七年级英语上册优秀教学设计
七年级英语优秀教学设计（通用8篇）
七年级英语优秀教学设计（通用8篇）七年级英语优秀教学设计（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的七年级英语优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级英语优秀教学设计篇1Unit3. Why do yu like koalas?The first periodⅠ.Teaching Aims and Demands1.Knowledge Objects.1)Key vocabularykoala tiger elephent.dolphin panda lion penguin giraffe zoo cute map smart2)Target languageLet’s see the pandas.Why do you like see the tigers?Because they are cute.2.Ability Objects:1)Train students’abilities of listening and speakng.2) Enable and help the students to learn how to listen to and talk about animals.3.Moral Object:It is very important for everyone to love the nature and protect animals .The earth is our home and animals are our friends..It is our duty to love the nature and protect enviroment.Ⅱ Teaching Key and Difficult Points1)Describe the animals using the words and the target language.2)Get students to learn “Why questions”, “Because answers” a nd the adjectives of quality.Ⅲ.Teaching methods1)Watching and describing methods2) Oral practicing method.Ⅳ.Teaching Aids:1)objects and some pictures.2)A recorder and computerⅤ.Teaching proceduresStep1.Warming up1) Play the tape,get the students to listen to music of animals2) Play a guessing game.T: Listening to the voices of animals.What kinds of animals are they?3) Show some pictures about animals after guessing and talk about animals.T: Look,there is a big zoo in our city There are many animals init.Do you want to see the animals in the zoo?Let’s go into thezoo.What kind of animals can you see?Step2.Present the new words1) T: Look. What is this in Chinese?Ss:“考拉”T: What is this in English?Do you know?Ss: NoT: It is a koala. Read after me K-O-A-L A, koala.2)Show some new words in the pictures.and teach students to learn them.:koala tiger elephent.dolphin panda lion penguin giraffezoo cute map smartStep3. Practice the new words(1a)1)Get students to read the words in 1a2)Match the words with the animals in the oictures.3)After that check the answers.Step4. Task1) Look at the pictures of animals and describe the animals like this. T: Let’s see the pandas .Do you like them?S1: Yes.I like them very much.T: Why do you like them?S1: Because they are cute .Let’s see the lions.T: Why do you want to see the lions.?S1: Because they are smart.T: Do they live on the land or in the water?S1: They live on the land.(At the same time,Teach the students the words,smart,cute)2)Get students to come up wth more new adjectives of quality to describe the animals.cute, smart, fun, interesting, scary, shy, lazy.(At this time,we can also let the students have a competition.This method can make the students active in class and it can help them develop their quick response and wide thinking)3)Get students to ask and answer in pairs to descibe the animals.4)Get students to performin in front of the class.Step5. Listening1)Play the tape,get students to listen and check.the animals in 12)Play the tape again.Ask students to work in pairs.Studentslisten and repeat after the recording3)Check the answer.Step6. Pairwork1)Ask the students to make conversations in pairs. Show the followng.A:Let’s see the elephant.B:Why do you want to see the elephant?A:Because they are very smart.(T:Now please make conversations in pairs ,using the animals in Activity 1c.You can have a competition and let’s see which pair of students is the best?)2)Get a few pairs to show their conversations.Step7 SummaryToday we have learnt lots of new words of animals,and the target language.We can describe the animals and other things using the target language.Now,We should remember the earth is our home and animals are our friends. It is our duty to protect animals and love the nature. Step8 Homework.1)Make a survey:What animals do you like?why?2)Write them down and make a conversationVI Blackboard design七年级英语优秀教学设计篇2一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club能掌握以下句型：① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.② —What can you do? —I can dance.③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.2) 能了解以下语法：情态动词can的用法want to do sth.的用法2. 情感态度价值观目标：该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
初一英语的上册人教版教学设计五篇
初一英语的上册人教版教学设计五篇培养用英语获取信息，与人合作的能力。
激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
下面是小编整理的初一英语的上册人教版教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
初一英语的上册人教版教学设计1Lesson 96 教案一、教学目标：掌握过去进行时态的用法二、教学过程：Step 1 Revision(学生活动)利用图片或照片复习过去进行时的用法。
(录像演示)通过情景复习过去进行时表达一个过去某个时间所发生的动作。
Step 2 Listening(声音课件展示)让学生边听边完成听力练习 Step 3 Read and say (学生活动)根据不同的职业特点，让学生选择最好的答案来回答警察的问话。
(录像演示)情景演示警察调查案件时询问每个人的情景，运用过去进行时来表达当时发生的动作。
观看后教师可让学生写对话并表演出来。
(学生活动)提供一个案情，让学生来表演过程。
Here is another situation for the students to practise. A very famous drawing was stolen in the art gallery last night. You are trying to find out who did that. You can ask the question “What were you doing at nine o’clock last night?” After everyo ne has answered the question, the class discuss together,“Who do you think stole the painting from the gallery? Why?”Step 4 Read and talk(展示)Read the table about what David was doing at different times yesterday, then ask and answer in pairs.(录像演示)情景演示询问过去某个时间点正在进行的动作，看后让学生进行模仿练习。
初一上册英语教案
初一上册英语教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册英语备课教案范文
七年级上册英语备课教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）能够正确拼读和书写本节课的生词和重点词汇。
（2）能够理解和运用本节课的主要句型和语法结构。
（3）能够听懂并参与简单的日常对话。
2. 能力目标：（1）能够通过图片、情景等方式，进行简单的英语交流。
（2）能够运用所学知识，进行简单的阅读和写作。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和积极性。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 单词：classroom, desk, chr, blackboard, teacher, student, puter, window, door, teacher's office, schoolbag, pen, pencil, eraser.2. 句型：（1）What's this? It's a/an（2）What's that? It's a/an（3）Where is the? It's in/on the3. 语法：现在时态的肯定句和否定句。
三、教学重点与难点1. 重点：单词的正确拼读和书写，句型的运用。
2. 难点：现在时态的肯定句和否定句的构成和运用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 交际法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生积极参与英语交流。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。
五、教学步骤1. 热身（5分钟）（1）和学生打招呼，询问他们昨天的活动。
（2）引导学生用英语进行简单的自我介绍。
2. 导入（10分钟）（1）向学生介绍本节课的主题：学校环境。
（2）展示图片，引导学生用英语描述图片中的物品。
3. 新课（20分钟）（1）教授生词和词汇，让学生跟读并模仿。
（2）讲解句型和语法，让学生进行实际操作练习。
4. 练习（15分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行对话。
七年级上册英语教学计划(精选5篇)
七年级上册英语教学计划（精选5篇）七年级上册英语教学计划1一、本学期的指导思想在本学期的英语教学中，以学生为主体，突出学生的主体地位。
面向全体学生，关注个性差异。
培养学生兴趣，爱好。
努力增强学生自信心。
注意过程评价，采用任务型的教学模式，倡导自主学习。
采用各种途径，让学生在使用和学习英语的过程中，不断发展，不断进步，并体味到成功的快乐。
二、七年级学生基本情况分析七年级新生大多来自附近农村，对英语的了解较少，没有明确的学习目的，基础也比较薄弱。
三、教材分析本册英语教科书由人民教育出版社出版，共12个单元：预备篇（三个单元）和正式篇（九个单元）。
每个单元的内容结构上基本相同：sectionA，sectionB，和self check。
