细节描写,让人物“活”起来

刻画细节，让人物“活”起来

——中考复习专题之写作

仁爱中学朱碧宇教学目标：

1、明确人物细节描写的概念，掌握人物细节描写的基本方法。

2、学会运用细节描写刻画人物。

3、让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。

教学重点：掌握人物细节描写的基本方法。

教学难点：学会运用细节描写刻画人物。

教学方法：对比赏析合作探究

课前准备：学习任务单

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，近几年的中考作文中大多是写人记事，写人记事少不了人物描写。出色的人物描写，可以写活一个人，甚至可以成就一篇满分作文。而要使你笔下的人物鲜活，就少不了细节描写。今天我们就来学习如何刻画细节，让笔下的人物“活”起来。（PPT）（板书：刻画细节，让人物“活”起来）

二、明确概念，心中有纲

（PPT）人物细节描写——对人物的外貌、语言、动作、心理等典型特征，进行细微而又具体地描绘。

三、经典欣赏，咬文嚼字

（一）动作细节描写

（PPT）片段:1：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。——鲁迅《故乡》（分析：“塞”字突出了杨二嫂顺手牵羊、做贼心虚、爱贪小便宜的性格特点。因为是偷着拿别人的东西，不敢光明正大地拿，所以要快速地塞到裤腰里。）（PPT）片段2：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

……我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，

（PPT）片段3：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》（分析：运用一连串个性化的动词进行了细节描写，“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”等。它们如电影中的慢镜头特写，让读者的视线随着父亲移动，将父亲过铁道、爬月台的动作细化，将慈爱的父亲为儿子买橘子的艰难呈现在读者面前，更能表现父亲对儿子的深情至爱。）

（板书：细化动作写具体）

(二）肖像细节描写

（PPT）片段4：穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有

精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——阿累《一面》（鲁迅的照片）

（分析：作者对鲁迅肖像，尤其是头发和胡须特征的观察和描写很细致入微。）（板书：巧用修辞活形象如见其人显真实）

（三）语言细节描写

（PPT）片段6：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”——鲁迅《阿长与＜山海经＞》

（分析：这一细节，既说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动：唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念着“我”的心事，买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。）（四）神态细节描写

片段7：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。——史铁生

四、对比品味，明晰细节（10分钟）

（分组交流讨论，小组活动）

1.2009年宁波中考《对我影响最大的一个人》考生作文片段

甲文：张老师30来岁，戴着一副眼镜，嘴角总是紧紧闭着，很不爱说话。他总爱把袖子往上挽一截。下课时，他就把书本往腋窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，一步步向办公室走去。可在课堂上，他像变成了另一个人。他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。有时激动地脸上放出红光，一步跨到讲台前，捏着粉笔的手有力地在空中

挥了半圈。

乙文：张老师30来岁，戴着一副眼镜，很不爱说话。下课时，他就慢慢地向着办公室走去。可在课堂上，他像变成了另一个人。他的眉毛时而皱起，时而舒展。有时还走到讲台前，挥舞着手。

2.2013年江苏南通中考《有一种声音，在记忆深处》考生作文片段

甲文：磨好了，老人微侧身子，屏住息，用拇指轻蘸着水，缓慢抚过刀口，这便是检验的一刻，老人的胡须因屏息而静住，指头摩挲过锋利的刀口，有极微的“嚓”一声，而后，他便合上刀口，很自然地把剪刀尖握在手中，把有柄的一头递给等着的客人。

乙文：磨好了，老人开始检验刀口，而后，他便合上刀口，把剪刀递给等着的客人。

五、细节加工，锦上添花（15分钟）

2013年江西南昌中考《带着父爱出发》考生作文片段

停了暖气的屋子格外冷清，只有羽绒服布面的摩擦在嘶嘶作响。忽然，一阵嘈杂的声音从客厅传来，随即父亲推门进来，“挺冷的吧，这取暖器放你屋吧，会暖和点。”他将取暖器放在地上，从肩上抽出一条抹布，便开始擦拭按钮。他微胖的身体显得很吃力，最后，他终于放心地打开了开关。金色的光芒立刻笼罩着整个屋子，此时，父爱的热度温暖着我，我的心里充斥着幸福与感动。

提示：请根据我们所学的人物细节描写的方法（外貌、动作、神态等），进行再加工，让人物鲜活起来。

停了暖气的屋子格外冷清，只有羽绒服布面的摩擦在嘶嘶作响。忽然，一阵嘈杂的声音从客厅传来，随即父亲推门进来，“挺冷的吧，这取暖器放你屋吧，会暖和点。”他将取暖器放在地上，从肩上抽出一条抹布，便开始擦拭按钮。我的心一颤，只觉得一股暖流袭遍全身，方才的寒冷全部烟消云散。父亲屈一条腿蹲在取暖器跟前，他微胖的身体显得很吃力，不一会儿他便站了起来，喘几口粗气又在电源旁蹲下，翻动着一根根电线，检查着。他干脆将一只手撑在地上，将屈着的右腿跪在地上，继续检查电源的安全，生怕有一丝疏漏。最后，他终于放心地打开了开关。金色的光芒立刻笼罩着整个屋子，父亲依然站在取暖器后面，调整着散热方向。他的一方角落是昏暗的，房间里的余光为他的脸上镶上了金色轮廓，此时，父爱的热度温暖着我，我的心里充斥着幸福与感动。

（先叫学生说说可以在哪里加工。学生写，写好成果展示，教师点评，学生点评，再继续修改，再成果展示，师生共评，或学生自评。）

六、根据情境，大显身手

师：我们能修改、加工别人的作文，轮到我们自己大显身手的时候了。

2013年山东济南中考作文《定格在记忆中的画面》

情境：记得那是上学期的运动会，我和你一起代表班级参加八百米长跑项目的角逐。站在起跑线前，听着耳边同学们的加油呐喊，我的心中不由得热血沸腾。只听一声震耳的枪声响起，各班的选手都仿佛离弦之箭般奋力向前冲去。我自然也不甘示弱，紧跟着冲了上去。我边跑边向前张望着你的身影，只见你迈着矫健的步伐，在整个队伍的最前列跑着。可变故却突然发生了。

（请根据所给情境,发挥想象，运用人物细节描写，续写这段话。）