浩如烟海,里面有许多栩栩如生的人物,引人入胜的故事。

我国古代有一位伟大的历史学家和文学家叫司马迁,他写了一部杰出的著作《史记》,请同学们读读“资料袋”。

3、《史记》这部著作有五个部分,“列传”这一部分是记叙大臣和重要人物的。

今天我们就来学习其中的一个故事。

二、出示课题,齐读课题,解题(将是谁?相是谁?)针对课题质疑。

三、初读课文,了解大意,理清脉络。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。

2、检查生字词。

3、理清脉络。

①默读课文,想一想:课文围绕廉颇和蔺相如写了几件事情?(3个故事:完璧归赵渑池会见负荆请罪)借助这3个小标题,复述课文的主要内容。

②(小结:归纳文章的主要内容可以用拓展小标题的方法)③这三个故事中,你对哪个故事最感兴趣?四、学习“完璧归赵”这个故事1、从“璧”入手,介绍和氏璧,介绍时代背景。

(部编版教材)五年级上册《将相和》PPT优质课件

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一定把璧送回来。那时候秦国理屈,
就没有动兵的理由。”
表现了蔺相如的机智。
(部编版教材)五年级上册《将相和 》PPT优 质课件
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这块璧有点儿小毛病,让我指给 您看。
蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换璧, 就上前一步,故意说璧上有瑕,巧妙地 将和氏璧要回手中。这一言行充分表现 了他的机智。
6.将相和
第2课时
统编版语文五年级(上)
通过上节课的学习,我们了解了这篇文章是由三个小故事 组成的,今天就让我们一起走进这三个故事并分析它们之间 的关系!
原因:秦王倚仗强势,要骗取和氏璧。
完璧归赵
(1---10)
经过:蔺相如靠机智勇敢保护了和氏璧。 结果:和氏璧完好无损地回到了赵国。
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这段话一方面是说蔺相如回避廉颇并不是怕他,而是 为了国家的利益,为国家着想。另一层意思是说将相 和与不和与国家安危的关系:将相和,国家则安;将 相不和,国家则危。这几句话,表现了蔺相如以国家 利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
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(部编版教材)五年的“客客气气”与蔺相如 的“大大方方”形成对比,说 明不可一世的秦王终于在蔺相 如的面前败下阵来,而蔺相如 则取得第一个回合的胜利。
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渑池之会
(11---15)
原因:秦王“邀”赵王去渑池。
经过:秦王席间百般刁难赵王,赵王挺身 而出,保护了赵王。 结果:秦王没占到便宜,只好让赵王回去。
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人教部编版小学语文五年级上册第二单元《将相和》演示课件

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学习写法
左右为难 赵王和大臣们商议说:“去吧,怕 有危险;不去吧,又显得太胆怯。”
学习写法
奋不顾身 杨靖宇正在奋力还击敌人,右手腕忽 然受了伤,他就用左手继续向敌人射击。 不多时,他的腹部又中了一弹,鲜血直流。 他咬紧牙关,猛然起身,连发两枪,击毙 了两个日本鬼子。
布置作业
如果让你写自己的老师,你会选择哪位?他 (她)突出的特点是什么。你会选择哪些事例来写 呢?
顾全 大局
蔺相如
交流感悟
廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇 立下了那么多战功,他蔺相如就靠一张嘴, 反而爬到我头上去了。要是我碰见他,一定 要让他下不了台!”
居功 自傲
廉颇
交流感悟
于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺 相如门上请罪。
知错 就改 廉颇
学习写法
小组讨论:廉颇、蔺相如的特点,作者是如何刻画的? (1)通过具体的事例; (2)具体的细节描写。
蔺相如
交流感悟
蔺相如说:“您现在离我只有五步远。如果 您不答应,我就跟您同归于尽!”
机智 勇敢 蔺相如
交流感悟
蔺相如坐车出去,远远看见廉颇过来了, 他赶紧叫车夫把车往回赶。
顾全 大局
蔺相如
交流感悟
蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将 军吗?秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因 为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会 削弱赵国的力量,秦国必然乘机来攻打我们。 我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”
备用页、可删除
学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子 己所不欲,勿施于人。——孔子 敏而好学,不耻下问。——孔子
天行健,君子以自强不息,地势坤,君子以厚德 载物。——周初
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。 ——韩愈 路是脚踏出来的,历史是人写出来的,人的每一步行动都在书写 自己的历史。 ——吉鸿昌 有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负 ,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄

