染色体变异 说课稿 教案 教学设计
生物《染色体变异》教案范本
生物《染色体变异》教案范本标题：生物《染色体变异》教案教学目标：1. 了解染色体的结构和功能；2. 理解染色体变异的形成原因和类型；3. 掌握染色体变异的检测方法；4. 理解染色体变异对个体遗传性状的影响。
教学重点：1. 染色体的结构和功能；2. 染色体变异的形成原因和类型。
教学难点：1. 染色体变异对个体遗传性状的影响。
教学准备：1. PPT课件；2. 形象生动的图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示生动的图片，引发学生对染色体的认识和兴趣；2. 引导学生回忆基因和遗传的基础知识。
二、讲解染色体的结构和功能（10分钟）1. 通过PPT课件和生动的图片，讲解染色体的结构和功能；2. 强调染色体是遗传信息的携带者，对个体遗传性状的决定重要性。
三、讲解染色体变异的形成原因和类型（15分钟）1. 通过PPT课件和生动的图片，讲解染色体变异的形成原因和类型；2. 介绍染色体缺失、重复、倒位、转座等不同类型的变异；3. 引导学生思考不同类型变异对个体遗传性状的影响。
四、讲解染色体变异的检测方法（10分钟）1. 通过PPT课件和简单实例，讲解染色体变异的检测方法；2. 介绍染色体带图和分子遗传学方法在染色体变异检测中的应用。
五、讲解染色体变异对个体遗传性状的影响（15分钟）1. 通过PPT课件和具体案例，讲解染色体变异对个体遗传性状的影响；2. 引导学生理解染色体变异可能导致基因变异和表达方式的改变。
六、实验操作（20分钟）1. 带领学生进行染色体带图实验，观察不同染色体带图之间的差异；2. 引导学生思考染色体带图的意义和应用。
七、小结与展望（5分钟）1. 简要总结今天的学习内容；2. 激发学生对下节课的期待，引导学生进一步深入了解染色体变异的相关知识。
教学反思：本节课通过PPT课件和生动的图片、实例等多种形式，结合讲解和实验操作，科学而生动地讲解了染色体变异的相关知识。
通过让学生亲自进行染色体带图实验，进一步激发了学生的学习兴趣和实践能力。
染色体变异公开课教案
染色体变异公开课教案一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念和结构，知道染色体在细胞分裂过程中的作用。
2. 让学生掌握染色体变异的类型和原因，了解染色体变异对生物的影响。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对生物学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构、变异类型及染色体变异对生物的影响。
2. 教学难点：染色体变异的原因、观察染色体变异的方法。
三、教学准备1. 教具：染色体模型、显微镜、染色体图片、PPT等。
2. 材料：学生分组实验所需的染色体试剂、实验仪器等。
四、教学过程1. 导入：通过展示染色体模型和染色体图片，引导学生思考染色体的概念和结构。
2. 讲解：讲解染色体的概念、结构、染色体变异的类型和原因，以及染色体变异对生物的影响。
3. 演示实验：在显微镜下观察染色体变异的实验，让学生直观地了解染色体变异的现象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论染色体变异的原因和对生物的影响，培养学生的思考能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调染色体变异在生物学研究中的重要性。
五、课后作业1. 绘制染色体的结构图，标注染色体的主要组成部分。
2. 列举两种染色体变异的类型，简要说明其原因。
3. 讨论：染色体变异对生物的影响，举例说明。
六、教学活动：探索染色体变异的实验1. 实验目的：通过染色体试剂处理细胞，观察和分析染色体变异的现象。
2. 实验原理：染色体试剂能导致染色体结构变异，通过特定的染色方法，可以观察到变异的染色体。
3. 实验步骤：a. 准备实验材料：细胞培养液、染色体试剂、染色剂等。
b. 将学生分组，每组分配实验材料。
c. 按照实验步骤，使用染色体试剂处理细胞。
d. 观察并记录染色体的变异现象。
e. 拍摄实验结果照片，进行数据分析。
4. 实验报告：学生需要提交实验报告，报告内容包括实验步骤、观察结果、数据分析等。
七、教学活动：染色体变异的案例分析1. 案例介绍：提供几个染色体变异的案例，如克里费尔特综合症、唐氏综合症等。
“染色体变异”的教学设计
“染色体变异”的教学设计“染色体变异”的教学设计 1教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。
教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
能力培养：引导学生在理解单倍体和多倍体概念的基础上，理解它们的特点和在实践中的应用，培养抓住现象看本质的科学思维能力。
教具准备：投影胶片。
课时安排：2课时教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲授新课：（一）染色体结构的变异：染色体的缺失、易位和倒位。
（二）染色体数目的变异：1、个别染色体的增减。
2、染色体组成倍地增减。
（1）什么是染色体组：一种生物的'染色体组是由形态、大小、结构都不相同的、一定数目的染色体组成。
一般地说，生殖细胞中一组染色体就是一个染色体组。
举例：果蝇体细胞中有2个染色体组。
（让学生看书p197-198染色体组一段，以求理解）（2）二倍体和多倍体：①二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就是二倍体。
果蝇就是二倍体，几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体②多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体。
如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体。
