早期教育方法信息汇总(推荐给热衷于早教的人)

序教育法创始人国

家

来历核心内容主流产品

1 传统五大

领域

马叙伦

中

国

建国初期学习苏联

的幼儿教育理论和

经验创立。

健康、语言、社会、科学、艺术

2 蒙台梭利

特殊教育

法

玛丽亚•蒙

台梭利

意

大

利

医生和教育家1870

－1952

以儿童的需要为依

据并予以诱惑，让他

们自己去发现，自己

去学习，自己去成

长，又被成为“实验

教学法”，“发现教育

法

享誉全球的“儿童之

家”的创建者，坚信

每个孩子的成材之

路都有其特殊的教

育方法。

五大领域教育内容

日常生活教育：通过动作的基本训练及日常礼仪训练，

让孩子学会照顾自己、照顾环境。

感官教育：通过训练幼儿各种感官培养幼儿的观察力、

分类能力，培养注意力。

数学教育：培养幼儿初步的数量概念、幼儿逻辑思维能

力，理解能力、判断能力。

语言教育：培养幼儿认读能力、书写及听、说能力。

科学文化教育：自然、地理、历史、科学、音乐、美术。

蒙氏教育的原则：

以儿童为主——为的孩子打造的一个以他们为中心，让

他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。

充分的教具提供——孩子是靠感官来学习的，我们提供

给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。

不“教”的教育——反传统以教师为中心的填鸭式教育，

而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童

主动去接触、研究，形成智慧。

把握敏感期的学习—— 0-6岁的儿童，在不同的成长阶

段，会出现对不同事物的偏好的各种敏感期"。蒙特梭利

科学幼教法强调掌握儿童的"敏感期"，而给予适切的学

习。

教师居于协助启导的地位——教师必须放弃传统自以

为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引

导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。

父母才是真正的关键——孩子的教育，并不只限于学校

一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。在心爱乐

园的亲子课堂中，家长不仅可以学到先进的教学理念与

教学方式，还可以和宝宝一起上课，在课程中增进亲子

感情。

教育人类学

（Pedagogical

Anthropology）

蒙特梭利教学法

（The Montessori

Method）

蒙特梭利手册

（Dr.Montessor‟s

Own Handbook）

高级蒙特梭利教学法

（The Advanced

Montessori Method）

童年之秘

（The Secret Of

Childhood）

新世界的教育

（Education For A

New Wold）

发现儿童

（The Discovery Of

Child）

吸收性心智

（The Absorent

Mind）

教育之重建

（Reconstruction In

Education）

家庭中的儿童

（The Child In

Family）

3 多元智能

法

爱德华加

德纳

Howard

Gardner

或：

戈登纳

葛登纳

美

国

哈佛大学教授，零岁

方案、零点项目主管

Multiple

Intelligences

个体用以解决自己

遇到的真正难题或

生产及创造出有效

（1）言语──语言能力

（2）音乐──节奏智力

（3）逻辑──数理智力

（4）视觉──空间智力

（5）身体──动觉智力

（6）自知──自省智力

（7）交往──交流智力

《所有儿童应受的K

－12教育》

(PenguinPutnam，

2000)

《智能再构造》(Basic

Books, 2000)。

产品所需要的能力（8）观察能力（后增）。

每个人都同时拥有上述相对独立的7种智力，我们每个

人身上的这7种相对独立的智力在现实生活中错综复杂

地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起。

4 奥尔夫音

乐法

卡尔·奥尔

夫

德

国

1895—1982

作曲家，音乐教育家

奥尔夫音乐教育的基本思想原则：

1、以自然的本性为出发点；

2、诉诸感性；

3、发挥即

兴性、幻想性和创造性；4、必须自己动手（脚）去唱、

奏、演、跳；5、也要求学生自己设计音乐（包括伴奏、

合奏的安排和创作）；6、从朗诵人手；7、以节奏为基

础；8、重视体感（结合动作）；9、强调兴趣。

以节奏为基础，从游戏入手、进行乐器、能力训练、即

兴创作。

运用噪音造型（歌唱、朗诵）、动作造型（游戏、律动、

舞蹈、戏剧表演）、声音造型（身体器乐活动的声势活

动）及奥尔夫乐器演奏。

奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点：

1、综合性；

2、即兴性；

3、亲自参与、诉诸感性、回归人本；

4、从本土文化出发；

5、适于开端；

6、为所有人。

其中即兴是奥尔夫音乐体系最核心、最吸引人的构成部

分。

奥尔夫的三部成名作：

《卡尔米娜?布拉纳》

(1934—1937)、《月

亮》(1937—1939)、

《聪明的女人》

（1941—1943)

5 自然教育

法

M·S·斯特

娜或斯托

夫人

美

国

成功地培养了她的

女儿——维尼芙雷

特

在大学期间开始接触并研究《卡尔?威特的教育》一书。

之后，形成自己独特的教育思想。她对女儿维尼芙雷特

的成功教育，构成了一个现代教育史上极具师范意义的

价值模型。

《斯托夫人自然教子书》中详细地记述了维尼芙雷特的

成长经历，并极力阐明她的教育理念。书中没有枯燥的

论证，都是活生生的事例。她的“伟大始于家庭”的观念

已深入美国的千家万户，并使越来越多的美国家庭从中

获益。

《斯托夫人自然教子

书：影响过亿万美国母

亲的伟大读物》中国

妇女出版社

《哈佛教子枕边书》

《M•S•斯特娜的自然

教育》京华

6 天才教育

法

塞德兹

或塞德尔

兹

美

国

20世纪初，采用的

卡尔·威特式早期

教，使其儿子15岁

成为哈佛大学博士。

中心思想是，没有天生的神童，天才都是先进教育方法

的必然结果。他以此理念教育自己的儿子，使之11岁

进入哈佛大学。

“放纵孩子肯定不是明智的方法，但起码应让他感到自

由。打击却不一样，它能毁掉孩子。”

自由教育法是一种最富魅力的教育方式。他鼓励儿子“像

快乐的蝴蝶学习”，并认为“天才是从游戏中产生的”。他

反对一切对孩子实施的纪律，鼓励他们要敢于向困难宣

战。

《俗物与天才》

7 语言教育威纳·巴尔法不详幼儿本来可以学会的东西却故意不教给他，在教育上没