人教版八年级历史上册精品教案：第9课 《新文化运动》教案
八年级历史上册第9课新文化运动教案
学
目
标
知识
与
技能
了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著。掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。
过程
与
方法
从课文和插图中搜集有关白话文的资料，理解原作者的主张，从而形成“新文学”的正确概念。
整合教材全程分析背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷。
让学生通过读课文，回答相关问题。
理由如下：可启发学生从辛亥革命在思想观念上的影响、袁世凯统治的实质、进步知识分子的奋起等方面思考回答。
（组织学生“接龙”，当堂掌握“四提倡、四反对”）
学生回答：提倡民主，反对专制。提倡科学，反对迷信。提倡新道德，反对旧道德。提倡新文学，反对旧文学。
（组织学生“接龙”，当堂掌握。）
巩固小结
1、按照“背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷”的线索梳理本课知识。
2、指导学生当堂完成课本第42页选择题：应选A（陈独秀）。
教师提示：洋务运动、维新变法、辛亥革命三次运动。
引导学生从这三次运动的性质、结果方面分析。
布置学生阅读40——42页全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记。
课题
第9课新文化运动
课型
新授
课时序数
11
备课人
审核人
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著。掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。
教学内容分析：
新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动，启发人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。运动中对于中西文化存在着绝对否定或绝对肯定的偏向，影响到了后来。
人教版八年级历史上册第9课《新文化运动》教案
《新文化运动》教案【教学目标】1.知识与能力让学生了解新文化运动兴起的历史背景、主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、基本内容及其历史意义。
2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
3.情感态度价值观新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，‚民主‛与‚科学‛是新文化运动的两面旗帜，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。
【教学重点】理解新文化运动的基本内容及其意义。
【教学难点】理解新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入‚自由的而非奴隶的，进步的而非保守的，进取的而非退隐的，世界的而非锁国的实利的而非虚文的，科学的而非想象的‚。
设问：你知道这是谁说的吗？二、新课学习（一）新文化运动教师：近代中国遭受西方列强的欺侮，无数的仁人志士向西方学习，探索救国救民的道路，辛亥革命，使民主共和观念深入人心。
西方的民主、自由、平等、博爱等思想，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。
在推翻清朝政权后，袁世凯在思想文化领域掀起尊孔复古逆流，这种倒行逆施的行为，引起人们的不满，新旧思潮发生冲突。
新文化是相对于旧文化而言。
1.新文化运动的背景教师：新文化运动是在什么历史背景下开启的？学生：经济、阶级1912——1919年民族资本主义出现了短暂的春天，资产阶级力量壮大学生：政治：1912年建立了资产阶级共和国，袁世凯妄图复辟帝制,破坏共和学生：思想：辛亥革命促进了民主共和的观念深入人心，袁世凯掀起尊孔复古逆流多媒体展示教师：窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定‚国民教育，以孔子之道为修身之本‛，推行孔教。
袁世凯作为统治工具的‚孔子之道‛，主要指的是封建主义的三纲五常、忠孝节义等说教。
八年级历史上册《新文化运动》教案人教新课标版
八年级历史上册《新文化运动》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解新文化运动的背景、主要内容及影响。
（2）掌握新文化运动中代表性人物及其主要思想。
（3）认识新文化运动对中国近代化的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析新文化运动的原因、过程及其意义。