SectionA部分：学习基础知识和重点词汇。
每个单元的课题主要反映在此部分，使用联想，发散等新的表达方式操练重点单词，包括听力内容在内的几个循序渐进的操练活动。
Grammerfocus总结本单元使用的语法。
Pair work引导学生多说，多练。
SectionB部分：学习应用知识。
循环学习与本单元相关的新单词。
反复练习前面学过的语言，并通过活动帮助学生学习新的语言目标。
Self check部分：检测学习效果。
此部分为学生自我检测部分，复习所有重点单词，以及本单元的语法知识。
四、具体措施1、开学初期应注意音标的学习，打好基础。
2、培养学生良好的英语学习习惯，课前预习，认真听讲，按时完成作业。
3、引导学生多读多说，坚持每天都能熟悉英语。
4、注意过程评价，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、分组学习，注意发挥集体的力量。
6、以学生为主体，根据教学内容，创造性的设计教学活动，引导学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式学习英语。
7、关注学生情感，尊重学生个性差异。
8、充分利用学校现代化教学设备，提升教学效果。
9、与学生培养良好的师生关系，为人师表。
七年级上册英语教学计划2初一年是初中的起始年段，是小学到初中的转折阶段，务必打好语音基础，学会科学地背单词，整体地理解句子，领会中西语言结构的不同。
七上英语教案
七上英语教案教案一：Unit 1: Introduction to English【教学目标】1. 通过比较中英文语言特点，了解英语的基本特点和使用范围；2. 通过学习不同国家的国旗和国家名称，了解不同国家的英文表达方式；3. 学会用英语自我介绍。
【教学重点】1. 英语的基本特点和使用范围；2. 不同国家的国旗和国家名称的英文表达；3. 用英语进行简单的自我介绍。
【教学难点】用英语进行自我介绍。
【教学准备】幻灯片、英语国旗图片、学生姓名卡片、学生个人简介表格等。
【教学过程】Step 1: Lead-in1. Show pictures of different national flags and ask students if they know which countries they represent.2. Teach the English names of these countries and encourage students to repeat after you.3. Ask students if they know any other countries and their English names. Write down the names on the board.Step 2: Introduction to English1. Show a picture of an English book and ask students if they know what language it is.2. Discuss with students the similarities and differences between Chinese and English.3. Write down the key characteristics of English on the board. Step 3: English Self-introduction1. Divide the students into pairs and distribute the student name cards and personal introduction sheets.2. Demonstrate how to introduce oneself in English.3. Have students practice introducing themselves to each other in English.4. Select several students to share their introductions with the whole class.【教学延伸】1. 让学生以小组形式互相交换姓名卡片，并用英语互相介绍。
七年级英语上册人教版全册教案
七年级英语上册人教版全册教案第一章：引言1.1 教学背景1.1.1 分析学生情况：针对七年级学生，英语学习处于基础阶段，需要引导学生逐步适应英语学习。
1.1.2 教材内容：人教版七年级英语上册，以话题为主线，培养学生的基本语言能力。
1.1.3 教学目标：激发学生学习兴趣，建立良好的学习习惯，为后续学习打下基础。
第二章：知识点讲解2.1 语音知识2.1.1 发音规则：介绍长元音、短元音、辅音等发音规则。
2.1.2 语音练习：通过听力练习，让学生辨别单词的正确发音。
2.1.3 语音应用：引导学生运用语音知识正确拼读单词和句子。
2.2 词汇知识2.2.1 单词构成：分析单词的词根、前缀、后缀等构成部分。
2.2.2 词汇练习：通过词汇游戏、练习册等途径，巩固单词记忆。
2.2.3 词汇应用：让学生在实际语境中运用词汇，提高运用能力。
2.3 语法知识2.3.1 基本句型：介绍主谓宾、主谓表等基本句型。
2.3.2 语法规则：讲解时态、语态、比较级、最高级等语法规则。
2.3.3 语法练习：通过填空、改错等形式的练习，巩固语法知识。
第三章：教学内容3.1 课本内容3.1.1 每课主题：根据课本内容，提炼每课的主题。
3.1.2 对话分析：分析对话内容，讲解重点词汇和句型。
3.1.3 课文理解：引导学生理解课文，提高阅读能力。
3.2 拓展内容3.2.1 相关话题：针对课本内容，拓展相关话题。
3.2.2 听力练习：选择合适的听力材料，提高学生听力水平。
3.2.3 口语表达：组织口语交流活动，提高学生口语表达能力。
第四章：教学目标4.1 知识目标4.1.1 掌握基本的语音、词汇和语法知识。
4.1.2 能够听懂、说出一日常用语。
4.1.3 理解课本内容，具备一定的阅读和写作能力。
4.2 能力目标4.2.1 提高学生的听、说、读、写四项基本技能。
4.2.2 培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
4.2.3 培养学生的跨文化交际意识。
七年级上册英语教案人教版5篇
七年级上册英语教案人教版5篇最新七年级上册英语教案人教版5篇教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的七年级上册英语教案人教版，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
七年级上册英语教案人教版篇1Language goalIn this unit, students learn to talk about jobs.New languageWhat do you do I m a reporterWhat does he do. He s a student.What do you want to be I want to be an actor .What does she want to be She wants to be a police officernames of jobs and professionsSection ABrainstorm with students a list of jobs that friends or relatives do. ( Brainstorming is an activity in which you set a topic and students say whatever words they can think of relating to that topic.) Write the word jobs on the board and list all the jobs students mention.Point to the jobs one by one and ask students to say what ever they can about these jobs. Accept single word answers or simple sentences such as, It s fun. It s a good job.la This activity introduces the key vocabulary.Focus attention on the art. Ask students to tell what they see in each scene. Ask students to name as many of the jobs shown as theycan. Then point to a scene, name the job, and ask students to repeat. Point to the numbered list of words. Say each one and ask students to repeat.Then ask students to match each word wllfa one of the scenes. Say, Write the letter of each scene next to one of the ivords. Point tothe sample answer.1 b This activity gives students practice in understanding thetarget language in spoken conversation.Point to the different people shown in the picture.Ask various students to tell what they do as you point to each one,Say, Now you will hear three conversations. The conversations are about three of the people in this picture.Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time ask students to write a number 1 next to the person being talked about in conversation 1. Have students put a 2 and 3 next to the people being talked about in conversations 2 and 3.Correct the answers.1 c This activity provides guided oral practice using the target language-Ask a student to read the example conversation with you. Hold upthe book and point to the doctor in the picture.Say, Now work with your partner. Make your own conversations about the picture. You can use sentences like the ones in activity 1b.Say a dialogue with a student. Point to a picture of one of the people. Guide the student to answer using one of the words inactivity 1a.As students work in pairs, move around the room monitoring theirwork. Oner language or pronunciation support as needed.2a This activity gives students practice in understanding thetarget language in spoken conversation.Ask students to look at the three pictures. Ask different students to tell you what they sec in each picture. What are the people doing What jobs do they havePlay the recording the first time. Students only listen.Say, You will hear conversations about the people in these pictures.Play the recording a second time. Say, Write the number of each conversation below the picture of the person being talked about.Correct the answers.2b This activity gives students practice in understanding thetarget language in spoken conversation.Point to the three headings in the chart and read the headings to the class. Ask students, What does wants to be mean (It is not the Job the person lias now. It is the job the person wants in the future.)Play the recording the first time. Students only listen.Say, You wiU hear about the people in these pictures. You will hear the job they haw now and the job they want in the future.Play the recording a second time. This time ask students to fill in the blanks with the jobs the people have now and the ones they wantin the future. Point out the sample2c This activity provides guided oral practice using the target language.Point out the pictures in activity 2a. Ask who each person is. (They