将相和课文讲解

将相和课文讲解

将相和课文讲解
《将相和》是人教版五年级语文上册的一篇课文,这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。

由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3 个小故事组成。

以下是对这篇课文的讲解:
1. 完璧归赵:蔺相如受命带宝玉去秦国换十五座城池,见秦王没有诚意,便凭着自己的聪明才智,终于使宝玉完好回归赵国。

2. 渑池之会:秦王约赵王在渑池会谈。

秦王要赵王鼓瑟,相如威胁秦王击缶,秦王不得不击缶。

秦国的群臣说:“请赵王送十五座城给秦王作为献礼。

”蔺相如也说:“请秦王把国都咸阳送给赵王作为献礼。

”直到会谈结束,秦王也没占到半点便宜。

3. 负荆请罪:蔺相如因功被封为上卿,廉颇很不服气,扬言要当面羞辱蔺相如。

蔺相如得知后,尽量回避、容让,不与廉颇发生冲突。

蔺相如的门客以为他畏惧廉颇,然而蔺相如说:“秦国不敢侵略我们赵国,是因为有我和廉将军。

我对廉将军容忍、退让,是把国家的危难放在前面,把个人的私仇放在后面啊!”这话被廉颇听到,就有了廉颇“负荆请罪”的故事。

这篇课文通过对三个故事的叙述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为
重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

(部编人教版)小学五年级语文上册《6将相和》讲解教学课件

(部编人教版)小学五年级语文上册《6将相和》讲解教学课件

顾全 大局
以国为重 品德高尚 知错能改 精神可嘉
(部编人教版)小学五年级语文讲解教学课件
课堂小结
本文以秦赵两国的矛盾为背景,通过 “完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪” 三个故事,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏 强暴、顾大局识大体的可贵品质,也赞扬 了廉颇勇于改过的精神。
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(10—14) 渑池会面
完璧归赵 (1—9)
将相和
负荆请罪 (15—17)
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我会读
bì chén lìn
qiǎnɡ
和氏璧 大臣 蔺相如 强逼
nuò huà
zuì miǎn dǐ yù
允诺 划归 得罪 渑池 抵御
lián

rǔ shàn
fǒu
廉颇 推辞 侮辱 擅长 击缶
为后文秦王放赵王回国埋下伏笔。
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经过:
秦王:要赵王鼓瑟 蔺相如:让秦王击缶 蔺相如为了让秦王击缶,他是怎么做的?
以其人之道还治其人之身
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“赵王听说秦王擅长秦国的音乐,希 望您能击缶助兴。”
蔺相如再次上前要求,秦王还是拒绝。 蔺相如说:“您现在离我只有五步远。 如果您不答应,我就跟您同归于尽!” 秦王被逼得没办法,只好敲了一下缶。 蔺相如也叫人记录下来,说在渑池会 上,秦王为赵王击缶。
随堂练习
一、为加点字选择正确的读音,画“√”。
蔺相如(√lìn lìnɡ) 允诺(n√uò ruò) 渑池(mǐn m√iǎn) 上卿(qīn q√īnɡ) 胆怯(√qiè què) 击缶(f√ǒu fǒ)
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部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案

部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案

部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案【篇一】部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文有一回,赵王得了一件无价之宝,叫和氏璧。

秦王知道了,就写封信给赵王,说是愿意拿十五座城换这块璧。

赵王接到信后非常着急,立即召集大臣来商议。

大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了,不能上他的当;可是不答应,又怕他派兵来进攻。

正在为难的时候,有人说有个叫蔺相如的人,勇敢机智,也许他能解决这个难题。

赵王把蔺相如找来,问他该怎么办。

蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。

那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。

赵王和大臣们没有别的办法,只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。

蔺相如到了秦国,进宫见了秦王,献上和氏壁。

秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事。

蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。

”秦王听他这么一说,就把和氏璧交给蔺相如。

蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。

他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。

秦王怕他真的把璧撞碎了,连忙说-一切都好商量,就叫人拿出地图,把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才能交出来。

秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意,一回到客舍,就叫手下人化了装,带着和氏璧抄小路先回赵国去了。

到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国了。

您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把壁送来,决不失信。

不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

这就是“完璧归赵”的故事。

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是真是假,他说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全,

一点空子不留给秦王。

到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方
地说:“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话,先
把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。
不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲 信用的!”秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵 国。
蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉,就上前一步,故意说
璧上有瑕,巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。

璧当时在秦王手里,硬上去夺,既失礼,秦王左右也会上来阻拦;直

接指出秦王的无信讨还和氏璧,秦王非但不承认不还璧,还会指责蔺

相如无理和小家子气;此时的蔺相如充分看透了秦王的心理,即对和

回去”。但是,对于蔺相如的认识,却失之偏颇。蔺相如虽没有持刀作

战,但他的唇枪舌剑,同样为赵国保住了尊严。何况在“完璧归赵”和
“渑池之会”中,他都是以性命来逼秦王,置个人生死于不顾:“现在
璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子
上!”“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”可以说,
到还 诗要













李始 商干
隐 《




的师到诗 精等成意 神辛灰:
勤才春 工停蚕 作止吐 的流丝 人蜡直 的烛到 不油死 辞。为 劳现止 苦在, 与用蜡 默来烛 默歌一 奉颂直 献老烧
关拓
于 奉

献 的

诗 句

家和万事兴,国家也是同样,一个国家

既要有骁勇善战的武将,又要有能言善变的文
改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线
索,通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小


故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了

蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,

顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于
改过的精神。
一、选择典型事件表现人物性格

蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦
王,吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏,也可看出
他的才智过人。
蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典 礼,他才肯交出来。
在秦王假意答应给城后,蔺相如又提出举行授璧典礼的主意,既

赢得把璧送回赵国的时间,又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事

而是以国家利益为重,自己却居功自傲,一心只为自己着想,真不应

该,于是向蔺相如负荆请罪,这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于

认错、知错就改的性格特点。

课文主要讲了廉颇和蔺相如由“和”到“不和”

再“和好”的故事。这个故事发生在__战_国__时候,主

要讲了__完_璧_归__赵___,_渑_池__之_会____,负_荆_请__罪____三个故
机智勇敢
结果:蔺相如完璧归赵,被封为上大夫 不畏强暴
起因:秦王要求赵王鼓瑟 渑池之会 经过:蔺相如挺身而出,逼秦王击缶
蔺相如 智勇双全
图 解
结果:蔺相如又立功,被封为上卿

负荆请罪
起因:廉颇不服蔺相如 经过:蔺相如顾全大局,回避廉颇 结果:廉颇与蔺相如“将相和'
蔺相如

以国为重
廉颇
知错就改
本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》

请罪”这个典型事件中反映他的思想变化和性格特征,同时也在前两个
事件中给读者以暗示。
二、在矛盾冲突中刻画人物
司马迁善于在尖锐、激烈的矛盾中刻画人物,使人物性格得到
鲜明、突出的表现。蔺相如这个人物是在秦国威胁利诱,赵国君臣束

手无策、左右为难的矛盾中出场的;又在秦廷上与秦王面对面紧张而

尖锐的斗争中得到淋漓尽致的表现;他处理与廉颇的矛盾,是那样的
dǐ yù
的摄影机,保证明天完璧归赵。
抵 御 :抵挡,抵抗。 例:冬眠是许多动物抵御严寒的特有本领。
tuī cí
推 辞 :表示拒绝(任命、邀请、馈赠等)。 例:爸爸热心肠, 谁有事求他,他都不会推辞。 wǔ rǔ
侮 辱 :使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱。 例:我们要 处处讲礼貌,不能随意侮辱他人。 tóng xīn xié lì
这篇课文以写蔺相如为主,廉颇为辅。写蔺相如,没有写他一生的
事迹,只选择他一生中的三个片断来写,突出他的性格特征。“完璧归