（2）运用比较法，分析新文化运动与戊戌变法的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生敢于探索、勇于创新的精神风貌。
（2）认识新文化运动对民主、科学思想的传播对中国近代化的推动作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）新文化运动的背景、主要内容及影响。
（2）新文化运动中代表性人物及其主要思想。
2. 教学难点：（1）新文化运动对中国近代化的意义。
（2）新文化运动与戊戌变法的异同。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：辛亥革命后，中国社会的现实是什么？（2）引导学生思考：在这种背景下，一场思想大解放运动应运而生，这就是新文化运动。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解新文化运动的背景。
（2）让学生列举新文化运动中的代表性人物及其主要思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论新文化运动的主要原因、过程及其影响。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）讲解新文化运动的主要原因、过程及其影响。
（2）讲解新文化运动中代表性人物及其主要思想。
5. 课堂小结：让学生总结本节课的主要内容，加深对新文化运动的理解。
四、课后作业1. 复习新文化运动的背景、主要内容及影响。
2. 深入研究新文化运动中代表性人物的主要思想，并结合现实谈谈自己的体会。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学内容第六章：新文化运动的思想解放潮流1. 章引言：通过对新文化运动的思想解放潮流的介绍，使学生了解这一时期的思想特点及其对中国社会的影响。
八年级历史上册《新文化运动》教案新人教版
一、教学目标：1. 让学生了解新文化运动的背景、主要内容及影响，认识新文化运动在中国近代史上的重要地位。
2. 通过学习新文化运动，培养学生敢于探索、勇于创新的精神品质。
3. 引导学生运用历史唯物主义观点，分析评价新文化运动的历史意义。
二、教学重点：1. 新文化运动的背景、主要内容及影响。
2. 新文化运动中涌现出的重要人物及其思想。
三、教学难点：1. 如何理解新文化运动中各种思想的碰撞与融合。
2. 如何评价新文化运动的历史意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、主要内容、影响等。
2. 讨论法：组织学生讨论新文化运动中各种思想的碰撞与融合。
3. 案例分析法：分析新文化运动中涌现出的重要人物及其思想。
五、教学过程：1. 导入：回顾中国近代史的发展，引出新文化运动的背景。
2. 讲解：详细讲解新文化运动的主要内容，包括“四提倡四反对”。
3. 分析：分析新文化运动中各种思想的碰撞与融合，如民主与科学、儒家思想与西方文化等。
4. 讨论：组织学生讨论新文化运动的历史意义，引导学生运用历史唯物主义观点进行评价。
5. 案例分析：介绍新文化运动中涌现出的重要人物及其思想，如陈独秀、鲁迅、胡适等。
6. 总结：概括新文化运动的特点、影响及历史地位。
六、教学延伸：1. 对比新文化运动前后的社会变革，分析新文化运动对中国近代史的影响。
2. 探讨新文化运动在当今社会的现实意义，如何借鉴新文化运动的精神进行创新发展。
七、教学评价：1. 通过对新文化运动知识的掌握，评价学生的学习效果。
2. 观察学生在讨论、案例分析等环节的表现，评价学生的思考能力和创新精神。
八、教学资源：1. 教材：新人教版八年级历史上册。
2. 参考资料：关于新文化运动的论文、书籍、视频等。
3. 网络资源：为新文化运动相关知识提供更多背景信息。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解新文化运动的背景、主要内容、影响等。
2. 第3-4课时：分析新文化运动中各种思想的碰撞与融合，讨论新文化运动的历史意义。
人教版八年级历史上册说课教案第9课《新文化运动》
说课教案《新文化运动》一、教材分析1、地位作用：新文化运动在中国近代史上有重要地位：（1）从近代抗争史的角度看，它是旧民主主义革命的总结、新民主主义革命的曙光：它对旧民主主义革命失败的深刻反思，带来了对封建旧文化的彻底批判，并做好了新民主主义革命的思想准备。
（2）从近代探索史的角度看，它是近代思想的发展、新思想的肇始：在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和，发展到了新文化运动前期的民主科学；随着俄国十月革命的发生，在新文化运动的后期，更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。
