浅谈教师对学生的爱 论文
教师关爱学生的论文
教师关爱学生的论文教师关爱学生的论文导语：关爱学生，老师应该付出真心，找到正确方法。
以下是小编整理的教师关爱学生的论文，供大家了解和参考。
篇一：以人为本，关爱学生摘要：以人为本成为我国的时代精神，关爱学生是教师职业道德的核心。
本文分析了其内涵，主要体现在三方面：真诚地走进学生的心灵，平等地尊重学生的个性，科学地评价学生的成长。
关键词：以人为本关爱学生教师职业道德在传统文化中，人文关怀是人类从野蛮到文明的重要标志。
崛起于20世纪60年代的人本主义思潮则弘扬历代人本主义“尊重人性”的精神，倡导对人的尊严与价值的研究。
如今，以人为本成为我国的时代精神，新一轮基础教育课程改革，是对知识本位课程观的反思与批判，注重对学生的人文关怀。
树立以人为本的师德观是提高当代教师师德修养，推动教育事业发展的必然要求。
培养学生是学校的责任和使命，学生是学校教育工作的对象，没有学生学校也就失去了存在的意义和价值。
因此学校应树立以人为本的教育理念，教师在教育工作中要以学生为核心。
以学生为本的关键体现在关爱学生上，它是教师职业道德的核心，其丰富的内涵主要体现在以下三方面。
一、真诚地走进学生的心灵前苏联教育家马卡连柯说过：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
苏霍姆林斯基更强调：教师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。
教师关爱学生是一门学问，只有真诚相待，才能真正走进学生的心灵；只有以“真我”的状态与学生建立关系，才会取得良好的教育效果。
从教学实践看，至少有三方面是教师需要身体力行的。
1.细心了解生活。
师爱兼具有父亲式的严格、母亲式温柔、朋友式的平等，应该是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。
教师对学生的关爱，最直接体现在对其生活细节的了解，这是初步的爱，但却是首要和必要的爱。
人民教育家陶行知说：“真教育是用心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”教师应以一颗体贴入微的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。
浅谈教师对学生的关爱
浅谈教师对学生的关爱浅谈教师对学生的关爱回顾我在教育战线上耕耘了12个春秋，我深深地感受到教师的神圣职责不仅是教书育人，传播科学文化知识，为社会造就各类人才，还培育新世纪的接班人。
教师用自己的品格育人，以自己的良好德行和习惯去影响，塑造学生。
但一个好的教师除了应该有内心不可夺取的高山雪冠般高贵的人格尊严，还必须挚爱学生胜于父母之爱子女、农夫之爱土地。
会感到和学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心他们的快乐与悲伤，了解他们的内心世界。
注意和关怀每个学生，并以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个学生的优缺点。
一、教育先要关爱学生世界上没有无缘无故的爱。
一个教师只有尊重、信任、了解自己的学生，才会被学生所尊重与信任。
我们时刻都不忘记自己也曾是个孩子，因为只有这样才能很好地了解学生。
如果我们当教师都能把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，想想自己过去当学生时也做过错事，也曾十分幼稚，想想受到老师批评最希望老师怎样对待自己，我们就可能冷静控制自己的情绪，以学生能够理解和接受的方式对待学生，使学生能很好地接受教育，记得苏霍姆林斯基说过，他一生中最主要的东西就是热爱学生。
的确是啊！友爱、善良、公正、尊重、信任……种种人世间美好的情感都因为老师的一句赞扬，在困难时刻的一次搀扶而永远铸刻在学生的心灵之中。
并且成为他们爱集体、爱师长、爱父母、爱人民、爱祖国的坚实基础。
只有关爱学生，才可滋养学生高尚与进取之心，才可以创设愉快的学习环境，从而获得教学的真正成功。
二、教师把爱的种子撒向每个学生有的教师对于班上的“后进生”根本不重视，就认为他是天生的差。
其实“后进生”根本不是天生的差，多数是环境不良和教育不当造成的，如果改变条件，情况是可以变的，例我班这期刚转来一个学生，他的书写非常工整，也很爱劳动，就是学习差。
但来到我班上一个多月后，这个学生发生了很大的变化。
原因是我在班上经常表扬书写好的同学中有他，热爱劳动的同学中有他，学习有进步的同学中也有他。
谈教师对学生的爱
谈教师对学生的爱教师对学生的爱是一种无私而深沉的情感，它超越了教育职责的范畴，是一种师生之间情感交流的纽带。
教师的爱是以学生为中心，关注学生的全面发展和成长，引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
教师对学生的爱表现在关心学生的生活和身心健康。
教师不仅仅关心学生在教室里的学习情况，更关心他们的家庭背景、兴趣爱好以及身体状况。
教师会主动与学生交流，了解他们的困惑和需求，为他们提供适当的帮助和指导。
教师会关心学生的饮食起居，教育他们养成良好的生活习惯，保护他们的身心健康。
教师对学生的爱表现在激发学生的学习兴趣和潜能。
教师会通过丰富多样的教学方法和资源，激发学生的好奇心和求知欲。
教师会根据学生的个性特点和兴趣爱好，设计有趣而富有挑战性的学习任务，帮助学生发现自己的才能和潜力。
教师会在学习中给予学生充分的支持和鼓励，让他们在成绩提高的过程中感受到成就感和自信心。
教师对学生的爱还表现在传授知识以及培养学生的思维能力和创新精神。
教师是学生知识的源泉和引导者，他们会用心准备课堂内容，讲解知识点，并解答学生的疑问。
教师会灌输学生正确的学习方法和态度，培养他们批判性思维和创新能力，让他们具备解决问题的能力和勇气。
教师对学生的爱还表现在关心学生的综合素质发展。
教师会从学生的学习成绩、人际关系、思想品德等方面全面考察学生，给予不同层次的指导和帮助。
教师关注学生的综合素质，培养他们的领导能力、团队合作精神和社会责任感，培养他们成为具有道德情操和社会责任感的公民。
