高考语文总复习专题七文言文阅读文言文翻译及句式课件
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高考语文复习文言文翻译课件23张
解析 (1)“被甲【拥参盾考”译，文身】披铠甲手持盾牌；“寤”，睡醒；“适”，恰好。(2)“特”，只；“就”，寻找； “固”，坚决；“吴汝起留做”主，将将，你跟留最下下。等的士兵穿一样的衣服，吃一样的伙食，睡觉不铺垫褥，行军 答案 (1)删削词不语乘：车而骑。马，亲自背负着捆扎好的粮食和士兵们同甘共苦。有个生了恶性毒疮的士 关键词语：被甲拥兵盾，、吴寤起、替适他。吸吮脓液。这个士兵的母亲听说后，就放声大哭。有人说：“你儿子 译文：(太祖)还没是到个时无，名(常小遇卒春，)将因军困却乏亲躺自卧替田他间吸，吮梦脓见液神，仙身怎披么铠还甲哭手呢持？盾”牌那喊位道母：亲“回起答来说起：来“，不君主 来了。”(常遇春是吮跪毒拜疮。，他父亲在战场上不后退，就在敌人手里 (2)删削词语：也死。了。如今吴将军又给我儿子吸吮毒疮，我不知道他又会在什么时候死在什么地方 关键词语：特、就，、因固此、，汝我、为留他。哭泣啊。” 译文：太祖说：“你只不过是因饥饿来找口饭吃罢了，我怎么能留你呢。”常遇春坚决请求。
五、补：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）
六、贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就是“意译”。
一、留：凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
【考点精讲】 “留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。包括：①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能 够理解，可以保留不译(译了，反而显得不通顺)，如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”(《鸿门宴》)，“劳苦功高 ”这个成语就可以保留不译；②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡 等专有名词，也可保留不译。
解析 所以：固定句式，……的原因。明：形容词作动词，明了，明白。成：成功。“所以”为古今异义词，翻译时 要换成符合古义的词语；“明”“成”为单音节词，翻译时应换成双音节的现代汉语。 答案 这就是人伦得以明了，教化得以成功的原因。 【参考译文】 君臣上下，对待自己的学习，就像农民有了田地，早早晚晚，不去辛勤耕耘，就得不到粮食，于是有了年底的担忧。 这就是人伦得以明了，教化得以成功的原因。道德和风俗都高度统一，只是这个原因啊。
五、补：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）
六、贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就是“意译”。
一、留：凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
【考点精讲】 “留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。包括：①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能 够理解，可以保留不译(译了，反而显得不通顺)，如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”(《鸿门宴》)，“劳苦功高 ”这个成语就可以保留不译；②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡 等专有名词，也可保留不译。
解析 所以：固定句式，……的原因。明：形容词作动词，明了，明白。成：成功。“所以”为古今异义词，翻译时 要换成符合古义的词语；“明”“成”为单音节词，翻译时应换成双音节的现代汉语。 答案 这就是人伦得以明了，教化得以成功的原因。 【参考译文】 君臣上下，对待自己的学习，就像农民有了田地，早早晚晚，不去辛勤耕耘，就得不到粮食，于是有了年底的担忧。 这就是人伦得以明了，教化得以成功的原因。道德和风俗都高度统一，只是这个原因啊。
2019-2020年高考语文一轮总复习专题七文言文阅读5文言文翻译及句式课件
解出入，人皆避之。有一人独箕踞视之，解遣人问其 名姓。客欲杀之。解曰：“居邑屋至不见敬，是吾德不修 也，彼何罪！”乃阴属尉史曰：“是人，吾所急也，至践 更(服徭役)时脱之。”每至践更，数过，吏弗求。怪之，问 其故，乃解使脱之，箕踞者乃肉袒谢罪。少年闻之，愈益 慕解之行。
解之旁郡国，为人请求事，事可出，出之；不可者， 各厌其意，然后乃敢尝酒食。诸公以故严重之，争为用。 邑中少年及旁近县贤豪，夜半过门常十馀车，请得解客舍 养之。
(选自《新唐书·赵憬传》)
(又吐蕃盗边，天下荐饥，憬褐衣上疏，请杀礼从俭， 士林叹美。
译文：________________________________________ (2)向时使者多私赍，以市马规利入，独憬不然。使未 还，尚书左丞缺，帝曰：“赵憬堪此。” 译文：________________________________________
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)有顷，穰侯果至，劳王稽，又曰：“谒君得无与诸 侯客子俱来乎？无益，徒乱人国耳。” 译文：_________________________________________ (2)尽请诸侯使，与坐堂上，而坐须贾于堂下，置莝豆 其前，令两黥徒夹而马食之。 译文：_________________________________________
考向
考向一 译对重要实词 所谓重要实词，从词性上看，首先以动词居多，其次 是形容词和名词。从考查频率上看，120 个常用实词及次常 用实词(课本中出现的)是重要实词。从特殊性上看，与现代 汉语同形的词语 (如“妻子”“亲信”)可能是重要实词； 用其本义实在讲不通的通假字可能是重要实词；符合活用 规律的词语(如名词用作状语、形容词用作动词、意动用法、 使动用法等)可能是重要实词，如“累其心”中的“累”字。 还有，需临场推断的多义词及疑难词语也可能是重要实词。
2025届高考语文复习：文言文句式+课件
记》) 翻译：被砍下的首级放在城上，脸色没有一 点改变。
方法点拨 在现代汉语中,介词结构经常放在谓语动词之前,或主语之前,做句 中或句前状语;而在文言文中,这种介词却经常放在谓语动词后用作补语, 翻译的时候,习惯上把它当作状语,因此这种语法现象称为状语后置或介 词结构后置。辨析时,要抓住两种情况:一是“于”字结构后置。如:因 击沛公于坐,杀之。(《鸿门宴》)。二是“以”字结构后置。如:王尝语 庄子以好乐。(《庄暴见孟子》) 翻译时,要按照现代汉语的结构把后置的介词结构调至状语的位置。
二、被动句
二、被动句
定义：主语是谓语所表 示行为的被动者的句式。
1.用介词“于” 引进动作行为的主动者。
①此非孟德之困于周郎者乎？
这地方不正是当年曹操被周瑜围困的地 方吗？
②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 六经的经文和传文都全面地学习了，不受 时俗的限制，向我学习
二、被动句
2.用“见”、“见…于……”表示被动（“于” 引出动作的主动者）。
言! 译文:不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此
地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!