通过本课的学习，一方面能使学生建立完整的近代思想发展史的知识结构；另一方面对正确认识其发展规律具有关键作用。
2、教学目标：依据教学大纲、教材内容、素质教育要求和高一学生的认知规律及思维特点而确立以下三个目标：（1）知识目标：新文化运动的政治、经济、思想文化背景。
新文化运动兴起的标志和领袖人物以及发展概况。
新文化运动的主要内容。
李大钊和新文化运动的发展。
新文化运动的影响。
（2）德育目标：1、通过对本节历史人物的学习，使学生充分认识和学习，那些在历史的关键时刻为民族的前途和命运挺身而出的人物所拥有的孜孜以求的探索精神和热情洋溢的爱国情操。
2、通过对新文化运动所发扬的精神的学习，使学生明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格、正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。
3、通过教师指导学生自主进行学习的整个过程，满足学生自我实现的需要和养成关怀民族、国家、社会的观念。
（3）能力目标：。
人教版八上历史教案 9课新文化运动
青年：三纲五常
青年：三纲就是君为臣纲：君要臣死，臣不得不死，父为子纲：子女一切得听从长辈的安排夫为妇纲：嫁鸡随鸡。无常就是仁·义·礼·智·信
听，理解
理解三纲五常，拓展知识面
从幽默的故事中去体味文学革命的重要性
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
的黑暗。”您还有什么新的见解？
通过讲述，引发学生的爱国情感，为接下来的表演蓄势
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
行了伟大的辛亥革命，正当中华民国建立，国人沉浸在推翻两千多年的君主专制时，辛亥革命的果实去不得不拱手让与帝国主义的有一条走狗袁世凯的手中，辛亥革命在胜利的欢呼声中又一次悲惨的落幕，但中华儿女不能屈服也不会屈服，他们踏着先烈的足迹，有一次向我们走来，这就是新文化运动。
陈、胡、鲁：这个话题甚好！
（全体落座）
鲁迅：独秀先生，您德高望重，见识广博，论谈精辟。还是您先谈吧。您可是我们新文化运动的泰山北斗啊。
李、胡：对、对,树人兄说得是。
陈独秀：好，那我就不谦让了。现在呀，有人说新文化运动是我们几个青年凭空造出来的，各位听说了没有？
李大钊：听说了，真是荒诞之至！
胡适：我也有所耳闻，这种说法实在是对国家大事无知的表现！
胡适：我倡导文学革命，给大家讲个真实的故事：从前有个秀才到村里闲逛，看到一则征婚启事，上面写着：“乌黑头发无麻子脚不大周正”，秀才觉得这姑娘很不错，就把她娶回家了，回家一看，秀才差点就晕过去了。你们知道为什么吗？旧文言没有标点符号，秀才理解为“乌黑头发，无麻子，脚不大，周正”其实是“乌黑，头发无，麻子,脚不大周正”所以，我们作文须言之有物，不作无病之呻吟，不讲对仗，不避俗字俗语。提倡白文话，通俗易懂”
初中八年级历史上册 第9课 新文化运动名师教案 新人教版八年级历史上册 第9课 新文化运动教案 新人教版
第9课新文化运动教学目标：知识目标：（1）了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著。
（2）掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。
能力目标：（1）通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。
（2）通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
情感态度与价值观目标：（1）用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命。
（2）感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意义。
教学重点：新文化运动的基本内容及其意义。
教学难点：新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课：1898年，一个18岁的中国青年到南京参加科举考试，考场里有个考生聚精会神地念着自己的八股文，每到得意处便大喝一声：“今科必中！”这个青年在一旁看得发呆，心想若是此等迂腐之人考中举人得了势，不知会把国家搞成什么样子。
从此之后，他对封建制度深恶痛绝，踏上了寻求真理、救国救民的革命道路。
1915年9月，这位曾投身于辛亥革命的志士在上海创办了一本名为《青年杂志》的月刊，不久改名为《新青年》。
正是这本杂志高举起“科学”与“民主”的大旗，拉开了一场思想启蒙运动的序幕，这场思想启蒙运动就是──我们今天要讲的新文化运动。
出示课题。
出示教学目标、重点、难点。
为什么称为新文化运动呢？新文化是与旧文化相对而言，是对千百年来的历史沉积而成的封建文化的无情批判。
那么为什么会在20世纪初的中国产生这样一场新文化运动呢？首先我们来看新文化运动的背景。