are Susan s brother. Anna s mother, and Tony s father.)Say, Now work with your partner. Ask and answer questions about thepictures. Ask, What does he or she do Then ask, What does he or she want to beSay a dialogue with a student. Point to Anna s mother and then to the example in the speech balloons. Practice the dialogue with a student.As students work In pairs, move around the room monitoring their work. Offer language support as needed.3a This activity introduces the names for the places where people work, and gives reading practice using the target language.Call attention to the pictures. Ask students to read the name for each place. As they name each place, write the word on the board and-ask the class to repeat it.Point out the list of jobs with the numbers next to each. Then call attention to the people in the pictures and the speech bubbles. Point out the sample answer and have a student read out the speech bubble. Ask students to work alone. Say, Write the number of each job in the square next to each workplace.Check the answers.3b This activity provides guided oral practice using the target language.Point out the pictures in activity 3a. Ask students to name the workplace shown In each picture.Then point out the conversation in the speech bubbles. Ask two students to read It to the class.Say, Wow work with a partner. First practice the conversation in the picture. Then make new conversations. Use jobs and places from activity 3a.Say a dialogue with a student. Point to the word waiter in activity3a and then to the picture of the restaurant. Ask a student. Where does he work Guide the student to answer using the correct place: He works in a restaurant.Then ask. What does he do and guide the student to answer, He s a waiter.As students work in pairs, move around the room monitoring their work. Offer language support as needed.4 This activity provides listening and speaking practice using the target language.Call attention to the pictures in the book showing how to play the game. Say, You will draw a picture of someone working. Other students will ask questions about the kind of job you are drawing. After two questions someone can try to guess the job.Demonstrate by drawing a picture on the board of a stick figure reporter. Add details (microphone, notebook,etc.) until students guess what job it is.Ask a student to go to the board. Say, Draw a picture of a person working. If necessary, help the student add details that show the job the person is doing. He or she can add a bank interior to show that the person is a bank clerk. A student could also use an eye chart on the wall to show that the place is a doctor s office and the personis a doctor.Ask two different students to ask questions about the Job, and then ask a third student to guess what job it is.Play the game using drawings by several different students.Alternative: If you do not want students to move from their seats, then you can ask them to do this activity sitting down in groups of four. They will need pieces of paper on which to draw their pictures. They will also need pencils.Section BNew languageWords that describe jobs, such as exciting, dangerous,boring, difficult, busy, funAdditional materials to bring to class:help wanted ads from an English-language newspaper1 a This activity introduces the key vocabulary.Focus attention on the six pictures. Ask, What job does the person have Where does the person ivnrkPoint out the numbered list of words. Say each one and ask students to repeat. Then use simple explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving. A police officer has an exciting job. The job is always changing. Something is always happening. For dangerous you might say, Dangerous means not safe. You might be hurt or killed in a dangerous job.Then ask students to match each word with one of the pictures. Say, Write the letter of each picture next to one of the words. Point out the sample answer.Check the answers.1 b This activity provides guided oral practice using the target language.Call attention to the picture In this activity and ask a student to read the statement to the class. Then point to the picture of the police officer and say. It s an exciting job. Ask the class to repeat. Then say, What else can you say about being a police officer Someone may answer, It s a dangerous job. Ask the class to repeat each correct answer.Then ask students to work in pairs. Suggest that they each point to the pictures of the workers and make statements about them. As students practice, move around the classroom monitoring their work.1 c This activity provides an opportunity for oral practice.Say, Name some of the jobs from this unit. Write this list of jobs on the board. Say, Can you name some other jobs Add any new jobs to the list.Ask some students to make statements about Jobs on the list using the words in activity la. You may wish to write some of the sentences on the board so that students can copy the sentences into their notebooks.2a This activity provides listening and writing practice with the target language.Call attention to the two headings and ask a student to read die headings to the class.Point out the blank lines where students will write the name of a job (under the words wants to be).Play Ihe recording the first time. Students only listen.Say, Now I will play the tape again. This time write the name of a job under the words wants to be.2b This activity provides listening and writing practice with the target language,Call attention to the second heading and ask a student to read it to the class. Say, This time you will unite why each person wants the job.Play the recording again. Students only listen.Then say, Now I will play the tape again. This time write the reason the person wants the job under the word WhyPlay the recording. Students write their answers.Check the answers.2C This activity provides open-ended oral practice using the target language.Say, What do you want to be What words describe each job Help the class make up a list of jobs they might like to do. As students suggest possible jobs, ask the class to suggest words to describe them. Use a bilingual dictionary, if necessary, to find the names of jobs and words to describe each one.Then ask students to work in small groups. They tell each otherwhat they want to do and why. Encourage students to use dictionariesif necessary. Move from group to group offering assistance as needed. Ask individual students to tell the class about what they want tobe and why.3a This activity provides reading and writing practice using the target language.Call