多倍体表现出的特点是由于染色体数目加倍的结果。
a、多倍体的成因：b、多倍体的特点及其在育种上的应用实例：三倍体西瓜。
（3）单倍体：①什么是单倍体：单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
染色体变异 说课稿 教案 教学设计
染色体变异一、染色体结构的变异1．类型图解变化名称举例染色体b片段丢失缺失猫叫综合征；果蝇缺刻翅的形成染色体b片段增加重复果蝇的棒状眼染色体断裂的片段(d、g)移接到另一条非同源染色体上易位人慢性粒细胞白血病同一条染色体上某一片段(a、b)位置颠倒倒位\2.结果染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。
3．对生物体的影响大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
(1)基因突变和染色体结构变异中的缺失是一样的，都是碱基对的缺失()(2)染色体结构变异不改变染色体上的基因的数目或排列顺序，可在显微镜下观察到()(3)DNA分子中碱基对的缺失，导致染色体上基因数目减少()答案(1)×(2)×(3)×下图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。
据此分析：1．图①和图②的变异分别发生在哪种染色体之间？属于哪类变异？提示图①发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组；图②发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。
2．图②和图③相比，二者对染色体上基因的数目或排列顺序的影响有什么不同？提示图②是易位，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变；图③是基因突变，只是改变基因的结构，不改变染色体上的基因的数目或排列顺序。
3．能确定图④中的变异具体属于哪种染色体结构变异吗？提示不能。
若染色体3正常，染色体4则发生染色体结构变异中的缺失；若染色体4正常，染色体3则发生染色体结构变异中的重复。
拓展提升易位与交叉互换的比较项目染色体易位交叉互换图解区别发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间属于染色体结构变异属于基因重组二、染色体数目的变异1．类型⎩⎪⎨⎪⎧ 细胞内个别染色体的增加或减少细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加 或减少2．染色体组(1)果蝇体细胞中共有4对同源染色体，其中3对是常染色体，1对是性染色体。
《染色体变异》的教学设计及教学反思
《染色体变异》的教学设计及教学反思一、教学设计1、教学目标知识目标：理解染色体结构变异和数目变异的概念及类型；理解基因突变和染色体变异与生物进化的关系。
能力目标：运用类比的方法理解染色体结构变异和数目变异的类型；染色体变异与基因突变、基因重组的区别与。
情感态度和价值观目标：正确认识生物的变异现象，懂得关爱和尊重生命。
2、重点难点重点：染色体结构变异和数目变异的类型及与进化的关系。
难点：基因突变、基因重组、染色体变异的区别与。
3、教学过程（1）染色体结构变异教学引入：以镰刀型细胞贫血症为例子，提出引起红细胞镰刀型变化的根本原因是什么？引出染色体结构的变异。
出示投影片：正常人的红细胞与镰刀型细胞贫血症的红细胞形态比较，并说明正常人红细胞中的血红蛋白的两条多肽链是靠二硫键连接的，而镰刀型细胞贫血症患者红细胞中血红蛋白的两条多肽链是靠氢键连接的。
引出基因突变的概念及结果。
出示投影片：展示猫叫综合征的X染色体结构缺失一长段及猫叫综合征患者的症状。
引出染色体结构变异的类型（缺失、增添、倒位、易位）。
（2）染色体数目变异教学引入：以21三体综合征为例引出染色体数目变异。
出示投影片：展示正常人的体细胞中染色体组成图和21三体综合征患者的体细胞中染色体组成图，比较两者的区别。
引导学生分析21三体综合征患者的病因，并引出染色体数目变异的类型（个别染色体的增加或减少）。
得出21三体综合征患者的症状及对患者的关爱的结论。
（3）染色体结构变异和数目变异与生物进化的关系出示投影片：展示果蝇灰身长翅与黑身残翅的个体数目的比例表，分析其原因。
引出染色体数目变异与进化的关系。
出示投影片：展示“金鱼草的花色遗传”的示意图，分析其花色遗传的特点，得出控制不同花色的基因在后代中没有被分离出来。
引出基因重组的概念及类型。
分析基因重组的意义。
学生阅读教材，教师总结。
（4）基因突变、基因重组、染色体变异的区别与（表解）二、教学反思本节课通过以“问题探讨”的形式引入新课，以“实例探讨”的形式学习染色体结构变异和数目变异，以“讨论、阅读”等形式学习染色体结构变异和数目变异与进化的关系等内容。
染色体变异教案
染色体变异教案染色体变异教案（精选8篇）染色体变异教案篇1一、知识结构二、教材分析1、本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。
2、教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。
之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的实验。
帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。
3、染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。
4、染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。
然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。
最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。