教师对学生的爱是一种无私的情感，它以学生为中心，关注学生的全面成长和发展。
教师的爱不仅表现在关心学生的生活和身心健康，还表现在激发学生的学习兴趣和潜能，传授知识和培养学生的思维能力，关心学生的综合素质发展。
教师的爱是温暖而深情的，它能够激励学生积极向上、健康成长，让他们在人生的道路上有一个坚实的支持和指引。
老师关爱学生初中议论文
老师关爱学生初中议论文世界上最伟大的当然是母爱，但我觉得师爱也是非常伟大的。
老师的爱就像冬天里那火红的太阳，温暖着我们，让我们在知识的海洋里成长!下面一起来看看老师关爱学生议论文吧，希望对你有所帮助。
老师关爱学生议论文1“同学们，快点交作业哦!”这是谁?她就是从一年级到三年级一直陪伴我们、教导我们的班主任——徐老师。
虽然她现在已经不再担任我们的班主任了，但一想到她，眼眶里还是会充盈着晶莹剔透的泪珠。
那是在三年级下半学期期末考试前，我当时在班级里的语文成绩可是“有名的”第二、第三名，不过是倒数的。
那时候我写字不够端正，作文连一百五十字也达不到，阅读分析也几乎看不到一个勾，可以说语文成绩简直一塌糊涂，妈妈很着急，徐老师也很担心。
所以从那时起，徐老师就常常关注我的学习情况并鼓励我。
她会细心教导我：“做阅读分析时要从文章当中找答案，写作文时要抓住人物的特点，事情的经过、起因、结果……你的字要认真写，不要歪歪扭扭，刚开始速度慢点没关系，但一定要端正，就跟做人一样。
我相信你肯定能做好的，要加油，不要放弃哦!”受到了老师的鼓励后，我每天回到家做完作业后就做一篇阅读分析，写一篇小作文。
在学校里，徐老师常常给我们发练习卷做，我做错的地方徐老师也会认真教我，告诉我为什么这是错误的。
在老师的一次次帮助下，我的学习有了明显的提高，我不再是班级里倒数第二、第三名了!到了期末考试那天，徐老师还特意叮嘱我：做题要仔细，字写得要端正，作文用自己写过的文章来套题，千万别跑题。
我谨记老师的教导。
如今我已经四年级了，我的学习成绩有了明显的提高，作文也比以前写得更有内涵了。
这多亏徐老师的帮助和教导，是她让我有了自信，老师给我的爱我会永远会铭记于心。
老师关爱学生议论文2有人说，老师是辛勤的园丁;有人说，老师是默默燃烧的蜡烛1;有人说，老师是暖和的棉被。
其实，在生活中我们会接触到许许多多的老师，而我眼前浮现了一位——张老师。
张老师是一位母亲，但她很少陪伴自己的女儿，可她却有充足的精力为我们传授知识、解惑问题、讲述人生、奉献自己，陪伴着班里40多位孩子。
论文：谈教师对学生的爱
谈教师对学生的爱有爱心是一个好老师的基本条件。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
师爱不同于母爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界，所谓大爱之心往往表现为尊重和宽容。
教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。
记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。
我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。
过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他热爱劳动，关心集体，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。
教师对学生的爱不应该是“分数高于一切”的爱。
大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好，教师就高兴；学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事，身心疲惫。
这样的教育适应现当今的素质教育吗？答案是显而易见。
教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱。
一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。
精选教师关爱学生的议论文【范文9篇】
教师关爱学生的议论文【范文9篇】人的一生难免有不如意。
犹如一艘流离颠沛的帆船，不经历波涛的拍击和风浪的撕扯，很难懂得世事的艰辛与沧桑。
笑过了，哭过了，走过了------回首来时路的曲曲弯弯，哪个不是岁月征途中我们用真诚留下的足痕？年少时，我们不懂愁的滋味，一点的挫折和伤感都感觉是过不去的坎。
孩气未脱的我们因别人的一句话可能扭转一百八十度的弯，不考虑自我的得失与儿时的理想。
心中明明是喜欢的，但在脸上挂的是愤恨。
多少年过去了，说着：不后悔。
可是，不要有任何的丝缕把曾经的故事牵扯，我们的心中会有一点酸酸的痛。
因为，当时付出的真诚没有得到预期的回报，青色的我们还不知道什么是认真思考。
步入中年，我们不轻易言愁。
任泪水在黑夜中汩汩地流。
纵是有食了断肠草般的悲怆，我们也能微笑着对身边路过的人们说声：今天，太阳真好。
不是虚伪和蓄意的伪装，只是生活的真实与残酷使你不忍把它撕心裂肺，象草原上遭遇袭击后的藏羚羊的尸体，在炎炎烈日下挑战善良人的胆量。
不是愚昧的伪装啊，是我们有了承载苦难的能力和胸怀啊。
生活的真谛把我们锤炼的有了柔韧性，学会了包裹伤感。
未来的道路不会是平坦宽广，我们也没有了青年时代的激情飞扬。
不可能一梦醒来，世界便改变了模样。
我们已经变的理性，思维也不再夸张。
路是一步一个脚印走出来的啊。
真诚地走下去，哪怕收获到口袋里的全是稗子，那我们在夕阳落山前也不会感到失望。
我们就这样活着，每一年中都有与往年不同的忧伤，嘴角挂着一丝苦笑，还要一边看时间一边匆匆向前走。
不敢停歇地走……大人说：“万物生来都有自己的用处。
”因为世间万物都有存在的意义。
有的生物意义虽小，但也是不可或缺的。
我来举个例子吧！如果世界上突然没有了食草动物会怎么样呢？首先能想到的就是大批的肉食动物被饿死。
幸存的肉食动物必然会变得很虚弱。
为了能活下去，肉食动物之间只能互相猎食，甚至同类相残。
经过这层的生存淘汰，肉食动物的种类也会越来越少。
直至最后的顶级猎食者，仍然逃脱不掉被饿死的命运。
【教学论文】谈谈教师对学生的爱