句式特点:省略句同时又是宾语前置句。“抱恨泉 壤”省略主语“我”和介词“于”,“何言”应为 “言何”,说什么
四、倒装句
现代汉语句子成分的一般排列
（定语）主语 [状语] 谓语<补语>（定语）宾语
一般句子由主语和谓语构成，并不是
三、省略句
3.省略动词或介词的宾语。 （宾语常见的是代词“之”）
（1）省略动词后的宾语
① 项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与 之 斗卮 酒。
② 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 之 以 事。
③ 有志者，不随 之 以止也。
方法点拨 在现代汉语中,介词结构经常放在谓语动词之前,或主语之前,做句 中或句前状语;而在文言文中,这种介词却经常放在谓语动词后用作补语, 翻译的时候,习惯上把它当作状语,因此这种语法现象称为状语后置或介 词结构后置。辨析时,要抓住两种情况:一是“于”字结构后置。如:因 击沛公于坐,杀之。(《鸿门宴》)。二是“以”字结构后置。如:王尝语 庄子以好乐。(《庄暴见孟子》) 翻译时,要按照现代汉语的结构把后置的介词结构调至状语的位置。
二、被动句
二、被动句
定义：主语是谓语所表 示行为的被动者的句式。
1.用介词“于” 引进动作行为的主动者。
①此非孟德之困于周郎者乎？
这地方不正是当年曹操被周瑜围困的地 方吗？
②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 六经的经文和传文都全面地学习了，不受 时俗的限制，向我学习
二、被动句
2.用“见”、“见…于……”表示被动（“于” 引出动作的主动者）。
言! 译文:不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此
地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!
句式特点:省略句同时又是宾语前置句。“抱恨泉 壤”省略主语“我”和介词“于”,“何言”应为 “言何”,说什么
四、倒装句
现代汉语句子成分的一般排列
（定语）主语 [状语] 谓语<补语>（定语）宾语
一般句子由主语和谓语构成，并不是
三、省略句
3.省略动词或介词的宾语。 （宾语常见的是代词“之”）
（1）省略动词后的宾语
① 项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与 之 斗卮 酒。
② 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 之 以 事。
③ 有志者，不随 之 以止也。
2023届高考专题复习：文言文特殊句式与翻译+课件65张
“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形 式很相近，但它不表被动，它放在动词前，表示 “对自己怎么样”。 可译为“我”。如：
生孩六月，慈父见背（我） 翻译：生下来才六个月,父亲便丢下我死去。 府吏 丁宁。（ ） 翻译：府吏嘱咐我
翻译下列句子：
[
1、诚请见教。 诚挚地请求教导我。
2、望见谅。 希望原谅我。
（3）共喻省略，即根据上下文便会明白省略的是什么 例：及左公下厂狱，史朝夕候 狱门外。 后公改 任 两广，太监泣别，赠大珠四枚。
3、省略动词或介词的宾语。（宾语常见的是代词 “之”）
（1）省略动词后的宾语 例：项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与(给)之斗卮酒。 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 之以事。 有志者，不随 之以止也。 将献 之 公堂，惴惴恐不当意。
②师者，所以传道受业解惑也。
（2）主语后单用“者”，或谓语后单用“也”表示判断。
（“主语+者+谓语”、“主语+谓语+也”）
例：①夫战，勇气也。
② 四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父……
（3）“者也”在句尾连用表示判断。
例：①城北徐公，齐国之美丽者也。
②莲，花之君子者也。
③沛公之参乘樊哙者也。
翻译时去掉“者”、“也”，在主宾之间加判断词
“只”、“只要”或“专”、“一定”等，而
助词“之”、“是”是提宾的标志，不译。如
成语“唯利是图”、“唯才是举”等，就是这
种格式。
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（2）介词宾语前置
文言文中，常见的介词有“于、以、 为、从、自、向”等，它们往往与后面 的名词或名词短语结合，组成介词结构。 这些在介词后的名词或名词短语，叫介 词宾语。介词宾语一般放在介词之后，
2023届高考专题复习：文言文句式与翻译+课件44张
2.表被动作用。
①不者，若属皆且为所虏。 ②臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持 璧归。
3.表某种原因。
①所以遣将守关者，备他盗之出入与 非常也。
②吾所以为此者，以先国家之急而后私 仇也。
三、表示某种关联的固定句式。 这类固定句式相当于文言文中的关联 词语，常常起到关联作用。 1、表并列关系。 ①既见复关，载笑载言。 ②见信死，且喜且怜之。（《史记•淮阴 侯列传》）——（高祖）见韩信被杀死， 又高兴又怜悯他。
柳敬亭者，扬州之泰州人。 3、“…… ， ……也”式 ：
和氏璧，天下所共传宝也。 4、“……， ……”式 ：刘备，天下枭雄。 5、“……为 ……”式 ：人方为刀俎，我为鱼肉。 6、用“乃、即、则、皆、必”：
此则岳阳楼之大观也。 此乃臣效命之秋也。 7、用“是”作判断：
巨是凡人，偏在远郡。
（必掌握）二、被动句（译成“被”的意思）
正常句子，主语在前，谓语在后，而主谓倒 装句，却是相反。如：
怎么了，你？（现代汉语） 甚矣，汝之不惠！（古代汉语）
（只作了解）五、定语后置句
提示：定语应在中心词之前，定语后置句 却是定语在中心词之后。