5、本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
三、教学目标1、知识目标：(1)染色体结构的变异(A:识记)；(2)染色体数目的变异(A:识记)。
2、能力目标：学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。
四、重点实施方案1、重点：染色体数目的变异。
2、实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。
五、难点突破策略1、难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2、突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
结合多媒体课件及具体实例，搞清难点所在。
突破难点，理清思路。
六、教具准备1、猫叫综合征幼儿的照片；2、精子形成过程的示意图；3、果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构投影片；4、果蝇染色体活动的多媒体课件。
人教版教学教案染色体变异说课稿
一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型及产生的原因。
2. 使学生掌握染色体变异在生物进化中的作用及其意义。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对生物学知识的理解和应用能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构或数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异（重复、缺失、倒位、易位）、数目变异。
3. 染色体变异的原因：自然因素和人工因素。
4. 染色体变异在生物进化中的作用及其意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的类型及产生原因的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生直观地理解染色体变异的概念和类型。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 开展实践操作活动，提高学生的动手能力和实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示染色体变异的实例，引发学生对染色体变异的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解：介绍染色体变异的定义、类型及产生原因，引导学生理解染色体变异的概念。
3. 演示：利用多媒体课件和实物模型，展示染色体变异的类型和实例，帮助学生直观地理解染色体变异。
4. 探讨：组织学生进行小组讨论，分析染色体变异在生物进化中的作用及其意义。
5. 实践：让学生进行染色体变异的模拟实验，培养学生的动手能力和实践能力。
7. 作业：布置相关作业，巩固学生对染色体变异的知识掌握。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对染色体变异概念、类型和产生原因的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，了解学生对染色体变异在生物进化中的作用及其意义的理解。
3. 实践操作：评估学生在模拟实验中的动手能力、观察能力和问题解决能力。
4. 作业完成情况：通过作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
人教版教学教案染色体变异说课稿
以传授生物学基本概念、原理为主的教学设计：染色体变异一、指导思想与理论依据：体现学生的主体地位，培养学生的主体意识，提高学生的创新能力，特别是在课堂教学中培养学生的创新思维能力，创设民主和谐的教学环境。
本节课的设计主要表现在知识概念和结论要以学生主动探索、观察和学生已经掌握的概念知识作为基础和工具，引导学生思考、认识，重视方法的探索和概括总结过程，注重教学过程中的情感体验，启迪、训练学生的思维，帮助学生学会思考，点拨思路，引导方法，培养能力，使学生感受到探索和成功的乐趣，促进学生生动、活泼、主动的学习与发展。
二、教学背景分析：１、本节的作用和地位：《染色体变异》为人教版普通高中课程标准生物教材必修二第５章第２节，对应的课程标准是：“描述染色体结构和数目变异”。
它是在细胞分裂的继续，属于异常的细胞分裂的结果，又是理解单倍体和多倍体育种，染色体异常病的基础。
所以在知识上具有承上启下的作用。
本部分的内容包括两部分知识：染色体的结构变异和染色体的数目变异。
《染色体变异》在课程标准中对应的认知水平为了解水平，即再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。
2、学生情况分析：通过减数分裂知识的学习，学生已经掌握了染色体、同源染色体、非同源染色体、配子等概念，掌握了细胞的正常分裂的过程，包括有丝分裂和减数分裂的过程。
在教学过程中，要注重启发引导学生对原有知识进行迁移，通过精心设疑，逐步引导学生分析不同的染色体变异对应的是何种细胞分裂的异常。
通过不同染色体组型图片的分析，培养学生获取信息能力，分析问题能力。
三、教学目标设计：知识目标：１、举例说明染色体组的概念２、说出染色体结构变异的类型３、识别单倍体与多倍体４、说出多倍体的成因能力目标：１、通过染色体组型图，尝试分析染色体变异的类型２、尝试推断各种染色体变异的成因３、尝试推断无籽西瓜的培育过程情感目标：１、通过观察染色体图，参与染色体组概念的形成。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标：1. 让学生了解染色体的概念及其在遗传中的作用。
