心理描写写作指导
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案教学目标：1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。
2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。
3、了解几种常用的心理活动描写方法。
重点难点：1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学准备：1、布置学生搜集心理描写的相关资料。
2、游戏道具、奖品。
3、制作课件。
教学过程：一、激趣导入，预备素材。
1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。
装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。
提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。
2、做游戏，谈感受：击鼓传花，第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。
5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。
把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。
其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。
请回忆一下……二、赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。
1、《穷人》片段一：指名读桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
记叙文写作心理描写指导(第三课时)
记叙文写作心理描写指导（第三课时）一、课程要点回顾间接心理描写的方法：（一）通过语言、动作、神态反映内心的变化；（二）环境渲染反映内心的变化。
（三）运用比喻、夸张等修辞，让心理描写更生动；运用联想、想象等手法让心理描写更形象。
二、精彩运用范例终于迈出了那一步学生习作我沉迷于游戏的世界，那里的世界，让我摇身一变，变成了主宰万物的王。
渐渐地，黑板上的字迹模糊成了没打完的游戏，卷子上的试题也幻化成了要继续进行的游戏。
终于，一个月的沉迷后，那次考试把我带到了谷底。
公布成绩那日的雨，淅淅沥沥，斜斜的雨丝，牵出了一个落寞的身影。
（环境渲染）难道我就要这样沉沦在游戏那虚假的世界里吗？那与朝阳攀早，与星辰共舞的奋斗忘记了吗？母亲那期冀的目光忘记了吗？脑子里纷乱而错杂，像熙熙攘攘的车站。
不，我不能这样，我不能被手机绊倒了青春的脚步，必须迈出这一步！（抒情独白，修辞运用）于是，我注销了所有游戏的账号。
拿起笔，重新静下心来已有些许陌生的课本。
可是那课本，仿佛浮起一张阴笑的脸，对我说：来吧，再玩一把游戏。
内心却有一个瘦小而坚定的小人儿对我呼喊着，要认真学习。
（内心独白）我乱了手脚，应该听从谁的召唤？不禁又想起触目惊心的红叉和老师责备的目光。
（幻觉再现）心倏地坚定起来，那个小人渐渐地变得强大了。
那张阴笑的脸似遇到了他惧怕的目光，仓皇逃窜。
课本上的字渐渐清晰起来，迈出那一步的信念，更加坚定起来。
终于，握着下一次考试的成绩单，看那个名字，已经跳回了顶端。
才发觉，自己已经跳出了游戏的掌握，迈出了艰难却不曾动摇的那一步。
想一想，为那一步付出的努力，很巨大。
在那些与游戏做抗争的日子里，我沉默却不孤单，隐忍却不言放弃，迈出一步，挣脱束缚也是成长。
（抒情独白）坐在斜阳浅照的石阶上，迎着满树丁香花的繁华，我陶醉得眯起了双眼。
（环境渲染）我知道，我终于挣脱了游戏的束缚，迈出了那一步之后的世界，竟如此美妙。
（抒情独白）三、同步阅读训练（一）阅读下面记叙文，完成15——19题。
心理描写——人物描写写作指导
心理描写—心理描写写作指导【教学过程】一、情境创设、谈话导入师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。
今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。
（板书课题）下面，请同学们和老师一起来抽大奖！二、赏析片段，感悟心理描写（一）、内心独白法。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。
”———《皇帝的新装》老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。
我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。
试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。
写得好不好？好。
我们接着学习第二种方法。
（板书）方法总结：1、让人物自己跟自己说话2、在心里和别人说话3、多几个猜测，多问几个为什么（二）幻觉梦境发（1）、出示幻觉描写的例子。
我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
——《走一步再走一步》她在墙上又擦了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。
”——《卖火柴的小女孩儿》幻觉梦境法：即借助梦境幻觉来反映内心世界幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
XX中考写作指导 心理描写
XX中考写作指导心理描写导语：心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地提醒人物的精神世界和思想品质。
下面是精心的写作指导，希望能帮助到你!如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写那么直接披露人物的内在隐秘世界。
它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、饱满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。