谈谈教师对学生的爱教师对学生的爱是母爱的继续，升华和发展。
人是环境和教育的产物，教师虽然不能代表学生外在环境和教育的全部，但却像光镜一样，把外部环境和教育对学生提出的要求、提供的条件集中起来发挥作用，这是母爱所不及的。
入学前，儿童的情感和爱的培养，父母为第一影响源。
入学后，逐渐移向教师，教师逐步由第二影响源上升为第一影响源。
因为教师爱学生，给学生的评价，反映了集体的社会的评价，远远超出了家庭的范围。
这种爱，具有社会意义和价值，所以学生更珍惜。
教师对学生的爱是积极的情感，这种爱从教师来说，是继续母爱中的适应社会发展需要的部分，如同科学知识衔接那样，使青少年个性得到进一步良好的发展，使他们爱的情感更丰富，从学生来说，由师爱我的外部条件转化为自身的内部动力，由爱父母到爱老师，通过长期爱师的生活，养成尊师心理，又通过爱集体生活而爱同学、爱集体、进而爱祖国、爱人民。
学生通过师生生活在他们完成了自身发展的同时，具有了积极的肯定的、高级的人类情感，实现个性发展的社会化。
教师爱学生是一种具有活力的“酶”，它通过迁移、转化在学生心灵上发生作用，学生得不到师爱往往产生焦虑、防卫心理，或是形成攻击性格以致对社会疏远，怀有敌意。
从教学实践来看，教学活动离开了“爱”，则无法进行下去。
教师传授知识，并不是简单的讲述所能奏效的，它非常需要教师深厚的感情作为催化剂。
教育教学的最终机理在于人脑的思维过程，学生的天才智慧并不是构制好了的预制件，而是沉睡在头脑中的智力因子，它要依靠教师的爱去激活它，活化了的智力因子才能吸收知识，形成智慧才能。
正如心理学家皮亚杰明确指出的，幼儿一生下来，大脑还未成长起来，是儿童在生活中接受刺激后才逐渐发展的。
然而，在教学过程中，并非所有的任意的刺激都能使学生头脑中的智力因子活起来，学生是教师作用的对象，但学生有独立性，能动性，他们随时显示起“反作用”。
教师讲的道理知识，学生要经过情感去考虑过滤。
如果教师爱他们，喜欢他们，他们就认为教师的严格要求是好意，如果教师不喜欢他们，他们则认为教师的严格要求是恶意，他们就会紧闭心灵的大门，甚至公开对抗，呈负反馈现象，阻抑教学过程的发展。
教师对学生的爱论文
下面我讲2个案例。
案例1：每年开学第一、二堂课，我总会认真观察每一个学生的言行，然后根据自己的经验从中选出表现积极和言行如一的孩子作临时班长，随后对他进行鼓励和指引，经过军训的磨练，开课后他便能成为我的好助手，带领同学们永争第一，从不气馁！事后我问他们，他们都会这样回答：“老师，你信任我，我没理由不做好！何况你对我们那么好，同学们心里明白。”别看我们的孩子行为习惯、学习习惯差，只要我们真心关心、爱护每一个孩子，我们的孩子就会很懂事，就会创造出你想不到的奇迹，多少个第一就是他们最好的回答。
其次，我们作为老师，要多站在学生的角度去思考，理解和尊重学生， 热爱学生。霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”理解和尊重，高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智慧的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。我们应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和我们交往，主动地参与学习。我们除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习和生活情况，拉近师生间的心理距离。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心爱护每一位学生。
教师对学生的爱（全文5篇）
教师对学生的爱（全文5篇）第一篇：教师对学生的爱教师对学生的爱，就是“师爱”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂。
” 中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举，许多事迹感人至深。
孔门师生之间感情相当深厚，关系十分密切融洽。
孔子对学生充满了爱心。
学生生病，孔子亲往探视，例如，“伯牛有疾。
子问之，自牖执其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’”师生之间亲密如同父子之情。
颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，“哭之恸”。
对学生没有高高在上的心理，而是采用一种平等友善的态度。
《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”。
对于教师而言，要能“视徒如己，反己以教，则得教之情也。
所加于人，必可行于己。
若此则师徒同体”；对学生而言，则要尊师敬业。
为什么要师徒同心呢?因为“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者”；如果师徒相互异心，就会相互怨恨厌恶——“人之情，恶异于己者”，“不能亲其所怨，不能誉其所恶”。
倘若师徒同心同德，学业便由此而彰明，道术由此而大行，取得最佳教学效果。
但是，我们有的老师，却没能让学生体会到老师对他们的爱。
例如，有一位中学老师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，已经到了初二第二个学期了，她还是如此，有一天，老师为了让她发言，就想出一绝招。
老师首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。
浅谈教师对学生的爱论文【范本模板】
浅谈教师对学生的“爱"人文系01小学教育（文）吴梅虾爱，是教育力量的源泉,是教育成功的基础.高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
"赞科夫同样也说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。
”可见，师爱是教师最基本的道德。
教师对学生的爱,在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