二、新课讲授：1、新文化运动的背景：学生们回忆一下辛亥革命最大的成果是什么？（使民主共和的观念深入人心）师：中华民国成立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。
八年级历史上册《新文化运动》教案新人教版
1. 知识与技能：（1）理解新文化运动的背景和意义。
（2）掌握新文化运动的主要内容和影响。
（3）了解新文化运动中的重要人物和代表作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析新文化运动的原因和意义。
（2）运用比较法，分析新文化运动前后的社会变革。
（3）运用案例分析法，解读新文化运动中的代表作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的批判性思维，树立正确的价值观。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）新文化运动的背景和意义。
（2）新文化运动的主要内容和影响。
（3）新文化运动中的重要人物和代表作品。
2. 教学难点：（1）新文化运动的原因和意义。
（2）新文化运动前后的社会变革。
（3）新文化运动中的代表作品的解读。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍新文化运动的背景，激发学生的兴趣。
（2）提问：同学们听说过新文化运动吗？你们认为新文化运动对我国历史产生了怎样的影响？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解新文化运动的主要内容和影响。
（2）教师提问：新文化运动的主要内容是什么？它对我国历史产生了怎样的影响？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析新文化运动的原因和意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）教师展示新文化运动中的代表作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。
（2）学生分析作品中的主题和思想，分享自己的感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调新文化运动的历史意义。
四、课后作业：1. 请学生运用所学的知识，为家人讲述新文化运动的背景和意义。
2. 请学生结合自己的兴趣，选择一位新文化运动的重要人物，了解其生平事迹，下节课分享。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八年级历史上册 第9课《新文化运动》教学设计 新人教版
第9课《新文化运动》教学设计一、教材分析：本课选自鲁教版初中历史教材七年级上册第二单元近代化探索的最后一课。
新文化运动在中国近代史上有着承上启下的重要作用：一方面，从近代探索史的角度看，它是近代思想的发展和新思想的开始：在向西方学习的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、民主共和的失败中中吸取教训，在新文化运动中举起了民主与科学两面大旗；随着俄国十月革命的发生，马克思主义传入中国，成为中国人民组织斗争，争取民主的思想武器。
另一方面，从近代抗争史的角度看，它是旧民主主义革命的总结、新民主主义革命的曙光：它对旧民主主义革命失败的深刻反思，带来了对封建旧文化的彻底批判，并为新民主主义革命的开展打下了坚实的思想准备。
二、学情分析：本课教学对象时初二年龄段学生，这一时期的学生个性普遍突出，许多学生知识面较广，因此在课堂上应当顺应学生的特点，巧妙诱导,积极激励。
但同时本课的教学内容相对抽象，他们对孔子的思想和儒家的“伦理纲常”以及封建统治阶级为何要利用孔教等内容难以理解，因此在教学中应多选用言简意赅和表达明确的材料引导学生分析问题，培养学生论从史出、史论结合的能力。
三、教学目标：（一）、课标要求新课标要求本课学生应能够列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的作用和地位。
（二）三维目标1、知识与能力：（1）通过本课学习，使学生了解新文化运动的时代背景，掌握新文化运动兴起的标志和领袖人物及其论著，新文化运动的主要内容，李大钊和新文化运动的发展和新文化运动的历史意义。
（2）通过对新文化运动背景、内容的学习，分析其历史作用和影响，从而提高其阅读与分析问题的能力，以及对于历史事物的鉴别和理解能力。
2、过程与方法：（1）通过提供大量的图片、文字资料等方式，引导学生获取有效信息，做到论从史出、史论结合。
（2）通过设计思考问题，采用小组合作交流的方式，培养学生合作学习与积极参与的能力。
人教版八上第9课《新文化运动》word教案