attention to the three newspaper ads and read these ads to the class. Say blank each time you come to a blank line.Then read each ad again separately, pausing to allow students toask questions about anything they don t understand. For example, in the first ad, students may not know that working late means workingat night. To work hard means to use a lot of energy to do the job.Ask students to fill In (he blanks in the ads using the words actor, reporter, and waiter.Check the answers.3b This activity provides reading and writing practice using the target language.Call attention to the newspaper ad and ask a student to read it,saying blank for each blank line.Ask students to fill in the blanks using words from This section. Say,Look at the pictures next to each blank line. The pictures will help you guess the correct word.Suggest that they look at the names of jobs and the words that describe jobs in the first part of Section B.Check the answers,3c This activity provides writing practice using the targetlanguage.Point out the blank strip of newspaper where students can write their own ads.Ask one or two students, What are you going to write about Repeat each of the students sentences and ask the class to repeat the sentences after you. For example: Do ^OM want an interesting but dangerous job Do you want to meet new people We need a police officer.Call the Smithtown Police Station at 555-2323.Ask students to read their ads to a partner. Ask the pairs to correct each other s work.4 This activity provides guided oral practice using thetarget language.Ask two students to read the conversation in the speech bubbles. Answer any questions students may have about it.Then say, New please work in groups. Ask efuestions to find out what jobs each person wrote about. You can use sentences like the ones we just read.As students ask questions, move from group to group. Rephrase any incomplete or incorrect questions.Also rephrase any inaccurate answers.七年级上册英语教案人教版篇2Unit 3 Language in use课型 Revision and application教材分析 Unit 3 对“自我介绍和获取信息”的功能句式进行综合训练：谈论自己或朋友的情况(活动1);根据提示完成介绍图片中人物情况的句子;填表、匹配复习表示国家、民族及人物活动的词汇。
最新七年级上册英语教案3篇
最新七年级上册英语教案3篇教师要在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料,向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排,从而写出自己的教案•下面是小编为大家收集了七年级上册英语教案，希望你们能喜欢，七年级上册英语教案一【学习目标】：1、熟悉掌握词汇name clock等2、学会介绍自己并询问他人姓名，能够利用所学知识进行打招呼.3、能听懂听力对话并能对根處听力对话进行自由交际.【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己，并询问他人姓名的句型.Nice to meet you . What s your name ? My name is ..........【学习过程】：一、自主学习（教师寄in：Knowledge is power.）学习任务一：熟悉掌握词汇name .clock1、认頁•观察第一页的图画，小组讨论你所认识的物品的英语单词.2、、试着写出含有的物品的英语单词.3、小组竞赛，展示（看谁总结的多，写的准确）学习任务二：学会介绍自己并询问他人姓名，能够利用所学知识进行打招呼.1、教师自我介绍，引导学生介绍自己.A: Hello ,1 am Gina ・ What s your name ?B: My name is Alan ・2、小组竞赛，两人一组，询问他人姓名，介绍自己.3,、分角色朗读1A对话.学习任务三：能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.1、、听录音，给1B的对话编号.2、根据听力对话进行自由交际.3、小组竞赛，展示对话交际.二、合作共建（教师寄语:Many hands make light work.）小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别，如何用英语拼写你的名字？三、系统总结（教师寄语:No man can do two things at once.）1,、归纳你所学到的问候语.2、自己编写一个打招呼并询问姓需的小对话.四、诊断评价(-)单项选择.1 ・____ your name ? My name is Gina ・A. WhatB. What sC. WhoD. which2.Good morning , Miss Wang ! ______________ !A. HelloB.HiC. Nice to meet youD. Good morning3.1 _______ Sally, What ______ your name ?A. am .isB. is 、amC. is , isD.am. am4. _____ name is Li lei ・A. IB. I amC. MyD. you5. _____ . What s your name ?John Green ・A. HiB. OkC. sorryD. Excuse me（二）写出下列单词的完全形式，并写出汉语意思.I m ____________________ what s ____________________ name s ______________________（三）写出下列单词.时钟________ 我的 _________ 你的____________ 名字________ 遇见（四）尝试翻译下列句子.1.见到你很高兴. ________________________________ .2.___________________________________________ 我叫王小雨. .3.你叫什么名字？____________________________________（五）根据情景补全对话.A: Good afternoon !B: _____________________ !A; I _____ Lucy . _________ y our name ?B: My ______ is Jim . Nice to ______ you !A: ________________________________ .五、【课后反思】（教师寄语:Never do things by halves）任务熟练掌握基本掌握没掌握第2课时Unit 1 My name s Gina.（总第2课时）Section A （la 2c）【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.2、学会询问他人姓拿及介绍他人姓爼.3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际. 【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓需的句型.一、自主学习（教师寄in：Knowledge is power.）学习任务一：熟练读写本课6个单词.1 •个人自渎，记忆本课单词.2.小组互相检查单词读写情况.3.根据汉语写出下列英语单词并展示.学习任务二：运用句型:What s his / her name?His / Her name is ....进行自由交际.1 •小组合作,理解并熟读下列短语，并写出汉语意思. my nane () your name ()his name () her name ()2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.A:Hello! What s your name?B:My name is Gina.A:Nice to meet you.B:Nice to meet you.too.A:What s her name?B:Her name is Jenny.3.小组合作，练习自己的对话.4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话.学习任务三：听听力完成2a,2b.1•个人看图,理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.2.听听力，给四幅图画编号.3.小组为单位，熟读2b中的名字.4•听听力，完成2b・二、合作共建（教师寄语:Many hands make light work.）讨论下而两句话如何用英语表达.1 •他叫Bob.2•她叫Jenny.三.系统总结（教师寄语:No man can do two things at once.）根据提示，完成下列问答.What s _______ name? ________ is ....四.诊断评价1、写出下列短语.（1）我的时钟（2）你的问题⑶他的名字（4）她的回答2、很据句意及首字母补全单词.(1) _______ is your name ?(2)Nice to m ______ you.(3)His a ________ is good.(4)L ____ ! His clock is beautiful(漂亮的)・三、选择1・ ______ . What s his name? His name is John Green・A. HiB. OhC. SorryD. OK2.She is a girl(女孩).What s ______ name?A. herB. sheC. she sD.his五、【课后反思】(教师寄语:Never do things by halves) 第3课时Unit 1 My name s Gina (总第3课时) Section A 3a 4【学习目标】:K熟悉掌握本右课的六个词汇.2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.3、学会询问他人需和姓的句型.【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.【学习过程】：一、自主学习（教师寄IS:Knowledge is power.）学习任务一：熟悉掌握词汇.1、个人自读，记忆本课单词.2、小组相互检查单词读和写的情况.3、、据汉语写出单词，小组竞赛并展示.学习任务二：能运用句型:Whal s your first name ?My first name is•…What s your last name?My last name is…进行交际.l.试读下列姓名，尝试总结归纳.Gina MillerFirst name : ________ Last name: ________完成3a •（让对抗号在黑板上展示）2、理解下列对话，两人合作练习.A: Hello! What s your name?B: My name is Jack Smith.A: What s your first name ?B: My first name is....A: What s your last name?B: My last name is...3、小组合作，练习自己的对话.4、对抗小组开展竞赛，展示自己的对话.（完成3b）二、合作共建（教师寄语:Many hands make light work.）学会了询问他人的需和姓的句型后，能否用his/her做替换练习.三、系统总结（教师寄语:No man can do two things at once.）1、总结你所知道的需和姓.2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空.1 ・ Nice to meet _____ (your).2. ____ (she) name is Helen Black・3.His family name _____ (be) Mr Green.4.____ (be) you Mr Green・5.HL I ____ (be) Lily.(-)据汉语完成句子1.Brown 是他的姓氏.Brown is _______________ name.2.她的名是什么？____________________ name?3.你好，我是杰克.Hi. ________ J ack.4.我的钢笔是黑色的. _____ pen is ______ .5.他的名字是吉姆. _______________ Jim.