2. 使学生掌握染色体变异的基本类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 染色体的概念及其组成2. 染色体变异的类型：结构变异和数量变异3. 染色体结构变异的特点和实例4. 染色体数量变异的特点和实例5. 染色体变异在生物进化中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：染色体的概念、染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究染色体变异的类型及特点。
2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生直观地理解染色体变异的概念。
3. 结合实例分析，使学生掌握染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解染色体的概念及其在遗传中的作用，引导学生关注染色体变异。
2. 讲解染色体变异的类型：结构变异和数量变异，并介绍其特点。
3. 分析实例：结合具体实例，讲解染色体结构变异和数量变异的现象。
4. 讨论染色体变异在生物进化中的应用：引导学生思考染色体变异对生物进化的影响。
5. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握染色体变异的知识。
注重培养学生的实验操作技能和团队协作能力，提高学生的综合素质。
六、教学延伸：1. 让学生了解染色体变异在农业生产中的应用，如培育新品种。
2. 引导学生关注染色体变异在医学领域的应用，如染色体病的研究。
七、课后作业：1. 复习染色体变异的类型及特点。
2. 举例说明染色体变异在农业生产中的应用。
3. 思考染色体变异在医学领域的研究意义。
八、教学评价：1. 学生对染色体变异的概念、类型及特点的掌握程度。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解染色体的概念及其组成；（2）掌握染色体变异的类型及实例；（3）能够分析染色体变异在生物进化中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察染色体形态和数目的变化，培养学生的观察能力；（2）通过分析染色体变异的实例，培养学生的分析能力；（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、严谨治学的态度；（3）培养学生关注生物进化与人类生活的关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）染色体的概念及其组成；（2）染色体变异的类型及实例；（3）染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：（1）染色体变异的类型及实例的理解和应用；（2）染色体变异在生物进化中的作用的深入理解。
三、教学准备1. 教具：染色体模型、染色体变异图谱、多媒体设备等；2. 教学素材：染色体变异的相关论文、案例等；3. 学生活动材料：染色体变异观察实验所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）复习染色体的概念及其组成；（2）提问：染色体变异是什么？为什么会产生染色体变异？2. 教学新课：（1）介绍染色体变异的类型及实例；（2）分析染色体变异在生物进化中的应用；（3）讲解染色体变异的产生机制。
3. 学生活动：（1）观察染色体模型，理解染色体变异的概念；（2）分析染色体变异图谱，掌握染色体变异的类型；（3）进行小组讨论，探讨染色体变异在生物进化中的应用。
五、课堂小结1. 染色体的概念及其组成；2. 染色体变异的类型及实例；3. 染色体变异在生物进化中的应用。
布置作业：1. 复习染色体变异的知识；2. 收集染色体变异在生物进化中的应用的实例；3. 思考染色体变异对人类生活的影响。
六、教学延伸1. 探讨染色体变异的其他类型及其产生的原因。
2. 分析染色体变异在生物育种中的应用。
3. 思考染色体变异对生物多样性的影响。
染色体变异 说课稿 教案 教学设计
染色体变异
一．教学目标
1、知识目标：
（1）说出染色体结构变异的类型。
（2）理解染色体组的概念和判断方法。
2、能力目标：
(1)通过分析果蝇染色体组成，学会判断染色体组。
(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
3、情感目标：
(1).通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
(2).鼓励学生利用网络，搜集相关知识，对所学的内容有初步的了解，满足学生的
求知欲，培养学生的信息素养，学会查找信息，利用信息。
二．教学重点
染色体结构变异的类型
染色体组的概念
三．教学难点
染色体组概念
四．教学策略
课前分发导学案，安排学生预习本节内容，并安排生物社团的同学制作染色体结构变异的模型，准备为大家讲解的资料。
课堂上以学生自主，探究，合作的学习方式来优化课堂学习与教学，实现课程教学目标。
本节课综合运用了引导启发、小组讨论、合作探究、交流展示、类比推理、对比归纳等方法，配合多媒体辅助教学，创设形象生动，课堂活跃的教学气氛。
五．课时安排
本节课为《染色体变异》的第一课时，课时安排1课时。
六．教学过程。
高中生物教案：染色体变异
高中生物教案：染色体变异一、教学目标1.理解染色体变异的概念、类型及其在生产生活中的应用。
2.掌握染色体数目的变异和染色体结构的变异的基本原理。
3.培养学生的观察、分析、实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、教学重难点重点：染色体变异的类型及其在生产生活中的应用。
难点：染色体数目变异和染色体结构变异的原理。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾基因突变的概念、类型及其意义。
（2）引导学生思考：基因突变和染色体变异有什么区别和联系？2.教学新课（1）染色体变异的概念介绍染色体变异的定义：染色体在数目和结构上的改变。
（2）染色体数目的变异①描述染色体数目的变异类型：整倍性变异和非整倍性变异。