在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。
在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。
现在，她孤单单地只身独坐，弟妹们也不在身边，她思潮起伏，默默地回忆种种恋情旧意，她想到，她已和丈夫永远结合在一起了，他的真诚和爱情她是深信不疑的，她对他也是一片真心，他的安静沉着和老实可靠似乎是天赐之福，一个正直的妇女应该把她一生的幸福建筑在这些根底上;她相信他会永远关心她和她的弟妹们的。
另一方面呢，维特在她的心中占据了十分珍贵的位置，从他们相识的最初一刻起，两人就显得情投意合，融洽无间，经过长时间的交往，他已经在她的心中留下不可磨灭的印象。
但凡她感到兴趣的事，或是她想起什么有味的事，她习惯于和他提供，他的离去会在她整个心灵上撕开一个可能永远无法填补的裂口!哦，如果她能够在刹那之间使他变成她的嫡亲哥哥，那她会多么幸福!——她可以在她的女友中间介绍一位和他结婚，他和阿尔贝特的关系也就可以完全恢复!她把她的女友逐个想了一遍，觉得每人都有些缺点，没有人配得上他。
人物“孤单单地只身独坐”这一动作给作者一个很大的创作空间，也给读者一个很大的想象空间，内心的感受由作者描述出来，显得真实可信。
xx中考写作指导就提供到这里，希望以上内容对您有所帮助!。
写作中的人物心理描写技巧
写作中的人物心理描写技巧在文学创作中，人物心理描写是塑造形象、深化人物形象和推动故事发展的重要手段之一。
通过对人物内心世界的描绘，读者可以更加真实地感受到人物的情感、动机和冲突，增加作品的吸引力和可读性。
本文将探讨一些写作中的人物心理描写技巧，帮助读者在创作中更好地展现人物的内心世界。
一、直接描写直接描写是最常见的一种人物心理描写技巧。
作者通过明确叙述人物的思想、感受和冲突，直接将读者引入到人物的内心世界中。
这种描写方式直截了当，可以迅速传递人物的情感，让读者更好地理解人物的内心世界。
例如，作者可以使用直接描写来描述人物的心情：“他的心情沉重，仿佛背负着整个世界的压力。
”这样的描写方式直接表达了人物的压抑和沮丧，让读者能够共情并深入了解人物的心理状态。
二、间接描写间接描写是指通过人物的言行、神态、行为和周围环境的描写来暗示人物的内心世界。
这种描写方式常常更隐晦和含蓄，能够给读者留下一些遐想和想象的空间。
例如，作者可以通过描写人物的眼神、微笑或者动作来间接描述人物的内心感受。
比如，“她微微一笑，眼中闪过一丝寂寞的光芒。
”这样的描写方式没有直接说明人物的心情，但通过对眼神和微笑的描写，让读者能够感受到人物内心的复杂情感。
三、内心独白内心独白是一种将人物的内心想法直接呈现给读者的描写方式。
通过人物的自述或者倾诉，读者可以深入了解到人物的思想、动机和冲突，进一步认识人物的性格和行为。
例如，“她独自坐在房间里，心中充满了对未来的无尽忧虑。
她思考着自己的选择，不知道该如何做出决定。
”通过人物的独白，读者可以了解到人物内心的纠结和迷茫，从而更好地理解人物的心理状态。
四、比喻和象征比喻和象征是通过对具象事物的描写来暗示和表达人物的心理状态。
通过将人物的情感和内心感受与自然景物、动物或者物品进行类比，可以更加形象地展现人物的心理变化和情感。
例如，“他像一只受伤的孤狼，孤独地徘徊在黑夜的街道上。
”这个比喻将人物的孤独和无助与受伤的孤狼进行了类比，生动地展示了人物内心的孤独和困惑。
小学生写作指导：心理描写方法
小学生写作指导：心理描写方法范文一：小学生写作指导：心理描写方法相关在小学生写作中，心理描写方法是一个非常重要的部分，它可以帮助小朋友更好地表达人物内心的情感世界。
要想写好心理描写，需要注意以下几点：1.观察生活，积累素材孩子们可以从自己的生活和经历中寻找灵感，了解身边人物的心理变化。
例如，同桌小明的神情难以捉摸，到底是因为家里出了什么问题还是受到了朋友的伤害，都可以成为写作素材。
2.揣摩人物内心的情感变化当孩子们创作人物的心理世界时，需要揣摩人物所处的环境、经历、个性等各个方面的影响。
例如，如果人物正在面临重大决策，孩子们需要描写其内心的犹豫、焦虑、不安等情感变化。
3.遣词造句，准确表达心理描写不要流于泛泛，需要孩子们找到合适的词语和语句，准确地表达人物内心的情感。
例如，“他的心情一下子跌到了谷底”这样的描写比“他很难过”更加直观、生动。
范文二：小学生写作指导：心理描写方法相关心理描写是一种反映人物内心情感的写作手法，在小学生作文中也有非常大的运用。
要想写好心理描写，小朋友需要注意以下几个方面：1.选择合适的场景和时间心理描写需要产生情感共鸣和反应，如果在一个毫无感情色彩的环境中描写人物内心，内容就很难让人产生共鸣。
孩子们可以选择一些有情感的场景和时间，比如人物远行前的告别、重大决策中的思考等等。
2.抓住人物的关键情绪在刻画人物心理描写时，孩子们需要抓住人物的关键情绪，突出表现。
例如，人物内心的矛盾、挣扎、想法等，都可以成为刻画重点。
3.用具象的语言表达心理描写需要用具象的语言，让读者可以通过形象的描绘感受到人物内心情感的变化。
孩子们可以通过比喻、拟人等手法，让读者更好地理解和感受内心情感的变化。
用词分析：在写作中，用词是非常重要的环节之一。
在心理描写中，应该注意用词的精准度和生动性。
例如，对于同一个情感，可以用不同的词语来描绘，比如说对于“难过”，可以用“悲伤”、“失落”等词语来表达。
这样可以让读者更好地理解人物内心情感的变化，同时也能够让孩子们提升语言表达能力。
写作技巧人物心理描写的7种写作方法
写作技巧人物心理描写的7种写作方法1.对人物进行细致入微的描写要深入描绘人物的心理活动，第一步就是要对人物进行细致入微的描写。
通过对人物外貌、言行举止、情绪变化等方面的描述，可以帮助读者更好地理解人物的内心世界。
例如，可以描述人物的面部表情、眼神、语气、动作等细节，从而在读者的脑海中勾勒出一个栩栩如生的形象。
2.利用对比的手法突显人物内心矛盾人物的内心常常存在着各种矛盾和冲突，通过对比的手法可以更好地突显这种矛盾。
例如，可以描写人物心中的善良与自私、爱与恨、理智与感性等矛盾情绪的交织，让读者感受到人物内心的纷扰和挣扎。
3.利用对话展示人物思想和情感对话是一种有效的手段，可以直接展示人物的思想和情感。
通过人物之间的对话，可以揭示他们的内心世界，让读者更深刻地了解人物的性格和心理。