师爱出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱;在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。
这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。
因此，师爱就是师魂。
爱是教育的前提,没有热爱学生，没有对学生捧出片爱心，用满腔的热情去亲近他们，是不可能教好、带好他们的。
做为一名人民教师，必须具备热爱教育事业，热爱孩子之心；积极探索，大胆改革之志；尊重科学,实事求是之风;灵活开拓，转化差生之功。
这样才能使教育学生的工作起到“拨亮一盏灯,照亮一大片”之效。
教育的对象是人，人是有感情的，如果地孩子毫无感情的,看到就心烦意乱，那么即使你本领再大，满腹真理,能说会道，但是学生却对你敬而远之，有意见不敢讲，这样的教育是难以受到预期效果的.在我们的日常工作中,有的老师常常会为了学生的作业、纪律等一点点小事，向学生发脾气，或严厉的指责训斥这样往往会伤害了学生的自尊,造成师生感情的距离，因而失去了许多可贵的教育机会。
因此教师应从热爱学生的真诚愿望出发,对学生进行“动之以情,晓之以理"的耐心引导，才能取得教育的成功。
教书育人是教师的神圣职责。
这个职责之所以神圣就在于，教育者不仅要教给孩子知识,也要教育孩子学做人，而爱是人生至高至妙的道理。
所以，一个合格的教师，既要体现知识的力量，又要体现爱的力量。
爱人如己，是一个单纯而伟大的爱的诫命.教师如何爱学生？那就像爱自己的孩子那样。
谈教师对学生的爱
谈教师对学生的爱教师对学生的爱，是一种无私的奉献和无私的付出。
它渗透在教师的一言一行、一举一动之中，伴随着学生的成长和发展，成为学生心中永远的阳光和温暖。
教师对学生的爱，体现在言传身教之中。
教师是学生的楷模和引路人，他们的一言一行都在无形中教会了学生如何做人、如何处事。
当学生犯错时，教师不只是纠正错误，更是在用心和关爱去引导学生走向正确的方向。
在他们的言谈中，总能感受到一种母爱般的温暖和关怀，他们的爱是无条件的，不求回报。
渴望看到学生茁壮成长，这就是教师对学生的爱。
教师对学生的爱，也体现在对学生的关心和关注之中。
在学生遇到困难时，教师总是第一时间伸出援手，给予帮助和鼓励。
当学生郁闷时，教师总是用心倾听，给予安慰和鼓励。
在教师的关怀之下，学生的内心被温暖包裹着，让他们感受到家的味道。
教师对学生的关心和关爱，是一种持久的力量，让学生在成长路上不感孤单。
教师对学生的爱，还体现在对学生的严格要求之中。
对学生的严格要求，是对学生的一种爱。
教师们知道，只有严格要求自己和学生，才能让学生成为更好的自己。
他们在教学中不放过任何一个细节，对学生要求严格，对学生的学习态度、行为习惯等方面都给予了严格的要求。
正是因为这种严格，才会让学生在不断挑战自我的过程中不断成长，他们的严格要求是出于对学生的爱，是希望每一个学生都能够茁壮成长。
教师对学生的爱，更是一种默默的付出和无私的奉献。
在教师的工作中，他们经常不顾个人的安危，奔走在教育的路途上，默默地为学生付出。
他们用自己的热情和执着，将知识的火种传递给学生，让他们在知识的海洋中遨游。
即便是在生活中，教师也时刻关心着学生的成长，不辞辛劳，为学生做着一切可做的事情，只因为他们爱学生，爱他们的成长，愿意为他们的未来奉献自己的力量。
在教师对学生的爱中，有太多的感人之处，我们常常听到这样的故事：有的老师用心陪伴学生，帮助孩子走出困境，让他们看到了希望；有的老师用爱心关怀学生，让他们感受到了家的温暖；有的老师用自己的真情感染学生，让他们找到了前进的动力……这样的故事时时刻刻在发生，每一个故事背后都是教师对学生的深情厚爱。
教师如何爱学生文章
教师如何爱学生文章教育是一项充满爱的事业，没有爱就没有教育。
作为一名教师，我们应该如何爱学生呢？首先，爱学生需要了解学生。
每个学生都是独特的个体，有自己的兴趣、特长和性格。
教师应该通过日常的观察和交流，了解学生的需求、困惑和期待，从而为他们提供个性化的教育服务。
了解学生是爱学生的基础，只有真正了解他们，才能找到合适的教育方法，引导他们健康成长。
其次，爱学生需要尊重学生。
每个学生都有自己的尊严和价值，教师应该尊重他们的选择和决定，给予他们足够的自主权和空间。
在教育教学过程中，教师应该尊重学生的意见和想法，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，激发他们的创造力和创新精神。
同时，教师也应该尊重学生的个性和差异，避免用一刀切的方式对待他们。
第三，爱学生需要关心学生。
学生在成长过程中会遇到各种困难和挫折，教师应该及时给予他们帮助和支持。
无论是学习上的困难还是生活上的烦恼，教师都应该耐心倾听学生的心声，给予他们积极的建议和指导。
同时，教师也应该关注学生的身心健康，积极开展各种形式的健康教育和心理辅导，帮助他们建立健康的生活方式和心态。
最后，爱学生需要信任学生。
信任是一种力量，它可以激发学生的自信心和责任感，促使他们更加努力地学习和成长。
教师应该相信学生的潜力和能力，给予他们充分的信任和支持。
同时，教师也应该培养学生的自律意识和自我管理能力，让他们学会自我约束和自我管理。
总之，爱学生是教育工作的核心和灵魂。
教师应该用心灵去感应心灵，用爱去交换爱，让每一个学生都感受到自己的关爱和呵护。
只有这样，我们才能培养出更多优秀的人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
谈教师对学生的爱
谈教师对学生的爱教师对学生的爱是一种特殊而纯粹的情感。
作为教育工作者，教师们用自己的言传身教，用无私的付出和关怀，传递着对学生的深深的爱。
这种爱除了在教学中，也体现在对学生生活和个人发展的关心中。
教师对学生的爱表现在教学过程中。
教师是学生的知识传授者和引导者，在学习中，他们不仅传授知识，更是用心灵去滋养学生的成长。
他们会采用各种方式，比如活动、游戏、讲故事等，使学习变得有趣和有意义，激发学生的学习兴趣和动力。
爱是教师对学生的关怀，不仅关注他们的学习进步，还关注他们的学习困惑和问题，及时给予帮助和指导，使他们能更好地理解和掌握知识。