人教版八上第9课《新文化运动》word教案一、教学目标知识方面：把握新文化运动兴起的背景；把握新文化运动兴起的要紧标志、新文化运动的旗帜、要紧阵地、要紧内容、历史意义；明白得新文化运动新的含义。
能力方面：通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景动身，联系具体内容，分析其作用与阻碍，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生关于历史新事物的鉴别和明白得能力。
德育方面：通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识；通过学习本课，感受新文化运动中要紧代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色的社会主义的使命感。
二、教学重点与难点重点：新文化运动的差不多内容及其意义。
新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点把握。
难点：新文化运动什么缘故把斗争锋芒指向孔教。
教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家爱护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。
三、教学方法1.联系讲解法。
这一节课的内容是中国近代化探究的最高时期。
因此，必须联系前三节课的内容讲解，只有如此，才能使学生深刻明白得近代化探究的历程。
2.讲述法。
关于新文化运动中要紧代表人物的生平能够采纳此法。
3.举例分析法。
关于新文化运动的内容，必须通过对典型例子的分析，才能加深学生的明白得。
4.整合教材。
指导学生对“新文化运动”进行有机的整合，以提高梳理知识、驾驭知识的能力。
5.切入评判法。
能够找一个适当的切入点，引导学生对新文化运动作出评判。
四、教学过程导入新课：当历史的车轮驶入20世纪20年代中期的时候，勤劳勇敢的中国人面临的仍旧是破败的山河、颓败的经济、失败的革命、衰败的文化……西学东渐过程，由器物而及于制度。
八年级历史上册《新文化运动》教案人教新课标版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解新文化运动的背景、主要内容和影响。
（2）掌握新文化运动的代表人物及其主要思想。
（3）认识新文化运动对中国近代化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析新文化运动的原因、过程和结果。
（2）运用比较、归纳、概括等方法，提炼新文化运动的主要观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力，认识新文化运动的双重性。
（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的感情，培养民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的价值观，勇于追求真理，提倡科学精神。
二、教学重点1. 新文化运动的背景、主要内容和代表人物。
2. 新文化运动对中国近代化的影响。
三、教学难点1. 新文化运动中各种思想观点的碰撞与融合。
2. 新文化运动的历史意义和局限性。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读教材，了解新文化运动的背景、过程和结果。
2. 合作探讨：分组讨论新文化运动的代表人物及其主要思想，分享学习心得。
3. 课堂讲授：教师对新文化运动的相关知识进行讲解，解答学生疑问。
4. 案例分析：选取典型实例，分析新文化运动对中国社会的深远影响。
五、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生了解中国近代化的探索。
（2）提问：同学们知道什么是新文化运动吗？它发生在什么时候？为什么会出现这样的运动？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解新文化运动的背景、过程和结果。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论新文化运动的代表人物及其主要思想。
（2）分享学习心得，总结新文化运动的特点和意义。
4. 课堂讲授：（1）教师对新文化运动的相关知识进行讲解，解答学生疑问。
（2）分析新文化运动对中国近代化的影响，引导学生进行思考。
5. 案例分析：（1）选取典型实例，如陈独秀、鲁迅等人的事迹，分析新文化运动对中国社会的深远影响。
（2）让学生结合现实生活，谈谈对新文化运动的理解和感悟。
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第9课新文化运动一、教材分析【教材的地位和作用】①承上启下的作用：新文化运动是思想领域里，资产阶级分子同北洋军阀反动统治实行的斗争。