（三）根据上下文完成对话.A: Hello!B: ________ !A: I m Gina, _______________ ?B: My name is Linda Brown.A: Is Linda your last name?B: No.Linda is my ___________ ・ And Brown is _________ ・A: Nice to meet you.B: _____________________ ・七年级上册英语教案二UnitlMyname sGina.SectionA一、教师寄语：Athousand-lijoumeyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下.二.学习目标：Knowledgeaims（知识目标）Keywords:mynamcniccmcctyouwhat shisherKeyphrases:mynanie,firstnameJastnanie,answerthequestion ・Kcysentences:What syourname?What shisname?What shername?及回答.Abilityaims（能力目标）1.掌握简单的问候语，并能自我介绍,初步培养用英语进行交际的能力.2.掌握听的技能,在听的过程中准确获取数字信息.Moralaims（情感目标）礼貌待人，培养良好的人际关系.三、教学重难点介绍自己，问候他人.四、学习过程1、预习导学及自测英汉互译1 .name ________ 2•好的，令人愉快的 ___________3.too _________ 4 •遇见___ 5.your _____________6.__________ his _____________ 7 •她的名字2、自主学习(D.onenum.l,—:Oneandtwomakesthree.—力口二等于三・adj.①一个:Ihaveonebook.我有一本书•②有一(天):OncdayhewilIunderstandyou.有一天他会理解你的.②mcet/mi: t/v•遇到，碰到【记忆法】-CC-双写，与meat为同音词.【考点1 tomeetsb.(orsth.)iS到某人/某事:Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see.【引申】meet也可用作名词，译为:会，集会:sportsmeet运动会.③What syourname? MynameisGina.你叫什么名字?我叫吉娜.两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型.如想反问时可说:Andyou?或者Andwhat syoumamc?如：A:Hello.What syourname?B:MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat syourname?A:I mHanMei.④Hello!你好！Hello 一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为您好此外打电话或遇熟人时也可用•译为喂•在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello,显得更为随便.如:A:Hcllo/Hi,Janc!你好，简!B:Hello/Hi,Jim!你好,吉姆!3、合作探究①动词be的现在时态动词be就是我们所学过的am.is,arc的动词原形.如何使用这三种形式主要取决于主语.当主语是第一人称1(我)时,用am,缩写为Im注语是第二人称you(你)或复数时，用arc.缩写为you re, 主语是第三人称it/shc/hc(它/她/他)或统词及代词的单数时，用is,缩写为it s/she s/he s.如：Iam(I m)LiuYing.我是刘英.Youare(You re)LinTa o.你是林涛.Itis(It s)3344278下面介绍一则口诀，帮你熟记动词be的构成：我⑴用am,你(you)用are,is连着他(he),她(she),它(it).单数爼词用is,复数名词全用are.变否定，更容易,be后not加上去.变疑问，往前提，句末问号莫丢弃.②hello 与hi(1)hello与hi可以互换,都表示喂，你好.但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用•但打电话时常用hello而少用hi.熟人、朋友见而时，彼此问候仅仅说声Hi! 就可以了.用hello时，不能Hello.helloJiello这样反复使用.(2)要注意hcllo/hi —般不用于与师长、上级、年长者以及有体而的人打招呼,以免显得对长辈不够尊重.③Do 1 CPracticetheconversation.4、拓展创新Stepl在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定一律按汉语拼音的写法.姓和名分开，姓在前,名在后.现举例说明：⑴如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，苴余字母用小写.如:LiLei李雷.(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写,名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开.如:HanMeimei韩梅梅.(3)如果是复姓.则把复姓字母连在一起,只是第一个字母大写，需字的拼写方法同上.如:SimaZhao 司马Bg,OuyangYunsong 欧阳云松.中英姓名比较一中文姓名是姓在前，需在后;英文姓名是姓在后,名在前・Mr用于姓前，如MrGreen 不能说成MrJim.(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号-或隔音号隔开.如：YangXi-an(Xi an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙.Step23a> 3b、45、梳理归纳一、Greetings(打招呼)1.常见的表达方式(1)Goodmoming“Goodafternoon“Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好•(2)HelIo!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼.(3)Nicetomcet/seeyou•该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.2.文化背景及注意事项(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!(2)相互熟悉的人见而打招呼用Howarcyou?,初次见而一般用Howdoyoudo?⑶和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如:你吃饭了吗?你上哪儿去?(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语.二、Self-introduction(自我介绍)1.常见表达方式(1)Iam我是⑵Mynameis我的名字是(3)如果询问对方名字,可以问:What syoumame?/MayIhaveyoumame?2.文化背景及注意事项⑴如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.Niss.Mrs•等称谓词+familynamc(姓氏).(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其剑.6、达标测试I .用所给词的适当形式补充完整Bobby是个粗心的孩子,他写完作业不小心将墨水瓶打翻了.有的地方被墨水弄脏了,看不淸T.1 .What s ___________ name?(you)2.His ___________ Boris.(name)3.Niceto ___________ ou.(mcet)4. __________ nameisGina.(I)5. __________ this?It sabook.(what)II .单项选择1.What syoumamc? ___________ nameisJenny.A.IB.I mC.My2.1 mHardy. ____________ t omeetyou.A. LikeB. HappyC. N ice3.Isthisyourbrothcr?What s _____________ n ame?A.herB.hisC.your4.MaryKingis __________ newteache 匚A.IB.sheC.hcr5.Hi!Thisis ___________ n cwteacher; _____________ n ameisYangyan.A.your:myB.his;yourC.your;her五、典型例题解析【例 1 】yourname,please? Mynameis.A.What sJimGreenB.Who sJimGrecnC.What s.GreenJimD.Who s,GrccnJim稱析What syourname.please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis英语国家人的姓需结构顺序为:名+姓，故选A.答案A【例2】Hello! !A.YesB.HclloC.GoodD.Goodmorning精析Hello!与Goodmoming!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B.如：GoodinorningJoan.UA 早上好!Goodmorning.WenBo.闻博，早上好！答案B【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudcnt,too.A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中.You与are连用,1与am连用.Mysister为第三人称单数，应与is连用•答案C【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空・)(1)Mike:Hi.LiLci:I mLiLei.Mike:Nicetomeetyou.LiLci:Nicetomcetyou,too.A:What syourname?B:I mMike.(2)MissKing:That saniccdress.Ann:.A:ThankyouB.Nojtisn t精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍•因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓划的一种策略.对别人自报姓需所做出的回答一般是自报自己的姓名.(2)在四方国家，当有人赞美你时，要说谢谢,而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚. 答案(1)B(2)A【例5】用动词be的适当形式填空.(1)IinRow6.(2)Whatyourname?(3)youten?精析本题考查的是系动词be的用法.系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同,又分为am.is.are三种不同的形式.Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;arc用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式•如:1am :Itis ;Youare .下而这则口诀可帮助记忆:我⑴用am•你(You)用arcjs跟着他、她、它,一切复数都用are.答案⑴am(2)is(3)Arc六、中考链接1 .SheisastudentandnameisKate ・A.shcB.herC.hersD.his2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.A.beB.amC.isD.are七、课后反思：我的收获: _____________________________________________我的不足: _________________________________________________我努力的方向是____________________________________________七年级上册英语教案三第1课时Unit 1 My name s Gina （总第1课时）Section A la 2c【学习目标】：1、熟悉掌握词汇name clock等2、学会介绍自己并询问他人姓名，能够利用所学知识进行打招呼.3、能听懂听力对话并能对根拯听力对话进行自由交际.【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己，并询问他人姓名的句型. Nice to meet you ・ What s your name ? My name is ........【学习过程】：一、自主学习（教师寄in：Knowledge is power.）学习任务一：熟悉掌握词汇name .clock1、认頁•观察第一页的图画，小组讨论你所认识的物品的英语单词.2、、试着写出含有的物品的英语单词.3、小组竞赛，展示（看谁总结的多，写的准确）学习任务二：学会介绍自己并询问他人姓名，能够利用所学知识进行打招呼.1、教师自我介绍，引导学生介绍自己.A: Hello , I am Gina . What s your name ?B: My name is Alan .2、小组竞赛，两人一组，询问他人姓名，介绍自己.3,、分角色朗读1A对话.学习任务三：能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.1、、听录音，给1B的对话编号.2、根据听力对话进行自由交际.3、小组竞赛，展示对话交际.二、合作共建（教师寄语:Many hands make light work.）小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别，如何用英语拼写你的划字？三、系统总结（教师寄语:No man can do two things at once.）1,、归纳你所学到的问候语.2、自己编写一个打招呼并询问姓需的小对话.四、诊断评价（一）单项选择.1.your name ? My name is Gina .A. WhatB. What sC. WhoD. which2.Good morning , Miss Wang ! _____________ !A. HelloB.HiC. Nice to meet youD. Good morning3.1 ______ Sally, What _______ y our name ?A. am .isB. is , amC. is , isD.am・ am4._____ name is Li lei ・A. IB. I amC. MyD. you5.