在对话中，可以呈现人物的矛盾、欲望、恐惧等情绪，从而使人物形象更加丰满和立体。
4.利用内心独白展现人物的真实想法内心独白是一种常用的手法，可以直接展现人物的真实想法和感受。
通过人物的内心 monologue，读者可以感受到人物内心的真实情感和思想，从而更加贴近人物的内心世界。
内心独白可以是一种内在的思考、回忆、忏悔等，通过这种方式揭示人物深藏在内心的秘密和真相。
5.利用心理描写和意象描绘人物情感心理描写和意象是传达人物内心情感的重要手段，在描写中可以充分利用外在事物的象征性来代表人物内心的情感。
通过对人物周围环境、自然景物、色彩、气味等的描写，可以暗示人物内心的情感和心理状态，使文学作品更加丰富和有层次。
6.利用人物回忆展示过往经历和感情人物的过往经历和感情往往会对其当前的心理状态产生影响，通过人物的回忆可以揭示这些影响。
通过人物的回忆和闪回，读者可以了解人物的成长历程、情感经历和内心挣扎，从而更深刻地理解人物行为的动机和心理动力。
7.利用动作和行为揭示人物内心人物的内心情感往往会通过其言行举止来表达，通过描写人物的动作和行为可以展现其内心世界。
如何在写作中运用心理描写
如何在写作中运用心理描写心理描写是指通过文字描绘人物的内心活动、情感、思想和意向，以及揭示人物的性格特点和心理变化。
在写作中运用心理描写可以增强作品的情感冲击力，提升读者的阅读体验。
以下是如何在写作中运用心理描写的一些建议。
首先，选择适当的场景和情境。
心理描写通常在人物面临重要决策、遭遇挑战或思考时使用。
这样能够更好地展现人物内心的复杂感受和思考过程。
例如，当主人公在一个夜晚独自漫步时，可以描写他脚步声的回响、身边寂静的环境，以及他内心的孤独和无助感。
其次，运用准确的词语和形象细节来展现人物的内心。
1.使用形容词和副词来描述人物的情感状态。
例如，用“痛苦地”、“焦虑地”、“欣喜若狂地”等词汇来描绘人物的不同情绪和情感。
2.使用比喻和隐喻来丰富心理描写。
通过比较和比喻，可以使读者更直观地感受到人物内心的复杂情感。
例如，将焦虑的心情形容为“如同被细沙填满的鞋子”；将喜悦的心情形容为“如同天空放晴后的阳光”。
3.描述人物的身体语言和动作。
人物的身体语言和动作往往能够反映他们的内心感受和情感变化。
例如，主人公面对困境时紧握拳头，展示出内心的坚定和决心。
4.运用对话和内心独白。
透过人物的对话和内心独白，读者可以更直接地了解他们的思考和情感。
例如，描写主人公在与朋友交谈时内心的疑虑和困惑。
第三，通过人物的思考和回忆来揭示他们的内心。
人物的思考和回忆往往是表现内心情感的有效手段。
可以通过人物在特定情境下的思考来剖析他们的矛盾和选择。
回忆可以通过人物的闪回、梦境或回忆碎片的形式呈现，以展现他们的内心纷乱和情感触发点。
第四，运用节奏和句式的变化来营造紧张感或激发情绪。
在心理描写中，可以通过句子的长度、韵律、停顿和呼吸感来表达人物的情感和氛围。
例如，使用短小的断句来形容人物的紧张和不安。
最后，根据情节需要适时运用心理描写。
心理描写应该根据情节和人物发展的需要进行，不可过度或不当地运用。
在关键情节和重点场景中使用心理描写，可以更好地突显人物的内心变化和情感冲突，增加故事的戏剧性和吸引力。
写作中的人物心理描写技巧
写作中的人物心理描写技巧人物心理描写是文学作品中非常重要的一部分，通过描写人物内心世界的思想、情感和动机，可以使作品更加生动和有深度。
本文将介绍一些写作中的人物心理描写技巧，帮助你提升描写人物的能力。
一、展示内心独白内心独白是一种常用的人物心理描写手法，通过让人物直接向读者展示其内心的想法和感受，来加深读者对人物的了解。
例如：她站在窗前，望着远方的大海，心中涌起一阵莫名的悲伤。
她回忆起自己的过去，无数个不愉快的记忆涌上心头，让她感到无尽的痛苦。
这种描写方式让读者直接进入人物内心，感受到她的情感和痛苦，使人物形象更加鲜活。
二、通过行为来揭示心理人物的行为可以反映其内心的想法和情感。
通过人物的细微动作和紧张举止，可以传递出人物的内心真实感受。
例如：他不断地用手指敲打桌面，眉头紧锁，显然是在思考着什么困扰他的问题。
他看上去无比焦虑，仿佛随时都会崩溃。
这种描写方式通过人物的行为展示了他的内心烦躁和纠结，让读者更好地理解人物的情感状态。
三、运用比喻和象征比喻和象征是描写人物内心的有力工具。
通过用具象的形象来比喻和象征人物的内心体验，可以使描写更具有表现力。
例如：她的心像一片黑暗的夜空，星星点点的思绪在其中闪烁。
她感到自己的内心被痛苦所填满，无法呼吸。
这种描写方式通过将心理状态和具体的形象相联系，形成鲜明的对比，加深了读者对人物内心的感受。
四、运用对话和对白人物之间的对话和对白可以揭示出人物的内心思想和情感。
通过人物的语言表达，读者可以更好地理解人物的心理活动。
例如："你还爱我吗？"她问道，眼中闪烁着泪光。
他沉默了片刻，最终轻声说道："我不知道。
"这种描写方式通过对话和对白来展示人物之间的情感冲突和内心矛盾，使读者更好地理解人物的心理状态。
五、描写环境和氛围环境和氛围对人物的心理产生重要的影响，通过描写周围的环境和氛围，可以暗示人物内心的感受和情感状态。
例如：她来到了寂静的公园，四周静悄悄的，只有凉风拂过的声音。
写作指导：人物心理间接描写“四法”
写作指导：人物心理间接描写“四法”范例一：《四法》——人物心理间接描写的利器写作指导：人物心理间接描写“四法”是一种非常有效的写作方式，它能够深层次地展现人物心理并且具备增强文学意境的作用。
下面，我们就来详细介绍一下“四法”的写作要点：1.行为描写法通过人物的行为来表现其心理活动，可使用人物漫步、四顾顺视、手势、表情等描写方式，表现出人物内心活动。
例1：当小芳看到老板的脸色变化时，心中不禁有些畏惧，她快速地收拾了东西，起身欲悄悄离开。
此时，老板却突然伸出了手，将她拉住，表情严肃地说道：“你还想走？”小芳不由得胆怯地望着老板，想着如何才能化险为夷。
例2：林志颖双手揣在口袋里，慢慢地走着，望着阳光明媚的天空，内心烦躁不安。
他已经从这个城市待了好几年，却还是找不到真正属于自己的东西。
2.言语描写法通过对人物语言的描写，体现其心理状况，例如通过人物话语的断断续续、言语迂回、语调高低等方式来揭示人物内心动态。
例1：小张一脸困惑地问道：“你还愿意帮我吗？”小王轻轻摇了摇头，语调平静地说道：“我...我不愿意。
”小张心中急转，开始不知所措。
例2：赵柯义正容地说道：“我不会让自己的努力白费的，我相信只要努力就一定会有回报。