它承接了前一章所介绍的“捍卫民主共和的斗争”这个知识点。
同时新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义杂在中国的传播创造了条件。
这又为后面的“五四爱国运动”和“中国共产党的成立”埋下了伏笔。
②新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。
它继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反对封建斗争的继续，是中国资产阶级为打破封建束缚而展开的启蒙运动。
其目的是在中国实行资产阶级民主政治。
其特点是高举“民主”、“科学”两大旗帜，斗争矛头直指封建专制赖以生存的封建文化。
所以其性质是封建斗争。
后期新文化运动在十月革命的影响下，突破了资产阶级反封建斗争的局限，开始寻求马克思主义和十月革命的经验，探索救国图存的新道路。
【教学重点、难点】根据《历史教学大纲》的要求，普通高中的历史教学要在初中教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史概念，了解历史发展的基本线索，认识历史发展的基本规律。
因而确定本课的重点是新文化运动兴起的背景及其内容，难点是新文化运动的影响。
二、教学目标分析：根据本文的教学内容和教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解水平，确本文的教学目标。
【知识与技能】了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。
概述新文化运动的主要内容。
探究新文化运动的影响。
【过程与方法】：①通过问题引导、讨论“打倒孔家店”口号来培养学生解读、判断历史事物的水平，提升分析问题的水平。
②引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的水平。
【师生互动】一、新文化运动的兴起：1、背景：设问：为什么要重铸国魂呢？是哪些因素促成了这场思想解放运动?因为学生在课前已经根据提纲预习过本课，所以请一名学生来回答，并引导学生从政治、经济、思想文化等方面去分析。
(八年级历史教案)第9课新文化运动
第9课新文化运动
八年级历史教案
第9课新文化运动
学习目标
1．通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景，了解新文化运动中的主要代表人物及其论著。
2．掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。
学习重点：新文化运动的基本内容及其意义
学习难点：新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？
学法指导：以“背景－标志－代表人物－基本内容－斗争锋芒－发展－历史意义” 为线索，让学生对“新文化运动”的内容进行有机的整合，以提高梳理知识、驾驶知识的能力
学习过程:
【自主学习】
仔细阅读课本第一子目的内容，思考完成下列问题：
1、说出新文化运动的背
景：；；。
2、新文化运动兴起的标志: 年；代表人物：、、
、。
旗帜和；阵地：。
3、新文化运动的内容
有：；
；
；。
仔细阅读第二个子目的内容思考完成下列问题：。
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《新文化运动》教案一、教材分析【教材的地位和作用】①承上启下的作用：新文化运动是思想领域里，资产阶级分子同北洋军阀反动统治进行的斗争。
它承接了前一章所介绍的“捍卫民主共和的斗争”这一知识点。
同时新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义杂在中国的传播创造了条件。
这又为后面的“五四爱国运动”和“中国共产党的成立”埋下了伏笔。
②新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。
它继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反对封建斗争的继续，是中国资产阶级为打破封建束缚而开展的启蒙运动。
其目的是在中国实行资产阶级民主政治。
其特点是高举“民主”、“科学”两大旗帜，斗争矛头直指封建专制赖以生存的封建文化。
因此其性质是封建斗争。
后期新文化运动在十月革命的影响下，突破了资产阶级反封建斗争的局限，开始寻求马克思主义和十月革命的经验，探索救国图存的新道路。
【教学重点、难点】根据《历史教学大纲》的要求，普通高中的历史教学要在初中教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史概念，了解历史发展的基本线索，认识历史发展的基本规律。
因而确定本课的重点是新文化运动兴起的背景及其内容，难点是新文化运动的影响。