______ 、What s your name ?John Green ・A. HiB. OkC. sorryD. Excuse me(-)写出下列单词的完全形式，并写出汉语意思.I m ____________________ what s ____________________name s ______________________(三)写出下列单词.时钟________ 我的__________ 你的____________ 名字________ 遇见（四）尝试翻译下列句子.1.见到你很髙兴. __________________________________.2.___________________________________________ 我叫王小雨. .3.你叫什么名字？____________________________________（五）根据情景补全对话.A: Good afternoon !B: _____________________ !A; I ______ L ucy ・ ________ your name ?B: My ______ i s Jim ・ Nice to _____ you !A: ________________________________ .五、【课后反思】（教师寄语:Never do things by halves）任务熟练掌握基本掌握没掌握第2课时Unit 1 My name s Gina.（总第2课时）Section A （la 2c）【学习目标】:K熟练掌握本课6个单词.2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.【学习重点】：询问他人姓餌及介绍他人姓需的句型.一、自主学习(教师寄IS:Knowledge is power.) 学习任务一：熟练读写本课6个单词.1 •个人自渎，记忆本课单词.2.小组互相检查单词读写情况.3.根据汉语写岀下列英语单词并展示.学习任务二：运用句型:What s his / her name?His / Her name is....进行自由交际.1.小组合作,理解并熟读下列短语，并写岀汉语意思.my nane () your name ()his name () her name ()2 •个人理解下列对话，并且两人合作练Al.A:Hello! What s your name?B:My name is Gina.A:Nice to meet you.B:Nice to meet you.too.A:What s her name?B:Her name is Jenny.3.小组合作，练习自己的对话.4.对抗组开展竞赛.展示自己的对话.学习任务三：听听力完成2a.2b.1•个人看图,理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.2.听听力，给四幅图画编号.3.小组为单位，熟读2b中的名字.4.听听力，完成2b.二、合作共建（教师寄语:Many hands make light work.）讨论下而两句话如何用英语表达.1 •他叫Bob.2•她叫Jenny.三、系统总结（教师寄语:No man can do two things at once.）根据提示，完成下列问答.What s _______ name? ________ is ....四、诊断评价1、写岀下列短语.⑴我的时钟(2)你的问题⑶他的名字(4)她的回答2、根据句意及首字母补全单词.(1) _______ is your name ?(2)Nice to m ______ you.(3)His a ________ is good.（4）L __ ! His clock is beautiful（漂亮的）.三、选择1・ ______ 、What s his name? His name is John Green.A. HiB. OhC. SorryD. OK2.She is a girl（女孩）.What s ___ name?A. herB. sheC. she sD.his五、【课后反思】（教师寄in:Never do things by halves）第3课时Unit 1 My name s Gina （总第3课时）Section A 3a 4【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇.2、正确辨別英文名字的姓和名，以及和中文爼字的差异.3、学会询问他人名和姓的句型.【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.【学习过程】:一、自主学习（教师寄语:Knowledge is power.）学习任务一：熟悉掌握词汇.1、个人自读，记忆本课单词.2、小组相互检査单词读和写的情况.3、、据汉语写出单词，小组竞赛并展示.学习任务二：能运用句型:What s your first name ?My first name is•…What s your last name?My last name is…进行交际.1、试读下列姓划，尝试总结归纳.Gina MillerFirst name : ________ Last name: ________完成3a.（让对抗号在黑板上展示）2、理解下列对话，两人合作练习.A: Hello! What s your name?B: My name is Jack Smith.A: What s your first name ?B: My first name is....A: What s your last name?B: My last name is...3、小组合作，练习自己的对话.4、对抗小组开展竞赛，展示自己的对话.（完成3b）二、合作共建（教师寄语:Many hands make light work.）学会了询问他人的轻和姓的句型后，能否用his/her做替换练习.三、系统总结（教师寄语:No man can do two things at once.）1、总结你所知道的冬和姓.2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.四、诊断评价（一）用所给词的适当形式填空.1.Nice to meet ______ （your）.2. ____ （she） name is Helen Black・3.His family name ____ (be) Mr Green.4._____(be) you Mr Green・5.Hi. I ____ (be) Lily.(二)据汉语完成句子1 ・ Brown 是他的姓氏.Brown is ______________ name.2.她的名是什么？____________________ n ame?3.你好，我是杰克.Hi. _______ Jack.4.我的钢笔是黑色的. _____ pen is ______ .5.他的名字是吉姆. _______________ Jim.(三)根拯上下文完成对话.A: Hello!B:_________ !A: I m Gina. ________________ ?B: My name is Linda Brown.A: Is Linda your last name?B: No.Linda is my ___________ ・ And Brown is A: Nice to meet you.B:。
人教版7上英语教案5篇
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七年级英语教学设计详细教案(精选7篇)
七年级英语教学设计详细教案（精选7篇）初一英语教案篇一【课题】Unit1 My name’s Gina.【学习目标】知识与能力：1、掌握并规范字母Ii-Rr.2、识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习【预习任务】：任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字xx遇见xx问题，难题xx 回答，答案xx第一的x 最后的xx任务二：写出下列单词的汉语意思。
1、my2、clock3、nice4、what5、your6、hello7、I8、you9、his10、her11、name12、are一三、is【预习诊断】：1、选择题：(1)Kate has lost(丢失) _________key、_________asked _________for help、A、her ,he, IB、his, he ,meC、his, she, ID、her, she, me(2)_________plus(加) seven is thirteen？A、FiveB、SixC、EightD、Nine(3)_________is her name？A、whoB、what C where D、How2、写出下列英语形式。
(1):电话号码？_________(2):早晨好_________(3):下午好_________3、写出下列词的英语意思：1)、早晨_________2)、下午_________3)、晚上_________4)、谢谢_________5)、名字_________6)、好的_________or_________【预习反思】：你还有什么问题吗？(Do you have any problems？)二、课中实施Step1 交流展示Step2 精讲点拨：What’s your name？你叫什么名字？句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。
七年级英语上册Module-10-Unit-2公开课优秀教学设计
Module 10 Unit 2Teaching content: Unit 2: My mother’s cleaning our houseTeaching aims:①Knowledge aim: enable students to master the phrases and words: In February; in January; sweep away; celebrate, clean the house; a traditional family dinner.②Ability aim: enable students to understand and talk about the celebration of Spring Festival.③Emotion aim: enable students to get to know and inherit our traditional culture.Teaching key and difficult points: To make students master the reading skills; enable students to talk about Spring Festival.Teaching and learning methods: task-based reading; PWP approachingTeaching aids/ preparation: PPT works.Teaching procedures:Step I: Pre-reading (Warming up )Revision:Work in pairs.look at the pictures and talk about what’shappening.(Activity 1, page 62)Available phrases: clean the house; have family dinner; visit relatives.Sentence structure: —What’s sb.Doing?—He / She /Sb.is doing sth.Step II:While-reading1.Fast readingStudents read the passage for the first time quickly and find out the answers tothe following questions:When does the Spring Festival come?What does “lucky money” mean?Before the group work, teacher guides to explain the structure of this passage (Writing skill——time order)①Match the paragraphs with pictures in Activity 1.3.Presentation and explanation of the language points.Students listen and read the passage, try to understand and translate it by themselves; at the same time, they are asked to underline sentences or phrases they can’t understand.After that, thee teacher explains language points in this passage.Step III: Post-readingSummary: teacher and students work together to retell the passage according to the key wors.(Table in detailed reading):a few days before Spring Festival→ on the eveningbefore Spring Festival→ during the Spring Festival.1.Teacher: the Spring Festival is a Chinese traditional festival, and it’s the mostimportant festival, we should keep its excellent traditions and inherit them. Homework: talk about your Spring Festival and write an article about it.(You can imitate the text)。
Unit 2 Section B (1a-2b)(教学设计)七年级英语上册(人教版2024)
效果评价：观察学生是否能正确使用语法、词汇和句型写出单句并根据分析结果完成初稿，给予及时指导；指导学生使用评价量表进行写作和评分。
Part5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key content in this lesson.