②分析整倍性变异和非整倍性变异的实例。
③探讨染色体数目变异在生产生活中的应用。
（3）染色体结构的变异①介绍染色体结构的变异类型：缺失、重复、倒位、易位。
②分析各种染色体结构变异的实例。
③探讨染色体结构变异在生产生活中的应用。
（4）课堂小结3.实验教学（1）观察染色体数目变异的实验①准备实验材料：洋葱根尖、显微镜等。
②观察洋葱根尖细胞的染色体数目，分析染色体数目变异的类型。
（2）观察染色体结构变异的实验①准备实验材料：果蝇染色体玻片、显微镜等。
②观察果蝇染色体的结构，分析染色体结构变异的类型。
4.课堂讨论（1）引导学生探讨染色体变异与人类遗传病的关系。
（2）分析染色体变异在生物进化中的作用。
5.作业布置（1）整理课堂笔记，复习染色体变异的类型、原理及其应用。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过导入、教学、实验、讨论等环节，使学生了解了染色体变异的概念、类型及其在生产生活中的应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、实验操作能力，提高学生的科学素养。
但课堂时间有限，部分内容可能讲解不够深入，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重难点重点：染色体变异的类型及其在生产生活中的应用。
染色体变异 说课稿 教案 教学设计
染色体变异一、教材分析《染色体结构变异和数目变异》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第2节《染色体变异》教学内容，主要学习染色体结构变异和数目变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断方法。
本节内容是对第3、4章知识的延伸，又是后面学习生物育种的基础。
二、教学目标知识目标1、说出二倍体、多倍体、单倍体的概念2、搜集生物变异在育种上应用的事例能力目标会识别二倍体、多倍体、单倍体，知道多倍体、单倍体的形成情感目标)通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱。
三、教学重点难点二倍体、多倍体及单倍体的概念及其应用【教学难点】单倍体的概念及单倍体、多倍体育种四、学情分析上节课已经学习了染色体组的概念及识别方法，知道了染色体组再学习二倍体、多倍体等比较容易，但对于单倍体可能存在疑惑，要多举例说明，对于无籽西瓜的培育过程也要详细讲解。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．预习二倍体和多倍体、单倍体，初步掌握二倍体和多倍体、单倍体的概念及其应用。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
判断下图中的图形中分别有几个染色体组？一个染色体组中有几条染色体?具有图中所示染色体的生物各是什么生物？这是本节我们要学习的内容，来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
设计意图：步步导入，回顾上节内容，为本节做铺垫，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：二倍体和多倍体问：什么叫二倍体？什么叫多倍体？【讲述】：二倍体和多倍体与染色体组数有关，但必须是受精卵发育成的个体。
第2节染色体变异说课稿
第2节染色体变异说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将为大家说课的内容是人教版（2019）高中生物学必修2《遗传与进化》 第5章《基因突变及其他变异》第2节《染色体变异》。
下面，我将从教材分 析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学立意、教学过程、板 书设计、作业布置及教学反思这十个方面进行详细讲解。
、教材分析1.教材内容（1） 教材内容概述：第5章《基因突变及其他变异》的第2节《染色体变异》主要介绍染色体变异的基本概念及其类型，包括染色体数目变异和染色体结构变异。
内容涵盖了以下几个方面：O染色体数目变异：包括数目增加（如多倍体）和数目减少（如单 倍体）两种情况，解释其发生机制及对生物体的影响。
染色体结构变异：介绍染色体的结构变异类型，如缺失、重复、倒位和易位，并讲解这些变异如何影响染色体的功能和遗传特性。
通过本节内容的学习，学生将理解染色体变异的基本类型、发生原因及 其对生物体的影响，掌握染色体变异的概念和实例，为后续的基因突变 和遗传变异学习奠定基础。
（2） 染色体变异的生物学意义：染色体变异在生物进化和适应中具有重要作用。
染色体数目变异和结构 变异可以导致遗传信息的改变，从而影响生物体的性状和功能。
这些变 异可能引发遗传病，但也可能为生物体提供适应环境的优势。
因此，染 色体变异的研究对于理解生物的遗传变异、进化及疾病机制至关重要。
（3） 染色体变异的实际应用：研究染色体变异不仅有助于了解遗传病的机制，还对植物育种、动物改 良等方面具有实际应用价值。
通过对染色体变异的研究，科学家可以开 发出新的技术和方法，用于改良农作物、治疗遗传病等。
2.教材地位（1） 教材的承接关系：本节《染色体变异》是《基因突变及其他变异》章节中的重要部分，紧 接在基因突变之后。
理解染色体变异是深入学习遗传变异和遗传病机制 的基础，帮助学生掌握更广泛的遗传变异类型，并为后续章节的学习做 好铺垫。
（2） 教材的拓展与应用：学习染色体变异的内容不仅有助于学生掌握遗传学的基本知识，还能够 理解染色体变异在生物进化、遗传病和农业等方面的应用。
生物《染色体变异》教案范例