”他相信自己会成为那个成功、光荣的人。
3.心理描写法通过对人物心理状态的直接描写，展示人物心理的扭曲、矛盾甚至变化，例如对人物悲痛心情的表述、对人物内心想法的描写、对人物需求和欲望的透视等方式。
例1：当小明在家里发现了妈妈的遗书时，他的心中一片漆黑，缓缓地在地上坐下，双手抱头痛哭起来。
他不想相信这一切是真的，也不知道自己应该怎么办。
例2：志愿者们来到社区里的贫困居民家中，一位老婆婆看到他们带来的物资时，内心表现出无限感激，她颤抖着说：“谢谢...这么热的天，你们还来给我们送东西。
”4.意识流描写法将人物内心活动呈现为一种无序但有真实感的方式，以更加深入的方式展现人物独特的思考方式和情感表达，例如对人物内心怪异、混乱、叛逆、压抑等复杂心理状态的描写。
作文指导(心理活动描写)
动作语言描写
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征， 写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人 物的思想性格。 2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波 澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多 种多样。 3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其 它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
心理描写训练一：说说下面描写心 理活动的句子属于哪种方法。
1，望着满地的碎瓶胆片，她紧张得张开了嘴巴，呆呆地
立在那儿。
神态表情描写
2、阳光猛烈地照着地上，地面上冒着热气，花儿和树叶 耷拉着垂下头，此刻，我无论如何也打不起精神。环境烘托
3、看着这天，我陷入了深思：“都怪我自己太任性，不 听妈妈的话，现在要变成落汤鸡了！”内心独白
心理描写训练二：今天的语文课，老师要发 放试卷，我自己觉得这一次考砸了，所以非 常紧张……
想一想：这样写好不好
一次惨痛的经历
语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
用概况性的词语表达内心感受。
把概括性的词语，换成具体形象的心理 活动描写。
4、他像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
心理活动描写：
对人物在一定环境中，围绕客观 事物而产生的看法、感触、联想、潜 意识等思想活动的描写，称作心理活 动描写。
心理活动描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的 重要手段.通过对人物心理的描写,能够直 接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表 现人物丰富而复杂的思想感情。
写作中的心理描写技巧
写作中的心理描写技巧在写作中，心理描写是表现人物内心活动、思想感情的一个重要手段。
通过细致入微的心理描写，读者可以更好地了解人物的情感变化及其心理活动，增强作品的艺术感染力。
本文将介绍几种常用的心理描写技巧，帮助读者提升写作水平。
一、展示人物的情感变化1. 内心独白：通过人物的独白来展示其内心的情感变化。
例如：“她的心情变得沉重起来，看着家乡的风景，一股思乡之情涌上心头。
”这样的描写能够直接反映人物的内心感受，让读者更好地了解人物的情感世界。
2. 眼神交流：通过人物的眼神交流来展示其内心的情感变化。
例如：“他注视着她的眼睛，看到了她眼中的忧虑和满是期待的神情。
”这样的描写能够传递人物之间的情感交流，让读者更加真切地感受到人物心灵的波动。
二、刻画人物的内心矛盾冲突1. 心理对话：通过人物的内心对话展现其内心的矛盾冲突。
例如：“我应该告诉他实情吗？但如果他知道了，会如何反应？我该怎么选择？”这样的描写可以展示人物内心的思想斗争，增加作品的紧张感和冲突感。
2. 身体反应：通过人物的身体语言来刻画其内心的矛盾冲突。
例如：“他的手开始颤抖，额头上渗出细微的汗珠，这是他内心激烈的斗争的表现。
”这样的描写能够突出人物内心的紧张情绪，增强作品的戏剧性。
三、揭示人物的意图和动机1. 心理察觉：通过对人物的心理察觉来揭示其意图和动机。
例如：“她觉察到他眼中的期待，知道他正期待自己作出一个决定。
”这样的描写可以展示人物的洞察力，使读者更好地理解人物的意图和动机。
2. 行为暗示：通过人物的行为暗示来揭示其意图和动机。
例如：“她故意避开他的目光，不愿回答他的问题，这显示出她不愿表露心中的秘密。
”这样的描写可以通过人物的行为来透露其内心的真实想法。
四、渲染氛围与环境1. 氛围描写：通过对环境气氛的描写来渲染人物的内心情感。
例如：“天空阴沉沉的，暴雨突然猛烈地倾泻而下，与他的心情一如此刻的狂暴。
”这样的描写将天气与人物的内心状态相互映衬，增强作品的氛围感。
写作指导：心理描写应注意三个原则
写作指导：心理描写应注意三个原则随着中考的步步逼近，很多同学感到时间的紧迫和自己的紧张。
阅读不知如何下手，作文不知如何开笔，很多棘手的问题摆在眼前。
以下是我整理的关于作文指导之心理描写应注意三个原则，供大家参阅。
写作指导：心理描写应注意三个原则进行心理描写应注意掌握以下三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。
如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之以心理描写。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。
写作指导：人物心理间接描写四法心理描写是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻划人物形象内在性格特征的一种描写方法。
心理描写除了直接剖析人物的心理，让人物内心独白或产生幻觉外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接心理描写。
这种手法用得好，同样能揭示人物内心的奥秘，刻划人物的性格，还可以增强作品的可读性。
一般说来，人物心理的间接描写有以下几种方法：一、神态揭示法表情神态是显示人物内心世界的镜子。