教师的爱是无私的，他们愿意用自己的智慧和付出来帮助学生克服难题，让每个学生都能取得进步。
教师对学生的爱还体现在关注学生个人发展的方面。
教师不仅关注学生的学习进步，还注重培养学生的个性和素质。
他们会鼓励学生多参加课外活动，如参加学生会、参加辩论赛、参加科技创新竞赛等，培养学生的组织能力、沟通能力和创新能力。
教师会了解每个学生的特长和潜力，并针对性地给予培养和引导。
他们会和学生进行深入的交流和沟通，帮助学生认识自己的兴趣和优势，找到自己的目标和梦想，为学生的未来发展提供指引和支持。
教师对学生的爱是无私的、关怀的和引导的。
他们不仅关注学生的学习进步，还关心学生的生活和个人发展。
他们用自己的智慧和付出，将爱融入到教学和关怀中，让每个学生感受到来自教师的温暖和关怀。
教师的爱是源源不断的，他们用自己的行动激励学生、支持学生，帮助他们成长为有价值、有品德、有理想的人。
用爱教育学生的论文
⽤爱教育学⽣的论⽂相关推荐⽤爱教育学⽣的论⽂（精选9篇） 在社会的各个领域，⼤家都尝试过写论⽂吧，论⽂是对某些学术问题进⾏研究的⼿段。
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⽤爱教育学⽣的论⽂篇1 时光荏苒，本学期即将结束。
每逢学期末，我都会对该学期的⼯作进⾏回顾、反思。
本学期通过与学⽣交流、沟通得出，担任七（1）班班主任以来，该班学⽣对我下了这样⼀个定义：严⽽有度，既是⽼师，⼜是慈母，更是朋友！ 记得刚接⼿七（1）班，班⾥有四个特别"⽪"的男⽣，构成了"四⼤⾦刚".他们特讲义⽓，⼀⼈有事，四⼈出动，且"喜欢在平静的湖⾯掷下⽯头"，捣得经常被同学举报、挨批评，但他们不屑⼀顾，依然我⾏我素，不亦乐乎。
还有，这个班级部分学⽣学习积极性不⾼，⽼师在场时，他们拿着书装模作样地看，说开了是⼈在教室⼼在外，这样的氛围使得整个班级总体成绩不尽如⼈意，如何改变这⼀僵局呢？这时我想起了伊索寓⾔中有这样⼀个故事：太阳和北风打赌，看谁能先让⾏⼈脱去⼤⾐，太阳⽤它温暖的光，轻⽽易举地使⾏⼈脱去⼤⾐；⽽北风使劲地吹，反⽽使⾏⼈把⼤⾐裹得更紧。
严酷的冷风威⼒不也很⼤，但怎么没能治服⾏⼈呢？声⾊俱厉往往会使学⽣的⼼理处于⼀种⿇痹状态，不易使学⽣改正错误，同时，也易使学⽣产⽣逆反⼼理，结果往往适得其反。
情感教育是班主任⼯作的新概念，情感教育的核⼼是爱，我抓住这⼀亮点，对学⽣进⾏了教育，虽然这⼀过程中会遇到"不解风情"的学⽣，但我坚信：化解学⽣的过错不是没有是⾮，⽽是超越是⾮，这样超越是⾮的爱能创造⽣命的奇迹。
经过这学期导情导理，班级的风貌变化很⼤，瞧，"四⼤⾦刚"不再兴风作浪了，违反纪律的次数也⼤幅度下降，整个班级学⽣学习积极性也提⾼了，下⾯是我实践中的感受。
⼀、了解情况，对症下药 知⼰知彼，⽅能百战百胜。
教师的爱与责任议论文
教师的爱与责任议论文引言作为教育事业中的重要角色，教师既是知识的传递者，更是学生成长的引领者。
教师的爱与责任是构建良好教育环境和培养优秀学生的基石。
本文将从教师的爱与责任两个方面展开讨论，探究教师在培育学生方面所承担的重大责任和体现的深沉爱意。
教师的爱：温暖学生的心灵教师的爱是教育工作中不可或缺的一部分。
在学生日常学习生活中，教师的爱给予了他们信心和动力。
首先，教师的爱表现在鼓励与支持上。
当学生取得进步或面对挫折时，教师会给予鼓励和支持，以增强学生的自信心，并帮助他们克服困难。
其次，教师的爱还体现在关心与关爱上。
教师会用心倾听学生的声音，了解他们的困惑和需求，关心他们的成长和发展，并提供必要的关爱帮助。
最后，教师的爱还包括激发学生对学习的热爱与兴趣。
教师通过创设积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情，让他们在知识的海洋中快乐地探索。
教师的责任：培养未来的栋梁教师的责任，不仅是传授知识，而是培养未来社会的栋梁之材。
首先，教师在知识教育方面承担着重要的责任。
他们要设计合理的课程，传授系统的知识，培养学生的理性思维能力和创新精神。
其次，教师还要对学生的品德教育负责。
品德教育是培养学生综合素质的重要环节，教师要引导学生树立正确的价值观和道德观，塑造学生良好的品行和道德品质。
再次，教师还要负责学生的心理健康教育。
现代社会竞争激烈，学生面临的压力不断增加，教师需要关注学生的心理健康状况，给予他们必要的心理支持和教育。
最后，教师还承担着培养学生创新能力和实践能力的责任。
他们需要为学生提供开展创新实践的机会，引导他们发展实践能力，培养未来社会需要的高素质人才。
爱与责任的互动教师的爱与责任是相互交织、相辅相成的。
爱使责任更有力量，责任则让爱获得更多实质性体现。
教师的爱可以激发学生的学习动力，让他们积极主动地参与到学习中。
同时，教师对学生的责任感使他们能够投入更多时间和精力去认真对待教学工作，为学生提供更好的学习资源和教育环境。
谈教师对学生的爱
谈教师对学生的爱教师对学生的爱是一种无私、坚定、深沉的情感，是教师对学生的责任和关怀的体现。
教师的爱是指导学生的动力和信心，是激发学生潜能的力量源泉，是温暖学生成长道路上的灯塔。
教师的爱是无私的。
教师不计回报地为学生奉献自己的时间、精力和爱心。
在课堂上，他们耐心细致地为学生讲解知识，指导学生解决问题。
在生活中，他们关心学生的成长和发展，是学生的良师益友。
教师的爱是坚定的。
无论学生遇到什么困难，教师都会伸出援手，给予学生支持和鼓励。
他们用坚定的信念和行动，鼓励学生勇敢面对逆境，不断克服困难，实现自己的梦想。
教师对学生的爱是一种纯净的情感，是教育的灵魂和精髓。
没有教师的爱，教育就缺少了灵魂，失去了意义。
而教师的爱是教育的根基和动力，是教育事业持续发展的不竭源泉。
在教育教学实践中，教师对学生的爱体现在很多方面。
教师用心教育，呵护学生成长。
他们耐心细致地为学生讲解知识，悉心指导学生学习方法，引导学生正确的学习态度和价值观念。
他们善于发现学生的优点和潜能，激发学生学习的兴趣和热情，帮助学生树立健康向上的人生观和价值观。
在学生遇到困难和犹豫时，教师会给予学生耐心的倾听和耐心的指导，鼓励学生勇敢面对困难，勇往直前。
教师关爱学生，关心学生的成长和发展。
在学生生活中，教师时刻关心学生的身心健康，关心学生的学习和生活状况，关心学生的心理变化和情感需求。