如：1、求人可使报秦者，未得。 2、石之铿然有声者，所在皆是也。 3、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
1“谓语＋于”：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王 2“见＋谓语”：众人皆醉而我独醒，是以见放 3“受＋谓语”：吾不能举全吴之地，受制于人 4“为＋动词”：身死人手，为天下笑。 5“为……所……”：
有如此之势，而为秦人积威所劫。 6“被＋动词”：风流总被雨打风吹去。 7无任何标志：兵挫地削，亡其六郡。
（必掌握）三、省略句（译时补充）
4、表示推测、揣度、商榷的语气。
①无乃尔是过与？ ②览物之情，得无异乎？
2024届高考语文复习：文言文阅读之文言文翻译 课件(共38张PPT)
把文中画线的句子翻译成现代汉语。(注意运用增补法) 楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。①饮酒醉，过而击之也，民大惊。 使人止之，曰：“吾醉而与左右戏，过击之也。”民皆罢。②居数月， 有警，击鼓而民不赴，乃更令明号而民信之。 ①增补词语：(_楚_厉__王__)饮__酒__醉_，__过__而__击_之__也__，_民__大__惊__。_(_楚__厉_王__)_使_人__止__之_。_
补
把省略句中省略的成分或隐含的成分补 充完整。如句中省略的主语、谓语、宾语、 介词等，使句意完整流畅。
数词后面增加有关的量词、分数的词语。
翻译下列句子:
①然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。(王安石《游褒禅山记》) 译：但是，力气足够用来到那里（却没到），在别人看来是可以讥笑的， 对自己来说也是有所后悔的。
译文：_戟_是__兵__器__，_矛__也__是_兵__器__，_丢__失__兵__器_又__捡__到_兵__器__，__为_什__么__不_可__以__回__家_？_
②叔无孙曰：“吾闻之，君子济人于患，必离其难。” 疾驱而从之，亦死而不反。
①调整句式：“__君__子__济_人__于__患_”__为__状_语__后__置__句_，__应__该_调__整__为__“_君__子__于_患__济__人”。 _____________________________________________
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文言翻译运 ——运用六字诀，译句信达雅。
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通假现象 古今异义
文言实词 词类活用
一词多义 偏义复词
文言虚词 18个文言虚词
特殊句式 判断句、省略句、被动句、倒装句
文学文化常识
总体原则：
直译为主，意译为辅。
文言文翻译方法大全课件(共48张PPT)
固
固定格式的固定译法。
例如： 1、吾孰与城北徐公美？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个……”
“何……为”可译为“为什么……呢”
“得无……乎？”可译为“恐怕……吧”“莫非……吧”
季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无 食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿， 相二君，妾不衣帛，马不食粟，人人其以 子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿 之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶，而 我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以 德荣为国华，不闻以妾与马。”
①：鲁国两位国君
②：婢女
翻译下面划横线的句子。
换
璧有瑕，请指示王
基本模式是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了。
译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
第三招：
（通假、活用）
译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的响应他，都带者粮食，像影子一样跟从着他。（名词作状语） 天下云集响应，赢粮而景从。
要能准确地翻译文言句子，除了应当读通读懂全文、把握文意句意外，还应当学会抓住句子中若干个关键点。这些关键点，往往就是高考阅卷时的采分点，也是考生准确答题后的得分点。
通假字
1
一词多义：实词、虚词
2
古今异义
3
词类活用：（名作动、名意动、名作状、动词使动、形作使动、形意动……）
4
语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等）
如： “夫赵强而燕弱” “日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。” “其闻道也固先乎吾”
（发语词）
固定格式的固定译法。
例如： 1、吾孰与城北徐公美？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个……”
“何……为”可译为“为什么……呢”
“得无……乎？”可译为“恐怕……吧”“莫非……吧”
季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无 食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿， 相二君，妾不衣帛，马不食粟，人人其以 子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿 之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶，而 我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以 德荣为国华，不闻以妾与马。”