二、教学目标分析：根据本文的教学内容和教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确本文的教学目标。
【知识与技能】了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。
概述新文化运动的主要内容。
探究新文化运动的影响。
【过程与方法】：①通过问题引导、讨论“打倒孔家店”口号来培养学生解读、判断历史事物的能力，提高分析问题的能力。
②引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
【师生互动】一、新文化运动的兴起:1、背景：设问：为什么要重铸国魂呢？是哪些因素促成了这场思想解放运动?由于学生在课前已经根据提纲预习过本课，所以请一名学生来回答，并引导学生从政治、经济、思想文化等方面去分析。
引导学生根据经济基础和上层建筑的关系，以及社会存在决定社会意识的原理，找出新文化运动发生的根本原因和直接原因。
指出辛亥革命没有在思想文化领域完成反封建的任务，新文化运动则补上了这一课。
2、概况：设计意图：检查学生预习的效果，落实基础知识。
层层设问：当时被称为“官僚养习所”的北大之所以能成为新文化运动的活动基地，谁起了重要作用？为改革北大他提出了怎样的办学方针？在旧思想、旧文化占统治地位的北大，提出这一方针的实质目的是什么？在学生回答的基础上，教师总结：“思想自由，兼容并包”的实质是允许各种科学思想自由发展，让资产阶级的新思想去占领封建旧思想的阵地。
教师进一步指出新文化运动塑造了新的北大，此后北大的历次爱国活动无不与新文化运动精神的传承有着密不可分的关系。
设计意图：为后面分析新文化运动对五四运动的影响做铺垫。
二、新文化运动的内容：1、提倡民主与科学，反对专制与迷信怎样重铸国魂呢？课件展示以下材料：要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、……思想上一切的黑暗。
－－－－陈独秀设问：“德先生”和“赛先生”及其内涵分别是什么？你能从材料中看出陈独秀先生提倡什么、反对什么及其为什么吗？这与以前向西方学习相比发生了什么变化？引导学生对材料一步步进行分析。
教师点拨：“德先生”是指民主，包括民主制度和民主精神。
“赛先生”是指科学，包括自然科学知识和科学精神。
此段材料反映了新文化运动的核心内容：提倡民主与科学，反对专制与迷信。
陈独秀先生认为“只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、……思想上一切的黑暗。
”它与以前向西方学习相比，已经由技术、制度层面深入到思想文化的层面。
设计意图：培养学生分析材料，从材料中提取有效信息的能力。
培养学生在历史学习中注意知识的前后联系，并进行比较的意识和能力。
2、提倡新道德，反对旧道德：课件展示一段文字材料“1917年上海某报刊登‘陈烈女殉夫’之事”和图片“裹脚的小女孩”。
设问：这两个材料共同反映了什么现象？你还能找出类似的实例吗？（学生列举实例）设计意图：使学生对以儒家伦理道德为核心的旧道德的危害有直观的感受。
设问：新文化运动的倡导者们为反对旧道德提出了什么口号？同学们能不能从下面这段材料中找出批判封建伦理道德的原因？新文化运动的倡导者们认为，中国所以危亡，民主科学所以不能实现，是由于封建伦理道德的严重束缚。
陈独秀指出，以孔子为代表的封建伦理道德，阻碍了中国人的觉醒和社会进步。
孔教与帝制，有不可离散之因缘。
李大钊指出，孔子是“历代帝王专制之护符”“保护君主政治之偶像”。
——杜维明《儒学创新的契机》教师点拨：封建伦理道德造成中国的危亡；使民主科学不能实现；阻碍了中国人的觉醒和社会进步；是维护封建专制的工具。
设计意图：引导学生从理论上来说明批判旧道德的原因；培养学生阅读材料，从材料中提取有效信息的能力。
课件展示鲁迅先生及《狂人日记》的有关图片和文字材料，并请一位看过《狂人日记》的同学给大家简要介绍其梗概及主题思想。
教师对学生的介绍给予点拨，指出鲁迅先生借狂人之口喊出了“封建礼教吃人……救救孩子”的呐喊。
用什么来救孩子？用旧道德行吗？这样让学生自然得出新文化运动的又一项内容：提倡新道德，反对旧道德。
设计意图：即发挥了学生的主体性，又自然引出新文化运动的一项内容（提倡新道德，反对旧道德），并深化了学生对此项内容的理解。
3、提倡新文学，反对旧文学。
设问：新文化运动不仅是一场思想革命，还是一场文学革命。
那么为什么还要进行文学革命呢？请一位同学朗读以下两段材料：材料一萧声咽。
秦娥梦断秦楼月。
秦楼月。
年年柳色，霸陵伤别。
乐游原上清秋节。
咸阳古道音尘绝。
音尘绝。
西风残照，汉家陵阙。
——李白《忆秦娥》材料二“这柯（棵）大树很可恶，他碍着我的路！”来！快把他砍倒了，把树根亦掘去。
哈哈！好了！——胡适《乐观》教师一步步设问：读完这两段材料，你有何感觉？哪一个读起来更顺口，而且更通俗易懂？两段材料在语言文字方面有哪些区别？新文化运动要宣传新思想、新文化，用哪一种语言更容易普及到大众之中？你能说出新文化运动中进行文学革命的原因吗？学生一步步回答。
