小学语文作业设计的创新研究

小学语文作业设计的创新研究

摘要：在小学语文新课程的实施过程中，课后作业还未受到重视。在内容、形式以及评价等方面还存在与新课程理念相悖的现象。因此突破教材束缚，充分开发和利用各种语文课程资源从内容上力求开放性和新颖性，形势上探求多层次性和多样性，同时探寻新的作业布置与评价方式。从而实现新课程理念下的小学语文作业的创新。

关键词：新课程理念小学语文作业设计创新

布置作业是语文教学中不可缺少的一个环节，“有专家研究表明：一个小学生，每天坚持写作业，到期末能记住全部知识的90%左右，而每天只听课，不写作业，到期末只记住全部知识的20%多么鲜明的对比”。作业的作用不言而喻。

可语文作业该怎么写呢？一提起作业学生头疼，许多老师也是一肚子苦水。每天留作业、批作业，一天到晚忙个不停。由于小学语文正处于积累阶段，识记量比较大，练笔比较多。虽然也采取过少写、隔日写、选择写、满分免写等方法，可学生还是不愿写，有的只是应付。都没收到良好的效果。究其原因就是作业形式单一，每天不是写生字，就是写词语，要么就是写作文，做试卷。学生对写作业根本没有兴趣。所以语文作业设计必须要创新。

“《语文新课程标准》倡导学科整合，打破学科界限，不受形式束缚，将学生本就丰富多彩的童年还原与学习生活，”我将这些新的教学理念与班级实际相结合。设计多种形式的语文作业，在学生的学

习过程中起到了不但事半功倍的效果，而且大大提高了语文学习的兴趣。

一、编编写写，识记作业。

在语文教学中，常会遇到许多形近字。它们相似得就像孪生姐妹，让人难以辨认，无论怎么多写，学生还是会张冠李戴。为了让学生加深对这些字的印象，更好的区分它们，我给学生留的作业不是多写，而是让他们用自己的方法编写顺口溜。

在学习了“肖”字后，在课堂上我先引导学生编了“肖”字歌：肖字加“氵”还念消，消灭害虫用农药；肖字加“宀”还念宵，正月十五吃元宵。课后我布置的作业是编写“肖”字歌和“包”字歌。

学生交上的作业中，确实有许多编得很好。例如：肖字加“雨”还念霄，“神州六号”上云霄；肖字加“木”变成梢，月亮弯弯上树梢。包字加“饣”念做饱，爸爸吃饱要睡觉；包字加“衤”变成袍，还珠格格穿旗袍；“有衣做旗袍，有水吹泡泡，有足飞快跑，有火能放炮，用刀刨一刨，伸手抱一抱。”“月字靠左成同胞，草字在上是花苞，有了食物能吃饱，小包水里吐泡泡，伸出手来怀里抱，伸出脚来把步跑，打起仗来开枪炮，种地先要把坑刨。”利用这种形式学生编写的还有：“天气晴，河水清；草青青，立蜻蜓；小青蛙，大眼睛。”“有金存银行，有足跟着跑，树木根连根，双人就是很。”等等。

编写顺口溜容易识记，学生喜欢，把形近字融入当中，孩子们说起来琅琅上口、眉飞色舞。学生自己编出的顺口溜充满童趣与创造力，这样的作业他们不但愿意完成，还能在班级广为流传，不但帮他们更

快更准地记住生字，而且错误率大大下降。

二、涂涂画画，快乐作业。

低年级的孩子天生都喜欢画画，把美术与语文相结合，孩子们是乐于接受的。在给低年级的学生留作业时，我允许他们可以在作业本的空白处涂一涂，画一画，这样作业就变成了五彩缤纷的快乐作业了，有的同学把背景设计成了神州六号，有的同学把作业背景设计成一个大大的汉堡和可乐，还有的把作业背景设计成自己喜欢的卡通人物，孩子们说，有了它们的陪伴，作业就不枯燥无味了。过去写错一个字或词，学生就不假思索的乱涂几个圈来掩饰，可是在快乐作业中，同样的是却有不同的处理方法：错一个字，打一个横线，旁边写上“受伤”“隔离”“抢救”等用彩笔涂一涂，绘成一个简单的图案。学生的学习兴趣提高了，最让我高兴的是快乐作业的准确率比过去高出了几倍，几个不爱写作业的淘小子，现在不但写得好，还常常夺冠。

