12认识水一年级上册科学

第四单元水
12、认识水
教学目标:
1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

2、在教师指导下,运用观察、比较等方法,借助简单的工具观察水的形态特征。

3、在教师指导下,尝试多角度、多方式地认识水的特点。

4、初步意识到水在日常生活中的应用。

教学重点:运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

教学难点:在教师指导下,尝试多角度、多方式地认识水的特点。

教学准备:白醋、牛奶、橙汁。

教学过程:
【第一课时】
【课时目标】
1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

2、在教师指导下,运用观察、比较等方法,借助简单的工具观察水的形态特征。

一、导入新课。

谜语导入,激发学生兴趣。

如“一物不稀奇,人人不能离。

钢刀切不断,铁钩钩不起”。

二、探究活动。

(一)水就是什么样的？
1、调动已有经验,交流对水的认识。

对于水,学生并不陌生,通过交流,学生可以丰富与拓展已有的认识。

再让学生提出自己想研究的问题,培养学生的问题意识,并让学生从中选择适合研究的问题。

2、用感官观察,了解水的特点。

(1)明确不同感官的作用:眼瞧、鼻闻、舌尝、手摸、耳听……
(2)讨论正确观察物体的顺序:一瞧、二闻、三尝、四摸等。

回顾前面单元学习的“闻”与“尝”的方法,用正确的方法来“闻”与“尝”。

学生交流,教师提示:要用用手扇动的方法来闻气味;不能随便尝,要在教师的指导下品尝。

用筷子或吸管蘸一点,用舌尖尝一尝。

(3)学生观察水,并观察的结果记录下来。

引导学生充分利用自己的感官观察水,并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。

(4)汇报观察的结果,初步了解水的特征。

3、用比较的方法进一步观察水。

出示教科书图片,提出:我们可以像她们这样来观察水。

(1)用眼瞧水、牛奶的颜色,进行颜色与透明度的比较。

(2)用鼻闻水、白醋的气味,进行嗅觉的比较。

(3)用舌尝水与白糖水的味道,进行味觉的比较。

4、交流总结,认识水的基本性质。

(1)前面我们用了感官观察与比较观察这两种方法。

哪种方法更容易观察到水的特点呢？
(2)学生通过亲历过程体会到:虽然都就是观察,但运用比较的方法会发现水的更多的秘密。

“比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。

师生总结水的特点:水就是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

【第二课时】
【课时目标】
1、在教师指导下,尝试多角度、多方式地认识水的特点。

2、初步意识到水在日常生活中的应用。

一、辩一辩,哪一杯清水。

1、谈话:把水与糖水(或食盐水)、白醋、橙汁放在一起,您能又快又准确地把水找出来了不？
引导学生按照正确的观察顺序多角度观察不同的液体,分辨出水。

2、讨论一下,您们准备怎样观察分辨。

引导学生总结观察方法:按照瞧——闻——尝的观察顺序观察分辨。

3、分组实验:辨别各种液体。

4、交流辨别液体的方法。

(橙汁有颜色、不透明,白醋虽透明但有气味,糖水虽透明、没有气味但有味道。

)
5、小结:首先用眼睛瞧,找到橙汁;接着用鼻子闻,能找到醋;最然后用舌头尝,能找到糖水;只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才就是水。

提示学生:在不了解的情况下,不要随便“尝”与“闻”。

要注意运用正确的观察方法。

二、把水倒进不同的容器,有什么发现？
1、提出问题:把水倒进不同的容器里,有什么发现？
2、学生实验:把水倒入不同的容器里。

3、学生观察、比较水在不同容器中的形状。

4、师生总结:水没有固定的形状。

三、说一说,我们周围哪里有水？
引导学生观察周围哪里有水,并搜集水的图片或照片,进行展示。

根据学生的兴趣选择不同的研究内容。

板书设计:
《认识水》
水就是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

水没有固定的形状。