教师点拨：文学革命的原因是新文化、新思想需要通俗易懂的文字，才能普及到大众之中，而文言文比较难懂。
设计意图：通过一段文言文和一段白话文的对比，学生能直观地感知到二者的区别，很容易理解开展文学革命的原因。
教师：文学革命需要从哪些方面来进行呢？学生在老师的引导下，得出文学革命是从形式到内容的革命：1、以白话文代替文言文。
2、以新鲜、平易、明了的新文学代替陈腐、雕琢、迂晦的旧文学。
设问：文学革命起到了什么作用？引导学生分析新文化运动的意义：1、为新文化、新思想的传播与普及提供了载体。
2、推动人们改变传统的思维方式和思想观念。
3、为新民主主义革命的酝酿和发动做了思想文化方面的准备。
要求学生归纳新文化运动的内容，完成下面填空：提倡______与_____反对____与___；提倡______________反对_________提倡_____________反对_________根据表格引导学生分析新文化运动是如何重铸国魂的。
教师点拨：用资产阶级的新思想、新文化，去冲击人们头脑中的封建旧思想、旧文化。
设计意图：培养学生的归纳能力；再一次突出主题：重铸国魂；为下一步对新文化运动的评价做好铺垫。
4、新文化运动的发展：教师指出内容和代表人物：宣传十月革命；李大钊结合教材的材料《庶民的胜利》设问：“新纪元”、“这种潮流”分别指什么？引导学生认识十月革命的性质，对中国的影响，设计意图：培养学生阅读材料和把中外历史有机的融合在一起的能力。
教师：如何看待这场重铸国魂的运动呢？（引出下一标题）三、对新文化运动的评价：1、性质：是辛亥革命在思想文化领域的延续，是民主主义的思想启蒙和文化革新运动。
设问：为什么说新文化运动是辛亥革命在思想文化领域的延续，是民主主义的思想启蒙和文化革新运动？学生分析、讨论。
教师点拨：新文化运动宣传了资产阶级的新思想、新文化，既是一次思想革命，又是一次文化革命，对封建的思想文化给予彻底的冲击，是辛亥革命在思想文化领域内反封建斗争的继续。
课件展示以下材料：材料一：反动军阀污蔑新文化运动是“异端邪说”、“洪水猛兽”，守旧派文人甚至谩骂新文化运动的提倡者是“众叛亲离”，“人头畜鸣”。
材料二：《新青年》受到广大青年知识分子的普遍欢迎，被誉为“青年界之金针”和青年的“良师益友”。
青年得此，如清夜闻钟，如当头一棒。
设问：你能从以上材料中看出新文化运动的哪些积极影响？学生分组讨论。
教师点拨：：动摇了封建思想的统治地位，人们的思想得到空前的解放中国知识分子在运动中受到一次民主与科学的洗礼，民主和科学思想得到弘扬，推动了中国自然科学的发展3、对五四运动的爆发起了宣传动员作用4、后期传播的社会主义思想，为中国先进的知识分子所接受，作为拯救国家、改造社会的思想武器。
设问：新文化运动还促进了文化的普及与繁荣，你能找出这方面的论据吗？学生思考、举例。
设问：新文化运动有哪些局限性？请同学们通过下面材料进行分析。
课件展示：材料一：新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中去。
——李时岳材料二：“无论政治学术道德文章,西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就的”。
“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱”——陈独秀学生分析、回答。
教师点拨：1、没有同群众运动相结合。
2、对东、西方文化存在全面否定或全面肯定的偏向。
设问：新文化运动对东西方文化的这种态度是否正确？应该怎样对待东西方文化？学生回答。
设计意图：培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
史论结合，论从史出。
【课堂总结】提问知识要点：背景、概况、新文化运动内容、评价教师强调：新文化运动用资产阶级的新思想、新文化刷新了国民的观念，重铸了国魂，推动了中国历史的发展。
设计意图：巩固、强化知识结构。
回应导入，突出主题。
【知识结构（板书）】一、新文化运动的兴起：1、背景：（1）经济方面：一战期间，中国民族资本主义进一步发展。
（2）政治方面：①资产阶级要求实行民主政治。
②帝国主义加紧侵略。
③北洋军阀专制独裁。
（3）思想文化：①西方启蒙思想进一步传播，民主共和的观念深入人心。
②北洋军阀推行尊孔复古的逆流。
2、概况：兴起标志：1915年陈独秀在上海创办《新青年》代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等等旗帜：民主科学主要阵地：《新表年》活动基地：北京大学二、新文化运动的内容：1、提倡民主与科学，反对专制与迷信2、提倡新道德，反对旧道德3、提倡新文学，反对旧文学4、新文化运动的发展：宣传十月革命三、对新文化运动的评价：性质：是辛亥革命在思想文化领域的延续，是民主主义的思想启蒙和文化革新运动。