恰当地描写人物在特定环境中的神情，能反映出人物内心的喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣。
譬如在《故乡》中鲁迅先生是这样通过对中年闰土的神态描写来揭示其内心世界的：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完的相思之言，道不尽的欢快之情。
但是，中年闰土与我相见之后，只是脸上现出欢喜之情内心是高兴的，然而随欢喜同时现出的还有凄凉。
这说明经过半个世纪的磨炼，闰土的头脑中烙上了封建等级观念的印记儿时的朋友决不能与今天的老爷划等号，于是他的态度终于恭敬起来。
写作技巧人物心理描写的7种写作方法
写作技巧人物心理描写的7种写作方法人物心理描写是小说或故事中非常重要的一部分，它能够帮助读者更好地了解人物的内心世界和情感变化。
下面是七种常用的人物心理描写方法，帮助你更好地写作。
一、直接描写法直接描写法是最常用的一种方法，通过直接告诉读者人物的心理状态和情感变化。
例如，可以用以下方式进行描写：1.人物的自言自语或对白：比如，他心中充满了怀疑，他说：“我不知道这次能不能成功。
”2.人物的独白或内心独白：比如，她感到非常害怕，她内心疑惑地想道：“我怎么办？我为什么这么害怕？”二、间接描写法间接描写法是通过人物的言行举止和周边环境等间接展示人物的心理变化。
例如，可以用以下方式进行描写：1.人物的肢体语言：比如，他的手颤抖着，眼神闪烁不定，这表明他内心非常焦虑。
2.人物的动作和行为：比如，他握紧了拳头，这显示出他内心的愤怒和决心。
3.人物的环境反应：比如，他来到海边，看到波涛汹涌的大海，感到心神荡漾，神清气爽。
三、比喻和象征法比喻和象征法可以通过形象生动的描写来展示人物的内心感受和心理状态。
例如，可以用以下方式进行描写：1.使用比喻：比如，他心中充满了爱意，如同春天的花朵一样绽放。
2.使用象征物：比如，她心中充满了希望，如同一朵待开的莲花，散发出迷人的芳香。
四、环境和氛围法环境和氛围法通过描写周围环境和气氛来反映人物的内心世界。
例如，可以用以下方式进行描写：1.描写天气和季节：比如，他心情愉快，如同蓝天白云的好天气一样。
2.描写音乐和声音：比如，她的心中充满了快乐，如同欢快的音乐奏响在耳边。
五、回忆和闪回法回忆和闪回法可以通过回忆和闪回来展示人物的内心世界和过去的经历。
例如，可以用以下方式进行描写：1.人物的回忆：比如，他回忆起了童年时的美好时光，感觉内心温暖了许多。
2.人物的闪回：比如，她突然想起了曾经的一段伤心的往事，心中充满了悲伤和后悔。
六、对比和反差法对比和反差法通过对比和反差来突出人物心理的变化和冲突。
中考语文作文指导心理描写的几种方法(方法指导+佳作展示)
中考语文作文指导心理描写的几种方法（方法指导+佳作展示）在写作中，心理描写对人物的塑造至关重要，如何进行心理描写？红色的鱼儿给宝们整理了出来：1直接描写有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。
“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。
“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
如高晓声的《陈奂生上城》：推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。
”分析：这里出现了“想到”，很明显，属于直接描写式，直接描写人物的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。
心理描写的文段不宜过长，否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。
抒情独白式2用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
例如：我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。
扔了米跑吧，山上急等着用粮食，舍不得丢，而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。
怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。
我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。
可是当我这样想着的时候，自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。
……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……分析：作者用抒情的笔法，写出到底是“牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？”的内心矛盾。
3梦境描绘这是我们容易忽略的心理描写法。
梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。
梦境描绘的文字一般较多，下面选一较短的进行说明。
例如：这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。
宝玉半梦半醒，都不在意。
忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。
宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。
4心理分析这种心理描写的方法通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。
如何写好记叙文类作文中的心理描写
如何写好记叙文类作文中的心理描写心理描写在记叙文类作文中起着至关重要的作用，能够深化角色形象，增强故事情节的感染力，让读者更好地参与其中。
本文将就如何写好记叙文类作文中的心理描写展开讨论。
一、抓住角色情感在写作中，我们应该紧紧抓住角色的情感，通过细致入微的描写来表达角色的内心感受。
例如，我们可以通过人物的语言、行为、面部表情等方式来展现其内心的喜怒哀乐，使读者能够感同身受。