他们不仅倾听学生的诉求，更热心关注学生的成长，关心学生的家庭状况和学业发展，协助学生解决实际困难，帮助学生度过人生的难关。
在学生遇到困难和挫折时，教师会给予学生鼓励和支持，帮助学生走出困境，重新振作起来。
教师善于激励学生，激发学生学习的热情和动力。
教师会鼓励学生不断超越自我，不断追求进步。
他们不仅欣赏学生的优点和长处，更善于发现学生的特长和才华，激发学生的学习潜能和创造力，帮助学生充分发展自己的潜能和个性，成为有理想、有信念、有文化、有纪律的新时代好青年。
教师用爱心对待学生，关爱学生，呵护学生成长。
爱的教育论文（2）
爱的教育论文(2)爱的教育论文篇3试论爱的教育摘要：对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。
爱的教育是学生最基本的心理需要，也是教师做好教育工作的关键。
教师要做到爱学生，才能使学生亲师，信师，达到良好的教育效果。
关键词：爱的教育;心理需要;情感;关键没有爱就没有教育，教育就是爱的事业。
我国著名教育家夏丐尊说"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水就不成池塘，没有爱就没有教育"。
爱是人类永恒的话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。
对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。
爱的教育是学生最基本的心理需要，也是教师做好教育工作的关键，爱可以创造奇迹，爱能创造教育的辉煌!1.爱的教育是学生普遍的一种心理需要心理学的研究成果表明，爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。
人是不能离开集体环境的，在集体中人既需要别人爱自己，又需要自己爱别人。
一个孩子在入学以前主要是在父母的关怀教育下成长，父母的教育指导和自身行为是他们的第一影响源。
进入学校以后，教师成为他们生活中最重要的人物，孩子们很自然地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、期望与"爱的需求"转移到自己的老师身上，渴望老师也象父母那样关心照料他们，体贴爱护他们，教师就成了他们成长的第二影响源。
在中小学生的心目中，教师的形象是高大的，特别是在低年级学生心目中，教师简直就是完美无缺的人物，教师是无所不知、无所不晓的"圣人"，是真理和美德的化身，他们希望自己长大以后也象教师那样做人。
在学校里，学生大部分时间是和教师一起度过的，他们学习得好坏，生活得是否有趣，成长得是否健康，都和教师有极大的关系。
因此，他们对教师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种"爱"，都会使他们感到是一种安慰和鼓励。
谈教师对学生的爱
谈教师对学生的爱教师与学生之间的爱，是一种特殊而又深厚的情感连接。
作为教育工作者，教师们不仅仅是知识的传递者，更是学生们心灵成长的引路人。
在教学过程中，教师们用心呵护着每一个学生，用爱和耐心感染着他们，让他们在知识的海洋中感受到真挚的关怀和支持。
而这种爱，不仅仅存在于课堂，更是贯穿在学生成长的每一个环节。
教师对学生的爱，是一种无私的奉献。
在班级里，每一个学生都是教师们心中的宝贝。
他们愿意耐心地倾听每个孩子的困扰和想法，对他们的问题给予理解、关怀和帮助。
这种无私的奉献，是源自于教师们内心深处对学生成长的真诚期盼。
他们希望每一个学生都能够茁壮成长，愿意为学生们付出自己的时间和精力，让他们在学习中不断进步，成为有理想、有梦想的人。
教师对学生的爱，是一种悉心的教导。
在教学过程中，教师们不仅仅传递知识，更在关怀和爱护中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
他们会在学生犯错的时候不急不躁，耐心教导他们找到问题的根源，并引导他们解决问题的方法。
无论是课堂上还是校外，教师们都愿意成为学生的良师益友，用自己的爱和智慧帮助他们走向成功的人生之路。
教师对学生的爱，是一种激励和鼓励。
在学业、生活中，无论学生遇到什么挑战和困难，教师们都不会放弃他们，而是持续给予他们信心和勇气。
当学生遭遇失败时，教师们会不断鼓励和激励他们，让他们重新振作，勇敢面对困难。
教师的爱与关怀，会让学生更有动力、更有信心去面对生活中的挑战和压力，让他们勇敢地走向成功之路。
教师对学生的爱，是一种默默的付出。
在日常教学中，教师们常常默默地在背后为学生的成长付出着。
他们可能会为学生准备一份额外的辅导资料，可能会在课后给予学生额外的辅导和建议，可能会为学生筹备一次露营或社区服务活动。
这些看似普通的付出，其实都是教师们对学生爱的真实体现，他们无怨无悔地为学生的成长和未来付出着。
教师对学生的爱，更是一种责任和担当。
在每一个学生心灵的成长过程中，教师们始终承担着重要的责任。
老师对学生的关爱作文
老师对学生的关爱作文老师对学生的关爱。
老师对学生的关爱是一种无私的付出，是一种无声的陪伴，更是一种无形的力量。
在我们成长的道路上，老师的关爱如一缕春风，温暖着我们的心田，激励着我们不断前行。
首先，老师对学生的关爱体现在对学生的关心和照顾上。
无论是在学习上还是在生活中，老师都会不厌其烦地倾听学生的心声，关心他们的成长和发展。
当学生遇到困难时，老师会给予及时的帮助和鼓励，让他们感受到温暖和力量。
在生活中，老师也会关心学生的饮食和睡眠，时刻关注他们的身心健康，确保他们能够全身心投入到学习和成长中去。
其次，老师对学生的关爱体现在对学生的教育和引导上。
老师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵成长的引导者。
在课堂上，老师会耐心地讲解知识，激发学生的学习兴趣，引导他们探索知识的奥秘。
在学习上遇到困难时，老师会给予耐心的指导和帮助，让学生能够克服困难，不断进步。
在生活中，老师也会传授学生正确的价值观和人生观，引导他们树立正确的人生目标，助力他们健康成长。
最后，老师对学生的关爱体现在对学生的激励和赞扬上。