①：鲁国两位国君
②：婢女
翻译下面划横线的句子。
换
璧有瑕，请指示王
基本模式是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了。
译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
第三招：
（通假、活用）
译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的响应他，都带者粮食，像影子一样跟从着他。（名词作状语） 天下云集响应，赢粮而景从。
要能准确地翻译文言句子，除了应当读通读懂全文、把握文意句意外，还应当学会抓住句子中若干个关键点。这些关键点，往往就是高考阅卷时的采分点，也是考生准确答题后的得分点。
通假字
1
一词多义：实词、虚词
2
古今异义
3
词类活用：（名作动、名意动、名作状、动词使动、形作使动、形意动……）
4
语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等）
如： “夫赵强而燕弱” “日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。” “其闻道也固先乎吾”
（发语词）
2023届高考专题复习：文言文句式与翻译+课件53张
完整句子结构的结构形式：
（定语）主语+（状语）谓语（补语） +（定语）宾语
例：可恶的他迅速的吃光了香喷喷的 饭菜。 尝试练习：按照自己的理解写出一个最 完整的句子。
关注特殊句式
▪ 特殊句式有判断句、被动句、省略句、宾语前置 句、谓语后置句、定语后置句、介宾结构后置句 等，都有其固定的格式，在翻译过程中要善于抓 住这些标志，严格按照现代汉语规范来翻译。
谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者可以不 负戴于道路也《寡人之于国也》
▪ 举所佩玉玦以示之者三。 《鸿门宴》〈史记〉 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
▪ 孰与君少长？——与君孰少长？ 《鸿门宴》 青，取之于蓝，而青于蓝。 《劝学》〈荀子〉
（三）状语后置
▪ 现代汉语中状语置于谓语之前，如：【在中国】 学习若置于位于之后便是补语。但在文言文中， 处于补语的成分往往要以状语来理解。且古文 中的状语一般都有介宾词组充当。例如：
6、奚以之九万里而南为？——奚以…为，哪里用得 着…呢，表反问
7、山峦为晴雪所洗。——为…所…，表示被动关系 8、日见辱问于长者。——见…于…表被动的固定格式
（六）判断句
▪ 对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关 系的句子，叫判断句。通常由以下几种方式构成： 1.以虚词配合一定的句式表示的判断句，如借用 “者”、“也”等词构成。 （l）陈胜者，阳城人也《陈涉世家》 （2）夫战，勇气也《曹刿论战》 （3）环滁皆山也《醉翁亭记》 （4）城北徐公，齐国之美丽者也。
▪ 例如：良问曰：‘大王来何操？’” ▪ 吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
以五十步笑百步，则何如？ 《寡人之于国也》 彼且奚适也？ 《逍遥游》〈庄子〉 沛公安在？ 《鸿门宴》〈史记〉
高考专题复习之文言文阅读(七)题型分类之文言翻译
他。 【解析】（2）“邑”，名词，县；“察”，考察、调查；“第”，只，只是。 【2023年新高考全国乙卷语文真题】 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。 【答案】（1）这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第
一个了。 【解析】（1）“若”，如果；“反”通“返”，返回；“诛”，责罚； “其”
古代汉语：予独爱莲之出淤泥而不染。
英语：People blieved that the earth was flat.
文言文神翻译
齐桓公好服紫，一国皆服紫。 译：齐桓公喜欢吃紫菜，整个国家的人都喜欢吃紫菜。 帝阴养死士三千，散在人间，至是一朝而集，众莫知所出也。 皇帝在阴间养了三千个死人，散落在人间。在一天之中把他们召
2024年高考专题复习之文言文阅读
(七)题型分类之文言翻译
古汉语里有状语后置，而现在的英文，不也是把各类 状语（on…… in…… by…… at…… under……）放 在主干成分的后面？
古汉语里常常用“之”来取消句子的独立性，让一部 分内容充当宾语或者主语，而在英文里，不也有“that” 加一个主谓句来充当宾语从句？
唤出来，众人不知道他们是从哪里来的。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 译：那个死去的人好像是我的丈夫，白天晚上看着都像！（白天
晚上都念念不舍。） 旦日，沛公从百余骑见项王。 第二天，沛公骑着一百多匹马来见项王。 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。 一个流氓吭哧吭哧地抱着布想来换我的真丝，结果这个土匪不仅
而观战，不是很愉快吗！ 【解析】（1）“却”，动词，后退；“得”，得以，能够；“周旋”，动词，
辗转、追逐；“缓辔”，放松缰绳，骑马缓行。 （2）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ 【答案】（2）古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？ 【解析】（2）“出奇”，出奇兵，用奇计；“不意”，意料不到；“斯”，代
一个了。 【解析】（1）“若”，如果；“反”通“返”，返回；“诛”，责罚； “其”
古代汉语：予独爱莲之出淤泥而不染。
英语：People blieved that the earth was flat.