例如，当角色经历了失去亲人的痛苦时，我们可以描写他们的呼喊、哭泣、颤抖等身体反应，同时通过角色的对话或独白来表现出内心的痛苦和绝望。
二、运用比喻、拟人等修辞手法除了直接描写外，我们还可以运用比喻、拟人等修辞手法来描绘人物的心理状态。
通过将抽象的情感转化为具体的形象进行描写，能够更生动地展现角色的内心体验。
例如，当角色感到恐惧时，我们可以用比喻来描写，如“寒风如魔爪般扯过脸颊，使人心生恐惧”；或者使用拟人来表达，如“黑暗弥漫在四周，宛如一只凶猛的怪兽，使人不寒而栗”。
三、注重细节描写细节描写是烘托氛围和情感的重要手段，能够使读者更加真实地感受到角色的心理状态。
在描写心理细节时，我们应该注重角色的感官体验，通过描写物体的外观、声音、气味等细节，来间接地呈现角色的内心活动。
例如，当角色表现出害怕的情绪时，我们可以描写他们的心跳声如鼓槌一般震荡在耳边，额头上是冷汗弥漫的感觉，通过这些细节描写让读者真切地感受到角色的恐惧。
四、运用心理描写的适度和节奏感在文章中，我们应该适度地运用心理描写，不宜过分沉湎于描写，要保持故事情节的推进和读者的阅读兴趣。
描写的节奏感要和整体叙事的节奏相呼应，以保持读者的阅读体验。
例如，在一个紧张刺激的情节中，我们可以适当加入一些简练而有力的心理描写，以突出角色的紧张情绪，加强故事的紧迫感，使读者更加投入。
综上所述，写好记叙文类作文中的心理描写需要我们抓住角色情感，运用比喻、拟人等修辞手法，注重细节描写，并注意适度和节奏感。
作文指导：心理描写教案
作文指导——心理描写教案一、教学目标1. 让学生掌握心理描写的基本方法。
2. 培养学生运用心理描写表达人物内心世界的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容1. 心理描写的方法。
2. 心理描写在作文中的应用。
3. 心理描写实例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理描写的方法及其在作文中的应用。
2. 教学难点：如何运用心理描写表达人物复杂的内心世界。
四、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
4. 讲解：分析心理描写在作文中的应用，如塑造人物形象、展现情节发展等。
5. 练习：让学生尝试在作文中运用心理描写，教师进行指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理描写在作文中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的心理描写方法。
2. 在自己的作文中尝试运用心理描写，提高作文的表现力。
3. 收集心理描写的优秀作文，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 评价学生掌握心理描写方法的程度。
2. 评价学生在作文中运用心理描写的实际情况。
3. 评价学生通过心理描写提高作文表现力和感染力的效果。
七、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文中的心理描写，让学生直观地了解心理描写的技巧。
2. 实践指导法：让学生在实际写作中运用心理描写，教师进行针对性的指导。
3. 讨论法：鼓励学生互相交流学习心得，提高写作水平。
八、教学资源1. 优秀作文示例：用于展示心理描写的优秀成果。
2. 写作素材：提供一些心理描写的素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 参考书籍：推荐一些关于写作心理描写的参考书籍，供学生课后自学。
九、教学步骤1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
写作指导：心理描写应注意三个原则
写作指导：心理描写应注意三个原则范文一：写作指导：心理描写应注意三个原则心理描写是文学作品刻画人物心理的重要手段之一，也是写作的难点之一。
在进行心理描写时，需要注意三个原则：符合人物个性特点、符合情节需要、符合文学语言规范。
首先，心理描写的内容和方式应该符合人物个性特点。
不同的人物具有不同的性格和心理特点，因此其思考和感受方式也会有所不同。
在描写人物内心时，需要准确地表现出其个性特点，这样读者才能更加深入地了解这个人物。
例如，在描写一个懦弱的人时，可以通过其惊恐、畏缩、逃避等表现出他内心的恐惧和不安。
其次，心理描写的内容和方式应该符合情节需要。
心理描写不是为了展示作家的功底，而是为了更好地表现情节和塑造人物形象。
因此，在进行心理描写时，需要考虑情节需要，选择恰当的方式和内容，使之更加符合情节发展和人物塑造的需求。
例如，在描写一个复仇心理的人物时，可以通过他内心的怨恨和愤怒来表现其迫切的复仇欲望。
最后，心理描写应符合文学语言规范。
心理描写不同于日常语言，它需要使用特殊的文学语言来表现人物内心。
因此，在进行心理描写时，需要注意语言的规范和适度。
不仅要符合文学语言的要求，还要注意修辞手法和语感的表达，使之更加生动而形象。
例如，在表现一个幸福感的人时，可以用“溢于言表”或“充满心头”的修辞手法来表现其内心的喜悦和满足。
综上所述，心理描写的三个原则是：符合人物个性特点、符合情节需要、符合文学语言规范。
只有在注意这些原则的基础上，心理描写才能更完美地展现人物内心，更好地推进情节发展，更加生动地表现文学形象。
范文二：心理描写的三个原则及其运用心理描写是现实主义文学的重要手法之一，也是写作的难点之一。
为了更好地展现人物内心，需要注意心理描写的三个原则：尺度适度、多维度交叉、与情节契合而不矛盾。
首先，心理描写的尺度应该适度。
心理描写要既精确又全面，不能让读者觉得太详细或太晦涩。
因此，在进行心理描写时，需要注意描写的深度和广度，不能一味追求细节，也不能落入简单的表面把握。
深入解析写作中的心理描写技巧
深入解析写作中的心理描写技巧心理描写是写作中非常重要的一部分，它帮助读者更深入地理解人物的内心世界和情感状态。
通过巧妙运用心理描写技巧，作品会更加生动、真实，读者也更容易产生情感共鸣。
本文将深入解析写作中的心理描写技巧，并提供一些实用的写作指导。
一、写作中的心理描写技巧1. 观察细节：要描写好一个人物的心理状态，首先需要通过观察其细节来获得洞察力。
例如，可以观察人物的面部表情、动作举止、语气变化等，从中推测其内心情感。