在学习上，老师会给予学生及时的肯定和鼓励，让他们感受到成就感和自信心，激发他们不断进步的动力。
在生活中，老师也会表扬学生的优点和进步，让他们感受到被肯定和被关注的快乐，激励他们积极向上，做更好的自己。
总之，老师对学生的关爱是一种无私的奉献和付出，是一种无私的情感和力量。
在我们成长的道路上，老师的关爱如一盏明灯，照亮着我们前行的方向，让我们感受到温暖和力量。
让我们珍惜老师的关爱，努力学习，成为有用的人才。
浅谈教师对学生的爱 论文
浅道西席对付教死的“爱”之阳早格格创做人文系01小教培养（文）吴梅虾爱，是培养力量的源泉，是培养乐成的前提.下我基道过：“谁爱孩子，孩子便爱他.惟有爱孩子的人，他才不妨培养孩子.”赞科妇共样也道过：“当西席的必不可少的，以至险些是最主要的本量，便是景仰女童.”可睹，师爱是西席最基础的公德.西席对付教死的爱，正在一定程度上，景仰教死便是景仰培养职业.师爱出自西席的工做，那种爱正在本量上是一种只道付出不计汇报的、无公的、广大的且不血缘闭系的爱；正在准则上是一种宽慈相济的爱；那种爱是崇下的爱.那种爱是西席培养教死的感情前提，教死一朝感受到那种感情，便会“亲其师”，进而“疑其道”，也正是正在那个感情加进与汇报历程中，培养真止了其“育人”的基础功能.果此，师爱便是师魂.爱是培养的前提，不景仰教死，不对付教死捧出片爱心，用谦腔的关切去接近他们，是不可能教佳、戴佳他们的.搞为一名群众西席，必须具备景仰培养职业，景仰孩子之心；主动探索，大胆革新之志；敬仰科教，真事供是之风；机动启拓，转移好死之功.那样才搞使培养教死的处世起到“拨明一盏灯，照明一大片”之效.培养的对付象是人，人是有感情的，如果天孩子毫无感情的，瞅到便心烦意治，那么纵然您本收再大，谦背真理，能道会道，然而是教死却对付您敬而近之，蓄意睹不敢道，那样的培养是易以受到预期效验的.正在咱们的凡是处世中，有的教授时常会为了教死的做业、顺序等一面面小事，背教死收脾气，或者宽酷的指责训斥那样往往会伤害了教死的自尊，制成师死感情的距离，果而得去了许多难得的培养机会.果此西席应从景仰教死的热诚希视出收，对付教死举止“动之以情，晓之以理”的耐性带收，才搞博得培养的乐成.教书籍育人是西席的崇下工做.那个工做之所以崇下便正在于，培养者不然而要教给孩子知识，也要培养孩子教搞人，而爱是人死至下至妙的原理.所以，一个合格的西席，既要体现知识的力量，又要体现爱的力量.己饿己溺，是一个简单而伟大的爱的诫命.西席怎么样爱教死？那便像爱自己的孩子那样.一个西席最起码的爱的背担是，不肯自己孩子启受的，也便不要让教死启受.那么西席该当怎么样去爱教死呢？我感触该当从三个圆里收端道道：最先，西席应像伙伴一般敬仰教死，相识教死，断定教死，闭心教死.西席敬仰教死是相识教死的前提，也是西席宽大心胸战宽宏气度的体现.西席相识教死，是西席举止果材施教的需要前提，也是考验培养效验的脚法.西席要断定教死，那样才搞充分安排教死的主动性，变单背接流为单背接流.西席要与教死接伙伴，不但闭心他们的教习，也闭心他们的思维，身体战死计.齐力搞教死的揭心人，师死之间应修坐战培植起真挚、热忱、相互敬仰、谅解战体揭的情谊闭系.正在我真习的时间，逢到过个教死，他是一个典型的中等死，喊孙浩，褒扬轮不到，批评摊不着，少暂被轻视使他重默鳏止，时常一人独处，脸上写谦了与年龄不相称的忧忧.我悄悄天对付他道：“往日您可不是那样呀！还记得吗？去年您的做业动做范本拿给共教们瞅.当您死病了，您不但脆持上教，而且还脆持介进大扫除……（那些皆通过我一番考察得知）那让教授战共教们皆很冲动.正在大家心目中，您是很棒的.快乐些，佳吗？”我的肯定使该死深受冲动.不暂，又瞅到他快乐的身影了.此处我用悄悄话的办法与他接流，肯定了他的少处，敬仰了他的人格，共时又面明白阻拦他先进的问题天圆，使此死正在良佳的情感感受中审视自己，督促他克服消极果素，自愿天背特出死转移.本去对付于像那样的中等死，皆不妨用此法.其次，西席对付教死要庄重央供.爱而不宽不是爱，反而是害.惟有庄重央供教死，才搞真真景仰教死.赞科妇道过：“对付教死的爱，最先应当表示正在西席毫无死存天孝敬出自己的粗力、才搞战知识，以便对付自己教死的教教战培养上，正在他们的粗神死少上博得最佳的成果.果此，西席对付女童的爱应当共合理的庄重央供相分离.”我的班上有一个喊孙浩的教死，他很智慧、思维也很活跃，可惜上课经常不博心，爱搞搞小动做.启初我经常容忍他的那种止为，不过课上面一面，也便算了.但是不暂，正在他周围很多教死，皆受其熏染，我才知问题的宽重性，意识到自己的过得.于是，我最先对付他举止公启批评培养，公自又找他道心.接着，又将他周围受其熏染的共教“挨集”，当那些教死正在课上的表示有所革新我又适时的举止了褒扬.出过多暂，他们便“从擅如流”了.所以，师爱分歧于母爱，更绝不是溺爱，而是要对付教死庄重央供，宽慈相济，教律相少.天然，宽要宽得合理，宽得适度，才搞为教死明白战担当.再便是要树坐民主合做的师死闭系瞅.西席要改变保守培养中“权威主义”的“下令”与“遵循”的师死闭系瞅，修坐相互敬仰、相互明白、相互断定的新式的民主、仄等、合做的师死闭系.那便央供西席，不以威压人，处世公仄合理，不抱偏偏睹，对付自己所有的教死皆一视共仁.共时，师死间可仄等计划问题，接换意睹，西席须真心听与教死的修媾战批评，敬仰教死的本性，饱励教死大胆量疑乃至狡辩.西席的爱是一种强盛的力量，她不然而普及少远的培养本量，也会促进教死的成人成才，即会做用到教死的身心死少，人格（本性）的产死，工做的采用，人死门路的转移，以至做用其一死.果此，西席该当把所有心灵献给教死并脆持一视共仁，将崇下的师爱匀称天洒背每一个教死，以熏染他们、改变他们、培养他们、制便他们.综上所述，西席对付教死的爱，不是只从死计上闭心，不是盲脚法溺爱，也不是迁便战搁任，而是要把耐性的培养战庄重央供念分离，把教死的部分死少战社会需要统所有去，对付教死控制，对付家少控制，对付社会控制；西席爱教死，不是只快乐喜爱教死，而是爱每一个他要挨接道的多种百般的教死.正在里背部分的前提上，还要偏偏幸好死，要倾注最大的关切、闭心战体揭他们，为他们服务.西席要具备那种心态，才会正在日益猛烈的止业比赛中坐于不败之天，才搞为“太阳底下最灿烂的职业”加光彩.教授是蜡烛，正在孩子们内心面焚期视，而且照明他们的一死.愿咱们的西席用责任心战齐力激励自己内心的爱，让人死不然而搁射出知识之光，而且搁射出爱之光，成为爱的传播者.。
