2019年(秋)一年级语文上册第2单元汉字家园一bpmfdtnl教学设计1长春版

2019年(秋)一年级语文上册第2单元汉字家园一b

pmfdtnl教学设计1长春版

教学目标

1. 学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等 8个声母，读准音，认清形，正确写。

2. 学会“播”“兔”“绿”三个生字。

3. 借助图画和发音方法识记声母，学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l与单韵母拼读音节及带调拼读音节

4. 学习在比较中鉴别，逐步掌握拼读的方法。

教学重难点

b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音及音节的拼读方法。

教学准备

1.配合学习b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等发音的录音带以及图片。

2. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的字母卡片；b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l 等与单韵母相拼的卡片

教学课时

3课时。

教学资料

1. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音方法

发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m

时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

b 、p、 m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。d 、t、 n 、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

2.轻声

“子”在“鸽子”中读轻声。轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。

3.汉字资料

草：形声字，古文字的草是个象形字，像两棵挺立的小草。草是草本植物的总称，（即草字头）演变为草本植物的部首。汉字中，凡草本植物多有“草字头”，如“苗、花、茶”等

教学流程：

第一课时

第二课时

第三课时

附送：

2019年(秋)一年级语文上册第2单元汉字家园一b

pmfdtnl教学设计2长春版

教学目标

1.学会b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。

2.学习b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母拼成音节及带调拼读音节。

3.认识4个生字。

4.学生在学会8个声母的过程中，培养学生学会在比较中鉴别，逐步掌握拼读的方法。

5.学生在观察图画的同时，教师要启发学生说完整话，要将拼音、识字与发展语言有机结合起来。

教学重点

1.分辨b和d、b和p、n和l的认读和书写。

2.练习带调拼读音节。

教学难点

带调拼读音节。

教具准备

1.教学挂图或投影。

2.8个单韵母卡片及它的四声卡片。

3.四线格小黑板。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、复习旧课

1.“开火车”认读ɑ、o、e、i、u、ü

2.指名抽读带调的单韵母。

3.听音抽取自制的小卡片。

二、导入新课

汉字的音节是由声母和韵母组成的。韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。声母一共有23个。这节课我们要先学习4个声母。

三、学习声母b、p、m、f

（一）学习声母b

1.出示教学挂图或投影第一幅。问：图上画着谁？她在干什么？（图上画着一个小女孩，在听广播。）

2.出示声母卡片b，告诉学生“b”，就是把广播的“播”读得轻些、短些就行了。

老师领读，学生跟读。

启发记忆“广”的字形。

把b与收音机重叠，问：b的一竖像收音机的哪部分？（像收音机的天线。）b的半圆像收音机的哪部分？（像收音机的机体。）学生回答后，教读顺口溜：b、b、b，听广播。读词语：广播

3.指导书写。

（1）出示声母卡片b，让学生观察它在四线格中的位置。

（2）指导书写。

“b”先写竖，后写右半圆，两笔写成。竖要从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二、三条线。

（二）学习声母p

1.出示教学挂图，问：图上画着谁？他在干什么？（一个小男孩在爬坡。）

2.出示声母卡片p，告诉学生山坡的“坡”读得轻些、短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。

3.老师领读，学生跟读。

4.区别b与p的发音。

（1）老师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，老师发b的音时纸会怎样（纸不动。）发p的音时纸会怎样？（纸会动。）

（2）学生自己练习发b、p的音。

5.启发学生记忆字形。

把p字与图中的旗子重叠，问：声母p像什么？引导学生观察p的一竖像旗子的柄，右上半圆像旗子。学生回答后结合顺口溜记忆字形：p、p、p，爬山坡。

词语：山坡。

6.指导书写。

（1）出示声母卡片b和p，让学生比较它们在四线格里的异同点。（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格。）

（2）指导写声母p。

“p”先写竖，后写右半圆，两笔写成。竖要从第二条线起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满，即触着第二、三条线。

（三）学习声母m、f。

方法同上。

四、巩固练习

1.抽读b、p、m、f四个声母卡片。

2.猜字母游戏。

（1）像一根拐杖的声母读什么？（f）

（2）一竖在上、右下半圆像收音机，是什么声母？（b）

（3）一竖在下、右上半圆像旗子，是什么声母？（p）

（4）两个门洞是什么声母？（m）

3.读顺口溜。

b、b、b听广播，p、p、p爬山坡，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f，b、p、m、f 我会读，b、p、m、f我会记。

课间休息。

五、指导书写

六、练习拼读

现在，我们开始学习拼音。声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。