2. 明喻比喻：运用明喻比喻可以更生动地描绘人物的内心活动。
通过将人物心理与具体的事物进行类比，读者可以更直观地理解人物的情感体验。
3. 内心独白：适当运用内心独白可以将读者引入人物的内心世界。
通过直接展示人物的内心思考和感受，读者能够更加深入地了解人物的情感状态。
4. 心理冲突：心理冲突是推动故事发展的重要因素之一。
通过描写人物内心的矛盾和挣扎，可以增加故事的紧张感和吸引力。
5. 氛围渲染：营造适合心理描写的氛围可以让读者更好地融入故事情节。
可以通过描写环境、气氛等来营造出一种与人物内心状态相呼应的背景氛围。
二、实用写作指导1. 理解人物：在进行心理描写之前，要对人物进行深入的分析和理解。
了解人物的性格特点、经历背景以及目标愿望，可以更好地描绘其内心世界。
2. 详略得当：在进行心理描写时，要注意掌握好详略得当的平衡。
过于详细的描写会显得啰嗦，过于简略的描写则会让读者难以理解。
3. 多角度描写：可以通过多角度的切入来揭示人物的内心世界。
可以运用不同的人物观察者、第一人称叙述等方式，从不同的角度来展现人物的心理状态。
4. 借助场景描写：心理描写并不是孤立存在的，它可以与场景描写相呼应，增强描写效果。
通过描写人物与场景的互动，可以更加生动地表现人物内心的变化和情感状态。
5. 勾勒细节：细节是描写心理状态的重要依托。
可以通过描写人物的眼神、微笑、手势等细节来展现其内心的情感体验。
三、写作示例以下是一个小段落的写作示例，通过运用心理描写技巧来展现人物的内心世界：阳光透过窗户洒在地板上，房间里弥漫着静谧的气息。
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心理描写写作指导【教学过程】一、情境创设、谈话导入师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。
今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。
（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。
可是，大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情？（紧张、担忧……）二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。
所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。
请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：我的心情很复杂。
可是上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。
）师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？生：好！师：很开心听到同学表扬我了，好在哪里？生：直接说出自己的心情。
师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。
不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？生：不够具体。
师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。
那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？生：真实。
生：具体。
师：还需要？生：细腻。
师：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。
那同学们当一回老师给我这段文字评分。
如果按照这三个标准，我这段文字能得多少分？师：我不敢再问下去了，估计分数是越来越低的。
其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。
修改后，我觉得自己进步了。
同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动，再评一评，好不好？（幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。
走进校园那一瞬间，我不禁思绪万千：上一堂公开课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。
可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。
是的，一定会的！（学生朗读）读了之后，你发现了什么？同桌之间交流一下，然后把你的发现告诉我。
生：片段二比片段一更真实、具体、细腻。
师：今天这堂课我们要达到的教学目标是三．引出教学目标。
1、学会赏析习作中的心理描写片段，体验心理描写。
2、学会几种常用的心理描写方法。
3、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
（齐读）带着这三个教学目标，我们边欣赏习作，边学会几种常用的心理描写方法。
四．赏析片段，感悟心理描写的表达效果.（一）、内心独白法。
师：心理活动描写的方式有许多，今天我们重点学习四种方式。
第一，内心独白法。
（板书：内心独白）什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。
这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。
（选自习作<等待的滋味>）师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？生：这样描写真感染人！形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理.生：这段话都生动地写出了人物的内心活动。
……师：他俩真会品读。
这个片断的心理活动描写，写得十分传神！师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。
（出示）我们再来欣赏两个片段。
（出示）桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。