【Why】
为了表达对家人的爱并了解如何介绍家人照片的结构和方式，并了解中外家庭文化的异同。
【How】
第一段概述说话人的身份及照片的基本信息。第二段逐一介绍照片中的家庭成员，相关细节信息包括每个成员的年龄、外貌、性格、爱好等，其中也描述了家人之间的互动和亲情的流露，第三段补充了照片之外的信息，引人了大家庭的其他重要成员，另外，在Lily的描述中她的家庭成员还包括一只名叫0scar的宠物狗。在现代社会，人们将猫、狗等宠物视为家庭成员的情况较为普遍，所以文中用的代词是his，而不是is，这也是值得了解的文化现象。
位置：on the left, on the right, in the middle
【核心表达】
开头：I’m ... I love my family.Here’s a photo of ... I’m the one…
正文：
1外貌：XXX is/am/are handsome/beautiful.XXX have/has long/short hair.
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解;以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
人教版七年级上册英语教案16篇
人教版七年级上册英语教案16篇人教版七年级上册英语教案（精选篇1）一、复习指导思想新授课结束后，期末考试前，指导学生进行期末复习，主要复习基础知识，提高做题能力，训练阅读、听力与写作，使学生能够举一反三，熟练掌握知识点与考点.二、学生学习水平现状分析学生的主要问题是基础薄弱，做题能力参差不齐，优秀的学生不多，成绩有待于提高的学生比较多，一部分同学学习惰性强。
三、复习时间：十七周至十八周（共10课时）四、复习重点1、基础知识：unit1—unit8：重点词汇、短语、句型2、语法：（1）动词不定式（2）动名词（3）被动语态（4）形容词相关句型的运用（5）副词的运用（6）原因状语从句（7）过去进行时3、阅读训练（报纸阅读材料）4、听力（报纸、导学案套题听力训练）5、话题写作：肢体语言，义务工作，传统技艺，卡通漫画、动物保护、动物描写、未来生活畅想6、复习中注重讲练结合，及时反馈，及时检测五、课时安排时间为两周，具体计划如下:十七周（周一）unit1、2重点词组句型小结；语法训练（报纸2、3版）十七周（周二）unit1、2知识点练习，话题写作训练（报纸4版）十七周（周三）unit3、4重点词组句型小结；语法训练（报纸5、6版）十七周（周四）unit3、4知识点练习，话题写作训练（报纸7版）十七周（周五）unit5、6重点词组句型小结；语法训练（报纸8、9版）十八周（周一）unit5、6知识点练习，话题写作训练（报纸10版）十八周（周二）unit7、8重点词组句型小结；语法训练（报纸11、12版）十八周（周三） unit7、8知识点练习，话题写作训练（报纸13版）十八周（周四）模拟套题（报纸31版）（综合测试一）十八周（周五）模拟套题（报纸32版）（综合测试二）六、复习措施1、单词过关。
每天重点句子听写2、语法复习注重讲练结合，引导学生说出重点与易错点3、加强整理英语学习档案4、对于阅读训练有指导，有检测。
牛津译林版英语七年级上册Unit3优秀教学案例
2.学生能够尊重他人的观点和表达，学会倾听和理解，培养良好的人际交往能力。
3.学生能够认识到学习英语的重要性，激发对英语学习的兴趣和热情，培养终身学习的意识。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。通过明确的知识与技能目标，学生能够掌握必要的英语知识点和技能，为后续学习打下坚实的基础。通过过程与方法目标，学生能够在实践中培养自己的学习能力和思维能力，提高自己的综合素质。通过情感态度与价值观目标，学生能够培养积极的学习态度和良好的人际交往能力，形成正确的价值观。
最终，我希望学生能够在本章节的学习中，不仅掌握了家庭成员的英文表达和一般现在时的运用，更重要的是培养了自己的学习能力和综合素质，形成了积极的学习态度和正确的价值观。这样，他们才能够在未来的学习和生活中，不断进步和成长，实现自己的人生目标。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并描述图片中的人物。
3.鼓励学生互相交流、讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的家庭成员的英文表达和一般现在时的用法。
2.引导学生总结如何用英语描述家人的性格和喜好。
3.强调学习英语的重要性，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
（五）作业小结
1.布置一道家庭作业，要求学生写一篇关于自己家庭成员的短文，运用本节课所学的知识。
3.教授如何用英语描述家人的性格和喜好，如My mother is kind and caring. My father likes watching sports.