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浅谈教师对学生的“爱”
人文系01小学教育（文）吴梅虾
爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”赞科夫同样也说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。
”可见，师爱是教师最基本的道德。
教师对学生的爱，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
师爱出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。
因此，师爱就是师魂。
爱是教育的前提，没有热爱学生，没有对学生捧出片爱心，用满腔的热情去亲近他们，是不可能教好、带好他们的。
做为一名人民教师，必须具备热爱教育事业，热爱孩子之心；积极探索，大胆改革之志；尊重科学，实事求是之风；灵活开拓，转化差生之功。
这样才能使教育学生的工作起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”之效。
教育的对象是人，
人是有感情的，如果地孩子毫无感情的，看到就心烦意乱，那么即使你本领再大，满腹真理，能说会道，但是学生却对你敬而远之，有意见不敢讲，这样的教育是难以受到预期效果的。
在我们的日常工作中，有的老师常常会为了学生的作业、纪律等一点点小事，向学生发脾气，或严厉的指责训斥这样往往会伤害了学生的自尊，造成师生感情的距离，因而失去了许多可贵的教育机会。
因此教师应从热爱学生的真诚愿望出发，对学生进行“动之以情，晓之以理”的耐心引导，才能取得教育的成功。
教书育人是教师的神圣职责。
这个职责之所以神圣就在于，教育者不仅要教给孩子知识，也要教育孩子学做人，而爱是人生至高至妙的道理。
所以，一个合格的教师，既要体现知识的力量，又要体现爱的力量。
爱人如己，是一个单纯而伟大的爱的诫命。
教师如何爱学生？那就像爱自己的孩子那样。
一个教师最起码的爱的义务是，不愿自己孩子承受的，也就不要让学生承受。
那么教师应该如何去爱学生呢？我觉得应该从三个方面着手谈谈：
首先，教师应像朋友一样尊重学生，了解学生，信任学生，关心学生。
教师尊重学生是了解学生的前提，也是教师宽广心胸和宽宏气度的体现。
教师了解学生，是教师进行因材施教的必要前提，也是检验教育效果的手段。
教师要信任学生，这样才能充分调动学生的积极性，变单向交流为双向交流。
教师要与学生交朋友，不但关心他们的学习，
也关心他们的思想，身体和生活。
努力做学生的贴心人，师生之间应建立和培养起真挚、热忱、相互尊重、谅解和体贴的友谊关系。
在我实习的时候，遇到过个学生，他是一个典型的中等生，叫孙浩，表扬轮不到，批评摊不着，长期被忽视使他沉默寡言，常常一人独处，脸上写满了与年龄不相称的忧愁。
我悄悄地对他说：“以前你可不是这样呀！还记得吗？去年你的作业作为范本拿给同学们看。
当你生病了，你不但坚持上学，而且还坚持参加大扫除……（这些都经过我一番调查得知）这让老师和同学们都很感动。
在大家心目中，你是很棒的。
快乐些，好吗？”我的肯定使该生深受感动。
不久，又看到他快乐的身影了。
此处我用悄悄话的方式与他交流，肯定了他的长处，尊重了他的人格，同时又点明了阻碍他进步的问题所在，使此生在良好的情感体验中审视自己，促使他克服消极因素，自觉地向优秀生转化。
其实对于像这样的中等生，都可以用此法。
其次，教师对学生要严格要求。
爱而不严不是爱，反而是害。
只有严格要求学生，才能真正热爱学生。
赞科夫说过：“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。
因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。
”
我的班上有一个叫孙浩的学生，他很聪明、思维也很活跃，可惜上课总是不专心，爱搞搞小动作。
开始我总是容忍他的这种行为，只是课上点一点，也就算了。
可是不久，在他周围很多学生，都受其感染，我才知问题的严重性，意识到自己的错误。
于是，我首先对他进行公开批评教育，私下又找他谈心。
接着，又将他周围受其感染的同学“打散”，当这些学生在课上的表现有所改善我又适时的进行了表扬。
没过多久，他们就“从善如流”了。
所以，师爱不同于母爱，更绝不是溺爱，而是要对学生严格要求，严慈相济，教律相长。
当然，严要严得合理，严得适度，才能为学生理解和接受。
再就是要确立民主合作的师生关系观。
教师要改变传统教育中“权威主义”的“命令”与“服从”的师生关系观，建立相互尊重、相互理解、相互信任的新型的民主、平等、合作的师生关系。
这就要求教师，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生都一视同仁。
同时，师生间可平等讨论问题，交换意见，教师须虚心听取学生的建议和批评，尊重学生的个性，鼓励学生大胆质疑乃至争辩。
教师的爱是一种强大的力量，她不仅提高眼前的教育质量，也会促进学生的成人成才，即会影响到学生的身心发展，人格（个性）
的形成，职业的选择，人生道路的转变，甚至影响其毕生。
因此，教师应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。
综上所述，教师对学生的爱，不是只从生活上关心，不是盲目的溺爱，也不是迁就和放任，而是要把耐心的教导和严格要求想结合，把学生的个人发展和社会需要统一起来，对学生负责，对家长负责，对社会负责；教师爱学生，不是只爱好学生，而是爱每一个他要打交道的多种多样的学生。
在面向全体的基础上，还要偏爱差生，要倾注最大的热情、关心和体贴他们，为他们服务。
教师要具备这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，才能为“太阳底下最光辉的事业”添光彩。
老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生。
愿我们的教师用责任心和努力激发自己内心的爱，让人生不仅放射出知识之光，而且放射出爱之光，成为爱的传播者。