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 使学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 提高学生对生物变异现象的认识，培养其科学素养。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型a) 结构变异b) 数目变异3. 染色体变异的特点4. 染色体变异在生物进化中的应用5. 实例分析：人类遗传病与染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：a) 染色体的概念、结构和功能b) 染色体变异的类型及特点c) 染色体变异在生物进化中的应用2. 教学难点：a) 染色体变异的类型及特点b) 染色体变异在生物进化中的应用四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地理解染色体变异的现象。
3. 结合实例分析，使学生深入理解染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍染色体在生物遗传中的重要性，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体的概念、结构和功能，让学生了解染色体的基本知识。
3. 讲解染色体变异的类型及特点，引导学生掌握染色体变异的基本概念。
4. 分析染色体变异在生物进化中的应用，使学生了解染色体变异的意义。
5. 通过实例分析，让学生深入了解染色体变异与人类遗传病的关系。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调染色体变异的重要性。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，分析实例，加深对染色体变异的理解。
六、教学评价1. 评价学生对染色体概念、结构和功能的掌握程度。
2. 评价学生对染色体变异类型和特点的理解。
3. 评价学生对染色体变异在生物进化中应用的认识。
4. 评价学生通过实例分析，解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体结构、染色体变异类型等图文并茂的教学内容。
染色体变异 说课稿 教案 教学设计
染色体变异一、教学目标1、知识目标:(1)使学生能说出染色体结构变异的基本类型;(2)使学生能理解染色体组、二倍体和多倍体的概念;(3)使学生能区分染色体组和同源染色体,并能正确理解单倍体。
2、能力目标:(1)以果蝇为例,引出染色体组的概念,训练学生由具体到抽象的思维能力;(2)通过对单倍体、二倍体和多倍体分类依据的学习,对学生进行比较、分类思维能力训练;(3)通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习,训练学生的演绎思维能力。
3、情感、态度和价值观目标:(1)通过生物变异的事例,增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识;(2)培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣;(3)鼓励学生利用网络搜集相关知识,培养他们的信息收集和利用能力。
二、学情分析学生已经学习了有丝分裂、减数分裂、受精作用以及基因突变、基因重组等知识,对基因与DNA、DNA与染色体之间的关系也已了解,有了一定的知识储备。
高中生已经具有一定的认知能力,思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立,但由于还很不完善,因此仍需设计以教师为主导的定向教学活动。
同时,学生的心智还不能完全有效地控制其行为冲动,对有兴趣的事物乐于专注,而不感兴趣的事物,可能就视而不见、听而不闻。
因此在教学中,可以通过典型事例分析、创设问题情境等方法来激发学生的学习兴趣,引导他们探索、观察、分析、推理和归纳。
三、重点难点1、教学重点:染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2、教学难点:多倍体和单倍体的形成原因。
四、教学过程活动1【活动】染色体变异活动一:说出染色体结构变异的基本类型阅读课本,写出其各属于哪种染色体变异类型。
缺失。
指染色体断裂的断片发生丢失。
重复。
指某染色体的个别区段重复出现 1次或多次。
重复使染色体重复区段内的基因数成倍增加。
倒位。
指某染色体的内部区段发生180°的倒转,而使该区段的原来基因顺序发生颠倒的现象。
易位。
一条染色体与非同源的另一条染色体彼此交换部分区段,称为易位。
人教版教学教案染色体变异说课稿
人教版教学教案染色体变异说课稿一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型和特点。
2. 使学生掌握染色体变异在生物进化中的作用和意义。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：染色体结构变异和染色体数目变异。
3. 染色体变异的特点：可遗传、随机性、低频性。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料，影响种群基因频率。
5. 染色体变异实例分析：果蝇眼色的遗传、玉米的核不育等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、特点及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的机制和实例分析。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考染色体变异的定义和意义。
2. 利用多媒体课件，展示染色体变异的类型和实例。
3. 采用分组讨论法，让学生探讨染色体变异在生物进化中的作用。
4. 运用案例分析法，分析染色体变异在实际应用中的价值。
五、教学过程1. 导入新课：提问“什么是染色体变异？”引导学生思考。
2. 讲解染色体变异的定义、类型和特点。
3. 分析染色体变异在生物进化中的作用和意义。
4. 展示染色体变异的实例，让学生了解其实际应用。