文言文神翻译
齐桓公好服紫，一国皆服紫。 译：齐桓公喜欢吃紫菜，整个国家的人都喜欢吃紫菜。 帝阴养死士三千，散在人间，至是一朝而集，众莫知所出也。 皇帝在阴间养了三千个死人，散落在人间。在一天之中把他们召
2024年高考专题复习之文言文阅读
(七)题型分类之文言翻译
古汉语里有状语后置，而现在的英文，不也是把各类 状语（on…… in…… by…… at…… under……）放 在主干成分的后面？
古汉语里常常用“之”来取消句子的独立性，让一部 分内容充当宾语或者主语，而在英文里，不也有“that” 加一个主谓句来充当宾语从句？
唤出来，众人不知道他们是从哪里来的。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 译：那个死去的人好像是我的丈夫，白天晚上看着都像！（白天
晚上都念念不舍。） 旦日，沛公从百余骑见项王。 第二天，沛公骑着一百多匹马来见项王。 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。 一个流氓吭哧吭哧地抱着布想来换我的真丝，结果这个土匪不仅
而观战，不是很愉快吗！ 【解析】（1）“却”，动词，后退；“得”，得以，能够；“周旋”，动词，
辗转、追逐；“缓辔”，放松缰绳，骑马缓行。 （2）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ 【答案】（2）古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？ 【解析】（2）“出奇”，出奇兵，用奇计；“不意”，意料不到；“斯”，代
高考语文复习文言文翻译 (教学课件-PPT)
• （十）译句不符合现代汉语语法规则
（一）不需翻译的强行翻译
例：原文：乃遗罴铁券，云城全当授本州刺 史。（辽宁卷） 译文：于是就颁赐给王罴铁制的文券，说只 要荆州城得以保全就授予他本州刺史一职。
注①铁券：古代皇帝颁赐功臣授以世代 享受某种特权的凭证。 • 在文言文中凡是国名、地名、人名、官 名、帝号、年号、器物名、度量衡等， 在翻译时，可以原封不动地保留下来， 不用翻译，因为这些词一般都无法与现 代汉语对译。
小结：
1.字字落实 留 删 换 2.文从句顺 调 补 贯
• （一）不需翻译的强行翻译 • （二）以今义当古义 • （三）该译的词没有译出来 • （四）单音节词语没有转化为双音节词 • （五）不懂语境推断导致误译 • （六）该删除的词语仍然保留
• （七）省略成分没有译出 • （八）该增添的内容没有增添 • （九）不明词类活用导致误译
人名、年号
人名
11..赵赵惠惠文文王王十十六六年年， ，廉 廉颇颇为为赵赵将将伐伐齐齐，，大大破破之之，，取取 阳阳晋 晋，，拜 拜为为上上卿卿， ，以 以勇勇气气闻闻于于诸诸侯侯。 。
地名
官名
与现代汉语义同
译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征 讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿， 他凭借勇气在各国诸侯间闻名。
•在文言文中有些只表示停顿、凑足 音节，或者起语气作用的助词，或
者起连接作用的虚词，它们没有实
在的意义，虽然在原文中是必不可
少的，但在翻译时，因为没有相当
的词可以用来表示它，应该删除不
译。比如表示判断的“者”和“也” 或“……者也”“者……也……”， 在翻译时应该从译句中去掉，并在 适当的地方加上判断词“是”。
例2：原文：及死之日，天下知与不知， 皆为尽哀。（全国卷） 译文：等到死的时候，天下熟知和不熟 知，都表示悲痛。
（一）不需翻译的强行翻译
例：原文：乃遗罴铁券，云城全当授本州刺 史。（辽宁卷） 译文：于是就颁赐给王罴铁制的文券，说只 要荆州城得以保全就授予他本州刺史一职。
注①铁券：古代皇帝颁赐功臣授以世代 享受某种特权的凭证。 • 在文言文中凡是国名、地名、人名、官 名、帝号、年号、器物名、度量衡等， 在翻译时，可以原封不动地保留下来， 不用翻译，因为这些词一般都无法与现 代汉语对译。
小结：
1.字字落实 留 删 换 2.文从句顺 调 补 贯
• （一）不需翻译的强行翻译 • （二）以今义当古义 • （三）该译的词没有译出来 • （四）单音节词语没有转化为双音节词 • （五）不懂语境推断导致误译 • （六）该删除的词语仍然保留
• （七）省略成分没有译出 • （八）该增添的内容没有增添 • （九）不明词类活用导致误译
人名、年号
人名
11..赵赵惠惠文文王王十十六六年年， ，廉 廉颇颇为为赵赵将将伐伐齐齐，，大大破破之之，，取取 阳阳晋 晋，，拜 拜为为上上卿卿， ，以 以勇勇气气闻闻于于诸诸侯侯。 。
地名
官名
与现代汉语义同
译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征 讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿， 他凭借勇气在各国诸侯间闻名。
•在文言文中有些只表示停顿、凑足 音节，或者起语气作用的助词，或
者起连接作用的虚词，它们没有实
在的意义，虽然在原文中是必不可
少的，但在翻译时，因为没有相当
的词可以用来表示它，应该删除不
译。比如表示判断的“者”和“也” 或“……者也”“者……也……”， 在翻译时应该从译句中去掉，并在 适当的地方加上判断词“是”。
例2：原文：及死之日，天下知与不知， 皆为尽哀。（全国卷） 译文：等到死的时候，天下熟知和不熟 知，都表示悲痛。
2024届高考专题复习：文言文翻译课件(共55张PPT)
(3)勃海太守崔休入为吏部郎,以兄考事干轨。轨曰:“法者,天下之平,不可 以旧君故亏之也。”
“入”,被征召到京城做官;“考”,考核;“干”,请求,请托;“可以”,古 重要实词
今异义词,可以因为;“亏”,违背。 “以”,介词,拿;“之”,第一个为助词,的,第二个为代词,它(法律);“也
关键虚词 ”,语气助词,表陈述语气,可不译。 “勃海太守崔休入为吏部郎”为无被动标志词的被动句,翻译时要
(1)凤鸣者,宝坻人,先为御史,坐罪削籍,谄事诸佞幸,尤善宁。与从弟凤 翔有隙,嗾缉事者发其私,下吏论死。刑部疑有冤,并捕鞫凤鸣。凤鸣惧,使 其妾诉枉,自刭长安门外,(2)词连宝坻知县周在及素所仇者数十人,悉逮付 法司,而凤鸣得释。士隆与御史许完先后按治,复捕凤鸣对簿,释在还职。 (节选自《明史·张士隆传》)