在让学生练习写人物时，我为他们留的作业是，请他们为自己喜欢的老师、同学、家长或其他人画一张像，先画一画他们的外貌，然后在想一想他们的性格、爱好，在画的旁边为他们写个小小的简介，每一个学生都在写写画画中自然的掌握了人物的写法。

这种涂涂画画的快乐作业很容易激发学生的学习兴趣，使学生乐于作业，不把作用当成负担，对于小学低年级的学生特别适用。

三、自由想象，续写作业。

语文课文中，有许多课文为我们留下了丰富的想象空间，教育家乌申斯基说过：“强烈活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”“《语

文新课程标准》也指出，应激发学生展开想象与幻想，鼓励学生写想象中的故事。”

在教学语文课文《手捧空花盆的孩子》时，由于课文中的孩子诚实，没有因为国王的话而去讨好国王、欺骗国王，而是诚实的种下了那粒用开水煮过的种子，捧来了一个空花盆。结果由于自己的诚实当上了国王。在针对这一课留作业时，我设计了这样的作业，以孩子回家后会怎么样为内容续写故事。请同学们自由发挥想象。这一话题不但激起了学生的写作兴趣，更让我看到了孩子们超乎寻常的想象力。有的同学写出了孩子当上国王的高兴的心情，有的写出了孩子怎样用自己的诚实治理国家，更有的出乎意料，写孩子被老国王的行为感动，他向老国王去承认了自己的错误，原来他也向其他孩子一样，换了花籽，他先种了月季，别人说月季不好看，他就拔了月季栽兰花，别人说兰花没有牡丹好看，他又拔了兰花栽牡丹。结果到了三个月，他什么也没种出来。

这种作业形式引发了学生无穷无尽的想象，学生可以在作业中大胆的发表自己的见解和主张。如此形式的作业我在《谁打碎了花瓶》等课文中多次运用，都收到了良好的效果。它不但激起了学生的写作欲望，更点燃了他们心中想象的火花。

四、表演课本剧作业

针对学生乐于表演的特点，在学习了《狐假虎威》一课后，为了加深同学们对狐狸和老虎性格的了解，我设计了这样的作业，同学们以小组为单位，课后组织编排课本剧。同学们在排练剧本过程中对狐

狸和老虎的形象自然而然的就加深了了解。达到了理解课文内容的目的。在第二天的剧本表演课上，学生们把狐狸的摇头摆尾、神气活现。老虎的犹豫不决、半信半疑表演得惟妙惟肖。

这种作业形式，不但加深学生对课文内容的理解，更能培养学生的朗读表演能力，更能让学生准确把握课文表达的感情。

五、大胆的自我设计作业

传统的作业，都是我们设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥，所以，我想不妨根据课文特点和课文内容，让学生自己编作业题，在学完了《只有一个地球》一课后，我便把想法告诉了学生，对于作业的形式我没有过多的要求，只提出：只要你觉得与本课有关，并且有意义，都可以作为作业内容，展开你们的想象，尽情发挥吧！

第二天，我收到了无数的惊喜，有的学生设计了对课文的字词句训练，旁边还写着：我又认识了7个字，我学会了用8个词等。有的学生设计了一个知识小宝库，里面收集了许多通过查书籍、浏览网页而得来的有关地球的资料。有的则以“我爱地球”为主题写了一份手抄报。详细的文字说明与优美的图画相呼应,展示了一个孩子心中向往的地球.还有的写了一份倡议书,为将来研究地球和宇宙打下基础.在孩子们的作业上,我或多或少的画上几个笑脸.我想当他们看到这些笑脸时,也应该是一脸的阳光吧!

在新课程的背景下，语文作业的形式还有很多很多，生动灵活的作业是静态与动态的结合、书面与实践的结合、室内与室外的结合、