赵”“渑池之会”,写他对敌斗争的大智大勇;“负荆请罪”,写他对

内的顾全大局,团结为重。三个典型事件从不同侧面表现了蔺相如的思

想品质,取得了集中、凝练、鲜明的艺术效果。写廉颇,主要从“负荆
从这几个小故事中可以看出蔺相如是一个怎样的人? 廉颇呢?
能服从赵王的调遣带兵奔赴边界作好抵御秦兵的准备,使秦王不敢轻举妄动,虽然计较个 人得失和蔺相如闹不团结,但知错就改,并负荆上蔺相如府上请罪,性格坦率。此后能和蔺相如 一起同心协力保卫赵国。
起因:秦王企图骗璧
蔺相如
完璧归赵 经过:蔺相如智胜秦王
详 解
事。
“完璧归赵”这个故事的
前因是____秦__王_依__仗__强_势__,_要__骗__取_和__氏_璧__。_____


结果是____和__氏_璧__完__好_无__损_地__被__送_回__到_赵__国_____ 。


从“渑池之会”可以看出蔺相如是一个
_______勇__敢__机_智__、__不__畏_强__暴____________的人。
同 心 协 力 :思想一致,共同努力。 例:只要我们同心协力, 就一定能战胜困难。
bì chén lìn qiǎng nuò huà
璧臣蔺强诺划
zuì

lián



点击“蓝色”出 现注释




点击“蓝色”出 现注释


shàn qīng xuē páo
擅卿削袍
点击“蓝色”出 现注释
这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。

氏璧的好奇和喜爱的心理,蔺相如顺其心理,做法又合情合理,利令
智昏的秦王怎能不上当。
蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气
壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您
要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着, 课
他举起和氏璧就要往柱子上撞。


“理直气壮”,指理由充分,说话有气势。真是手中有璧,心中有底。
蔺相如也堪称一员猛将,只不过他出入的是没有刀光剑影的战场,但战
斗同样是惊心动魄的。
秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进
攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹
不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所
以避着廉将军,为的是我们赵国啊!


这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他, 而是为了国家的利益,为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国

平和,谦恭有礼,使对方放松警惕;有时直言斥责,有理有据;有时坚决表

态,分析利害;有时怒不可遏,以死抗争。词锋犀利,刚柔相济而又轻重恰

当,充分表现出他是一个热爱祖国、不畏强暴、有勇有智、能言善辩的外交

家。廉颇的对话在课文中只有三处,他在渑池会前与赵王分别的一段话,表
现出他很有政治头脑。在“负荆请罪”事件中,他先前说的一番话,表现了

谦让,似乎是在逃避,却正是他的高明之处。对待不同的矛盾采取不

同的处理办法,从中我们能清楚、全面地认识蔺相如这个人物的思想
性格。
三、运用对话表现人物性格
这篇课文在三个事件的描述中,对话占了很大的篇幅。许多对话形象地
表现了人物的思想和性格。如蔺相如建议赵王答应秦王以璧易城的对话,分
析利害,提出对策,不由人不信服。蔺相如在秦廷向秦王说的话,有时语气
他的自高自大和心胸狭窄。正是由于廉颇的这一性格缺点,到后来他知过改
过,负荆请罪,就更突出了他的坦率真诚的性格。
—— ——











龚泥
自 珍 《
更 护
已花
亥 杂



人为诗 为后意 国来: 家的花 、花虽 为提然 人供败 民养落 无料化 私。作 奉从春 献中泥 的可了 精以, 神感但 。受它

官,大家团结一致,国家才能兴旺发达。
感 悟
思考
1.将相和好的原因是什么? 表面原因:蔺相如的博大胸襟和廉颇的勇于认错、知错就改。 实际原因:共同的爱国思想,共同的认识:将相和则国家安。
2.你从文中的两个主要人物身上学到了什么品质? 蔺相如:机智勇敢、不畏强暴、顾全大局、心胸宽广、热爱国家。 廉颇:英勇善战、坦率不服气,他对别人说:“我廉颇攻无不克,战无不 胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反 而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”
这是廉颇在蔺相如位居其上后的认识,这一认识是将相不和的原因,

他言辞无礼,充满不满情绪。廉颇英勇善战,战功赫赫,这是实情。在
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