光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。 长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承 追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗 右都御史，录其一子。
（节选自《明史·左光斗传》）
（四）记口诀
字字落实，留删换 文从句顺，补调变
例1 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(封)轨,字广度。太和中,拜著作佐郎,稍迁尚书仪曹郎中。兼员外散骑常侍,(1)衔
方法六：变
“变”：指要根据上下文语境， 灵活地变通翻译。这往往指前五 种方法都用上了还不能解决问题 时。
课文回顾： 1、秦时明月汉时关 2、主人下马客在船 3、金城千里 4、臣生当陨首，死当结草
(三)试牛刀
【 2 0 2 0全国卷3】 彪之字叔武，年二十，须鬓皓白，时 人谓之王白须… …永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾， 染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。至是，百官 多列家疾，不入。彪之又言:“疾疫之年，家无不染。若以 之不复入宫，则直侍顿阙，王者宫省空矣。”朝廷从之。 加光禄大夫，仪同三司，未拜。疾笃，帝遣黄门侍郎问所 苦，赐钱三十万以营医药。太元二年卒，年七十三，即以 光禄为赠，谥曰简。
2025届高考语文复习：文言文翻译+课件
2.其次剔毛发、婴金铁受辱 通“剃”
译：第二是被剃去头发、用铁圈束颈而受辱 。
3.余意其怨我甚，不敢以书相闻。
译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。
把文言句中的谓语前置句、宾语前置句、 定语后置句、介词结构后置句及其它特 殊句式，按现代汉语的要求调整过来。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置）
译：尖利的爪牙，强健的筋骨。
凭着勇气在诸侯中间闻名 “雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉 语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出 来。例：曹公，豺虎也。
曹操是豺狼猛虎。
曹操是像豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。
文言翻译 的种类
文言文的翻译有直译 和意译两种。
直译：即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对
应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。 要求原文字字在译文中有着落，译文字字在 原文中有根据。
从高考的特点与考查要达到的目的看，文言文翻 译：直译为主，意译为辅，直译不便用意译。
文言文的翻译方法
留
删
换
调
补
字
贯
人名
A.庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。” （《岳阳楼记》） B.陈胜者，阳城人也，字涉。
年号
地名
如：
“《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦 元以为下临深潭……”
“元封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临 汝。”
•解析：(1)古今异义词“故事”要替换成现 代汉语使用的词语，即“旧例”。单音节词 “故”“问”要换成现代汉语中的双音节词 ：“故”，变故、事故；“问”，责问、追 究。(2)“从”“宾”为通假字：“从”同“ 纵”，合纵；“宾”同“摈”，排斥、摒弃 。单音节词“害”“成”换成双音节词，即 “侵犯”“成功”。
高考语文复习：文言文阅读(句式)课件(共68张PPT).ppt
古代汉语 ——句式
目 录熊
猫
壹 判断句 贰 叙述句 叁 否定句 肆 疑问句
01 判断句
一、古代汉语判断句的六种形式：古代汉语判断句和现代汉语不同，一般是 不用系词“是”的，而是在谓语后面加语气词“也”帮助判断。①“主 ，谓+也”， 谓语后面用”也”表示判断。如：虢，虞之表也。《左传·宫之奇谏假道》② “ 主+者，谓+也”，主语后面用语气词表示停顿，谓语后面用语气词表示判断。 如：南冥者，天池也。《庄子·逍遥游》③“主+者，谓”，主语后用语气词 “者”，谓语后面不用“也”字。如：陈轸者，游说之士。《史记·张仪列 传》④“主 ，谓”，者字、也字都不用，如：贾生，洛阳之少年。（苏轼 《贾谊论》）⑤“主+副+谓+（也）” 如：“身非木石。”“此乃歌夫'长铗归来’者 也。”“此诚危急存亡之秋也。”⑥“主&，寡人是问。《左传·齐桓公伐楚》“寡人是 问”就是“寡人问是”
⑸介词“以”的宾语往往可以无条件前置，如： 《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”《论语·为政》 现代汉语中，“夜以继日”结构同此。
三、表示行为数量的句法
①常规句式： 数词直接放在动词前面，而不用表示动量的量词，如： 三进及溜，而后视之。《左传·晋灵公不君》 现代汉语中的千变万化、百发百中、一劳永逸等也是这种用法 。
2、句中的也字：语气词“也”字有时用在单句或复句中表示 顿宕。有以下三种情况：
①用在单句的主语之后。如：今由与求也相夫子。《论语·季 氏》用在一般主语之后。 ②用在时间副词或表示时间的词组之后。 如：当是时也，禹 八年于外，三过其门而不入。《孟子·许行》；今也则亡。《 论语·雍也》 ③用在复句的第一个分句之后，这个分句往往是表示时表示时 间修饰的分句。 如：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也。《左传·烛之 武退秦师》
目 录熊
猫
壹 判断句 贰 叙述句 叁 否定句 肆 疑问句
01 判断句
一、古代汉语判断句的六种形式：古代汉语判断句和现代汉语不同，一般是 不用系词“是”的，而是在谓语后面加语气词“也”帮助判断。①“主 ，谓+也”， 谓语后面用”也”表示判断。如：虢，虞之表也。《左传·宫之奇谏假道》② “ 主+者，谓+也”，主语后面用语气词表示停顿，谓语后面用语气词表示判断。 如：南冥者，天池也。《庄子·逍遥游》③“主+者，谓”，主语后用语气词 “者”，谓语后面不用“也”字。如：陈轸者，游说之士。《史记·张仪列 传》④“主 ，谓”，者字、也字都不用，如：贾生，洛阳之少年。（苏轼 《贾谊论》）⑤“主+副+谓+（也）” 如：“身非木石。”“此乃歌夫'长铗归来’者 也。”“此诚危急存亡之秋也。”⑥“主&，寡人是问。《左传·齐桓公伐楚》“寡人是 问”就是“寡人问是”
