别饿坏了那匹马练习题综述

。
残疾青年在给妹妹说这句话时语带双关，
“那匹马”实际上指的是
，“饿坏了”
则是指
。
不要拒绝收下马草
让“我”安心读书
作者没有书读
三、将下面的词语补充完整
( )( )忘返 溜之( )( )
( )骨( )心 怒目( )( )
不由( )( ) 一如( )( ) 流连忘返 溜之大吉 刻骨铭心 怒目圆睁 不由分说 一如既往
3.文章是通过人物的 、 和 来表
现人物的品质的。
1．别饿坏了那匹马 三 2. C 3．言行、神态、心理描写
4．以后每天，当我背着马草来到书摊时，
他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进
去，别饿坏了那匹马。”这是课文中第 次
出现“别饿坏了那匹马”这句话。残疾青
年这样说的目的是既是暗示碧云 ，更是说
给“我”听的，目的是
•
是的，做人，不但要看外表，
更要看实质。外表美不美看来并
不重要，重要的是人要有一颗美
பைடு நூலகம்
丽的心，一颗能够影响他人，有
益社会的心。书摊的残疾青年是
有的，在他的影响下，我也有，
但愿这是一种辐射，是一种感染，
而且是相互的，使我们的整个社
会都变得美好高尚
得知他造成残疾的原因了。原来，他的腿是被
卡车撞坏的。一次，他的妹妹买东西回家，迎
面飞速驶来一辆卡车，同行的哥哥将妹妹迅速
推开而自己来不及躲闪……好在命保住了，以
后就只能坐在轮椅上了。
• 听完这段伤心的往事，我感 慨不已，看他的目光更多了几分 深深的敬意。这时，我眼中的他 显得格外高大，品德是那样的高 尚，他为了家人可以不顾一切的 舍己为人；他对普通人，也是一 样的爱心。他的心灵是美的，他 的品德是高尚的。这样的品德后 来一直影响我的人生。
我每次来到书摊看书时，看他的眼神， 我都多了几分崇敬。
•
而他每次都非常热切地对我说：“坐那看
吧，看书是好事”。日复一日的读书使我受益
匪浅，我的作文能力提高了；读书，使我对祖
国的历史有了更加深刻的了解，学习也就更加
努力了；读书，使我得到快乐，得到知识。
每天，当我在书摊前读的怠倦时，都会和他聊
上一会儿。渐渐地，我和他熟悉了。在闲谈中，
1．C 2．A 3．B 4．D
六、能力拓展。
《别饿坏了那匹马》中的“我” 知道了事情的真相后，后来的 事情会怎么样？请你展开丰富 的想象，再给文章续写一段文 字。
• 《别饿坏了那匹马》续写
…… 此时，我突然之间明白了他 为什么要骗我，这是一个善意的谎言， 他是为了让我心安理得地在这看书， 每天我都在他编织的善意的谎言下， 如饥似渴地读书，汲取精神的食粮。 此刻，我觉得他是那么高尚，需仰视 才见，虽然他依然坐在轮椅上。 以后，
四、根据要求完成下列句子。
1．孩子看书又不是什么坏事！（改成 反问句）
2．都像你这样白看书，人家怎么过日 子。（陈述句）
3．攥着一把毛票，我立即马上奔向书 摊。（改病句）
4．父亲的两巴掌不由分说地抽打在我 的脸上。（缩句）
五、下面的句子都用了哪些描写？把答案填 在括号里
A．神态描写 B．动作描写 C．语言描写 D．心理描写 1.“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩 子的马草。” ( ) 2.哦张皇地回过头来，看到父亲怒目圆睁的 脸。 ( ) 3.他从窗户探出头来，向四周望了望。 ( ) 4.我真想放声痛哭，可转念一想，男儿有泪 不轻弹，我不能哭。( )
《别饿坏了那匹马》练习
一、比一比，再组词
卖( ) 摊( ) 怒( ) 扭( ) 泰( ) 买( ) 滩( ) 努( ) 纽( ) 秦( )
二、带着问题来读书。
1.这篇文章故事情节发展的关键句子
是 ，在文中共出现了
次。
2．那匹马的饲养者是 。
A．碧玉 B．我 C．残疾青年（残疾青
年编造出来的善意的谎言）