这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。
我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、痛苦）我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象，突出了邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部队的崇高精神。
也让读者仿佛身临其境，深受感染，增强了文章的可读性。
欣赏了课文中的两个片段，我们来练习说说心理描写。
（出示）。
这是一个同学在语文课上，老师即将把试卷发到手时的心理活动。
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？思考一下，马上请同学来说说。
看看，我们有同学是这样写的。
（出示）我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。
我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。
试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。
写得好不好？好。
我们接着学习第二种方法。
（板书）（二）梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界1、出示幻觉描写的例子。
幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
师：同学们，我们一起来读读这个句子。
（出示）（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。
）师：这段中的“我”此时的心理活动是怎样的？师：他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？（学生自由发表观点：好像听到、好似看到）2你能仿照说一个吗？评价：敢说就很好，能说一句很棒，能说两句了不起。
我们再来看看卖火柴的小女孩这篇课文。
（出示）《卖火柴的小女孩》，课文中五次写小女孩儿擦燃火柴，五次产生幻觉。
第五次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。
”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。
这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。
这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
我们再回到刚才的练习。
（出示）如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”请同学们用似乎看见，仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体。
“我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
”（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）师：看同学们学习热情这么高，我再教你们一招：是什么呢？）板书师：顾名思义即用对周围环境及景物的描写来反映人物的心理。
（三）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。
把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
来，赏析一个片段。
（出示）“今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……”师：这个语段体现了“我”怎样的心理活动？师：这样一种兴奋不已的心情是通过什么描写体现出来的？（通过这些景物描写，生动地衬托出”我”兴奋不已的心情。
）师：是呀，景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。
（板书：一切景语皆情语）可见它的作用还真大。
所以景物描写，也能反映人物的内心。
练习：（对比法：六一儿童节你的心情如何？（用周围的景物来衬托）早晨被父母训斥了你的心情如何？还是那棵小草，还是那朵花，此时还会对你笑，对你招手吗？谁来说。
师：人的心情不同，对周围景物的感受也不同。
这就是生：一切景语皆情语。
好，我们第三次回到刚才的练习。
（出示）“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”还是这段话，试着给这段话加上环境描写。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我不由自主地打了个冷颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
小结方法。
现在我们来看一下，通过本节课的学习我们知道了：内心独白法、梦幻描绘法及景物的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。
（出示）小结：1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。
这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。
2.心理描写要符合人物的性格。
不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。
3.心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。
同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文,一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。
五、片断练习：师：确实心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。