⑸介词“以”的宾语往往可以无条件前置，如： 《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”《论语·为政》 现代汉语中，“夜以继日”结构同此。
三、表示行为数量的句法
①常规句式： 数词直接放在动词前面，而不用表示动量的量词，如： 三进及溜，而后视之。《左传·晋灵公不君》 现代汉语中的千变万化、百发百中、一劳永逸等也是这种用法 。
2、句中的也字：语气词“也”字有时用在单句或复句中表示 顿宕。有以下三种情况：
①用在单句的主语之后。如：今由与求也相夫子。《论语·季 氏》用在一般主语之后。 ②用在时间副词或表示时间的词组之后。 如：当是时也，禹 八年于外，三过其门而不入。《孟子·许行》；今也则亡。《 论语·雍也》 ③用在复句的第一个分句之后，这个分句往往是表示时表示时 间修饰的分句。 如：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也。《左传·烛之 武退秦师》
2025届高考语文复习：文言文翻译+课件
省略句、倒装句、固定句式 倒装句：定语后置、状语后置
宾语前置、主谓倒装
【技法点拨】
结合语境法。先根据位置，猜词性。再联系上下文猜词义
1）永乐元年入朝，留为故官。未及，复谢去。【2021新高考1卷】
故：原来
谢：推辞
2）乌奴壮之，要与同事，公则伪许而图之，谋泄，单马逃归。
壮，认为……壮烈；要，同“邀”；同事，共事；图，谋划。
大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。憙下车，闻 其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。京师 为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车驾亲临王，问所欲 言。王曰：“素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其 命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。
解析 本题中“奉”和“枉”的翻译是难点，联系句中“法”与 “律”，寻找与之搭配的词语，“奉”可翻译成“奉行”，“枉” 可翻译成“违犯”。此外还要注意“更”的翻译，课本中《荆轲 刺秦王》有“愿足下更虑之”，应为“再”的意思；“所欲”， 可翻译成名词性短语，要求。
解析 “与”为多义词，这里带宾语“秦”，译为 送给；“折 节”，屈服于别人；“以”，把；“去”，离开。
燕国不去援救魏国，魏王屈节割地，把国土的一半送给秦国， 秦国一定会撤兵。
典例7 (2022·新高考2卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (5分)
上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突 骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有 智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。
典例4 起知光化军。谍知金渝盟，郡乏舟，众以为虑， 濛力为办集，及敌犯境，民赖以济。(4分)
解析 句中“渝”的含义是“改变、违背”，如成语“矢 志不渝”。
间谍得知金人背弃盟约，州里缺少船只，人们为此 忧虑，莫濛尽力办理收集，等到敌人侵犯边境时，百姓依 靠这些船只渡河。
宾语前置、主谓倒装
【技法点拨】
结合语境法。先根据位置，猜词性。再联系上下文猜词义
1）永乐元年入朝，留为故官。未及，复谢去。【2021新高考1卷】
故：原来
谢：推辞
2）乌奴壮之，要与同事，公则伪许而图之，谋泄，单马逃归。
壮，认为……壮烈；要，同“邀”；同事，共事；图，谋划。
大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。憙下车，闻 其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。京师 为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车驾亲临王，问所欲 言。王曰：“素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其 命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。
解析 本题中“奉”和“枉”的翻译是难点，联系句中“法”与 “律”，寻找与之搭配的词语，“奉”可翻译成“奉行”，“枉” 可翻译成“违犯”。此外还要注意“更”的翻译，课本中《荆轲 刺秦王》有“愿足下更虑之”，应为“再”的意思；“所欲”， 可翻译成名词性短语，要求。
解析 “与”为多义词，这里带宾语“秦”，译为 送给；“折 节”，屈服于别人；“以”，把；“去”，离开。
燕国不去援救魏国，魏王屈节割地，把国土的一半送给秦国， 秦国一定会撤兵。
典例7 (2022·新高考2卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (5分)
上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突 骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有 智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。
典例4 起知光化军。谍知金渝盟，郡乏舟，众以为虑， 濛力为办集，及敌犯境，民赖以济。(4分)
解析 句中“渝”的含义是“改变、违背”，如成语“矢 志不渝”。
间谍得知金人背弃盟约，州里缺少船只，人们为此 忧虑，莫濛尽力办理收集，等到敌人侵犯边境时，百姓依 靠这些船只渡河。
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[答案] 关键虚词：与、之(第一个是动词，“去、往”； 第二个是音节助词，无义)