6. 课堂互动：回答学生提出的问题，解答学生的疑惑。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行评价，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对染色体变异的定义、类型和特点的掌握程度。
2. 评估学生对染色体变异在生物进化中的作用和意义的学习情况。
3. 考察学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 介绍染色体变异在其他生物学科中的应用，如医学、农业等。
2. 探讨染色体变异在现代生物技术领域的潜在研究价值。
八、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体变异的类型、实例及进化作用。
2. 教学素材：染色体变异相关的科研论文、案例分析。
3. 在线资源：生物学科网站、教育平台，提供额外学习材料。
染色体变异 说课稿 教案
染色体变异一、三维目标（一）知识方面1．染色体结构变异的基本类型。
2．染色体数目的变异。
（二）能力方面进行低温诱导染色体数目变化的实验。
（三）情感态度与价值观方面1．染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。
2．通过实验，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。
3．培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。
二、教学重点和难点（一）教学重点染色体数目的变异。
（二）教学难点1．染色体组的概念。
2．二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
3．低温诱导染色体数目变化的实验。
三、教学方法讲授法，谈话法。
四、学情分析本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识，例如，对染色体组概念的学习，可以让学生看书、思考、尝试用手指来表示，然后又联系扑克牌做进一步的理解，最后落实到用图和字母表示。
对单倍体，多倍体育种不但应了解原理，更应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性，介绍我国科学家取得的成就，激发学生的爱国主义情感。
这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。
五、教学课时2课时。
六、教学过程什么特点？这一阶段所含染色体数目和其他时期是否相同。
植物细胞进行有丝分裂过程中，染色体经复制后已经分裂，由于外界环境条件（如温度骤变）或生物内部因素的干扰，纺锤体的形成受到破坏，以致染色体不能被拉向两极，细胞也不能分裂成2个子细胞，于是就形成了染色体数目加倍的细胞。
这种染色体加倍的细胞，继续进行正常的有丝分裂，并且通过减数分裂，形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再由这些生殖细胞结合成合子，进一步发育成的植物，就是多倍体。
高中生物《染色体变异》教案教学设计及说课稿模板
高中生物《染色体变异》教案教学设计及说课稿模板《染色体变异》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】1.举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。
2.知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。
3.说出单倍体和多倍体的特点及其在育种上的应用，解释多倍体形成的原理。
【过程与方法目标】通过学习染色体结构、数目变异以及染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念，提高观察分析问题、总结归纳的能力。
【情感态度价值观目标】通过对染色体结构和数目变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应用，理解生物界这种可遗传的变异类型，感受生命的奥妙。
二、教学重难点【重点】1.染色体结构变异的四种类型、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
2.多倍体育种原理及应用。
【难点】1.正确辨认染色体结构变异中的倒位、易位以及姐妹染色单体交叉互换的染色体示意图。
2.正确区分单倍体、二倍体以及多倍体划分的依据。
3.解释多倍体形成的原因。
三、教学过程(一)创境情景，导入新课炎炎夏日，清凉多汁的西瓜成为我们避暑的果品，看到大屏幕上这一块块鲜红诱人的西瓜，我看大家已经垂涎欲滴了，课下大家再想吃西瓜的事，现在大家观察一下这西瓜除了以上的特点，还有什么特别之处吗？没错，它们没有西瓜子。
大家大胆猜测一下，无子西瓜是怎样形成的呢？噢，你认为是卵细胞没有受精，嗯，你说是受精卵没有正常发育。
到底是什么原因造成了西瓜不结子呢?我们一起学完“染色体的变异”就能解释了。
(二)讨论交流，学习新知1.染色体结构变异播放猫叫综合征患儿的录像和资料，患儿的症状是怎样的?患儿哭声轻、音调高，像猫叫，两眼较低，存在着严重的智力障碍。
演示猫叫综合征染色体缺失的动画图，患儿的病因是什么?患儿第5号染色体部分缺失。
除了猫叫综合征这种由染色体部分缺失造成结构发生改变的变异，还有哪些类型呢?继续演示染色体结构变异的其他三种类型的动态变化图，学生仔细观察染色体的变化情况后总结：①重复：染色体增加某一片断;如果蝇的棒状眼②倒位：染色体某一片断位置颠倒180°，如夜来香③易位：染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
染色体变异
一、三维目标
（一）知识方面
1．染色体结构变异的基本类型。
2．染色体数目的变异。
（二）能力方面
进行低温诱导染色体数目变化的实验。
（三）情感态度与价值观方面
1．染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。