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个家庭成员进行描述，其他组同学听后猜测是哪位家庭成员。
2024版七年级上册英语教案
2024版七年级上册英语教案一、教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够掌握课本中的重点单词、短语和句型。
- 理解并能正确运用一般现在时、名词的单复数等语法知识。
2. 语言技能目标。
- 听：能听懂关于日常话题（如问候、介绍、学校生活等）的简单对话。
- 说：能够用英语进行简单的日常交流，如介绍自己、他人，描述事物等。
- 读：能读懂简单的英语短文，理解文章大意。
- 写：能够写出简单的句子，如介绍自己的基本信息、描述日常活动等。
3. 情感态度目标。
- 培养学生学习英语的兴趣，增强自信心。
- 引导学生了解不同文化背景下的英语使用习惯，培养跨文化交际意识。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 重点单词和短语的记忆与运用，如“name, nice, to meet you, this, that”等。
- 一般现在时的用法，包括be动词（am/is/are）的正确使用。
- 简单的英语交际句型，如“ - What's your name? - My name is...”。
2. 教学难点。
- 一般现在时中第三人称单数动词的变化规则。
- 英语中名词单复数的特殊情况。
- 如何引导学生克服害羞心理，积极参与英语口语交流。
三、教学方法。
1. 情景教学法。
- 通过创设各种生活情景，如学校、家庭等，让学生在真实的语境中学习英语单词、短语和句型。
例如，在学习“classroom”这个单词时，可以展示教室的图片或者直接带学生到教室中，指着各种物品说英语单词。
2. 任务驱动法。
- 布置各种任务，如小组对话、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
例如，给学生布置任务，让他们分组进行自我介绍的对话练习，然后在全班展示。
3. 游戏教学法。
- 利用游戏来激发学生的学习兴趣，如单词接龙、猜单词等游戏。
在游戏中，学生可以更加轻松愉快地学习和巩固知识。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 播放一段简单的英语歌曲，如“Hello”，然后与学生互动。
人教版初一英语上册教案15篇
人教版初一英语上册教案精选15篇教案可以帮助教师明确教学的目标和要求，指导教师在课堂上进行教学活动。
下面是小编为大家整理的人教版初一英语上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版初一英语上册教案【篇1】一、指导思想虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。
所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。
除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。
二、班级基本情况：本学期我担任七年级的英语课。
绝大多数学生虽然小学阶段都学过英语，但大部分学生的英语基础都比较差。
缺少学习的主动性和热情，自觉性也较差，相应的学习习惯也较差，对学习英语有为难情绪。
针对这些情况，在本学期的英语教学中，本人将致力于：一方面，应加强英语基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型的基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语学习的兴趣;让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索、合作探究能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。
教学上采取任务型教学方式，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。
尊重并理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生的英语成绩有所提高，有所进步。
三、七年级上册英语教学重、难点：(一)、语法知识点.1.一般疑问句及回答;2.指示代词、人称代词、物主代词3.名词复数的变化;4.方位介词;5.特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问6.实义动词的第三人称单数及变化;7、名词所有格;8、一般现在时9、时间表达法;(二)、交际用语。
四、七年级上册英语教学措施初一年级是英语学习的基础阶段,也是养成好习惯的关键时期。
基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。
七年级上册英语市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案初中
七年级上册英语教案初中一、教学内容：本教学教案针对七年级上册英语课程内容进行设计，主要包括以下几个模块：1. 英语基础知识的学习：重点包括英语字母的认识与拼读、基本日常用语的学习、简单句型的构建等。
2. 日常生活交际用语的学习：培养学生在日常生活中能够简单表达自己的需求和理解他人的表达。
3. 单词和课文的学习：通过学习一些日常生活中常见的单词和课文，提高学生的阅读和听力能力。
4. 口语表达的训练：培养学生运用所学知识进行简单口语表达和交流的能力。
二、教学目标：1. 知识目标：(1) 学会英文字母的认识和发音。
(2) 掌握一些基本的日常生活用语。
(3) 学习掌握一些基本的问句和答句。
(4) 能够准确朗读和理解课文。
(5) 能够运用学到的中文翻译英文，并能进行简单的口语表达。
2. 能力目标：(1) 提高学生的听说能力，尤其是对于日常英语的听力和口语表达。
(2) 培养学生的自主学习和合作学习的能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
(2) 培养学生的团队合作精神和互助精神。
三、教学重难点：1. 重点：英语字母的学习与发音、常用日常表达用语的学习。
2. 难点：掌握课文的理解和运用、口语表达能力的提高。
四、教学过程：1. 创设情境导入教学：通过播放英文儿歌或操练英语对话，引发学生的学习兴趣。
2. 学习英语字母的认知与发音：(1) 学习英语字母的名称和发音，通过游戏或儿歌进行学习。
(2) 练习英语字母的连写和书写。
3. 学习日常生活交际用语：(1) 学习基本的问候语和自我介绍。
(2) 学习询问别人的基本信息。
(3) 学习表示感谢和道歉的表达方式。
4. 掌握问句和答句的基本句型：(1) 学习一些基本的问句，如What's your name? How are you?等。
(2) 学习简单的答句，如I'm fine, thank you.等。
5. 课文学习与理解：(1) 阅读课文并默写，加深对课文内容的理解。
七年级上册英语教案（通用5篇）
七年级上册英语教案（通用5篇）七年级上册英语教案（通用5篇）作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的七年级上册英语教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
七年级上册英语教案1教材分析教材内容：新目标初中英语七上Unit1My name is Gina page 1-2教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。
让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。
学会用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings 来结识朋友。
本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。
学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
教学目标知识与能力采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What’s your/his/her name?My/His/Her name is…。
”培养学生结交新朋友的能力。
过程与方法采用Practicing, Listening for specific information和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。
新课标七年级上册英语教案全册(最新7篇)
新课标七年级上册英语教案全册（最新7篇）七年级英语上册教学计划篇一一、教材分析新目标（新版）七年级英语（上册）有3个预备篇单元和9个正式篇单元，一共是12个单元。
本次教材是改版后的第三届，现在教材知识体系比较集中，每个单元每节知识点都安排一定的基础练习，这样对巩固学生知识有着很大的帮助。
二、学生基本情况分析本学期我代新七（1）班和七（2）班的英语课，七（1）班学生55人，（2）班学生58人。
这届学生英语整体基础不是很好，因为大多小学没有上过英语课，等于是一切从零开始。
另外学生从小学到初中，是一个极大的转折点，包括从心理上和身体上的。
但学生还比较活跃，比较爱学习，面对新的学校，新的班级，新的老师，所以对英语学习还是有着浓厚的兴趣，也带着希望和梦想，希望这是一个极好的开始。
三、本学期的教学重、难点1.一般疑问句及回答；2.指示代词、人称代词、物主代词3.名词复数的变化；4.方位介词；5.特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问6.实义动词的第三人称单数及变化；7、名词所有格；8、一般现在时9、时间表达法。
四、本学期将采用的教育教学方法英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。
针对我教的这两个班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：1、用英语教英语英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、用英语想英语用英语想，也就是用英语思考。
学英语而不用英语思考，一定学不好。
用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。
这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
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七年级英语上册优秀教学设计
教学内容：
JEFC Book II Unit 12 What's the weather like? Lesson 45
背景描述：
本校是我市最早实行小班化教学的农村试点之一，我们英语组抓住有利契机，一直在探索小班教学模式，给每位同学创造均等的表现机会，敢想、敢说、敢用英语表达自己的思维，培养语言交际的能力。
教学内容、情景创设尽可能贴近学生生活，激发学生学习英语的兴趣，热爱生活、关注生活、用英语思维生活。
因此，我选择了谈论天气的话题，与学生的现实生活密切相关，能有效地展示这一理念。
教材、学生分析：
本节课由日期开始谈到天气，用一组插图引出描写天气的形容词，并发出感叹，介绍 How cold it is today! What a cold day! 要求学生能用英语谈论天气，以提高学生综合运用英语语言的能力。
教学对象是八（3）班32位学生。
本班学生有较强的学习兴趣，模仿能力强，但实际运用英语的能力有待提高。
教学设计
教
学
目
标
知识与技能
1.
使学生掌握有关描绘天气的词汇与句子；
2.
能与同学编对话，谈论有关天气的话题；
3.
能运用感叹句表达自己强烈的感情，写一篇含感叹句的文章，培养表达能力。
情感目标
1.
充分利用小班优势，培养学生运用英语的思维方式和行为习惯；
2.
激发学生学习英语的兴趣，善于表达自己的情感并理解他人的情感；
3.
积极参与活动，互帮互助，培养合作精神，乐于与他人
分享学习资源；
4.
建立融洽民主的师生交流渠道，和学生互相学习，做到教学相长。
文化意识
1.
能了解有关天气的话题，培养学生热爱生活、体验情感；
2.
通过对英国天气的了解和气候对人的影响，学习背景知识，不断扩展文化视野，加深对本民族文化的了解，发展跨文化交际的意识和能力。
任务型活动
Task 1
Task 2
Task 3。