译文：陈胜年轻时，曾经同别人一道被雇佣耕地，(有 一次)停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而叹恨了好 久，对(伙伴们)说：“如果谁将来富贵了，彼此都不要忘 掉。”
边学边练 BIANXUEBIANLIAN [2016·浏阳一中月考]阅读下面的文言文，完成后面各 题。 秦昭王使谒者王稽于魏，郑安平夜与张禄见王稽。王稽 知范雎贤，过载范雎入秦。秦相穰侯①车骑从西来。范雎曰： “吾闻穰侯专秦权，恶内诸侯客，我宁且匿车中。”有顷， 穰侯果至，劳王稽，又曰：“谒君得无与诸侯客子俱来乎？ 无益，徒乱人国耳。”即别去。范雎曰：“吾闻穰侯智士也， 其见事迟。乡者疑车中有人，忘索之。”于是范雎下车走。
(1)宣尝就少君父学，父奇其清苦，故以女妻之，装送 资贿甚盛。
重要实词：___________________________________ 译文：_______________________________________
(2)大人以先生修德守约，故使贱妾侍执巾栉。既奉承 君子，唯命是从。
重要实词：___________________________________ 译文：_______________________________________
[答案] (1)重要实词：就(“接近”，根据语境可译为 “跟随”)、奇(意动用法)、妻(名词用作动词)、资贿(财货， 这里指“嫁妆”)。
译文：鲍宣曾经跟随少君的父亲学习，少君的父亲看重 他的清贫刻苦，因此把女儿嫁给了他，陪送(给女儿)的嫁妆 非常丰厚。
(2)重要实词：大人(对父母叔伯等长辈的敬称)、唯命是 从(宾语前置句)。
(选自《新唐书·赵憬传》)
(1)又吐蕃盗边，天下荐饥，憬褐衣上疏，请杀礼从俭， 士林叹美。
译文：________________________________________ (2)向时使者多私赍，以市马规利入，独憬不然。使未 还，尚书左丞缺，帝曰：“赵憬堪此。” 译文：________________________________________
答案 (1)另外吐蕃侵犯边境，天下连年歉收，赵憬用 平民身份上书，请求简化礼仪，从简行事，士人赞美他。(要 点：“盗”“荐”“褐衣”“杀”)
(2)从前的使者大多携带私物，用来买马谋求利润收入， 只有赵憬不这样。出使还没有回来，尚书左丞的位子空缺， 皇 帝 说 ： “ 赵 憬 可 以 担 任 这 个 职 位 。 ”( 要 点 ： “ 私 赍”“规”“然”“堪”)
且做且思 QIEZUOQIESI 例 2 指出文中画横线的句子中的关键虚词，并把句 子翻译成现代汉语。 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰： “苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵 也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 关键虚词：_____________________________________ 译文：__________________________________________
关键实词翻译到位，就是把句中的通假字、多义词、 古今异义词、活用词语、特殊疑难词语准确理解了，并在 译文中体现出来。
且做且思 QIEZUOQIESI 例 1 阅读下面这段文言文，指出文中画横线的句子 中的重要实词，并把句子翻译成现代汉语。 渤海鲍宣妻者，桓氏之女也，字少君。宣尝就少君父 学，父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛。宣不悦， 谓妻曰：“少君生富骄，习美饰，而吾实贫贱，不敢当礼。” 妻曰：“大人以先生修德守约，故使贱妾侍执巾栉。既奉 承君子，唯命是从。”宣笑曰：“能如是，是吾志也。” 妻乃悉归侍御服饰，更著短布裳，与宣共挽鹿车归乡里。 拜姑礼毕，提瓮出汲。修行妇道，乡邦称之。
考向二 译对关键虚词 从翻译句子中的关键虚词不难辨出： 1．《考试说明》规定考查的 18 个虚词是十分重要的得 分点。 只要句中出现，就要格外留心。
2．关键虚词主要是指副词、连词、介词。 虚词的译法较为复杂，通常有以下几种情况： (1)必须译出的：①有实词义项的要译出实义，如做代 词的“之”“其”等；②现代汉语中有与之相对应的虚词 可进行互换的，如“之”“而”“以”“于”等。 (2)不必译出的：如起语法作用的“之”、发语词及句 末助词等。总之，我们在翻译虚词时，能译出的要尽量译 出，不需要译出的切不可强行译出。
考向
考向一 译对重要实词 所谓重要实词，从词性上看，首先以动词居多，其次 是形容词和名词。从考查频率上看，120 个常用实词及次常 用实词(课本中出现的)是重要实词。从特殊性上看，与现代 汉语同形的词语 (如“妻子”“亲信”)可能是重要实词； 用其本义实在讲不通的通假字可能是重要实词；符合活用 规律的词语(如名词用作状语、形容词用作动词、意动用法、 使动用法等)可能是重要实词，如“累其心”中的“累”字。 还有，需临场推断的多义词及疑难词语也可能是重要实词。
译文：我父亲因为您有修养，品德高尚，信守约定，所 以让我拿着毛巾、梳子服侍您(或嫁给您)。既然侍奉了您， (我)就听从您的命令。
边学边练 BIANXUEBIANLIAN 阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 赵憬，字退翁，渭州陇西人。憬志行峻洁，不自炫贾。 宝应中，方营泰、建二陵，用度广，又吐蕃盗边，天下荐 饥，憬褐衣上疏，请杀礼从俭，士林叹美。贞元中，咸安 公主降回纥，诏关播为使，而憬以御史中丞副之。向时使 者多私赍，以市马规利入，独憬不然。使未还，尚书左丞 缺，帝曰：“赵憬堪此。”遂以命之。考功岁终，请如至 德故事课殿最，憬自言荐果州刺史韦证，以贪败，请降考。 校考使刘滋谓憬知过，更以考升。
第2部分 古代文言文阅读
专题七 文言文阅读
学案五 文言文翻译及句式
学习目标：①掌握翻译的基本方法；②熟知翻译中的 采分点并运用到练习中；③熟知翻译丢分误区；④掌握常 见文言句式。
理解和翻译文中的句子，就是根据语境读懂、领 会某一个句子的意思，能从语句内容、语意阐释 和语气效果等方面把这个句子用现代汉语的形 自主 式表达出来。文言文翻译对理解文言文来说是一 学习 项系统工程，它涉及文言实词、虚词、文学文化 常识等多方面知识，考查的是考生文言文的综合 能力和做题的细心程度，是文言文的重点，也是 最容易失分的点。