2．通过实验，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。
3．培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
染色体数目的变异。
（二）教学难点
1．染色体组的概念。
2．二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
3．低温诱导染色体数目变化的实验。
三、教学方法
讲授法，谈话法。
四、学情分析
本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识，例如，对染色体组概念的学习，可以让学生看书、思考、尝试用手指来表示，然后又联系扑克牌做进一步的理解，最后落实到用图和字母表示。
对单倍体，多倍体育种不但应了解原理，更应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性，介绍我国科学家取得的成就，激发学生的爱国主义情感。
这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。
五、教学课时
2课时。
六、教学过程
什么特点？这一阶段所含染色体数目和其他时期是否相同。
植物细胞进行有丝分裂过程中，染色体经复制后已经分裂，由于外界环境条件（如温度骤变）或生物内部因素的干扰，纺锤体的形成受到破坏，以致染色体不能被拉向两极，细胞也不能分裂成2个子细胞，于是就形成了染色体数目加倍的细胞。
这种染色体加倍的细胞，继续进行正常的有丝分裂，并且通过减数分裂，形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再由这些生殖细胞结合成合子，进一步发育成的植物，就是多倍体。
例如帕米尔高原的高山植物，有65％的种类是多倍体。
四、人工诱导多倍体在育种上的应用1．多倍体植株的特点。
由于染色体数目的增多，多倍体植株一般表现为茎杆粗壮，叶片、
果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
2．方法和原理。
【问】人工诱导多倍体的方法是什么？用秋水仙素处理能够获得多倍体
的原理是什么？
教师以异源八倍体小黑麦培育过程说明上述方法和原理。
出示异源
八倍体小黑麦培育过程图解。
【图解说明】普通小麦是异源六倍体（AABBDD），其雌配子中有三个染
色体组（ABD），共21个染色体；以黑麦（RR）作父本，雄配子中有一
个染色体组（R），7个染色体。
杂交后子代含四个染色体组（ABDR），
由于是异源的，联会紊乱，是高度不育的。
若用一定浓度的秋水仙素处
理子代幼苗即可加倍为异源八倍体（AABBDDRR），就能形成正常的雌雄
配子，且都能受精、结实、繁殖后代，如图。
小黑麦的创造，是中国农业科学院鲍文奎教授创造的新作物，它产量高，
经试验比当地小麦增产30%以上，比黑麦增产40%以上；蛋白质含量高；
抗逆性强，耐瘠薄土壤，耐寒冷气候。
目前小黑麦已在贵州、甘肃等高
原地区引种试种成功，推广面积15万公顷以上。
阅读
教材
P54
后回
答
五、单倍体1．单倍体的概念。
单倍体指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。
教师着重讲清“体细胞”、“本物种”、“配子”3个生物用词的含意，并举例说明。
如玉米是二倍体，它的体细胞中含有二个染色体组，20个染色体，它的单倍体植株体细胞中含有1个染色体组，10个染色体。
又如普通小麦是六倍体，它的体细胞中含有六个染色体组，42条染色体，它的单
倍体植株体细胞中含有3个染色体组，21条染色体。
【问】单倍体、二倍体和多倍体的划分根据是什么？
【强调】虽然二倍体和多倍体的划分依据是由合子发育而来的个体，其
体细胞中含有的染色体组的数目是几就是几倍体。
但是单倍体的确定并
不是以体细胞中含有染色体数目为依据的，而应是体细胞含有本物种配
子的染色体数目。
由配子直接发育而来的不同生物单倍体含有染色体组
的数目可以不同，绝不能认为单倍体只含有一个染色体组，也可能有多
个染色体组。
如玉米的单倍体只含一个染色体，棉花的单倍体含有二个
染色体组。
2．单倍体植株的特点。
与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，而且是高度不育的。
3．单倍体在育种上的意义。
【强调】育种工作者常常采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，
这种植株无生产价值，但在育种上有特殊的意义。
用人工诱导使单倍体
植株染色体加倍，重新恢复到正常植株的染色体数目，且每对染色体上
的基因都是纯合的，自交产生的后代不会发生性状分离。
这种方法比杂
交育种所需时间大大缩短，一般只需两年时间，就可以得到一个稳定的
纯系品种。
【举例】两对基因YyRr的杂合豌豆，要想获得Yyrr品种，如何运用单倍方法培育？
此种方法培养稳定的性状，第二年种植下去的，就是所需的纯品种了，不会发生性状分离，和杂交育种相比，明显缩短了育种年限。
回答
六、
总结
染色体变异分染色体结构变异和染色体数目变异。
前者主要有缺失、重
复、倒位和易位4种类型；后者分为两类：一类是细胞内个别染色体的
增加或减少；另一类是细胞中的染色体成倍地增加或减少。
像果蝇的生殖细胞那样，该细胞中的一组非同源染色体，它们在形态、
大小和功能上各不相同的一组染色体叫染色体组。
凡是由受精卵发育而
成的生物个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。
多倍体划分的依据是体细胞中含有3个或3个以上染色体组；单倍体的
确定不是以体细胞中含有染色组数目为依据，而是指体细胞中是否含有
本物种配子的染色体数目的个体。
由配子直接发育而来的不同生物单倍
体含有染色体组的数目可以不同，绝不能认为单倍体只含有一个染色体
组，它也可能有多个染色体组。
我们已经学习了人工诱导多倍体育种和单倍体育种等遗传育种的方法，现将它们的原理和方法列表比较如下（可用银幕显示）：
种类原理方法
单倍体育种染色体变异花粉离体培养后再人工加倍
【板书设计】。